回顧過去的學習經(jīng)驗，總結能夠幫助我們找到更有效的學習方法。在寫總結時，我們可以結合自己的實際經(jīng)驗和感悟，使文章更具個性和深度。在下面給大家展示一些值得一讀的總結范文，希望能夠啟發(fā)大家寫出更好的總結。
小小植物園作文教育篇一
在萬松園小學里，有一個小松苗植物園，里面空氣清新，碩果累累，種滿了各種各樣的蔬菜瓜果，有蛇瓜、黃皮、馬蹄等等。
這個植物園到處充滿了勃勃生機，連門口也種滿了五彩繽紛的鮮花，有的戴著一頂小紅帽，像一個漂亮的小姑娘；有的穿著紫色的“舞服”，好像趕著去參加舞會似的；有的穿著黃色的連衣裙，一陣風吹過，就好似在翩翩起舞。漂亮極了！
一進大門，映入眼簾的是果樹區(qū)，里面長著龍眼、薄荷、番茄、石榴……最引入注目的，就是薄荷了，它那薄薄的葉子像一把把小扇子，聞起來有一股淡淡的清香，猶如香草一般，葉子摸起來毛毛的，像小兔子的毛。
在薄荷的旁邊，有一盆小番茄，它那果實青青綠綠，陽光下，微風中，就像一個個小精靈，十分可愛！在果樹區(qū)里，還有一種我從來沒有聽說過的水果——神秘果，這種僅有2厘米的水果，卻有一種神奇的功效，吃完后幾小時內無論你再吃什么味道的食物那都是甜甜的，真有趣！這就是果實累累的果樹區(qū)。
在果樹區(qū)的后面就是蛇瓜區(qū)了，七月份，在木架子上到處可見像蛇形一樣的蛇瓜身影，大的有一米長，小的也有30、40厘米長。蛇瓜的一部份是紅色的，一部份是綠色的，還有一部份是黃色的，果實又粗又壯，如果不認真細看還以為是真的蛇呢！
最后就是蔬菜區(qū)了，里面種著彩椒、蘿卜等等。彩椒形狀各異，顏色鮮艷，有紅的，有綠的，有黃的，一個個碩大的彩椒讓人垂涎三尺。
這就是小松苗植物園；這就是鮮花盛開、瓜果飄香的植物園。
小小植物園作文教育篇二
我家有兩個陽臺，其中一個陽臺被我老媽給改造成了一個小小的植物園。
那個植物園里有各種各樣的植物，比如：多肉、蘆薈。還有一個平常人家里不會有的植物——大白菜。這個大白菜是有一次去我奶奶的一個同學家菜地里拿來的小苗。最近，我也在植物園里種了一盆植物——鳳仙花。
這個植物園給我家?guī)砹撕锰?。我住在馬路邊的一個小區(qū)里面，每天都有非常非常多的車子開過。車子里排放出來的尾氣把我家周圍的空氣弄得非常差，而植物的葉子可以凈化空氣，我家的空氣也會多少變好點。
植物園還是我的小天地。我寫完作業(yè)，最喜歡的事兒就是在植物園里看書，有時拿張椅子坐著看，有時直接蹲在那兒看，也喜歡在里面聽我喜歡的歌兒。
我喜歡植物園，因為植物園不僅給我家?guī)砹饲逍碌目諝猓€給我?guī)砹艘环莳氂械目鞓贰?BR> 小小植物園作文教育篇三
我們家有個小陽臺，陽臺上種滿了花花草草，一眼望去，就像一個小小的植物園。
別看我家的植物園小小的，里面不但有花草，還有很多蔬菜呢！黃瓜抽出了長長的藤蔓，正奮力地往上爬；朝天椒長得精神抖擻，蕃茄也開出了黃色的花了。外婆說有大蕃茄，也有小蕃茄，我可看不出它們的區(qū)別，只希望它們快快結果，真想嘗嘗自家的蕃茄炒雞蛋的滋味。
在小小植物園里，還有一塊用泡沫箱做的實驗田！里面是我用科學學具袋里種子培育的苗，當種子在水里發(fā)芽后，我把它們移植到了我的實驗田里。它們長得挨挨擠擠，好不熱鬧，蠶豆已經(jīng)開過花了，結出了一個個可愛、肥肥的小豆莢。蠶豆和花生在種子的變化前后我都認識，不過紅豆、綠豆等一些種子剛發(fā)芽時我還認得出，現(xiàn)在長得郁郁蔥蔥、形態(tài)各異，我已經(jīng)分不清楚了，植物們真是神奇?。?BR> 這就是我家的小小植物園，我喜歡每天觀察著它們，和植物們共同成長！
小小植物園作文教育篇四
哦，還有，青青的`辣椒、紅紅的西紅柿、黃黃的向日葵、紫紫的茄子……。
一場傾盆大雨后，植物園里的苗苗、果果又長高了、又長大了，花兒開得更美麗了，果兒更結實了。
鄰居家的爺爺、奶奶看不下去了。他們把地給平整出來，重新鋪了土，又要來了很多花苗苗、花種子，蔬菜苗苗、蔬菜種子，又種又栽，又拔草又澆水，終于有了這個小小的植物園。
“爺爺好！”
“奶奶好！”
小小植物園作文教育篇五
以前，總聽小伙伴們說起那個有些不起眼的小植物園，“那里可美啦！到處是綠色，你去看過沒??？”“久聞大名”，今天，我就和媽媽親自來到那里，好好欣賞了一番。
從河陽橋的北邊，沿著石梯往下走，小植物園的一切風光盡收眼底。石榴樹、梧桐樹、松樹、還有那“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的竹子。漂浮在河面上那淡綠色的浮萍，更是給小植物園增添了不少生機與活力。慢慢的、慢慢的……我們遇到了小植物園里迎接我們的第一個“場景”。
只見小樹被修理得差不多半身高，它們均勻地圍成一個圈，首尾沒有相連，中間是空的，看起來格外漂亮。翠綠的顏色在夕陽下，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，真不愧為小花園那么多植物中的“首領”！
我們繼續(xù)往前走，沿著鵝卵石鋪砌而成的小路往前走，欣賞著周圍挺拔的樹木。低頭看看腳底下奇形怪狀的鵝卵石，再抬頭看看天空——太陽即將西下，只留下天邊一片燦爛的晚霞。那晚霞通紅通紅，把水面上的浮萍照得亮閃閃，發(fā)出萬丈光芒。偶然間，把頭往旁邊一扭——哇塞！一排排筆直的樹就像一名名堅定的士兵，堅守在“崗位”上。他們站的是那樣整齊，橫著、豎著、斜著看都是如此筆直。我驚奇的張大了嘴巴，不由得問媽媽：“媽媽，種樹的人是怎么把樹種得這么整齊呀？”媽媽笑笑，反問我：“這個問題嘛……你一定能猜到！猜猜吧！咱女兒可聰明啦！”“對了！”我想了一會兒，突然答道，“園林工人一定是拿尺子比著栽的！老媽，你說對不對呀？”媽媽點點頭，笑了。
接著，我們從蘑菇橋上走了過去（橋底下是池塘），準備去植物園的另一邊轉轉。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個閃著藍光、正在空中飄的東東（有點像染了色的塑料袋）。俺蹲下身來一看——“哇哦！蜻蜓！”我禁不住大叫一聲。媽媽正往前走著，聽到聲音，也停下了腳步。以前在書上看過不少有關蜻蜓的知識與圖片，今天終于見到它的真面目了！媽媽看起來也怪激動，她兩頰通紅，給我講起了有關蜻蜓的小知識：“蜻蜓，是無脊椎動物，昆蟲綱，蜻蜓目，差翅亞目昆蟲的通稱。一般體型較大，翅長卻窄，膜質，網(wǎng)狀翅脈極為清晰……還有描寫蜻蜓的詩句‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！甭犃藡寢尩脑?，我感嘆道：大自然的生命真奇妙哇！
突然，我們在路邊發(fā)現(xiàn)了一大片竹林。那竹子大概是成年了，一棵棵挺拔著，滿身翠綠。幾乎每一支竹尖上嫩綠色的竹葉卷心，更是增添了我對他們的愛憐之心。這時，我又想到了鄭板橋寫的《竹石》這首詩，他贊揚了竹子堅韌不拔的性格。是呀，我們人也要像竹子一樣，擁有堅韌不拔的性格，勇敢面對挫折，才能離陽光越來越近。
漸漸的，天邊只剩下一縷晚霞，這時我們才回過頭來，留意那已經(jīng)過去的池塘。只見池塘上的浮萍連成一片，看起來就像水面上的草坪。浮萍們似乎特別團結，我拿好幾朵凋謝的石榴花砸它們，它們也不肯分開?！斑?？奇怪！它們怎么分不開呢？”我心生疑問，從地上撿起一塊石頭，猛地砸進水里，浮萍才裂開一道小口子，但不一會兒就合上了。我蹲下身，仔細觀察著巨大的“浮萍群”，發(fā)現(xiàn)它們正向南緩緩移動著，猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)一丁點兒浮萍在往北飄著，與往南漂的浮萍連成一體，再轉個圈兒，和大伙兒一同往南流去。這是多么奇妙呀！
不知不覺，我和媽媽已經(jīng)走出了小植物園。此時此刻，我感到有些留念。小植物園的確像他人所說，是一個美麗的、綠色的海洋！
小小植物園作文教育篇六
你們一定很奇怪吧，植物園為什么加了引號呢？讓我來告訴你吧，這小小植物園指的是我家的客廳。
客廳里的植物經(jīng)過一個嚴冬，都漸漸蘇醒了。只見，吊蘭的葉子顯得更濃郁，更蒼翠了，還長出了長長的藤蔓，有的向下垂著，像一個害羞的少女；有的高高地翹著，像一位昂首挺胸的士兵。水仙花開得正旺，葉子油油的，嫩嫩的，青青的。葉子中間長出了六根花莖，每根花莖都開出了五六朵水仙花，潔白的花瓣，嫩黃的花蕊，活像一只只金盞銀臺，還不時傳來一陣陣淡淡的花香。被稱為四君子之一的蘭花也不甘示弱，擁抱這個早春的到來，爭先恐后地開放了。先是一二朵，接著三四朵，五六朵。蘭花的花莖又細又長，花瓣像一只張開的手掌，又像是展翅飛翔的蝴蝶，還散發(fā)著幽幽的蘭香，好像正在與水仙花比香呢！仙人掌也依然虎虎有生氣。還有一棵不知名的植物也沖破了泥土的阻擋，迫不及待地長出了人字形的小苗，準備在這個春天里一展風采。
我家的客廳一片勃勃生機。俗話說的好：一年之計在于春。我也要像這些植物一樣，滿腔熱情地去擁抱新的充滿無窮希望的一年。
小小植物園作文教育篇七
我們的學校很美麗，但最引人注目的還是操場旁的小小植物園。它雖然不大，也并不艷麗，但它在我心中就有獨特的一份美。
雖說我一進學校大門就可以看到那小小的植物園，但我卻很少近距離觀察它。今天不知哪兒來的雅興，竟然想去看看它。剛來到植物園的旁邊，我就聞到了一陣濃郁的香味，抬頭一看才發(fā)現(xiàn)是火紅的石榴花。它們像個小喇叭，但從中傳出來的不是清脆的樂曲，而是迷人的香味。剛呼吸到這濃郁的香味。一棵高大的雪松便映入我的眼簾，只見它挺直了腰，把自己蒼翠的枝葉露了出來，像讓我們看看它那健壯的身軀。地上的野花似乎看見我們來了，紛紛把自己美麗的姿態(tài)展現(xiàn)了出來，它們在碧綠的草地襯托下，顯得分外妖嬈。剛轉過頭，我又看見了一排桃樹，它們整齊的排列著，透過樹枝和樹葉，我隱隱約約的.可以看見幾個青色的小毛桃，它們像熟睡的嬰兒貪婪的吮吸著乳汁。四周一棵棵千年矮像一個個慈祥而又溫和的母親包圍著小小植物園。
我依依不舍的離開這片可愛的小天地，當我回到四樓教室，再回頭看一眼校園的東北角時，美麗的植物園盡收眼底，雪松像一位莊嚴的國王，兩棵石榴樹像站在國王面前的威武將軍，而千年矮則像一個個士兵，守護著這個“小王國”！
小小植物園作文教育篇八
1.初步了解斑馬線、紅綠燈的用處及過馬路的正確方法。
2.初步了解交通規(guī)則，增強對交通安全的認識。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
ppt，黑板，紅、黃、綠圓形圖片各一張,斑馬線掛圖，視頻，兒歌。
1.(和客人老師打招呼)師:今天有這么多客人老師來豆豆二班做客，我們一起向后轉頭和客人老師問聲好吧。幼：客人老師好!
3.視頻《我會安全過馬路》提問："為什么小女孩過馬路的時候警察叔叔不讓她過呢?"小結："橫穿馬路很危險，過馬路的時候要走斑馬線，紅燈亮時不能過馬路，只能等綠燈亮時才能過馬路，過馬路時也要左右看一看是否安全"。繼續(xù)播放視頻請幼兒回答視頻中提出的問題。通過視頻，再次集中幼兒注意力，并且讓幼兒自己來總結安全過馬路的方法。讓幼兒知道過馬路時除了走斑馬線還應看紅綠燈并左右看一看。
4.兒歌《交通安全要記牢》通過兒歌來鞏固所學習的安全過馬路的正確方法。
5.提前布置好斑馬線和交通信號燈，請所有幼兒排好隊和斑比一起安全過馬路去路對面玩(結束)。
小小植物園作文教育篇九
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯袢赵缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
小小植物園作文教育篇十
星期二早晨，佳佳的媽媽送孩子入園時對我說：“佳佳的帽子昨天不見了，請您幫她找一找?！碑敃r，我滿口應了下來?？捎捎谝簧衔缑@忙那，我把這事給忘了。直到中午孩子離園時，佳佳的.媽媽來接孩子問及此事，我才想起來。
這件事使我反思：諸如此類的事情以前是否也發(fā)生過？每天早晨，接待孩子入園時，有的家長會向老師交待些孩子的事情，老師有時工作一忙常給忘了。久而久之，家長會對老師失去信任。
怎樣才能辦好家長交待的事情，讓家長放心呢？我想到了做“家長放心卡”。
我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒，家長如果有什么事情需要老師做，就寫在卡片上，送孩子入園時，將卡片交給老師。這樣，老師抽空翻閱一下，就是再忙也不會忘記家長對老師說的話。看到卡片上寫著“今天中午我有事，可能晚一會來接孩子”，放學后，我就晚走一會，等家長把孩子接走；看到卡片上寫著“孩子感冒了，您讓他多喝點水”，我就多注意觀察孩子，并提醒他多飲水。
有些家長還在卡片上寫些“最近，我發(fā)現(xiàn)孩子常說臟話，請幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個人衛(wèi)生，做到飯前洗手，早、玩刷牙”之類的話，讓老師及時配合家長改掉孩子的不良習慣。
“家長放心卡”的運用，使家長能放心的把孩子交給我們，對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個讓家長放心的好老師。
小小植物園作文教育篇十一
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習慣相對容易些；同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是至關重要的，它直接關系到幼兒的健康成長。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢？在日常工作實踐中，我總結了一些行之有效的方法。
一、幫助幼兒形成正確的概念。
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了。”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。”我給小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的.小朋友提醒他改正。
二、在游戲中學習。
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你?！边@樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序漸進原則。
小小班常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置；過了一段時間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等；接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動等；還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實踐機會。
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。
此外，孩子習得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后，要在一日生活中不斷提供反復實踐的機會，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī).
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小小植物園作文教育篇十二
進入中班以來，我經(jīng)常和孩子們討論關于他們長大了能做什么的問題。一開始孩子們會說：“我會唱歌”“會畫畫”等等，但自從他們自己當了小小值日生后，孩子們開始說：“我會擦桌子了!”“我會掃地了!”學會自己勞動，為他人服務，讓他們更有了當中班小朋友的.自豪感。
在平時我開始鼓勵那些積極做值日的小朋友，并制作了值日生牌，每天的值日生都佩戴值日生牌值日，并將孩子們平時做值日的照片貼在墻上。孩子們開始漸漸對做值日有了興趣，甚至后來孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料：孩子們每天都盼著自己能做值日生，并在做值日生時自豪地戴上值日生牌，把自己當成了班級的主人，認真做起了值日，孩子們一個個都變成了勤勞的小小值日生!
我想，對于老師來說，無論想讓孩子們做什么，都要先抓住孩子們的興趣，以他們的興趣為出發(fā)點，一定會得到意想不到的效果。
小小植物園作文教育篇十三
每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的`溫馨。
我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了?！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。
小小植物園作文教育篇十四
摘要：語言是我們在社會生活中最直接也是最常見的交流方式。通過它，我們了解到彼此的想法，完成彼此間的交流。可以說它便是我們在社會生活中的重要橋梁。而幼兒，由于他對社會生活的空白，促使他在人與人間的交流產(chǎn)生一定障礙。這該如何應對是值得我們探討的問題。在本篇文章中我們將以兒歌在語言教育中的作用為切入點進行詳細闡述。
關鍵詞：幼兒；兒歌；語言教育。
兒歌是一種獨屬于兒童更貼近兒童本身的文化，它能引起兩者共鳴從而達到幫助兒童學習語言的作用。將兒歌合理應用到幼兒語言教育中能夠起到較好的效果。
一、兒歌在幼兒語言教育中的所扮演的角色。
對于幼兒來說，兒歌是他在成長過程中首次接觸到的更貼近自己表達方式的一種語言。這種語言不需要花大量時間去學習，好似渾然天成般，就是為自己而生的。這種方式不需多加揣摩就能清楚表達出幼兒所要表達的意思，并且更加準確而生動。它就像光一樣引誘幼兒本能地去追逐、學習。這是獨屬于幼兒的一種教育方式。沒有什么能比讓幼兒主動學習掌握得更快更迅速。比如，“太陽公公”。太陽是暖的，公公是年齡的一種表達方式，而暖的太陽公公更是慈祥溫柔等詞匯的一種表述。簡簡單單四個字卻能讓幼兒了解到一些抽象卻又切實常見的一些詞匯。在這個過程中，幼兒更是以一種輕松愉快的方式去學習，并且融入于切實的生活中去。它就像是幼兒的啟蒙老師，以他們自己獨有的方式去學習，貼近彼此，了解彼此，從而實現(xiàn)更優(yōu)化的發(fā)展。
（一）容易營造輕松愉快的氛圍。
小小植物園作文教育篇一
在萬松園小學里，有一個小松苗植物園，里面空氣清新，碩果累累，種滿了各種各樣的蔬菜瓜果，有蛇瓜、黃皮、馬蹄等等。
這個植物園到處充滿了勃勃生機，連門口也種滿了五彩繽紛的鮮花，有的戴著一頂小紅帽，像一個漂亮的小姑娘；有的穿著紫色的“舞服”，好像趕著去參加舞會似的；有的穿著黃色的連衣裙，一陣風吹過，就好似在翩翩起舞。漂亮極了！
一進大門，映入眼簾的是果樹區(qū)，里面長著龍眼、薄荷、番茄、石榴……最引入注目的，就是薄荷了，它那薄薄的葉子像一把把小扇子，聞起來有一股淡淡的清香，猶如香草一般，葉子摸起來毛毛的，像小兔子的毛。
在薄荷的旁邊，有一盆小番茄，它那果實青青綠綠，陽光下，微風中，就像一個個小精靈，十分可愛！在果樹區(qū)里，還有一種我從來沒有聽說過的水果——神秘果，這種僅有2厘米的水果，卻有一種神奇的功效，吃完后幾小時內無論你再吃什么味道的食物那都是甜甜的，真有趣！這就是果實累累的果樹區(qū)。
在果樹區(qū)的后面就是蛇瓜區(qū)了，七月份，在木架子上到處可見像蛇形一樣的蛇瓜身影，大的有一米長，小的也有30、40厘米長。蛇瓜的一部份是紅色的，一部份是綠色的，還有一部份是黃色的，果實又粗又壯，如果不認真細看還以為是真的蛇呢！
最后就是蔬菜區(qū)了，里面種著彩椒、蘿卜等等。彩椒形狀各異，顏色鮮艷，有紅的，有綠的，有黃的，一個個碩大的彩椒讓人垂涎三尺。
這就是小松苗植物園；這就是鮮花盛開、瓜果飄香的植物園。
小小植物園作文教育篇二
我家有兩個陽臺，其中一個陽臺被我老媽給改造成了一個小小的植物園。
那個植物園里有各種各樣的植物，比如：多肉、蘆薈。還有一個平常人家里不會有的植物——大白菜。這個大白菜是有一次去我奶奶的一個同學家菜地里拿來的小苗。最近，我也在植物園里種了一盆植物——鳳仙花。
這個植物園給我家?guī)砹撕锰?。我住在馬路邊的一個小區(qū)里面，每天都有非常非常多的車子開過。車子里排放出來的尾氣把我家周圍的空氣弄得非常差，而植物的葉子可以凈化空氣，我家的空氣也會多少變好點。
植物園還是我的小天地。我寫完作業(yè)，最喜歡的事兒就是在植物園里看書，有時拿張椅子坐著看，有時直接蹲在那兒看，也喜歡在里面聽我喜歡的歌兒。
我喜歡植物園，因為植物園不僅給我家?guī)砹饲逍碌目諝猓€給我?guī)砹艘环莳氂械目鞓贰?BR> 小小植物園作文教育篇三
我們家有個小陽臺，陽臺上種滿了花花草草，一眼望去，就像一個小小的植物園。
別看我家的植物園小小的，里面不但有花草，還有很多蔬菜呢！黃瓜抽出了長長的藤蔓，正奮力地往上爬；朝天椒長得精神抖擻，蕃茄也開出了黃色的花了。外婆說有大蕃茄，也有小蕃茄，我可看不出它們的區(qū)別，只希望它們快快結果，真想嘗嘗自家的蕃茄炒雞蛋的滋味。
在小小植物園里，還有一塊用泡沫箱做的實驗田！里面是我用科學學具袋里種子培育的苗，當種子在水里發(fā)芽后，我把它們移植到了我的實驗田里。它們長得挨挨擠擠，好不熱鬧，蠶豆已經(jīng)開過花了，結出了一個個可愛、肥肥的小豆莢。蠶豆和花生在種子的變化前后我都認識，不過紅豆、綠豆等一些種子剛發(fā)芽時我還認得出，現(xiàn)在長得郁郁蔥蔥、形態(tài)各異，我已經(jīng)分不清楚了，植物們真是神奇?。?BR> 這就是我家的小小植物園，我喜歡每天觀察著它們，和植物們共同成長！
小小植物園作文教育篇四
哦，還有，青青的`辣椒、紅紅的西紅柿、黃黃的向日葵、紫紫的茄子……。
一場傾盆大雨后，植物園里的苗苗、果果又長高了、又長大了，花兒開得更美麗了，果兒更結實了。
鄰居家的爺爺、奶奶看不下去了。他們把地給平整出來，重新鋪了土，又要來了很多花苗苗、花種子，蔬菜苗苗、蔬菜種子，又種又栽，又拔草又澆水，終于有了這個小小的植物園。
“爺爺好！”
“奶奶好！”
小小植物園作文教育篇五
以前，總聽小伙伴們說起那個有些不起眼的小植物園，“那里可美啦！到處是綠色，你去看過沒??？”“久聞大名”，今天，我就和媽媽親自來到那里，好好欣賞了一番。
從河陽橋的北邊，沿著石梯往下走，小植物園的一切風光盡收眼底。石榴樹、梧桐樹、松樹、還有那“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的竹子。漂浮在河面上那淡綠色的浮萍，更是給小植物園增添了不少生機與活力。慢慢的、慢慢的……我們遇到了小植物園里迎接我們的第一個“場景”。
只見小樹被修理得差不多半身高，它們均勻地圍成一個圈，首尾沒有相連，中間是空的，看起來格外漂亮。翠綠的顏色在夕陽下，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，真不愧為小花園那么多植物中的“首領”！
我們繼續(xù)往前走，沿著鵝卵石鋪砌而成的小路往前走，欣賞著周圍挺拔的樹木。低頭看看腳底下奇形怪狀的鵝卵石，再抬頭看看天空——太陽即將西下，只留下天邊一片燦爛的晚霞。那晚霞通紅通紅，把水面上的浮萍照得亮閃閃，發(fā)出萬丈光芒。偶然間，把頭往旁邊一扭——哇塞！一排排筆直的樹就像一名名堅定的士兵，堅守在“崗位”上。他們站的是那樣整齊，橫著、豎著、斜著看都是如此筆直。我驚奇的張大了嘴巴，不由得問媽媽：“媽媽，種樹的人是怎么把樹種得這么整齊呀？”媽媽笑笑，反問我：“這個問題嘛……你一定能猜到！猜猜吧！咱女兒可聰明啦！”“對了！”我想了一會兒，突然答道，“園林工人一定是拿尺子比著栽的！老媽，你說對不對呀？”媽媽點點頭，笑了。
接著，我們從蘑菇橋上走了過去（橋底下是池塘），準備去植物園的另一邊轉轉。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個閃著藍光、正在空中飄的東東（有點像染了色的塑料袋）。俺蹲下身來一看——“哇哦！蜻蜓！”我禁不住大叫一聲。媽媽正往前走著，聽到聲音，也停下了腳步。以前在書上看過不少有關蜻蜓的知識與圖片，今天終于見到它的真面目了！媽媽看起來也怪激動，她兩頰通紅，給我講起了有關蜻蜓的小知識：“蜻蜓，是無脊椎動物，昆蟲綱，蜻蜓目，差翅亞目昆蟲的通稱。一般體型較大，翅長卻窄，膜質，網(wǎng)狀翅脈極為清晰……還有描寫蜻蜓的詩句‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！甭犃藡寢尩脑?，我感嘆道：大自然的生命真奇妙哇！
突然，我們在路邊發(fā)現(xiàn)了一大片竹林。那竹子大概是成年了，一棵棵挺拔著，滿身翠綠。幾乎每一支竹尖上嫩綠色的竹葉卷心，更是增添了我對他們的愛憐之心。這時，我又想到了鄭板橋寫的《竹石》這首詩，他贊揚了竹子堅韌不拔的性格。是呀，我們人也要像竹子一樣，擁有堅韌不拔的性格，勇敢面對挫折，才能離陽光越來越近。
漸漸的，天邊只剩下一縷晚霞，這時我們才回過頭來，留意那已經(jīng)過去的池塘。只見池塘上的浮萍連成一片，看起來就像水面上的草坪。浮萍們似乎特別團結，我拿好幾朵凋謝的石榴花砸它們，它們也不肯分開?！斑?？奇怪！它們怎么分不開呢？”我心生疑問，從地上撿起一塊石頭，猛地砸進水里，浮萍才裂開一道小口子，但不一會兒就合上了。我蹲下身，仔細觀察著巨大的“浮萍群”，發(fā)現(xiàn)它們正向南緩緩移動著，猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)一丁點兒浮萍在往北飄著，與往南漂的浮萍連成一體，再轉個圈兒，和大伙兒一同往南流去。這是多么奇妙呀！
不知不覺，我和媽媽已經(jīng)走出了小植物園。此時此刻，我感到有些留念。小植物園的確像他人所說，是一個美麗的、綠色的海洋！
小小植物園作文教育篇六
你們一定很奇怪吧，植物園為什么加了引號呢？讓我來告訴你吧，這小小植物園指的是我家的客廳。
客廳里的植物經(jīng)過一個嚴冬，都漸漸蘇醒了。只見，吊蘭的葉子顯得更濃郁，更蒼翠了，還長出了長長的藤蔓，有的向下垂著，像一個害羞的少女；有的高高地翹著，像一位昂首挺胸的士兵。水仙花開得正旺，葉子油油的，嫩嫩的，青青的。葉子中間長出了六根花莖，每根花莖都開出了五六朵水仙花，潔白的花瓣，嫩黃的花蕊，活像一只只金盞銀臺，還不時傳來一陣陣淡淡的花香。被稱為四君子之一的蘭花也不甘示弱，擁抱這個早春的到來，爭先恐后地開放了。先是一二朵，接著三四朵，五六朵。蘭花的花莖又細又長，花瓣像一只張開的手掌，又像是展翅飛翔的蝴蝶，還散發(fā)著幽幽的蘭香，好像正在與水仙花比香呢！仙人掌也依然虎虎有生氣。還有一棵不知名的植物也沖破了泥土的阻擋，迫不及待地長出了人字形的小苗，準備在這個春天里一展風采。
我家的客廳一片勃勃生機。俗話說的好：一年之計在于春。我也要像這些植物一樣，滿腔熱情地去擁抱新的充滿無窮希望的一年。
小小植物園作文教育篇七
我們的學校很美麗，但最引人注目的還是操場旁的小小植物園。它雖然不大，也并不艷麗，但它在我心中就有獨特的一份美。
雖說我一進學校大門就可以看到那小小的植物園，但我卻很少近距離觀察它。今天不知哪兒來的雅興，竟然想去看看它。剛來到植物園的旁邊，我就聞到了一陣濃郁的香味，抬頭一看才發(fā)現(xiàn)是火紅的石榴花。它們像個小喇叭，但從中傳出來的不是清脆的樂曲，而是迷人的香味。剛呼吸到這濃郁的香味。一棵高大的雪松便映入我的眼簾，只見它挺直了腰，把自己蒼翠的枝葉露了出來，像讓我們看看它那健壯的身軀。地上的野花似乎看見我們來了，紛紛把自己美麗的姿態(tài)展現(xiàn)了出來，它們在碧綠的草地襯托下，顯得分外妖嬈。剛轉過頭，我又看見了一排桃樹，它們整齊的排列著，透過樹枝和樹葉，我隱隱約約的.可以看見幾個青色的小毛桃，它們像熟睡的嬰兒貪婪的吮吸著乳汁。四周一棵棵千年矮像一個個慈祥而又溫和的母親包圍著小小植物園。
我依依不舍的離開這片可愛的小天地，當我回到四樓教室，再回頭看一眼校園的東北角時，美麗的植物園盡收眼底，雪松像一位莊嚴的國王，兩棵石榴樹像站在國王面前的威武將軍，而千年矮則像一個個士兵，守護著這個“小王國”！
小小植物園作文教育篇八
1.初步了解斑馬線、紅綠燈的用處及過馬路的正確方法。
2.初步了解交通規(guī)則，增強對交通安全的認識。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
ppt，黑板，紅、黃、綠圓形圖片各一張,斑馬線掛圖，視頻，兒歌。
1.(和客人老師打招呼)師:今天有這么多客人老師來豆豆二班做客，我們一起向后轉頭和客人老師問聲好吧。幼：客人老師好!
3.視頻《我會安全過馬路》提問："為什么小女孩過馬路的時候警察叔叔不讓她過呢?"小結："橫穿馬路很危險，過馬路的時候要走斑馬線，紅燈亮時不能過馬路，只能等綠燈亮時才能過馬路，過馬路時也要左右看一看是否安全"。繼續(xù)播放視頻請幼兒回答視頻中提出的問題。通過視頻，再次集中幼兒注意力，并且讓幼兒自己來總結安全過馬路的方法。讓幼兒知道過馬路時除了走斑馬線還應看紅綠燈并左右看一看。
4.兒歌《交通安全要記牢》通過兒歌來鞏固所學習的安全過馬路的正確方法。
5.提前布置好斑馬線和交通信號燈，請所有幼兒排好隊和斑比一起安全過馬路去路對面玩(結束)。
小小植物園作文教育篇九
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯袢赵缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
小小植物園作文教育篇十
星期二早晨，佳佳的媽媽送孩子入園時對我說：“佳佳的帽子昨天不見了，請您幫她找一找?！碑敃r，我滿口應了下來?？捎捎谝簧衔缑@忙那，我把這事給忘了。直到中午孩子離園時，佳佳的.媽媽來接孩子問及此事，我才想起來。
這件事使我反思：諸如此類的事情以前是否也發(fā)生過？每天早晨，接待孩子入園時，有的家長會向老師交待些孩子的事情，老師有時工作一忙常給忘了。久而久之，家長會對老師失去信任。
怎樣才能辦好家長交待的事情，讓家長放心呢？我想到了做“家長放心卡”。
我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒，家長如果有什么事情需要老師做，就寫在卡片上，送孩子入園時，將卡片交給老師。這樣，老師抽空翻閱一下，就是再忙也不會忘記家長對老師說的話。看到卡片上寫著“今天中午我有事，可能晚一會來接孩子”，放學后，我就晚走一會，等家長把孩子接走；看到卡片上寫著“孩子感冒了，您讓他多喝點水”，我就多注意觀察孩子，并提醒他多飲水。
有些家長還在卡片上寫些“最近，我發(fā)現(xiàn)孩子常說臟話，請幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個人衛(wèi)生，做到飯前洗手，早、玩刷牙”之類的話，讓老師及時配合家長改掉孩子的不良習慣。
“家長放心卡”的運用，使家長能放心的把孩子交給我們，對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個讓家長放心的好老師。
小小植物園作文教育篇十一
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習慣相對容易些；同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是至關重要的，它直接關系到幼兒的健康成長。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢？在日常工作實踐中，我總結了一些行之有效的方法。
一、幫助幼兒形成正確的概念。
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了。”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。”我給小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的.小朋友提醒他改正。
二、在游戲中學習。
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你?！边@樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序漸進原則。
小小班常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置；過了一段時間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等；接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動等；還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實踐機會。
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。
此外，孩子習得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后，要在一日生活中不斷提供反復實踐的機會，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī).
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小小植物園作文教育篇十二
進入中班以來，我經(jīng)常和孩子們討論關于他們長大了能做什么的問題。一開始孩子們會說：“我會唱歌”“會畫畫”等等，但自從他們自己當了小小值日生后，孩子們開始說：“我會擦桌子了!”“我會掃地了!”學會自己勞動，為他人服務，讓他們更有了當中班小朋友的.自豪感。
在平時我開始鼓勵那些積極做值日的小朋友，并制作了值日生牌，每天的值日生都佩戴值日生牌值日，并將孩子們平時做值日的照片貼在墻上。孩子們開始漸漸對做值日有了興趣，甚至后來孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料：孩子們每天都盼著自己能做值日生，并在做值日生時自豪地戴上值日生牌，把自己當成了班級的主人，認真做起了值日，孩子們一個個都變成了勤勞的小小值日生!
我想，對于老師來說，無論想讓孩子們做什么，都要先抓住孩子們的興趣，以他們的興趣為出發(fā)點，一定會得到意想不到的效果。
小小植物園作文教育篇十三
每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的`溫馨。
我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了?！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。
小小植物園作文教育篇十四
摘要：語言是我們在社會生活中最直接也是最常見的交流方式。通過它，我們了解到彼此的想法，完成彼此間的交流。可以說它便是我們在社會生活中的重要橋梁。而幼兒，由于他對社會生活的空白，促使他在人與人間的交流產(chǎn)生一定障礙。這該如何應對是值得我們探討的問題。在本篇文章中我們將以兒歌在語言教育中的作用為切入點進行詳細闡述。
關鍵詞：幼兒；兒歌；語言教育。
兒歌是一種獨屬于兒童更貼近兒童本身的文化，它能引起兩者共鳴從而達到幫助兒童學習語言的作用。將兒歌合理應用到幼兒語言教育中能夠起到較好的效果。
一、兒歌在幼兒語言教育中的所扮演的角色。
對于幼兒來說，兒歌是他在成長過程中首次接觸到的更貼近自己表達方式的一種語言。這種語言不需要花大量時間去學習，好似渾然天成般，就是為自己而生的。這種方式不需多加揣摩就能清楚表達出幼兒所要表達的意思，并且更加準確而生動。它就像光一樣引誘幼兒本能地去追逐、學習。這是獨屬于幼兒的一種教育方式。沒有什么能比讓幼兒主動學習掌握得更快更迅速。比如，“太陽公公”。太陽是暖的，公公是年齡的一種表達方式，而暖的太陽公公更是慈祥溫柔等詞匯的一種表述。簡簡單單四個字卻能讓幼兒了解到一些抽象卻又切實常見的一些詞匯。在這個過程中，幼兒更是以一種輕松愉快的方式去學習，并且融入于切實的生活中去。它就像是幼兒的啟蒙老師，以他們自己獨有的方式去學習，貼近彼此，了解彼此，從而實現(xiàn)更優(yōu)化的發(fā)展。
（一）容易營造輕松愉快的氛圍。
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大多數(shù)兒歌都是朗朗上口，且富有正能量的。它以極輕快的方式與兒童產(chǎn)生聯(lián)系，建立獨屬于他們的相處模式。它通過簡單的`旋律迅速安撫幼兒焦躁的心，轉移幼兒的注意力，促使幼兒將更多注意力放在它的身上，從而完成這個學習過程。
（二）吸引幼兒積極主動學習新知識。
兒歌則是以一種貼近兒童，與兒童做朋友的方式，吸引兒童學習新東西，掌握信息，在玩樂中達到學習的目的。例如，在幼兒階段的語言教育中，口齒問題成為幼兒初期語言教育的重點，直接的糾正兒童的語言發(fā)音存在一定的困難，也不容易取得一定的效果，這時教師就可以通過引入兒歌的方式進行語言引導，如《十四和四十》這首兒歌，就是鍛煉幼兒口齒的一個比較合適的選擇，教師可以首先向幼兒示范正確的兒歌朗讀方式，注意控制示范朗讀的速度和咬字，然后帶領幼兒共同朗讀，鍛煉其吐字和發(fā)音。在應用兒歌進行教學后，孩子對糾正口齒的厭煩感會降低，更愿意主動投入學習中。而且，對于幼兒來說，其學習兒歌的過程就像成人在聽音樂一樣。在這其中是極其享受的，他沒有枯燥的數(shù)字公式以及演算方式，它有的只是朗朗上口的輕快語調。將幼兒生活中常見的事物、知識以一種輕松愉快的方式演練在他眼前，從而吸引他，促使他自主完成學習。
（三）滿足幼兒語言學習的需要。
通過朗誦或者背誦兒歌，將一些常用詞匯以潛移默化的方式傳遞給兒童。通過生活上多次實例的體現(xiàn)促使兒童了解并理解這些詞匯，從而滿足幼兒在現(xiàn)階段對語言學習的需要。同時，還可以以舞蹈和兒歌相結合的方式，滿足兒童需要，帶動兒童積極性和趣味性。例如，在幼兒教學內容中，有一個典型的手指舞兒歌是《小手拍拍》，其兒歌內容在朗讀時，還加入了一定的手指動作，這滿足了幼兒的好奇心和模仿欲望，同時，遞進式的兒歌內容，對其理解語言中的邏輯關系有一定的幫助作用，同時，也能加深他對這些詞匯的記憶力、理解力。
（四）加深幼兒對情感的學習和理解。
當一個陌生且抽象的詞匯以漢字的方式出現(xiàn)在幼兒面前時，幼兒常常表現(xiàn)出的是不理解，缺失興趣，且感到乏味。隨后會促使幼兒喪失學習的動力。而兒歌是將一種輕松愉快的旋律和生活中常見的知識相結合，從而傳遞給幼兒。它將生活中的常見小知識融入其中，趣味性與知識性并存，引導幼兒主動探索生活，了解自己未知的情感，加深對自我的認知。例如，兒歌里不僅有關于日常生活中對常見事物的描述，比如，汽車、紅綠燈，還有日月更替的自然變化。例如，夸父逐日?？涓甘钦l，他為什么要追太陽，太陽要去哪兒？這些都表明兒歌可以加深幼兒對情感的學習和理解，并且達到對自我認知的一個初體驗。
三、兒歌在語言教育過程中該如何展開。
（一）選擇適合幼兒所學習的兒歌。
兒歌題材形式多樣，大有不同。每個幼兒因年齡、個人生活方式、父母教育方式也有所不同。因此，教師要根據(jù)幼兒的性格特點，選擇適合幼兒學習的兒歌進行教學。比如，小班幼兒更好動，不理解老師的話，在選擇兒歌時，教師可以選擇一些生活類型的，比如，穿衣歌，或者過家家之類的?？傊?，是應該建立在幼兒的現(xiàn)實生活基礎之上，不該脫離實際，與幼兒生活太遙遠。應該與幼兒性格特點、學習生活相聯(lián)系，從而完成兒歌在語言教育中的教學。
（二）增加趣味性進行幼兒語言教學。
比如，可以將兒歌與簡單的早操或者舞蹈相結合或者設計符合現(xiàn)階段幼兒的游戲。并將其融入幼兒平日的課間休息活動中去。最大程度調動幼兒在學習中的趣味性，將學習與實踐相結合，完成獨屬于幼兒的語言教學方式，避免他們過早地失去對學習的興趣，同時，可以對表現(xiàn)好的兒童進行增加表演機會或者其他精神獎勵，促使更多幼兒參與其中。
幼兒由于年齡小，對事物的理解和學習缺乏持續(xù)性和主動性，教師應結合實際特點選擇符合現(xiàn)階段兒童所適合的兒歌。讓幼兒在輕松愉快的氛圍下完成學習，讓他們在這個過程中享受到快樂和趣味，最大限度地調動他們的積極性，從而加深他們對語言的理解和學習，開啟他們學習之路的初階段。
參考文獻：