無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外婆的澎湖灣歌詞篇一
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。
電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
一課時
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)
導入。
師：同學們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學和放學，都是他們接送。
……
出示課件：老人和孩子的圖片
今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修 葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一
我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。
三、學習歌曲
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?
(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?
對，兩個樂段
學唱第一樂段。(播放課件)
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的'事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導演唱第二樂段。(出示課件)
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)
3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)
2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結
生：要關心老人。
生：經(jīng)常回到家鄉(xiāng)，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖國母親的懷抱。
六、下課
播放音樂《踏浪》，學生走出教室。
外婆的澎湖灣歌詞篇二
第一段：引言（介紹《外婆的澎湖灣》）
《外婆的澎湖灣》是一部由臺灣作家蔡駿所著的小說，以澎湖這個小島為背景，講述了關于家族、愛情、友情以及島民生活等多個方面的故事。這部小說以詩意的筆觸，描繪了澎湖獨特而美麗的風光和人文景觀，讓人愛不釋手。在閱讀中，我感悟到了很多心靈的感動和人生的啟示。
第二段：人物關系的描繪
《外婆的澎湖灣》中眾多角色之間錯綜復雜的關系，是我最喜歡的部分。小說中，梁如南和冷宜修的早年經(jīng)歷，以及他們之間通信的種種磨難，給人留下了深刻的印象。同時，小說中的其他角色，如如南的外婆、冷宜修的父親和祖母，以及如南的朋友曹恒生等人，也都是那么的栩栩如生。在他們的身上，我看到了生活的真實和人性的本質，更加體會到了人與人之間情感的紐帶。
第三段：對島民生活的描寫
小說中對澎湖島民的生活進行了生動的描繪，展現(xiàn)了他們質樸而獨特的生活方式。在這個被大海包圍的小島上，每個人都有自己的故事和情感，他們靠著石堤捕魚、種菜，以及相互扶持，過著自己的生活。小說中的場景和角色給人一種很親切的感覺，讓人產(chǎn)生了對于寧靜、樸素生活的羨慕和向往。
第四段：愛情的感悟
小說中涉及愛情的部分也讓我深有感觸。尤其是梁如南和冷宜修之間交織著相互的情感，始終都是讀者最關心的部分。在他們之間的相處中，我看到了愛情的真諦：它不是單純的浪漫和熱烈，而是要經(jīng)歷時間考驗、相互支持，才能成為最值得珍惜的寶藏。在小說中，梁如南和冷宜修經(jīng)受了很多磨難，但是他們的愛情卻在堅強的支持下越來越深厚?？梢?，愛情是需要付出與努力的。
第五段：對澎湖的了解與感悟
小說中描繪的澎湖島群，是我們中國的一個珍貴的海上領土。在這里人們安居樂業(yè)、熱情好客，這就是我們所說的“海洋精神”。在我閱讀過程中，筆下的澎湖為我展現(xiàn)了一個全新的世界。讀完之后，我有了很多對這個地方的探索與向往。同時，也更加感受到，一個地方的風景與人情，常常是相互依托、相輔相成的，而這些，正是澎湖最讓人難以忘懷的地方。
結尾：
《外婆的澎湖灣》帶給了我很多感動和啟示，鼓舞了我深刻思考生命與自然、家族和愛情這些細致入微的主題。同時，這也提醒我們：一個人不應該只滿足于自己的幸福，他更應該體會到共同的價值和意義，為生命之美做出更多的貢獻。而澎湖，作為這個海上寶藏，孕育了這一份海洋精神，為我們帶來了永恒的靈感和啟示。
外婆的澎湖灣歌詞篇三
教學目標：
1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。
2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱
3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結互精神。
教學重點：
能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。
教學過程：
表演《外婆的澎湖灣》：
1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。
2.在曲調(diào)的學唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是精華所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。
4.本歌教學的難點是伴奏。
(1)注意調(diào)性是1=g，無論是鋼琴還是豎笛，都必需注意第七級音“7”的位置是#f。
(2)第二樂段的分解和弦的伴奏有一定難度，要單獨練習，熟練后才能合成。
(3)打擊樂的加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動學生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。
5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
外婆的澎湖灣歌詞篇四
1、師：同學們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音?。可菏呛＠?。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的'呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜
（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的
你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？
教師板書課題
這一部分演唱大約用時10分鐘
二、接下來就讓我們一起用“l(fā)u”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）
1、帶領學生演唱。
2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。
3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。
第一組：晚風輕拂澎湖灣……
第二組：沒有……
第三組：坐在……
第四組：也是……
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱?。靠梢?！
7、好，接下來就請同學們來演唱吧。
8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。
9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了啊！
10、隨機唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）
煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時大約20分鐘
三、阿卡貝拉部分：
2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）
4、學生視唱節(jié)奏
5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”
6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。
外婆的澎湖灣歌詞篇五
還記得我九歲那年，學會了《外婆的澎湖灣》這首歌，還沒到家，我就興奮地沖著門喊：外婆！快開門，我有好消息要告訴你。
外婆急忙來開門，笑吟吟地看著我：小祖宗，今天又帶來什么好消息啊？
我蹦蹦跳跳地走進家里，神秘地說：外婆，我剛學會了一首歌，我唱給你聽，你就知道了。
說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。
我走到外婆面前，委屈地問：外婆，是我唱得不好聽嗎？你怎么哭了呢？以后我再也不唱會讓外婆哭的歌了！
外婆笑笑說：不是，外婆哭是因為太感動了，我們京穎唱得真好聽。
我高興地說：真的嗎，外婆這么喜歡呀，那京穎天天唱給外婆聽，好不好？
外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。
時間如火箭一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。
那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發(fā)現(xiàn)外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經(jīng)染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。
當我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。
媽媽嗚咽著對我說：外婆出去旅游了，要很久才能回來，你每天都唱外婆最喜歡的歌《外婆的澎湖灣》，外婆就會回來了。
我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。
后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠地離開了我?？晌覍ψ约旱膬?nèi)心說，外婆一定在某個地方時刻關注著我，我不能讓她擔心。
失去外婆后，我總是習慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：
晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……
外婆的澎湖灣歌詞篇六
1、教師帶領學生唱跳著《校園的早晨》進教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。
2.學生回答教師總結：同學們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！
1、介紹：（師生分角色讀）上世紀70年代中期，臺灣大學生在鄉(xiāng)土文學的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。
2、點歌臺：同學們，現(xiàn)在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。
（片段）
3、介紹葉佳修：導語：同學們，這個時期有一位非常重要的領軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認識一下（觀看藝術人生訪談葉佳修的mtv資料）。他是著名的創(chuàng)作型歌手，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣為傳唱呢！上節(jié)課我們學習的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。
1、（示譜）學生復習歌曲：同學們這首歌曲我們已經(jīng)學過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復習歌曲，同學們要注意歌曲的演唱順序。
2、同學們，這首歌曲可以分為幾個部分？
教師總結：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色塊填充：
a、同學們看歌曲這里的藍色塊處，請你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）
b、學生分組討論選擇，逐一拍節(jié)奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統(tǒng)一用“xx x”和“xx xx xx xx x o”
c、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學生練一練。
d、為了節(jié)約時間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學生演唱。
a、出示豎笛譜，學生一起練習
b、跟著第二部分伴奏音樂：一半學生演唱一半豎笛伴奏
5、解決演唱形式：
a、同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面??？
6、表現(xiàn)歌曲：一個人領唱第一部分，一人學生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學生齊唱，另一半學生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。
四、大陸校園歌曲時代
1、導入聽《同桌的你》：同學們表現(xiàn)得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）
2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學生們稱為當年的“畢業(yè)歌”。
3、吉他介紹：同學們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？
1. 圖片認識吉他
2. 同學們，那個時候，經(jīng)常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3. 出示歌詞，教師演唱。聽完后總結：老師唱的時候很多同學都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！
4. 學生跟著吉他分句學唱歌詞。
5. 老師用吉他伴奏學生演唱《童年》
4、表演
同學們唱得還可以，現(xiàn)在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習。現(xiàn)在那起沙球一起練習，沒有沙球的同學徒手練習，節(jié)奏也是這樣的，拍手呢，練習拍手。
a、出示節(jié)奏譜子：沙球（拍手、捻指） x o x o
b、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱
5、表演唱《童年》
五、總結
1、總結歸納：今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）
2、學生討論總結：校園歌曲：由學生們創(chuàng)作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。
同學們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機！同學們，我們擁有如此優(yōu)越的學習環(huán)境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環(huán)抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！
七、下課
伴隨著音樂走出教室。
外婆的澎湖灣歌詞篇七
教學目標
1.學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學唱歌曲使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點。
2.解決歌曲中的節(jié)奏難點，利用課堂樂器培養(yǎng)學生自學能力體驗自己成功的喜悅。
教學重難點
重點：培養(yǎng)學生在欣賞感知體驗音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學生不斷認識音樂喜歡音樂。
難點：通過每個環(huán)節(jié)的學習激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時光的懷想
教學過程：
一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進入教室
設計意圖：讓學生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。
二、談話導入
設計意圖：勾起學生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學生學會歌曲后自然就會唱的.投入有激情。
生：齊聲回答
師：今天老師就要教同學們一首跟外婆有關的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。
2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。3.放圖片（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）
4.學生傾聽談自己感受，激發(fā)學生學唱歌曲情緒。
三、學習歌曲
播放課件范唱
師：請同學們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風光的同時拍一拍。
1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？
生：4拍子
2.節(jié)奏練習。
（1）xxxxxxxxxxxx晚風輕撫澎湖灣白浪逐沙灘
3555616511165—
（2）xxxxxxxxxxxxxxx--
沒有椰林綴斜陽只是一片海藍藍333343212222232—
（3）xxxxxxxxxxxxxx—
坐在門前的矮墻上一遍遍懷想33333432161165—
（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—
又是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半33333432155552171—
3.整體演唱第一部分。
師：同學們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵一下。
4.完全放手把課堂交個學生自學第二部分。
師：接下來請同學們和同桌一起利用課堂樂器來自學第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。
師：巡回指導撲捉個別學生唱的不準的地方進行指導。
5.展示自學效果。
（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵性的評價。
（2）叫平常視唱好的同學來范唱第二部分歌譜。
（3）全班一起完整的演唱歌詞。
（4）師生合作以接唱的形式來進行表演唱。
四、拓展延伸
（1）欣賞王潔實謝莉斯二重唱《外婆的澎湖灣》
（2）欣賞夢之旅的三重唱。
設計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學生的創(chuàng)編能力，設計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進入高潮。
（3）全班同學站起來和老師一起唱的唱跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結束這節(jié)課。
小結
本節(jié)課我們學習了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。
外婆的澎湖灣歌詞篇八
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學重點
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學難點
歌曲中切分音的演唱
教法學法
教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。
教學準備
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。(4分鐘)
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)
師：看來同學們都已經(jīng)迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們?nèi)ヅ砗?，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)
2、課件顯示音樂大轉盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)
【設計意圖】用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。(18分鐘)
1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
2、介紹澎湖灣。
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的'外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)
8、突破難點。
外婆的澎湖灣歌詞篇九
1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。
2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱
3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學生的樂感
4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。
這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經(jīng)很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
鋼琴、吉它、教學課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）
教學課時：一課時
教學方法：采用聽唱和識譜相結合的方法。五年級屬于小學高段，學生已經(jīng)具備一定的識譜能力，這又是一首學生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的'方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結合。
一、組織教學，唱《師生問好歌》。
二、導入歌曲
師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師
第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）
第二：當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？
（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）
外婆的澎湖灣歌詞篇十
男：沉醉，沉醉，只因醉極的濃情，所以不管不顧地沉下去。
女：有緣邂逅，有緣同行，也曾琴歌相和，或此一生足!
男：青春，因為送別，因為匆匆，而彌足珍貴。
女：于是，我們更加熱烈的擁抱那些完美——白浪追逐沙灘，椰林點綴斜陽，薄暮親吻余輝，夜色擁抱歸途。
男：讓我們一齊回到七十年代，一齊回到，外婆的澎湖灣。
外婆的澎湖灣歌詞篇十一
《外婆的澎湖灣》是歌手潘安邦1979年9月1日發(fā)行的專輯。由葉佳修擔任詞創(chuàng)作共收錄20首歌曲?！锻馄诺呐旌场窐s獲1979年年度“臺灣最佳新人獎”。
潘安邦的外婆住在澎湖灣邊上，潘安邦小時候每天都到外婆家跟外婆聊天、幫外婆干活、挽著外婆的手到海邊看夕陽，因此專輯命名為《外婆的澎湖灣》。
談起《外婆的澎湖灣》，創(chuàng)作者葉佳修回憶這是潘安邦的故事，也是葉佳修第一次寫別人的故事。為了潘安邦的第一張專輯，葉佳修和潘安邦談了一整個下午，潘安邦把他一生中認為最重要的事都告訴葉佳修，包括潘安邦從小跟著外婆長大的事，葉佳修覺得這種祖孫之間的.情感很特別，所以就寫了這首歌。”
創(chuàng)作了這首歌葉佳修在聞名潘安邦
童年
在澎湖與外婆祖孫情深的故事后，也立刻萌發(fā)了為其創(chuàng)作作品的動機，并根據(jù)這段真實的經(jīng)歷，寫下了《外婆的澎湖灣》這首作品，而這也是葉佳修第一次為
其他
歌手寫歌。
外婆的澎湖灣歌詞篇一
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。
電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
一課時
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)
導入。
師：同學們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學和放學，都是他們接送。
……
出示課件：老人和孩子的圖片
今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修 葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一
我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。
三、學習歌曲
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?
(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?
對，兩個樂段
學唱第一樂段。(播放課件)
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的'事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導演唱第二樂段。(出示課件)
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)
3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)
2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結
生：要關心老人。
生：經(jīng)常回到家鄉(xiāng)，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖國母親的懷抱。
六、下課
播放音樂《踏浪》，學生走出教室。
外婆的澎湖灣歌詞篇二
第一段：引言（介紹《外婆的澎湖灣》）
《外婆的澎湖灣》是一部由臺灣作家蔡駿所著的小說，以澎湖這個小島為背景，講述了關于家族、愛情、友情以及島民生活等多個方面的故事。這部小說以詩意的筆觸，描繪了澎湖獨特而美麗的風光和人文景觀，讓人愛不釋手。在閱讀中，我感悟到了很多心靈的感動和人生的啟示。
第二段：人物關系的描繪
《外婆的澎湖灣》中眾多角色之間錯綜復雜的關系，是我最喜歡的部分。小說中，梁如南和冷宜修的早年經(jīng)歷，以及他們之間通信的種種磨難，給人留下了深刻的印象。同時，小說中的其他角色，如如南的外婆、冷宜修的父親和祖母，以及如南的朋友曹恒生等人，也都是那么的栩栩如生。在他們的身上，我看到了生活的真實和人性的本質，更加體會到了人與人之間情感的紐帶。
第三段：對島民生活的描寫
小說中對澎湖島民的生活進行了生動的描繪，展現(xiàn)了他們質樸而獨特的生活方式。在這個被大海包圍的小島上，每個人都有自己的故事和情感，他們靠著石堤捕魚、種菜，以及相互扶持，過著自己的生活。小說中的場景和角色給人一種很親切的感覺，讓人產(chǎn)生了對于寧靜、樸素生活的羨慕和向往。
第四段：愛情的感悟
小說中涉及愛情的部分也讓我深有感觸。尤其是梁如南和冷宜修之間交織著相互的情感，始終都是讀者最關心的部分。在他們之間的相處中，我看到了愛情的真諦：它不是單純的浪漫和熱烈，而是要經(jīng)歷時間考驗、相互支持，才能成為最值得珍惜的寶藏。在小說中，梁如南和冷宜修經(jīng)受了很多磨難，但是他們的愛情卻在堅強的支持下越來越深厚?？梢?，愛情是需要付出與努力的。
第五段：對澎湖的了解與感悟
小說中描繪的澎湖島群，是我們中國的一個珍貴的海上領土。在這里人們安居樂業(yè)、熱情好客，這就是我們所說的“海洋精神”。在我閱讀過程中，筆下的澎湖為我展現(xiàn)了一個全新的世界。讀完之后，我有了很多對這個地方的探索與向往。同時，也更加感受到，一個地方的風景與人情，常常是相互依托、相輔相成的，而這些，正是澎湖最讓人難以忘懷的地方。
結尾：
《外婆的澎湖灣》帶給了我很多感動和啟示，鼓舞了我深刻思考生命與自然、家族和愛情這些細致入微的主題。同時，這也提醒我們：一個人不應該只滿足于自己的幸福，他更應該體會到共同的價值和意義，為生命之美做出更多的貢獻。而澎湖，作為這個海上寶藏，孕育了這一份海洋精神，為我們帶來了永恒的靈感和啟示。
外婆的澎湖灣歌詞篇三
教學目標：
1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。
2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱
3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結互精神。
教學重點：
能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。
教學過程：
表演《外婆的澎湖灣》：
1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。
2.在曲調(diào)的學唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是精華所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。
4.本歌教學的難點是伴奏。
(1)注意調(diào)性是1=g，無論是鋼琴還是豎笛，都必需注意第七級音“7”的位置是#f。
(2)第二樂段的分解和弦的伴奏有一定難度，要單獨練習，熟練后才能合成。
(3)打擊樂的加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動學生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。
5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
外婆的澎湖灣歌詞篇四
1、師：同學們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音?。可菏呛＠?。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的'呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜
（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的
你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？
教師板書課題
這一部分演唱大約用時10分鐘
二、接下來就讓我們一起用“l(fā)u”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）
1、帶領學生演唱。
2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。
3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。
第一組：晚風輕拂澎湖灣……
第二組：沒有……
第三組：坐在……
第四組：也是……
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱?。靠梢?！
7、好，接下來就請同學們來演唱吧。
8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。
9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了啊！
10、隨機唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）
煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時大約20分鐘
三、阿卡貝拉部分：
2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）
4、學生視唱節(jié)奏
5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”
6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。
外婆的澎湖灣歌詞篇五
還記得我九歲那年，學會了《外婆的澎湖灣》這首歌，還沒到家，我就興奮地沖著門喊：外婆！快開門，我有好消息要告訴你。
外婆急忙來開門，笑吟吟地看著我：小祖宗，今天又帶來什么好消息啊？
我蹦蹦跳跳地走進家里，神秘地說：外婆，我剛學會了一首歌，我唱給你聽，你就知道了。
說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。
我走到外婆面前，委屈地問：外婆，是我唱得不好聽嗎？你怎么哭了呢？以后我再也不唱會讓外婆哭的歌了！
外婆笑笑說：不是，外婆哭是因為太感動了，我們京穎唱得真好聽。
我高興地說：真的嗎，外婆這么喜歡呀，那京穎天天唱給外婆聽，好不好？
外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。
時間如火箭一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。
那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發(fā)現(xiàn)外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經(jīng)染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。
當我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。
媽媽嗚咽著對我說：外婆出去旅游了，要很久才能回來，你每天都唱外婆最喜歡的歌《外婆的澎湖灣》，外婆就會回來了。
我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。
后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠地離開了我?？晌覍ψ约旱膬?nèi)心說，外婆一定在某個地方時刻關注著我，我不能讓她擔心。
失去外婆后，我總是習慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：
晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……
外婆的澎湖灣歌詞篇六
1、教師帶領學生唱跳著《校園的早晨》進教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。
2.學生回答教師總結：同學們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！
1、介紹：（師生分角色讀）上世紀70年代中期，臺灣大學生在鄉(xiāng)土文學的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。
2、點歌臺：同學們，現(xiàn)在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。
（片段）
3、介紹葉佳修：導語：同學們，這個時期有一位非常重要的領軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認識一下（觀看藝術人生訪談葉佳修的mtv資料）。他是著名的創(chuàng)作型歌手，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣為傳唱呢！上節(jié)課我們學習的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。
1、（示譜）學生復習歌曲：同學們這首歌曲我們已經(jīng)學過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復習歌曲，同學們要注意歌曲的演唱順序。
2、同學們，這首歌曲可以分為幾個部分？
教師總結：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色塊填充：
a、同學們看歌曲這里的藍色塊處，請你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）
b、學生分組討論選擇，逐一拍節(jié)奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統(tǒng)一用“xx x”和“xx xx xx xx x o”
c、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學生練一練。
d、為了節(jié)約時間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學生演唱。
a、出示豎笛譜，學生一起練習
b、跟著第二部分伴奏音樂：一半學生演唱一半豎笛伴奏
5、解決演唱形式：
a、同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面??？
6、表現(xiàn)歌曲：一個人領唱第一部分，一人學生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學生齊唱，另一半學生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。
四、大陸校園歌曲時代
1、導入聽《同桌的你》：同學們表現(xiàn)得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）
2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學生們稱為當年的“畢業(yè)歌”。
3、吉他介紹：同學們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？
1. 圖片認識吉他
2. 同學們，那個時候，經(jīng)常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3. 出示歌詞，教師演唱。聽完后總結：老師唱的時候很多同學都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！
4. 學生跟著吉他分句學唱歌詞。
5. 老師用吉他伴奏學生演唱《童年》
4、表演
同學們唱得還可以，現(xiàn)在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習。現(xiàn)在那起沙球一起練習，沒有沙球的同學徒手練習，節(jié)奏也是這樣的，拍手呢，練習拍手。
a、出示節(jié)奏譜子：沙球（拍手、捻指） x o x o
b、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱
5、表演唱《童年》
五、總結
1、總結歸納：今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）
2、學生討論總結：校園歌曲：由學生們創(chuàng)作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。
同學們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機！同學們，我們擁有如此優(yōu)越的學習環(huán)境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環(huán)抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！
七、下課
伴隨著音樂走出教室。
外婆的澎湖灣歌詞篇七
教學目標
1.學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學唱歌曲使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點。
2.解決歌曲中的節(jié)奏難點，利用課堂樂器培養(yǎng)學生自學能力體驗自己成功的喜悅。
教學重難點
重點：培養(yǎng)學生在欣賞感知體驗音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學生不斷認識音樂喜歡音樂。
難點：通過每個環(huán)節(jié)的學習激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時光的懷想
教學過程：
一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進入教室
設計意圖：讓學生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。
二、談話導入
設計意圖：勾起學生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學生學會歌曲后自然就會唱的.投入有激情。
生：齊聲回答
師：今天老師就要教同學們一首跟外婆有關的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。
2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。3.放圖片（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）
4.學生傾聽談自己感受，激發(fā)學生學唱歌曲情緒。
三、學習歌曲
播放課件范唱
師：請同學們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風光的同時拍一拍。
1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？
生：4拍子
2.節(jié)奏練習。
（1）xxxxxxxxxxxx晚風輕撫澎湖灣白浪逐沙灘
3555616511165—
（2）xxxxxxxxxxxxxxx--
沒有椰林綴斜陽只是一片海藍藍333343212222232—
（3）xxxxxxxxxxxxxx—
坐在門前的矮墻上一遍遍懷想33333432161165—
（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—
又是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半33333432155552171—
3.整體演唱第一部分。
師：同學們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵一下。
4.完全放手把課堂交個學生自學第二部分。
師：接下來請同學們和同桌一起利用課堂樂器來自學第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。
師：巡回指導撲捉個別學生唱的不準的地方進行指導。
5.展示自學效果。
（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵性的評價。
（2）叫平常視唱好的同學來范唱第二部分歌譜。
（3）全班一起完整的演唱歌詞。
（4）師生合作以接唱的形式來進行表演唱。
四、拓展延伸
（1）欣賞王潔實謝莉斯二重唱《外婆的澎湖灣》
（2）欣賞夢之旅的三重唱。
設計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學生的創(chuàng)編能力，設計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進入高潮。
（3）全班同學站起來和老師一起唱的唱跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結束這節(jié)課。
小結
本節(jié)課我們學習了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。
外婆的澎湖灣歌詞篇八
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學重點
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學難點
歌曲中切分音的演唱
教法學法
教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。
教學準備
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。(4分鐘)
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)
師：看來同學們都已經(jīng)迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們?nèi)ヅ砗?，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)
2、課件顯示音樂大轉盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)
【設計意圖】用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。(18分鐘)
1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
2、介紹澎湖灣。
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的'外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)
8、突破難點。
外婆的澎湖灣歌詞篇九
1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。
2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱
3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學生的樂感
4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。
這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經(jīng)很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
鋼琴、吉它、教學課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）
教學課時：一課時
教學方法：采用聽唱和識譜相結合的方法。五年級屬于小學高段，學生已經(jīng)具備一定的識譜能力，這又是一首學生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的'方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結合。
一、組織教學，唱《師生問好歌》。
二、導入歌曲
師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師
第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）
第二：當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？
（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）
外婆的澎湖灣歌詞篇十
男：沉醉，沉醉，只因醉極的濃情，所以不管不顧地沉下去。
女：有緣邂逅，有緣同行，也曾琴歌相和，或此一生足!
男：青春，因為送別，因為匆匆，而彌足珍貴。
女：于是，我們更加熱烈的擁抱那些完美——白浪追逐沙灘，椰林點綴斜陽，薄暮親吻余輝，夜色擁抱歸途。
男：讓我們一齊回到七十年代，一齊回到，外婆的澎湖灣。
外婆的澎湖灣歌詞篇十一
《外婆的澎湖灣》是歌手潘安邦1979年9月1日發(fā)行的專輯。由葉佳修擔任詞創(chuàng)作共收錄20首歌曲?！锻馄诺呐旌场窐s獲1979年年度“臺灣最佳新人獎”。
潘安邦的外婆住在澎湖灣邊上，潘安邦小時候每天都到外婆家跟外婆聊天、幫外婆干活、挽著外婆的手到海邊看夕陽，因此專輯命名為《外婆的澎湖灣》。
談起《外婆的澎湖灣》，創(chuàng)作者葉佳修回憶這是潘安邦的故事，也是葉佳修第一次寫別人的故事。為了潘安邦的第一張專輯，葉佳修和潘安邦談了一整個下午，潘安邦把他一生中認為最重要的事都告訴葉佳修，包括潘安邦從小跟著外婆長大的事，葉佳修覺得這種祖孫之間的.情感很特別，所以就寫了這首歌。”
創(chuàng)作了這首歌葉佳修在聞名潘安邦
童年
在澎湖與外婆祖孫情深的故事后，也立刻萌發(fā)了為其創(chuàng)作作品的動機，并根據(jù)這段真實的經(jīng)歷，寫下了《外婆的澎湖灣》這首作品，而這也是葉佳修第一次為
其他
歌手寫歌。