最新田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(模板11篇)

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    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、通過欣賞樂曲,知道樂曲的名稱,初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
    2、對(duì)中華民族樂器二胡有所認(rèn)識(shí)。
    3、在感受歌曲《賽馬》的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境
    4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
    1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
    2、錄音磁帶:開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。
    3、民族樂器:二胡。
    一、開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
    1、師:小朋友,你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎?今天,老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩,我們開著飛機(jī)去吧。
    2、指導(dǎo)幼兒看圖。
    二、初步欣賞樂曲《賽馬》。
    1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。
    師:小朋友,聽出來是一場(chǎng)什么比賽?(幼:是騎馬比賽)對(duì)了,是蒙古人民在舉行賽馬比賽,你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼:有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)
    2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。
    教師邊講邊操作活動(dòng)教具:各位觀眾,賽馬比賽開始了?,F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬,馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了,騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀,后面又有一匹大馬追上來了,比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油,有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著,快到終點(diǎn),馬兒都不愿落在后面,使勁跑,看,棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn),它高興地叫起來,向大家報(bào)喜!
    3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
    三、介紹二胡,分段欣賞,感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
    1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
    師:二胡是我國(guó)的民族樂器,它是用木頭制成的,有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓,弓毛是用馬尾做成的,弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽,這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽,這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音,讓幼兒了解“撥弦”。)
    2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
    3、分段欣賞樂曲《賽馬》,了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
    a教師演奏第一段。
    提問:這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)
    小結(jié):第一段音樂的速度很快聲音越來越響,好象比賽開始了,很多馬從遠(yuǎn)處跑來。
    師:小朋友,你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂,你們來賽馬,再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來讓草原上的馬也跑起來,比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節(jié)奏做動(dòng)作)
    b教師演奏第二樂段。
    提問:第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)
    小結(jié):第二段音樂速度比第一段音樂慢,很優(yōu)美、抒情,好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
    c教師演奏第三段。
    提問:第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)
    小結(jié):第三段音樂的速度更快,比賽更激烈,快到終點(diǎn)了,馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去,最后,取得勝利的大馬高興地叫起來。
    四、區(qū)別三段音樂,鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
    師:聽,這是第幾段?為什么?(放錄音)
    五、通過身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂曲。
    師:小朋友,你們想不想來舉行賽馬比賽?好,我們一起騎上馬,比賽馬上開始。
    整節(jié)課下來,課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒有的交代清楚,比如單響和散響還是有很多的幼兒沒有搞清晰,以至于在選樂曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂器而沒有選擇適合自己的樂曲。在一段音樂結(jié)束后并沒有用適合的話給予幼兒肯定,也并沒有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇,整堂課就會(huì)說“你們有信心嗎”我覺得真的不是很合適,原本想好的話全部都沒有說,臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足,還需多鍛煉,對(duì)音樂進(jìn)行多分析和理解,引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教,爭(zhēng)取在音樂領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高,讓幼兒在充滿音樂和享受音樂的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
    1、感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。
    2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作,并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂、舞蹈的興趣。
    3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育
    感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。
    感受樂曲的段落及情緒變化。
    多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。
    一課時(shí)。
    一:導(dǎo)入
    猜馬蹄聲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
    1、播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻,聽前設(shè)問。
    師:那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容
    生:射箭、摔跤、賽馬
    2、播放《賽馬》樂曲。聽后提問。
    師:該樂曲描繪了哪種競(jìng)技形式?
    生:賽馬
    二、審美探索
    1.第一樂段
    師:請(qǐng)大家邊聽邊想,你聽到了什么聲音?眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
    播放第一樂段
    生:馬蹄聲,出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。
    師:這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段?(開始)場(chǎng)面怎樣?(熱鬧)音樂的情緒怎么樣?(熱烈)音樂的力度怎樣?(強(qiáng))
    師:音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”,還有急促的十六分音符,使節(jié)奏寬緊相間,刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。
    師:演唱第二段主旋律,配上歌詞:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑,我的馬兒跑得快,我要和你來比賽?!?BR>    這段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了幾次呢?我們一起來聽一聽,并用手指表示出現(xiàn)的.次數(shù)。
    師:你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎?
    生:二胡。
    向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。
    完整欣賞第一樂段。聽前設(shè)問。
    師:該樂段表現(xiàn)了怎么樣的音樂情緒。判斷題。
    a、緊張,激烈,歡快b、舒緩,柔美。
    生:a
    22.第二樂段
    播放第二樂段音頻
    師:請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂段旋律,并用手指畫旋律線。
    生:用“啦”哼唱,同時(shí)用食指畫旋律線。
    多媒體出示以下問題:
    1、這段音樂給你什么樣的感覺?
    2、主旋律共出現(xiàn)了幾次?反復(fù)時(shí)有怎樣的變化?
    3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲?
    師:對(duì)以上問題你們有什么看法?和你的同伴交流一下。
    生:同桌討論、全班交流。
    師:與第一段相比,這段樂曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展,音樂情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂之情,同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次,第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化,用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法,主旋律則由伴奏樂器揚(yáng)琴演奏,而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。
    3.第三樂段
    聽樂曲的最后一個(gè)樂段,聽辨該段樂曲與之前哪個(gè)樂段相似。
    完整欣賞視頻,并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。
    3、給學(xué)生簡(jiǎn)要的介紹二胡的發(fā)展史,并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。
    4.總結(jié):
    師:我們?cè)俾犚槐椋?qǐng)大家思考:這個(gè)樂段可以分為幾個(gè)部分?速度、力度怎樣?
    生:欣賞、討論、發(fā)言。
    師:這首由二胡獨(dú)奏的樂曲《賽馬》,它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展,音樂情緒熱烈奔放,抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來分段欣賞。讓我們隨著音樂動(dòng)起來。
    放樂曲《賽馬》第一段。
    放樂曲第二段。
    放樂曲第三段。
    三、審美創(chuàng)造
    1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞
    師:蒙古人非常喜歡馬,在他們的舞蹈中,有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來看看吧!
    2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作(勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭)以及肩部動(dòng)作。
    生:自由模仿。
    師:我們一起來個(gè)騎馬比賽好不好?
    放樂曲《賽馬》
    生:隨音樂即興舞蹈。
    四、分組活動(dòng)
    師:想想看,除了跳舞還可以用哪些方式來表現(xiàn)賽馬呢?
    生:討論、發(fā)言。
    師:說明分組活動(dòng)的要求,巡回指導(dǎo)。
    用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲:
    舞蹈(前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作)
    器樂(二胡、自編打擊樂器伴奏)
    繪畫(彩色粉筆、大黑板)
    演唱(第二段曲譜)
    生:按自己的興趣分組活動(dòng)。
    師:大家都有不俗的表現(xiàn),我們一起來看看吧。
    生:分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。
    五、課后小結(jié):師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。
    師:既然我們今天了解了蒙古族的音樂,那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂好嗎?如:馬頭琴呼麥長(zhǎng)調(diào)等等。
    生:簡(jiǎn)單交流。
    師:讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂課,大家一起唱起來、跳起來吧!
    生:隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目的:
    1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2、領(lǐng)會(huì)故事中所說明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解為什么還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)
    教具準(zhǔn)備:
    1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
    2、制作的電腦教學(xué)軟件。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)課文中講了幾次賽馬?
    (2)每次賽馬怎樣?
    三、討論分段,概括段意。
    1、初賽失敗。
    2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
    3、再賽勝利。
    4、取勝原因。
    四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。
    1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
    2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?
    3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1:
    第一次比賽田忌齊威王
    ()上――――()
    ()――――()
    ()――――()
    4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。
    5、教師點(diǎn)撥。
    6、學(xué)生質(zhì)疑。
    7、小結(jié)。
    五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。
    1、指名讀。
    2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王?
    3、學(xué)生自學(xué)。(找出來讀讀)
    4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。
    5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
    6、學(xué)生質(zhì)疑。
    7、小結(jié)。
    六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。
    1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
    2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:
    第二次比賽田忌齊威王
    ()―――()
    ()―――()
    ()―――()
    3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。
    4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
    5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
    6、學(xué)生質(zhì)疑。
    7、教師小結(jié)。
    七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。
    1、齊讀。
    2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
    3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
    4、教師指導(dǎo)比較分析。
    5、小結(jié)。
    八、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)
    一、齊讀課文。
    二、討論課后思考題2,說說三句話之間有什么聯(lián)系。
    1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
    2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
    3、還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。
    1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?
    2、讓學(xué)生討論,各抒已見。
    3、概括中心思想。
    4、指名朗讀課文。
    5、背誦課文。
    四、質(zhì)疑問難。
    五、布置作業(yè)。背誦課文。
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    3,有感情的朗讀課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
    三、教學(xué)過程
    (一)導(dǎo)入新課
    1、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
    2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫了誰和誰賽馬?
    3、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?
    (二)講授新課
    1、打開書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬?哪些自然段寫第二次賽馬?
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程。
    4、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。
    5、誰來說說第一次賽馬的過程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說,個(gè)別說完,全班一起說,師在黑板上用道具演示。
    6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。
    7、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰來說說第二次賽馬的過程?
    8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說邊演示。全班齊說。
    9、請(qǐng)生看板書,你有什么疑問嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢)
    10、在書中找出最能說明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。
    11、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。
    12、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰想出來的?(孫臏)可見孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)
    13、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,討論討論。
    14、學(xué)生匯報(bào)。
    15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語。想一想。
    16、學(xué)生匯報(bào)。
    17、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?
    18、生自由發(fā)言。
    板書:
    田忌賽馬
    第一次第二次
    田忌
    齊威王
    孫臏善于觀察、善于思考
    教學(xué)反思
    本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
    本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
    首先,以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
    其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
    最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見仁見智、有話可說。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。
    在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?”大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。
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    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    3,有感情的朗讀課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
    三、教學(xué)過程
    (一)導(dǎo)入新課
    1、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
    2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫了誰和誰賽馬?
    3、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?
    (二)講授新課
    1、打開書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬?哪些自然段寫第二次賽馬?
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程。
    4、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。
    5、誰來說說第一次賽馬的過程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說,個(gè)別說完,全班一起說,師在黑板上用道具演示。
    6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。
    7、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰來說說第二次賽馬的過程?
    8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說邊演示。全班齊說。
    9、請(qǐng)生看板書,你有什么疑問嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢)
    10、在書中找出最能說明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。
    11、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。
    12、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰想出來的?(孫臏)可見孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)
    13、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,討論討論。
    14、學(xué)生匯報(bào)。
    15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語。想一想。
    16、學(xué)生匯報(bào)。
    17、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?
    18、生自由發(fā)言。
    板書:
    田忌賽馬
    第一次第二次
    田忌
    齊威王
    孫臏善于觀察、善于思考
    教學(xué)反思
    本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
    本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
    首先,以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
    其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
    最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見仁見智、有話可說。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。
    在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?”大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    這節(jié)音樂欣賞課《賽馬》中有精彩的環(huán)節(jié)也有需要改進(jìn)的地方。
    一、成功之處:
    在整個(gè)教學(xué)過程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地感受音樂,享受音樂,表現(xiàn)音樂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    1、創(chuàng)設(shè)情境:
    少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣,合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面,配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,視聽結(jié)合,避免了枯燥的說教,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并很自然地集中了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
    2、擁有豐富的內(nèi)容:
    音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽,來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂——聽音樂發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個(gè)過程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官,全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂的各種要素,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí),教師利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。
    3、面向全體
    課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。
    二、需要改進(jìn)的方面:
    三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題,但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂,不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。
    以上是我的一點(diǎn)感受與心得,希望各位同行批評(píng)指正,共同探究,共同進(jìn)步!
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,能正確書寫"胸",注意"匹"字的筆畫筆順,田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。
    2、能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
    3、能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
    4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,善于分析的態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察,善于分析,才能找到解決問題的好辦法。
    1、了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序,體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
    師:讀了課題,你想知道什么?
    (田忌和誰賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)
    師:預(yù)習(xí)中,你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
    背景簡(jiǎn)介:
    出示:
    《三字經(jīng)》:"周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說。始春秋,終戰(zhàn)國(guó),五霸強(qiáng),七雄出。"
    師:還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
    出示:
    師:田忌賽馬,就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好,進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽,結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧!
    1、自讀課文,找出兩次賽馬的段落(1——2;3——16)
    2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)兩次比賽的過程。
    齊:上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
    第一次
    田:上中下
    轉(zhuǎn)敗為勝?
    田:下上中
    第二次
    齊:上中下(目瞪口呆)
    (第一次,老師自行板書)
    師:第一次比賽,田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?
    (第二次,讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)
    師:兩次比賽,齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
    (用文中的詞語說說——得意揚(yáng)揚(yáng),目瞪口呆)
    師:第二次比賽,田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書:轉(zhuǎn)敗為勝)
    1、默讀3——17,思考:馬還是原來的馬,為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
    (請(qǐng)邊讀邊想,找出關(guān)鍵的句子來告訴大家)
    出示:
    齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),教案《田忌賽馬公開課教案》。
    "從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀…"
    還是原來的馬,只掉換了一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    2、你覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎?(師生共同討論)
    師小結(jié):他在觀戰(zhàn)中,細(xì)心觀察——齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),但卻快不了多少,然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析,最后得出解決問題的辦法——掉換馬的出場(chǎng)順序。
    3、如果你是齊威王的謀士,你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí),田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序,你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作:下——上,上——下,中——中)
    (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第二場(chǎng)比賽時(shí),只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序,仍然可以取勝。)
    1、自讀3——11自然段,注意人物的神情,語言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)
    2、師引讀,要求學(xué)生讀出對(duì)話的語氣。
    3、"挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
    (引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會(huì))
    師小結(jié):是呀,正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣,因?yàn)樗现煳?,下知地理,而且他了解曹操的多疑,魯肅的忠厚。而孫臏呢,除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策,還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦,他一點(diǎn)都沒把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn),知己知彼,因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)
    4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
    1、學(xué)完課文,你聯(lián)想到哪些成語中呢?
    出示:
    足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
    得意忘形、驕兵必?cái) ⒁估勺源?、垂頭喪氣
    知己知彼,百戰(zhàn)百勝,…
    2、小練筆:請(qǐng)用上面的詞語,評(píng)價(jià)文中的人物
    3、師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以,我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。
    田忌賽馬
    齊:上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
    第一次
    田:上中下
    轉(zhuǎn)敗為勝?
    孫:胸有成竹足智多謀
    田:下上中
    第二次
    齊:上中下(目瞪口呆)
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.閱讀文言文版本以及教材版本,掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò);
    2.展開新舊版本的對(duì)比閱讀,清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn);
    3.三種版本的比較閱讀,了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
    同一種主題,不同的敘述的特點(diǎn)把握
    學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握,了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
    一、借助文言文版本,導(dǎo)入新課
    1.課件顯示文言文版本
    齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝?!碧锛尚湃恢?,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟?!奔锐Y三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法,遂以為師。
    2.導(dǎo)語:可以讀懂嗎?你讀懂了什么?
    3.追問:你是怎么讀懂的?
    二、文白對(duì)照閱讀,讀懂課文內(nèi)容
    1.導(dǎo)語:我們打開課文,對(duì)照閱讀一下,看看借助課文,我們又可以讀懂什么?
    2.默讀課文,引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
    提示:讀的課程中,對(duì)照一下,課文中哪些語句可以幫助自己讀懂文言文?能夠幫助自己的語句,將它圈劃出來。
    3.引導(dǎo)孩子考量:除了可以幫助我們的語句,還有哪些語句?
    預(yù)設(shè):引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
    4.師生共同交流,想想:這些語句有什么作用?
    5.考量:為什么有這些添加的內(nèi)容?
    三、新舊版本對(duì)照閱讀,讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
    田忌賽馬(人教版)
    齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次比賽。
    他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候,上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來,田忌都失敗了。田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。
    田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí),孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀說:“從剛才的情形看,大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
    孫臏還沒有說完,田忌看了他一眼,說:“想不到你也來挖苦我!”
    孫臏說:“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝。”
    田忌疑惑地看著孫臏:“你是說另換幾匹馬?”
    孫臏搖搖頭,說:“一匹也不用換。”
    田忌沒信心地說:“那還不是照樣輸!”
    孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧。”
    齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見田忌走過來,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”
    田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮?!?BR>    齊威王輕蔑地說:“那就來吧!”
    一聲鑼響,賽馬又開始了。
    孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了。
    接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng),田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。這下,齊威王目瞪口呆了。
    比賽結(jié)果,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。
    還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,有什么不同?
    3.考量:你覺得哪個(gè)更合理一些?為什么?
    4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考:兩個(gè)故事相同的地方在哪里?
    引導(dǎo):賽馬時(shí)的策略
    5.小結(jié):對(duì)于來源同樣的故事,我們可以如何擴(kuò)展?
    四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
    1.三個(gè)不同版本的故事,給了自己什么啟發(fā)?
    2.這樣的學(xué)習(xí)過程,對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)?
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事,這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,以賽馬為線索,生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬,孫臏仔細(xì)的觀看比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序就取得勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,在里邊我們不難看出,科學(xué)思想方法的巨大作用,世間的萬物無不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化,也說明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?BR>    1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“策、薦”兩個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形,正確讀寫“贏、拳”等5個(gè)生字,理解賞識(shí),胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語。
    2、正確流利的朗誦課文,讀懂課文內(nèi)容。
    3、理清課文層次,了解故事的起因,經(jīng)過和結(jié)局。
    1、學(xué)生: 預(yù)習(xí)課文,了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。
    2、教師: 準(zhǔn)備習(xí)課堂課件 完成學(xué)生版任務(wù)單
    教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    任務(wù)一
    1.引導(dǎo)學(xué)生讀題目
    2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文
    3.出示生字、生詞
    任務(wù)二
    1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
    1.認(rèn)真完成任務(wù)單二
    任務(wù)三
    1.出示故事的背景
    2.出示故事的開頭
    3.出示故事的經(jīng)過(孫臏的辦法是什么?)
    4.出示故事的結(jié)果
    1.找到故事的背景
    2.閱讀故事的開頭(2-9)
    1、讓學(xué)生通過故事背景-開頭-經(jīng)過-結(jié)果梳理故事的脈絡(luò)
    2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。
    任務(wù)四
    1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
    1.認(rèn)真完成任務(wù)單四。
    2.背誦獎(jiǎng)勵(lì)題
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、閱讀課文,把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
    2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”,讓學(xué)生通過對(duì)少數(shù)民族的了解,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    3、有感情地朗讀課文,正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神,培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件(關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的)、歌曲《大中國(guó)》。
    學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭,你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?
    (欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面,并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。)
    2、(畫面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員,這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”,今天我們就跟隨“快樂讀書屋”(貼出快樂讀書屋的圖片)走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
    3、板書課題:賽馬三月街
    (本著“以人為本”的教學(xué)思想,營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫面,動(dòng)聽的樂曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
    二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
    1、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)讀。
    我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日,那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧!
    (1)自讀釋疑。
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字、生詞,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,思考課題含義。
    (2)交流體會(huì)。
    引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,表達(dá)出對(duì)課題的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    2、再讀課文,理清層次。
    (1)自讀課文,質(zhì)疑問難。
    (有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力,幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。)
    (2)集體交流,理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹#?BR>    (3)同桌互讀、探究答案。
    “三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來的?
    賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事?
    “我”是怎么對(duì)待的,“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來的?
    請(qǐng)你說說“我”是怎樣的一個(gè)人?
    (4)匯報(bào)朗讀、談感受。
    回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文),引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
    3、討論:如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事,你會(huì)怎么辦?在生活中你遇到過這樣的事嗎?你是怎么辦的,說給大家聽一聽。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
    三、整體感知,總結(jié)升華。
    無論白族還是高山族,每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖**親的孩子,56個(gè)民族密不可分,請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。
    播放歌曲《大中國(guó)》,師生共唱,結(jié)束本節(jié)課。
    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)
    1.能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
    2.能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容,了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR>    3.懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
    1.學(xué)習(xí)課文,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
    2.學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR>    教學(xué)難點(diǎn):
    懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
    教學(xué)媒體課件、紙馬
    課前學(xué)生準(zhǔn)備在文中找出下列詞語的反義詞
    重視——()贊揚(yáng)——()
    教學(xué)流程(一)興趣引入,揭示課題
    師:在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他尤其喜歡,今天我們要來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
    1.板書課題,生跟著書空。
    提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。
    2.齊讀課題
    (二)檢查預(yù)習(xí)
    1.出示提問
    (1)田忌與誰賽馬?結(jié)果怎樣?
    (2)誰能課文中的一個(gè)詞來介紹比賽的結(jié)果?
    2.指名回答
    (三)抓關(guān)鍵詞,理清課文脈絡(luò)
    1.從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結(jié)果分別是什么?
    板書:初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝
    2.讀讀課文,找找兩次賽馬的相關(guān)段落
    3.指名分節(jié)朗讀
    (四)學(xué)習(xí)兩次賽馬過程
    1.一樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢?
    2.出示:第()次比賽時(shí),田忌用()對(duì)齊威王的(),接著用()對(duì)齊威王的(),最后用()對(duì)齊威王的()。由于(),所以()。
    3.試著自己說說兩次賽馬的過程,小組交流
    4.指名上臺(tái)介紹,另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。
    5.總結(jié):說的很有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達(dá)。
    (五)質(zhì)疑推理
    1.看了兩次賽馬,你有什么疑問的嗎?
    同樣的馬,兩次的比賽卻完全不同,原因在那里?
    2.讀讀課文,找找相關(guān)的語句
    出示:馬還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    板書:調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)
    3.這樣的順序還可以有其他方法嗎?小組為單位,用紙馬擺一擺
    4.實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的`這個(gè)順序不是亂調(diào)的,可見孫臏真是一個(gè)()的人。
    (六)理會(huì)孫臏的聰明
    1.這么好的主意,為什么田忌想不出,齊威王也想不出,而孫臏卻想出來了?
    2.讀讀課文,找找相關(guān)語句,體會(huì)一下。
    (1)從剛才的情形看------(善于觀察)
    (2)大王的馬比你的馬快不了多少呀----(合理分析)
    (3)一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----(知己知彼)
    3.用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個(gè)好主意?
    (六)總結(jié)積拓展
    1.總結(jié)課文,體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
    2.你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說說什么?
    板書設(shè)計(jì)田忌賽馬
    齊威王:上中下(第一次)
    田忌:上中下失敗
    齊威王:上中下(第二次)
    田忌:下上中贏
    反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述:
    1.日本人對(duì)齊白石說:“齊先生,歡迎你加入日本國(guó)籍,到日本定居?!?BR>    2.阿瓜高興地舉手說:“我就是世界上最倒霉的人?!?BR>