交通安全教學的重要性篇一
故事是幼兒的成長中不可缺少的東西，因為幼兒的心智還不成熟，對一些理性地概念性的東西不是能完全理解，但是對于有聲有色的故事，幼兒是很喜歡并且能很樂意接受的。同時故事也是文明的`傳承，是社會文明在幼兒中得以傳承的重要手段。
很多幼兒園，將故事引入教學中，這不僅有利于幼兒教學創(chuàng)新力度的增加，而且有利于幼兒想象力的激發(fā)，又能培養(yǎng)幼兒思維擴展的能力，所以說，故事教學法對于幼兒是非常有益的。
在教學中，教師為幼兒講故事，對幼兒的信息獲取與處理能力進行培養(yǎng)，教師在講故事的時候，最好以一個故事陳述者的身份，讓自己也融入故事之中，從自己的理解出發(fā)，對故事的主要情節(jié)進行強調(diào)突出，讓幼兒對故事有個整體的認識，老師還可以和幼兒進行互動，而不是自己講，幼兒就一直處于沉默狀態(tài)的，老師和幼兒互動，可以進行有效的溝通，還有利于建立良好的課堂氛圍，使兒童喜歡上故事課。
一堂課或者整個故事課而言，不光是讓老師，老師還可以讓幼兒來講。大部分幼兒具有一定的圖文閱讀能力，或者在日常生活中，家長都會給幼兒講故事，幼兒是會記住的，這時候，讓幼兒自己來講故事，這樣不但可以提高幼兒的語言表達能力，還能使幼兒充滿信心，并在課后積極的準備自己的故事。能增加幼兒的閱讀能力。
在幼兒故事課堂中，作為老師，不能讓一節(jié)課只停留在故事的層面，要對故事進行引深，講完故事后，要告訴幼兒這個故事所講的道理，并引用在日常生活中。
交通安全教學的重要性篇二
挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能特別需要為幼兒營造一種民主、寬松的環(huán)境氛圍。我們教師更多的是要把孩子看作一個平等的、獨立的、真正的人來看待，能滿足和尊重幼兒，包括幼兒的天性和心理需求，注意給孩子創(chuàng)設能充分自主探索與表現(xiàn)自我的時間和空間。在成長檔案建立之前，教師開展了以成長檔案為主題的談話活動，先請幼兒說說自己對成長檔案的理解，然后教師告訴幼兒什么是成長檔案。通過這次活動，讓幼兒充分了解成長檔案所記載的內(nèi)容，讓孩子在了解中體驗到快樂，個個都很自豪，這是開啟幼兒創(chuàng)新思維的前提。其次，教師還允許幼兒充分創(chuàng)新，積極鼓勵和肯定幼兒的創(chuàng)新行為并及時記錄，從而激發(fā)和鼓勵幼兒對創(chuàng)造活動的興趣與信心。
（2）在選擇成長檔案的內(nèi)容時，我們教師隨時觀察幼兒感興趣的活動，正確把握幼兒的優(yōu)勢領(lǐng)域。
李希貴老師提出“多一把尺子就會多出一批好學生”幼兒教育要有意識地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒優(yōu)勢領(lǐng)域，其意義不僅僅在于促進幼兒優(yōu)勢智力潛能的最大化發(fā)展，更重要的是在于提高幼兒的自尊心、自信心，為幼兒終身發(fā)展塑造良好的動力系統(tǒng)。在選擇成長檔案的內(nèi)容時，教師能正確把握幼兒智力優(yōu)勢，注意觀察幼兒在其感興趣的活動中的行動表現(xiàn)，并及時運用稱贊和鼓勵的語言強化幼兒的創(chuàng)新行為。因為幼兒在選擇某種活動時，往往選擇自己擅長的。幼兒在從事其擅長的活動中思路易得到開闊，能實現(xiàn)自我的表達，獲得成功的體驗。因此，教師不僅要為幼兒創(chuàng)設豐富的感興趣的活動，教育從尊重幼兒開始，包括對活動的選擇性，這樣幼兒才愿意去思考、去創(chuàng)造，其自信心變得更強。
幼兒成長檔案“是一種動態(tài)的評價，它包括更多的同容，如幼兒具體生長發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、反映幼兒語言和認知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動作品等等。幼兒成長檔案是每個幼兒成長經(jīng)歷的寫照，它全面記載每個小朋友成長的一個完整足跡，可以喚起今后他們對幼兒園美好生活的幸?；貞洝Ｓ變撼砷L檔案的建立使教育者能及時全面地了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，是家園幼兒共同參與，更有效地促進幼兒個性化發(fā)展。
交通安全教學的重要性篇三
1.色彩能夠反映幼兒的情緒。
1.根據(jù)不同性格因材施教。
1.起步較晚、地區(qū)分布不均。
1.選擇無毒顏料。
[1]陳幗眉.幼兒心理學[m].北京:北京師范大學出版社,2006.
[2]王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學[m].北京:北京師范大學出版社,2010.
[3]韓平花.園本課程理論與實踐叢書幼兒美術(shù)教育探索與實踐[m].北京:北京師范大學出版社,2009.
[4]夏力.回歸生活:幼兒園教育活動案例及評析[m].上海:復旦大學出版社,2008.
交通安全教學的重要性篇四
摘要：近年來，實踐教學逐漸被教育界所重視，尤其對于高職院校來說，實踐教學的比例和條件已經(jīng)成為評價和考核一個學校的重要指標。實踐教學的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思索新的辦學模式，例如公司化、企業(yè)化、前校后廠等新的思路不斷出現(xiàn)。比如，學?？梢愿S或公司進行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到學校來由學生完成，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問題，也解決了學校的設備問題和學生的實際鍛煉問題。另一方面，實訓教學還應該大膽的把學生放到企業(yè)當中，學校與企業(yè)合作，達成協(xié)議，將學生有目的有計劃的安排到合作企業(yè)當中實習，解決部門文科實訓難的問題。
關(guān)鍵詞：實踐教學；學生；教師；理論。
過去，經(jīng)常有人說：大學畢業(yè)后，工作當中發(fā)現(xiàn)上學時學到的東西用不上；也有人抱怨學校沒有教會我們什么東西。而用人單位缺抱怨大學生不好用，實際上，問題的根本原因不是學校沒有教也不是學生沒有學，而是學生的實踐跟不上或者有些課程沒有安排實踐課程、或?qū)嵱栐O備不足等問題導致的。
近年來，實踐教學逐漸被教育界所重視，尤其對于高職院校來說，實踐教學的比例和條件已經(jīng)成為評價和考核一個學校的重要指標。實踐教學的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思索新的辦學模式，例如公司化、企業(yè)化、前校后廠等新的思路不斷出現(xiàn)，這些思考并不是沒有道理的，這些名次或手段的出現(xiàn)是應趨勢的發(fā)展而產(chǎn)生的。純粹的理論教學會讓學生逐漸厭煩，產(chǎn)生厭學心里。缺少動手能力，會讓學生在學習過程中撿了西瓜丟芝麻，學一點忘一點。即使學生記住，那也只是紙上談兵，缺少動手缺少激情，缺少崗位知識等。學生如果能夠在實踐中去真正的操作完成，才能發(fā)現(xiàn)工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題，這樣避免了在真正工作崗位上出現(xiàn)問題，導致一些不必要的.損失，真正的達到在學?！皩W”的目標。
一、理論知識是實踐教學的基礎(chǔ)。
作為直接鍛煉學生實際動手能力和工作能力的實踐課程，它并不是孤立存在，更不能盲目進行。要想實踐課程取得良好的效果，必須以理論知識作指導。在學生進行實踐之前，教師要把實踐過程中涉及到的重要的相關(guān)知識點等理論知識教授給學生，必要時要讓學生先記住整個實踐的流程，讓學生帶著任務，帶著探索的精神進行實踐操作。在實踐教學環(huán)節(jié)中，在學生動手操作之前，作為學生引導者的老師，必須做好相關(guān)的前期準備工作。比如思考好以什么樣的形式進行實操，操作的各個流程實踐的分配，突發(fā)事件的處理，需要準備的工具器材等等。教師心中有數(shù)，實踐教學才能更好的進行。
二、實踐教學過程中要注重理論知識的運用。
在教學體系的計劃中，雖然實踐教學的課時是在增加，理論教學的課時在減少，但是這種減少是建立在理論和實踐并用，在實踐教學過程中強調(diào)理論，在實踐中深化升華理論知識，讓學生不只是簡單的知道理論，而是讓學生在實踐中有理論的運用，在運用中找到規(guī)律，在摸索中尋找技巧，這一切都是用理論來指導完成，他們是相輔相承的關(guān)系。教師豐富的理論知識能在實踐的過程中滲透到學生實踐的每個細節(jié)，讓學生能夠親臨實踐的環(huán)境，對公司崗位化有深入的理解。切實達到實踐教學中教學做的一體化。
三、實踐教學繼續(xù)改進的措施。
在實踐教學過程中，由于每個學校的狀況設備和學生情況不一樣，有能過會存在不同的問題。比如實訓設備不足，實訓設備過時等情況使實訓教學落后于現(xiàn)實需要甚至于實訓的項目已脫離社會需要等問題。針對這些問題，其實也并不是解決不了的。比如，學?？梢愿S或公司進行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到學校來由學生完成，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問題，也解決了學校的設備問題和學生的實際鍛煉問題。另一方面，實訓教學還應該大膽的把學生放到企業(yè)當中，學校與企業(yè)合作，達成協(xié)議，將學生有目的有計劃的安排到合作企業(yè)當中實習，解決部門文科實訓難的問題。
四、實踐教學的主體是學生，突出主體是我們教學體系、教學設計的目標之一。
學生是我們教學設計的主體，同時也是實踐教學的主體，在教學活動中學生都是教學成敗的關(guān)鍵，在實踐的過程中，通過什么樣的教學手段來讓學生掌握知識，是我們教學的根本任務。圍繞學生實踐、教學實踐活動的展開也是豐富多彩的。在以往的教學活動中我們通常調(diào)動學生積極性，讓他們盡可能的參與教學活動中，讓教與學和諧。在實踐教學中，其實學生認清了崗位的基本要素與以后職業(yè)前景，認清自己以后要走的路，他對實踐教學的內(nèi)容和操作就非常感興趣，筆者做了一個小的調(diào)查，在理論課程中學生聽課的狀態(tài)和效果，到實踐中學生聽課的狀態(tài)和效果相比較，分析得出如下結(jié)論：在實踐教學有一些理論不愛聽課的學生，在實踐中都會積極主動很多，所以實踐教學是非常重要的一個因素和環(huán)節(jié)，學生是活動的主體，培養(yǎng)學生是我們的職責，也是我們教學的任務。
以上是筆者在近年來觀察到的一些感受，在整個教育教學過程中，高職教育的發(fā)展都是非常迅速的，尤其在珠三角地區(qū)，高職教育的需求很大，怎樣培養(yǎng)出高、精、專素質(zhì)的人才，能適應用人單位的需求，能適應區(qū)域的發(fā)展都成為高職院校的思考話題，作為高職院校教師就更應考慮教學體系的建立，教學實踐活動的展開，教學實踐的條件等因素，把實踐教學搞好、搞活，讓學生真真正正的學到東西，學到適用的東西，這無疑對我們教師提出了更高的理論和實踐能力。
交通安全教學的重要性篇五
每個人都有自己的習慣，有人習慣早起，有人習慣晚睡。有人習慣飯后吃水果，有人習慣飯前吃?？傊總€人的習慣因人而異，各不相同。習慣“是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。“因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。
內(nèi)容摘要：關(guān)鍵詞：幼兒、習慣、養(yǎng)成教育。
幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。在這一時期，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。有人說，好的習慣是促進你成功的基石，壞的習慣是你成功的絆腳石，許多的成功機會就是因為你的壞習慣而瞬間失去的。
一、成功源于良好的習慣，一個人的習慣如何，常常決定一個人的命運。
習慣在一個人一生的發(fā)展中起著非常重要的作用。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。因此，我們應采取多種行之有效的方法，及早對幼兒進行各種良好行為習慣的培養(yǎng)。
傳說黑海的海灘上，有一種點金石，它是一塊能將任何一種普通金屬變成純金的小小石子，和成千上萬與它開起來一摸一樣的小石子混在一起。但是真正的點金石摸上去很溫暖，而普通的石子摸上去是冰冷的。有一個窮人變賣了財產(chǎn)，在海邊扎起帳篷，開始檢驗那些石子。當他摸到冰涼石子的時候就將它扔進大海，就這樣他干了一個月，一年，兩年，三年……每天都重復同樣的動作，撿起一塊石子，是涼的，就將它扔進大海，又去撿起另一顆，還是涼的，再把它扔進海里……直到有一天，他撿起了一塊溫暖的.石子，隨手扔進了大海。他已經(jīng)形成了一種習慣，把他撿到的石子都扔進海里，如此習慣做扔石子的動作，以至于當他撿到真正的點金石的時候，他也是將其扔進了海里！
習慣是日積月累養(yǎng)成的，一旦形成很難改變。一個獲得諾貝爾獎項的成功者說：“在人生之中，我認為受益最大的，不是在大學，不是在高中，而是在幼兒園。是幼兒園的老師使我養(yǎng)成了種種最基本的好習慣，才讓我取得成就，這才是我成功的關(guān)鍵。”所以培養(yǎng)良好的習慣，在幼兒時期尤為重要，今日的習慣是明日的命運，一個人要想事業(yè)成功，好習慣是關(guān)鍵。
出處 xuEfEn.cOm.cn
二、加強對幼兒良好行為習慣的訓練，讓幼兒進入角色，寓良好習慣培養(yǎng)教育于教育活動中。
幼兒時期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)健期，處于人生的初始階段的幼兒，自控能力較差。要抓住這家庭教育和幼兒園教育交替進行的重要時期。幼兒時期雖是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵期，但同樣也是沾染不良行為習慣的危險階段，我們不能錯失良機，要幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助孩子踏好人生的第一步。
今天，我正在迎接孩子入園，建寧的媽媽走到我面前，對我說：“徐老師，快幫我們教育教育建寧吧，這孩子這幾天不知是怎么了，老是剪紙玩，剪完以后還不收拾，弄得滿地都是廢紙，我讓他撿起來，不是裝沒聽見，就是胡亂撿幾下，快氣死我了?！甭犃私▽帇寢尩脑?，我對她說：“建寧在幼兒園每次做完紙工都是自己收拾，之所以在家里會出現(xiàn)這種情況，也許與你每次幫他收拾有關(guān)，而且每次可能你不是埋怨就是訓斥，他可能很反感，有逆反心理。下次再出現(xiàn)這種情況，你不妨這樣對他說：這些紙片躺在地上，很不高興，我給他們準備了一個小家，誰來把他們送到家里去呀，這時候你把垃圾筐放到一邊，我相信建寧一定會很高興的把紙片收拾干凈的?！苯▽帇寢尠胄虐胍傻狞c點頭說：“我試試吧。”
第二天早上一入園，建寧媽媽滿臉笑容的走過來對我說：“徐老師，我真服了你了，我按照你說的方法去做，建寧很快的就收拾干凈了，而且他還說，以后每天都要幫我打掃衛(wèi)生呢?！蔽衣犃艘埠芨吲d，對建寧媽媽說：“對待孩子，最好用孩子的語言，一味的訓斥埋怨不但起不到良好的效果，而且會增加孩子的反抗心理，我們在和孩子交流的時候，不妨多使用一些孩子的語言，讓孩子融入到角色之中，這樣往往會起到事半功倍的效果。”
三、教師應以自身形象影響幼兒，營造豐富適宜的環(huán)境，潛移默化的對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，不能只靠說教，更重要的是以身立教。在進行教育引導的同時，教師更應注重自己的榜樣作用，良好的教師風范會影響孩子的一生。教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關(guān)懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。人們常說，孩子是祖國的未來，民族的希望，這些話我們已經(jīng)講了很多年。在當今這個社會，人們對兒童的了解也越來越豐富，越來越深刻。但是在落后觀念和道德品質(zhì)的陰影下，仍然有些兒童正受著粗劣教育的壓迫和折磨。在幼兒良好行為習慣教育活動中，環(huán)境和教育在幼兒身心發(fā)展中起重要作用。因此，我們要在環(huán)境創(chuàng)設上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習慣這一主題，精心設計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。幼兒好模仿，幼兒教師無疑是幼兒模仿的榜樣，教師的形象如何，都在幼兒心靈上打下烙印。教師的一言一行、一舉一動甚至每一個細微的動作教師會映在幼兒的腦海中，都會給他們帶來深刻的影響。因此，要求幼兒做的事情，教師一定要以誠實、正直的品質(zhì)，要有禮貌、講衛(wèi)生、守紀律的文明行為。教師的一言一行，應體現(xiàn)出高尚的情操，成為幼兒心中的偶像。
新的世紀已經(jīng)來臨，我們的教師應該真正進入孩子的生活，不要把孩子當成我們?nèi)我饨逃膶ο蟆Ｗ鳛楹⒆?，最大的愿望就是能夠得到贊揚和夸獎，因此做為大人的我們，應該給予孩子更多的關(guān)懷和鼓勵，這對孩子的成長將會是大有裨益的。人們常說，幸福的家庭總是充滿了和諧的氣氛，教師與孩子應該在一種平等和諧的氛圍中共同成長，良好的教育方式能夠引導孩子積極健康的成長。有人說，一個真正完善了的人是懷有一顆純真童心的，失卻童心的人不可能使生命臻于完善。尤其是做為幼兒教育工作者的我們，更應該擁有一顆最最純真的童心。童年是美好的，那些美好的記憶，可能會永遠留在我們的記憶中。孩子即時我們的前身，又是我們的未來，所以對于我們教師來說，都應該要以一種善始善終的專注心態(tài)去做好我們應該做的事情。這不僅僅是我們的職業(yè)道德所要求的，也是我們的人格魅力的體現(xiàn)。反之，教師粗暴、冷漠、訓導的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習慣的形成。
四、以表揚、鼓勵為主，促進幼兒良好行為習慣的形成。
教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的?！矮@得成功教育的秘訣其實很簡單，就是表揚。孩子和大人一樣愛聽好話，喜歡被人稱贊，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的撫摸、點頭、擁抱、親吻等等。他們通常在人們對他的評價中認識自己?！苯處熢谝蝗栈顒又幸獧M向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為做出評價，也對成人的評價十分敏感，我們班上有一位徐子琪小朋友上課隨意走動，搶小朋友的玩具，活動期間隨便說話，完全不聽教師招呼。有一次又到了繪畫的時刻，我只見她站起來正準備亂走，我立刻走過去，忙說“琪琪，你是沒有筆吧？我這里有。而且馬上又表揚她說：“你看，琪琪的畫多漂亮呀！很有進步哦?！币娢疫@樣說，她點了點頭，后來也按老師的要求完成了繪畫任務。雖然完成的不是很好，但真的進步了。由此看來，哪怕孩子身上有再多的問題，恰到好處的運用表揚和鼓勵，也會受到良好的效果。
五、利用家園共育，針對幼兒良好行為習慣及時溝通。
在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯對輒訓斥；有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就或過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習慣。教育實踐證明，只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康的成長。首先要端正家長的教育態(tài)度。要知道愛不能代替教育，嚴格要求是愛的體現(xiàn)，其次，家長要樹立正確的教育觀，匆只重知識，輕個性行為發(fā)展。要主動地配合班級教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚和糾正。
總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，好的行為習慣對孩子終生受益，作為幼教工作者的我們，一定要深刻的認識到這一點，從小對孩子進行這方面的培養(yǎng)，因為“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運！”
交通安全教學的重要性篇六
毋庸置疑,人文素養(yǎng)是語文知識和能力的核心。下面是本站小編給大家搜集整理的人文素養(yǎng)對語文教學的重要性文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
人文素養(yǎng)的重要性在于,它能通過各種人文學科知識的吸取而形成人格、氣質(zhì)、道德和思維方式,能使人的身心和諧發(fā)展,并使一切追求和努力都歸結(jié)為對人本身的關(guān)懷。而語文學科在提升人文素養(yǎng)方面能起到其他科目所無法替代的作用,因此將人文素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到語文教學過程中,對培養(yǎng)具有健康人格的公民十分必要。宏觀上說,人文素養(yǎng)的培育,一方面包括基本的人文精神內(nèi)容對學生的滲透與啟發(fā),另一方面是將人文主義精神融入到教學實踐活動中,使教學活動本身成為一種人文教育方式。為此,無數(shù)語文教育工作者從理論到實踐都在不懈地努力著。
事實上,高中語文教學現(xiàn)狀不容樂觀。教師層面:少有執(zhí)教者關(guān)心文學發(fā)展,表現(xiàn)不出對文學現(xiàn)象的濃厚興趣,漠視文學研究,知識面過于狹窄,視野不夠開闊,對作品的解讀停留于教參等教輔工具,習慣于現(xiàn)成的結(jié)論,墨守成規(guī),明顯跟不上時代的變化,而且功利至上,難以從審美高度認真品味文學語言,挖掘人文內(nèi)涵。學生層面:樂于接受一成不變的定論,缺乏質(zhì)疑精神,對文學作品中體現(xiàn)的普世價值觀多不認同,注意力更多關(guān)注于語文的工具性及技巧性。即便偶爾有公開課著力表現(xiàn)師生相悅于人文精神的探求與解讀,多半形式主義色彩濃重,作秀成分頗高。究其原因,一方面,高考指揮棒的因素不可忽略,近年來,高考語文雖然努力想擺脫片面狹隘的工具化考察手段,但在沒有更好的考察機制出現(xiàn)以前,只能維持現(xiàn)狀,這必然導致理論需求與實際功用的矛盾,武斷地說,人文素養(yǎng)的提升在升學考試的分數(shù)前不堪一擊,盡管兩者并沒有直接沖突。另一方面,中學語文教師文學素養(yǎng)相對偏低,雖然前有高考,身不由己,但作為學生健康人格的塑造者,教師忽視自身人格及文學素養(yǎng)的優(yōu)化,也是不爭的事實。
要解決目前的困境,除卻高考評價機制改變的渺茫希望外,語文教師其實大有可為。教師的示范作用依賴于教師的自身素質(zhì),作為執(zhí)教者,應該明確職業(yè)角色及教育職能,努力提高職業(yè)技能與水平。體現(xiàn)在語文教學上,亟待語文教師文學素養(yǎng)的提高。新教材編訂的目標很明確,力求還原文學教學的審美本質(zhì),要求教師引領(lǐng)學生對文學現(xiàn)象進行感性的領(lǐng)悟和思考。審美觀念的樹立,雅致氣氛的營造,優(yōu)美詩意的捕捉,人文精神的提煉,富于張力的表述,無疑是一個優(yōu)秀語文教師所必備的,唯有這樣,才能在領(lǐng)略作品時,為學生創(chuàng)設令人陶醉的意境,引領(lǐng)學生把握作家的生命激情,讓文字折射出璀璨之光,把語文課堂教學活動真正變成一種審美享受。語文教師對教材的研讀與深入思考在學生人文素養(yǎng)的培育中尤為重要,利用教材為我們提供的豐富的人文品格、人文精神等因素,給學生以生動具體的形象感受,這樣培養(yǎng)起來的正確人生觀、價值觀遠比耳提面命的思想教育和生硬的道德灌輸所樹立起來的抽象認識更加深入、扎實,在他們今后長期人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用將會更加持久、內(nèi)在。
當然,僅僅局限于教材文本遠遠不夠,教材中以培養(yǎng)語感為中心的語言材料不足以全面提升學生的人文素養(yǎng),無法完全解決語文的文化性問題,這就需要語文老師有開拓性的眼光,用去偽存真的嚴謹態(tài)度為學生選擇或指導學生選擇閱讀材料。這必然要求教師自身廣泛涉獵各種作品,思考各種文化現(xiàn)象,養(yǎng)成手隨心動、勤于探究的良好讀書習慣。畢竟讀書是教師提高自身文學修養(yǎng)的最有效的方法和途徑。一個語文教育工作者原本就應該通過閱讀來感知思想并努力與自身的生命體驗相融合,唯有如此,在引導學生閱讀時才能收放自如、旁征博引、信手拈來,讓課堂充滿審美意趣,幫助學生構(gòu)建豐富的精神世界。
歷史演進將優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德慢慢積淀成民族精神,為語文教學提供了博大精深、熏陶靈魂的文化基礎(chǔ)。漢語在幾千年的發(fā)展歷史中,從形式到表達都充溢著濃郁的人文精神。所以,語文閱讀教學應充分發(fā)掘漢語所滲透、蘊含的人文精神和審美因素,不要把教育變成非?？菰锏?、單純的知識傳授,不要把對美好事物的追求排斥在教育過程之外。在班級授課環(huán)境下,實施以人文典故為依托的“人文語文”教學,讓學生有選擇地觸摸人文典故之肌膚,積淀人文典故之精髓,挖掘人文典故之精神,這是學生提升人文素養(yǎng)的必由之路,唯有這樣的語文教育才能培養(yǎng)出“博而略精”的語文人才。
人民教育家陶行知說:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人?！睂W語文就是學做人,所以語文閱讀教學不能只講工具性忽略人文性,不能只教文不育人,只有真正做到既傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力,又塑造健康人格,才能實現(xiàn)語文教育的價值。因此,必須要在語文課程教學中體現(xiàn)這樣的理念:“把知識上升為智慧,把文化積淀成人格”。
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交通安全教學的重要性篇七
人常說：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品?？梢?，作為一個人，這三樣哪樣也不能夠缺，但其中首當其沖的就是道德行為了。因為縱使一個人有很淵博的知識，很強壯的體魄，但如果德行敗壞，那他只會給國家社會帶來更大的危害。
現(xiàn)在的社會，由于正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，各種思想潮流的侵襲，以及電視網(wǎng)絡等多種媒體的影響，在很大程度上影響著青少年的身心發(fā)育。青少年涉世未深，自控力差，明辨是非的能力還沒形成，極易受到暴力、金錢等不良思想的誘惑和侵蝕。再加上現(xiàn)在的孩子不比我們小時侯了，大部分是獨生子女，父母的掌上明珠，捧在手心怕掉了。含在嘴里怕化了，他們在物質(zhì)上都得到了充分的滿足，但精神世界卻極度空虛――沒有理想、目標，缺少責任感，自私、任性、惟我獨尊，尤為突出的是在道德行為上的嚴重缺失，既少尊師重教的意識，也缺少愛父母、友同學的心理。青少年是祖國的未來。他們的思想道德狀況關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。所以，道德教育刻不容緩，責任重大。
再看我們現(xiàn)在許多家長和老師，為了孩子的前途，加大投資，傾注精力，請家教、購書籍、買鋼琴、參加各類輔導補習班、特長班等，整天忙的不以樂乎，一味地追求學生的學業(yè)成績和能力的培養(yǎng)，忽視了學生道德行為的養(yǎng)成，學生每天在書海中徘徊，對于學生的心理思想問題，沒有引起足夠的重視?；蛘哂袝r候?qū)τ趩栴}孩子，方法簡單粗暴，沒有去與他多溝通，循循善誘，引導他形成正確的認識，這種做法是非常不可取的。我們可以看到，我們的身邊，許多孩子不懂得孝敬父母，尊老愛幼，與同學和睦相處，而且有的曾經(jīng)那么單純可愛的孩子卻染上了不良的惡習，甚至走上犯罪道路，多么令人可悲。我們捫心自問，這難道是孩子的過錯嗎，不是的，是我們的教育存在一定的問題。
人之初，性本善。沒有哪個孩子一生下來就是壞孩子。孩子的道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有關(guān)系，所以道德教育的重要性毋庸置疑。作為家長尤其是我們搞教育的教師，一定要重視對孩子的道德行為教育。我們教師應把德育教育放在工作的首位，人常說，教師是人類靈魂的工程師。曾聽到這樣一個小故事，聽后很有感觸，一個因大意誤診病人的醫(yī)生，在死后被打進第一層地獄，而一個不好好搞教育的老師卻要被打入十八層地獄，這是為什么？因為醫(yī)生醫(yī)治的是人的身體，而教師卻是塑造人類靈魂的，你要教給學生怎樣做人，怎樣處事，你不僅肩負著學生的知識教育，更肩負著學生的道德教育。一個人知識能力的高低，對他的一生有一定影響，但品德的好環(huán)，則影響他的一生。也就是我們知道的一個知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補的道理。因為一個品德良好的人，即使智力水平不高，他照樣可在不同崗位上為國家做貢獻。所以，德育為先、德育為首應該成為每一個有良知的教育工作者都應該自覺堅持的教育方向，同時我們還需要家長的大力支持與合作，不僅要強健學生體魄，更要做到文明學生精神，我們要用自己的愛心去呵護那顆顆幼小的心靈，塑造一個個充滿了“愛”的靈魂，讓他們不僅擁有知識，還要擁有一顆仁愛之心。我們應教會學生認識真善美，追求真善美，創(chuàng)造真善美。
人們常說“別讓孩子輸在起跑線上”。是的，我們決不能讓我們的孩子輸在德育的起跑線上、做人的起跑線上。因為擁有好的品行和健康的性格，孩子才會健康茁壯地成長，成長為參天大樹，成為對國家對社會有用的人。這些比什么都重要！
交通安全教學的重要性篇八
摘要：對于幼兒來說，最重要的不是文化知識的學習，而是良好的生活習慣、學習習慣等的培養(yǎng)。3—6歲是人生的一個關(guān)鍵時期，很多習慣都會在這一階段養(yǎng)成，這些習慣會伴隨人的一生，在人無意識的狀態(tài)下產(chǎn)生重要的影響。教師要深刻地認識養(yǎng)成教育的重要性，采取有效方式對幼兒實施養(yǎng)成教育。
關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；幼兒教育；良好習慣。
英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習慣?！奔热挥變骸梆B(yǎng)成”教育如此重要，那么在教學過程中，幼兒教師應該采用何種培養(yǎng)方式實施幼兒的“養(yǎng)成”教育呢？這是一個值得探討的和關(guān)注的問題。結(jié)合教學經(jīng)驗，筆者談談自己的淺顯看法。
幼兒“養(yǎng)成”教育指的是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育。葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”“三歲看大，七歲看老”，因此，在幼兒時期應該注重幼兒良好習慣的養(yǎng)成，但是當前很多家長對幼兒“養(yǎng)成”教育存在兩種錯誤的觀點：一種是認為幼兒時期的孩子年齡這么小，不需要培養(yǎng)什么良好習慣，只要讓他健康長大就行，等年紀大了再培養(yǎng)也是一樣，根據(jù)調(diào)查顯示，3—12歲是人體形成良好行為的重要期，12歲以后孩子逐漸養(yǎng)成許多習慣，再想進行良好習慣的培養(yǎng)就十分困難。因此，父母和幼兒老師應該抓住關(guān)鍵期進行良好行為習慣的培養(yǎng)，這樣做會達到事半功倍的效果；另一種是父母雖然重視幼兒的“養(yǎng)成”教育，但更關(guān)注的是“養(yǎng)成”教育中語言習慣和思維習慣等方面，過于注重對幼兒智力的開發(fā)、知識的傳授，而忽略對行為習慣的培養(yǎng)，殊不知，習慣的養(yǎng)成比知識的傳授更重要。正如烏申斯基所說：良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其一生中享受著它的利息。因此，父母應該糾正這兩種錯誤的“養(yǎng)成”教育理念，在充分理解幼兒養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上對幼兒的養(yǎng)成教育給予足夠的重視。
二、幼兒“養(yǎng)成”教育的培養(yǎng)方式。
1、行為的講解和規(guī)則的制定。
很多父母和幼兒園老師在培養(yǎng)幼兒的行為習慣時一味地強調(diào)幼兒這些事情不能做，那些事情可以做，并沒有告訴幼兒原因是什么，也沒有讓幼兒明白如果做了禁止的事情會有什么樣的后果，讓幼兒對很多行為習慣并不是很了解。雖然幼兒的理解能力有限，但是父母和老師可以用通俗易懂的語言將行為規(guī)則童話化和寓言化，只有讓幼兒更好地理解一些行為準則，才能在幼兒的心里對良好的行為習慣的重要性達成共識。例如在培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣時，有些小孩不喜歡洗臉，這時父母可以對孩子講：你知道為什么那么多羊都喜歡美羊羊嗎？那是因為美羊羊非常愛干凈，只有你講衛(wèi)生了，才能像美羊羊那樣交到很多朋友，成為受歡迎的人。除此之外，在一些規(guī)則的制定上，父母和老師應該讓幼兒參與具體規(guī)則的制定中，這樣做不僅可以鍛煉幼兒的思考能力，還便于提高幼兒對一些規(guī)則的實施。但是父母和幼兒老師需要注意的是，在規(guī)則的制定上需要將規(guī)則簡單化、具體化，最好跟幼兒的喜厭掛鉤，這樣便于引導幼兒參與規(guī)則的制定。例如在幼兒園課堂上，有些幼兒喜歡不停地說話，影響課堂教學的開展，這時候老師不應該只制止和批評，而應該說有些小朋友一直在說話，這樣老師說的話你們能聽清楚嗎？小朋友說：聽不清楚。老師可以問小朋友：那么怎么樣才能聽清楚呢？有的小朋友會說老師上課的時候我們不應該說話，這時候老師就應該趁機說對啊，老師說話的時候你們不說話，你們就可以聽得更清楚，就可以讓幼兒參與班級規(guī)則的制定中，讓幼兒實現(xiàn)從“我必須要遵守規(guī)則”到“我要主動遵守規(guī)則”的轉(zhuǎn)變。
2、開展多樣的游戲活動。
對幼兒來說，枯燥的說教遠比不上一場游戲?qū)λ麄兊奈Υ?，而且良好的習慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，因此，在教學過程中，我們可以采取多樣的游戲活動，促使幼兒在游戲中進行良好習慣的培養(yǎng)。比如可以模擬一些現(xiàn)實的活動場景，讓幼兒進行角色扮演如“小朋友商店”、“小朋友家庭”等，讓小朋友在角色扮演中明白說話要有禮貌，學會關(guān)心他人和愛護公共產(chǎn)品等，將所學的良好習慣在角色扮演中得到應用和鞏固，實現(xiàn)良好行為習慣的養(yǎng)成。
3、塑造良好榜樣。
幼兒存在從眾心理和模仿心理，老師和父母是他們經(jīng)常接觸的人，很多幼兒喜歡模仿父母和老師的一些行為，因此父母和老師需要在各種行為習慣上給幼兒樹立榜樣，從而形成一個氛圍，在潛移默化中促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。在有的家庭中，父母對于子女有一套標準，而對于自己則降低標準，待孩子以嚴，待自己以寬，這樣就會使幼兒對一些行為習慣產(chǎn)生困惑，不知道到底該怎么做才是正確的，當著父母的面按照父母的要求，背著父母又模仿父母的行為，不僅不利于良好行為習慣的養(yǎng)成，而且容易讓幼兒養(yǎng)成愛說謊、不誠實的性格習慣。例如有的父母要求幼兒講話要有禮貌，不能罵人，要使用文明用語等，但是有些父母在打電話或者在與人交談時會經(jīng)常出現(xiàn)一些不文明用語，這時候幼兒雖然不明白這些不文明用語的含義，但是幼兒的模仿能力是非常強的，有時候可能家長只說一次，他們就會記住，也會在與其他人交談時使用一些不文明語言，從而養(yǎng)成說話不禮貌的壞習慣。除此之外，父母和幼兒園老師應該加強交流和溝通，實行家園共育促進“養(yǎng)成”教育。
4、嚴格進行督促和檢查。
雖然很多父母和教師明白“養(yǎng)成”教育的重要性，也制定了相應的規(guī)則和制度，但是在具體的實施過程中受父母心軟和教師工作量太大無暇顧及等因素的影響，造成對幼兒的行為習慣沒有進行嚴格的督促和檢查，針對幼兒的一些不良行為能及時地督促幼兒改正，例如不愛惜糧食等，對于一些良好習慣的培養(yǎng)沒有進行嚴格的檢查，例如將垃圾扔進垃圾箱等。良好行為習慣的養(yǎng)成是一項長期而艱巨的任務，只有讓幼兒不斷重復進行各種良好行為和良好習慣，才能讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。特別是自我控制能力和約束能力低下的幼兒，更需要父母和教師的嚴格督促和檢查。綜上所述，在幼兒階段養(yǎng)成教育的培養(yǎng)是非常重要的，我們要充分尊重幼兒的意愿，讓他們參與幼兒園及家庭的一些規(guī)則的制定，為幼兒創(chuàng)設多種多樣的教學活動，結(jié)合幼兒的實際情況采取有針對性的措施，培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣。父母、老師、幼兒要三方面共同發(fā)力，一起促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。
交通安全教學的重要性篇九
作用：
孩子的教育問題是一個永恒的話題。面對新世紀的機遇和挑戰(zhàn)，幾乎所有的文明國家都在關(guān)注孩子的成長問題。如何教育和培養(yǎng)少年兒童，提高他們生存和發(fā)展的素質(zhì)，是每個家庭和社會至關(guān)重要的事情。子女的教育問題成為家庭生活的重要內(nèi)容，反映著家庭的進步和社會的進步。
家庭是孩子成長過程中接觸最多的地方，是孩子生命中最重要的組成部分，一個好的家庭教育對孩子來說有著重要的作用。下面是明陽天下國際教育培訓小編為大家收集整理的幼兒園家庭教育對孩子的重要性文章，相信通過這些文字的閱讀你一定會有所收獲的。
幼兒的家庭教育發(fā)生于家庭之中，與幼兒園的教育相比較，具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時性特點，家庭教育的這些特點，使得家庭教育成為幼兒園教育的'起點，對于當前的幼兒園教育有著不可或缺的作用。
特點：
1、早期性。
孩子來到這個世界，首先接觸到的就是家庭，因此家庭成為兒童生命的搖籃。在家長的指引下孩子在第一聲啼哭后，由父母引導著進行牙牙學語，蹣跚學步，開始了人生的教育，所以家庭是人出生后接受教育的第一個場所，家長是兒童的第一任教師，所以家庭教育具有早期性的特點。
2、廣泛性。
幼兒園時期的家庭教育，其本質(zhì)上來說是幫助孩子完全融入到整個家庭生活當中。因此，在家庭教育過程當中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是極其廣泛的，其不僅涉及到了人與人之間的一切知識，還包括在幼兒成長過程中應該學會的文明習慣、倫理規(guī)范、生產(chǎn)技能、自然知識、社會知識。除此之外，家庭教育工作存在于每一個普通的家庭當中，社會全員都能夠參與到家庭教育之中，對于當前人類社會來說，一個孩子出現(xiàn)在一個家庭中，那么家庭教育也就涌現(xiàn)出來，這使得家庭教育越來越廣泛。
3、權(quán)威性。
家庭教育是建立在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)之上的，家長對于孩子的愛是無私的，為了使得孩子能夠健康茁壯的成長，作為家長傾注了無數(shù)的心血，正是這種親情，使得孩子對于父母，家庭產(chǎn)生了依賴之情，進而在父母與子女之間形成了一種較為權(quán)威的體系。在年幼的兒童嚴重，父母是權(quán)威的化身，對于孩子來說父母的言行和教育是有著一定的權(quán)力和威力的。子女無論是在物質(zhì)上還是精神上很大程度上都依賴于父母，而且父母也是孩子們在早起摹仿的榜樣，所以父母的教育對于孩子來說有相當大的權(quán)威性。其本身愿意得到家長的表揚和管教，這直接促使家長本身的教育工作更好的號召力及感染力。
4、差異性。
由于每一個家庭的生活環(huán)境及所處的背景不同，不同的家庭都有。
著自己不用的教育模式及方法，正是這種差異導致了孩子身上出現(xiàn)的性格上的巨大差異。由于家庭的成員構(gòu)成不同，所帶來的家庭傳統(tǒng)、家風也有著極大的差異性。
5、感染性。
由于孩子與父母之間存在著親緣及血緣關(guān)系，使得孩子對于父母的”喜“”怒“”哀“樂”都能夠心領(lǐng)神會。在處理一些發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度進行學習和模仿，逐漸成其以后處理問題的方式。
交通安全教學的重要性篇十
幼兒音樂教育；家長參與；分析研究。
（三）激發(fā)幼兒對音樂的熱情。
（一）提高家長的音樂素養(yǎng)。
（三）加大時間，精力的投入。
家長在參與家庭音樂教育的過程中要樹立科學的教育觀念，首先就要尊重幼兒，遵循幼兒的身心發(fā)展特點，了解心理的發(fā)展規(guī)律，在教育引導的過程中，從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的需求，根據(jù)幼兒的實際情況以及興趣愛好選擇合適的教育內(nèi)容。當然，家長有較高的音樂素養(yǎng)，掌握正確的家庭音樂教育工作方法，就能為幼兒園的音樂教育提供更多的便利，也奠定了較好的教育基礎(chǔ)。所以家長要和學校進行有效的銜接，了解幼兒在幼兒園內(nèi)的學習狀況，進一步地采取針對性的策略，多與幼兒溝通交流，盡可能提高幼兒的音樂素養(yǎng)。綜上所述，當前家長參與家庭音樂教育過程中還有很多不足之處，要求家長提高自身的音樂素養(yǎng)，盡可能尊重幼兒的身心特點，根據(jù)幼兒的興趣愛好采取不同的教育策略，為幼兒打造好的學習環(huán)境，讓幼兒在潛移默化的過程中提高音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
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交通安全教學的重要性篇十一
近些年，網(wǎng)絡媒體多次報道幼兒發(fā)生的安全事故，如食物中毒、溺水墜樓、磕傷碰傷等，作為幼兒教育工作者和家長，必須要引起高度的重視。根據(jù)本人多年從事幼兒一線安全教育管理的實踐以及園本生命安全教育的課題研究，我認為幼兒容易出現(xiàn)的安全問題主要有以下兩方面：
1.幼兒園易出現(xiàn)的安全問題。
（1）晨檢時保健處的疏漏。許多幼兒會把自己喜歡的細小玩具藏入口袋，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)，容易被幼兒吸入口鼻。（2）幼兒園接送制度不完備。許多民營幼兒園對于接送工作沒有嚴格的制度作保障，不能做到一人一卡憑卡刷卡入園，容易讓不法分子有可乘之機。（3）幼兒園游戲設備的老化、年久失修、螺絲松動等易造成對幼兒的傷害。（4）教師戶外游戲組織中由于安全教育的不到位容易造成幼兒的意外傷害。（5）班級尖銳物品的隨意擺放或使用不當容易造成安全隱患。
2.家庭中易出現(xiàn)的安全問題。
（1）交通安全事故。一些家長本身的交通安全意識單薄，不遵守交通規(guī)則、亂闖紅綠燈、過馬路不提醒孩子注意安全等容易導致意外。（2）藥品安全事故。一些家庭把家中的常備藥品放在孩子夠得著的地方，也不對孩子說明，孩子好奇就會翻來玩，由于許多藥品色彩亮麗，導致孩子誤食而中毒。（3）食品安全事故。有些家長在烹飪時不懂科學的菜肴搭配方式和飲食習慣，給孩子喝熱湯、吃多刺的魚、把兩種忌諱的菜肴放在一起烹飪等，都很容易發(fā)生食品中毒現(xiàn)象。（4）水電安全事故。戶外戲水淹死和家里觸電致死的幼兒不在少數(shù)。許多家長本身缺乏對孩子用電的安全教育。
二、增強對幼兒的安全教育工作。
在我們的實際教育工作中，我們對幼兒的安全教育工作往往更注重提醒和注意防護，如“不可以去危險的地方”、“上下樓梯不能跑”。我們的安全教育經(jīng)常是片段性的，沒有形成體系，怎樣把對幼兒的安全教育工作轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺自主的意識和行為是我們需要努力的方向。我們可以對幼兒做到以下幾點：
1.每學期開學，對全體幼兒進行。
“開學第一課”的學習今年的9月1日，我們帶領(lǐng)幼兒一起觀看了教育部門提倡教師和家長帶領(lǐng)幼兒共同學習的視頻。里面有各種容易被大家忽視的安全事故視頻。通過形象的視頻觀看學習，幼兒對我們在生活中可能面臨的危險情境有了更直觀的感性認識。
2.長鳴安全教育鐘。
每天我們都會帶幼兒外出戶外活動，平時我們也會參加外出實踐活動或幼兒園消防演練，我們需要對幼兒進行預防教育。我們會通過拋出問題，請幼兒集體討論的方式讓幼兒自己找可能會出現(xiàn)的安全問題，避免不必要的.安全隱患；戶外體育游戲或上下樓梯時，我們會通過游戲前的規(guī)則約定提醒幼兒學會保護自己。
3.安全教育系列化。
每學期，我們都會根據(jù)班級幼兒情況制定詳細的班級安全計劃。設計符合幼兒年齡特點的安全教育內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋交通安全、防震減災、自救自護、防水防火等方面。通過集體教學、晨談等方式滲透到幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中。
4.安全教育家庭化。
幼兒的安全意識在幼兒園及全體教師的共同努力下已經(jīng)建立起來，但我們的家長往往會站在成人的立場上思考幼兒的安全問題，作為家長，在給孩子進行安全教育的同時一定要自己身先士卒做好榜樣才行。
三、保證幼兒安全的有效策略。
在幼兒教育中，安全是第一位的，如何保證幼兒的安全？只靠教師的提醒和保護是不夠的，我們的安全教育需要滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力，真正做到由幼兒的外需轉(zhuǎn)變成內(nèi)需才能保證他們的安全。首先，提高幼兒、教師、家長的安全意識，做到時時自查自省，把可能存在的安全隱患降低到零。其次，作為幼兒園，首先需要制定園所安全管理制度，規(guī)范幼兒園安全管理，與教師、家長簽訂安全承諾書，落實安全責任人。其次做好安全接送工作，對于家長接送嚴格一卡一人接送制度，對于未帶卡的家長，要做好驗明身份，登記驗證的審核工作。此外，幼兒園要定期開展防火防暴等安全演練，讓幼兒親身體驗。再次，作為教師，要著力于對幼兒進行日常的安全教育工作，并把安全作為一項常規(guī)工作常抓不懈。在工作中定期排查班級不安全物件。在開展各項活動前，要對幼兒進行提前的安全教育。最后，作為家長，要提高安全的危機意識，積極配合幼兒園做好幼兒的安全教育工作，如每天入園前檢查孩子的口袋，不攜帶細小玩具或其他危險品進班；孩子患病要在家隔離并告知老師緣由，接送孩子要?？▽Ｈ说取Ｓ變旱陌踩逃俏覀児ぷ鞯闹刂兄?，它不是一蹴而就的，需要我們家長、教師、幼兒園共同努力維護。讓我們共攜手，為幼兒創(chuàng)造一個安全、快樂、美好的學習樂園和生活環(huán)境。
交通安全教學的重要性篇十二
隊列教學，在教學中是一個非常常見的教育方式。通過隊列教學，學生不僅能夠在學習中獲取到更多的知識，而且還可以更好地培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)。因此，隊列教學被廣泛應用于各種教育場合，包括幼兒園、小學、中學和高等院校等。
隊列教學的優(yōu)點非常明顯。首先，隊列教學能夠讓學生更好地掌握知識。在隊列教學中，學生可以較為全面地了解某一知識點，并在教師指導下逐步深入。其次，隊列教學可以讓學生更好地了解團隊精神。在學習中，隊列教學可以讓學生了解合作的重要性，增強友誼，相互支持。這種精神也可以延伸到日常生活的其他方面中。最后，隊列教學可以讓學生逐步培養(yǎng)禮貌、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學習成為一種愉快的體驗。
在實踐中，隊列教學的效果也是非常顯著的。在幼兒園中，隊列教學常被應用于啟蒙教育。幼兒園老師通常會引導孩子們排一列隊，在每天的活動中學習團隊精神和禮貌等方面。在小學中，隊列教學可以被應用于各種科目，例如數(shù)學、語文、英語等。在中學和大學中，隊列教學也可以被應用于各種專業(yè)領(lǐng)域中。無論是哪個層次的學生，隊列教學都可以在學習中幫助他們更好地掌握所需知識。
隊列教學的實施需要教師制定詳細的教學計劃和教學方案。在隊列教學中，教師一般會先介紹教學內(nèi)容，并讓學生形成隊列。然后，教師會逐一引導學生開展相關(guān)活動，確保每位學生都能夠得到充分的指導和幫助，在教學中不會遇到問題。
第五段：總結(jié)。
總之，隊列教學在教學中扮演著重要的角色。它不僅可以幫助學生更好地掌握所需知識，而且還可以逐漸培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)。如果我們在教學中能更好地應用隊列教學，那么我們將能給學生帶來更多的幫助，幫助他們更好地成長。
交通安全教學的重要性篇十三
綜合教學是一種將多種教學方法和策略有機結(jié)合起來的教學方式。這種教學形式融合了教師的講授、學生的合作、自主學習以及實踐等多種元素，以提高學生的學習效果和能力。通過實際的教學實踐，我深刻體會到了綜合教學的重要性。
首先，綜合教學在促進學生全面發(fā)展方面具有重要作用。傳統(tǒng)的教學往往以知識的傳授為主，學生被動接受。而綜合教學強調(diào)學生的主動參與和積極思考，通過高效的組織和管理，使不同的學習方式和方法綜合運用，使學生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎颊吆蛯嵺`者。在我進行綜合教學的過程中，我設置了不同的學習任務，讓學生通過小組合作、討論、實踐等方式深入學習，培養(yǎng)了學生的合作精神、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過多種途徑和形式的學習，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們變得更加主動積極，同時也提高了學習的質(zhì)量。
其次，綜合教學能夠激發(fā)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學往往側(cè)重于背誦和記憶知識，而忽略了學生的思維能力的培養(yǎng)。綜合教學強調(diào)的是學生的探究和思考，通過啟發(fā)式的教學方法，鼓勵學生進行獨立思考和創(chuàng)新。在我進行綜合教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的歸納、分析、判斷能力，讓他們通過實踐和實驗來解答問題，啟發(fā)他們主動思考。在這個過程中，學生不僅能夠獲取知識，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和獨立思考的習慣。這種思維能力的培養(yǎng)不僅有利于學生的學習，也有利于他們的今后的發(fā)展。
再次，綜合教學能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重的是學生的學術(shù)知識，而忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而綜合教學強調(diào)的是學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的實際操作技能、解決問題的能力以及團隊合作的精神。通過實踐、合作和創(chuàng)新，學生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們不僅學會了解決問題的能力，還學會了與人合作和交流的能力，為他們今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
最后，綜合教學能夠激發(fā)學生的興趣和學習動力。傳統(tǒng)的教學方式往往枯燥乏味，學生很容易產(chǎn)生厭倦和厭學的情緒。而綜合教學以多種學習形式和方法的使用，為學生提供了更多樣化、更活躍的學習環(huán)境。在我進行綜合教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的興趣，通過生動有趣的教學方式和教材，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，提高他們的學習積極性。我發(fā)現(xiàn)當學生在課程中獲得成就感和快樂感時，他們的學習效果也會明顯提升。
綜合教學是一種富有創(chuàng)新性和活力的教學方式，它以學生為中心，注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、思維能力和學習動力。通過我在教學實踐中的探索，我深刻領(lǐng)悟到了綜合教學的重要性。只有盡可能地綜合利用各種教學策略和方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐綜合教學，提高自己的教學水平，培養(yǎng)更多有才華和綜合素質(zhì)的學生，為未來的社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
交通安全教學的重要性篇十四
綜合教學是指在教學過程中，以多種教學方法和教學資源為基礎(chǔ)，將不同學科的知識有機結(jié)合，形成一個全面、立體的教學模式。在這種教學模式下，學生能夠更好地理解和應用知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高學習效果。經(jīng)過一段時間的實踐，我深感綜合教學的重要性和優(yōu)勢。下面，我將從多方面介紹綜合教學的重要性，并分享一些自己的體會和感悟。
綜合教學能夠幫助學生更好地理解知識。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往只注重知識的輸入，而學生只負責背誦、死記硬背。這樣的教學模式存在一個很大的問題，即知識的理解度很低，只停留在表面的記憶，難以應用到實際問題中。而綜合教學則能夠通過不同的角度和方式，將知識與學生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，使學生更加深入地理解知識的內(nèi)涵和應用。例如，在教授一個物理概念時，可以通過實驗、觀察、解決問題等方式來讓學生親自實踐，從而更深入地理解物理原理。
綜合教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是一味被動地接受知識的灌輸。而綜合教學則能夠通過多種教學方法和教學資源的應用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，通過引入游戲、實驗、小組討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強學習的趣味性和可參與性。這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
綜合教學能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學模式下，“千軍萬馬過獨木橋”是教學效果最直接和直觀的體現(xiàn)。而綜合教學則是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一。綜合素質(zhì)是指學生在知識、技能、態(tài)度等多個方面的綜合能力，是未來社會所需要的核心素質(zhì)。通過綜合教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力、合作精神等綜合素質(zhì)，使他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
綜合教學能夠提高學習效果。綜合教學注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和實踐能力，追求學以致用的目標。通過運用多種教學方法和教學資源，學生能夠更加全面地掌握知識，提高學習效果。綜合教學能夠?qū)W科的知識與學生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，使學生能夠更加深入地理解和應用知識，形成扎實的知識基礎(chǔ)。同時，綜合教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，使學生能夠更好地運用所學知識解決實際問題。
綜合教學為學生的全面發(fā)展提供了有力的支持。學生的全面發(fā)展包括知識、能力、素質(zhì)三個層面。綜合教學通過不同的教學方法和教學資源的應用，能夠很好地促進學生在知識、能力、素質(zhì)三個方面的全面發(fā)展。此外，綜合教學還能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極向上、勇于探索的心態(tài)，從而為學生的未來發(fā)展提供有力的保障。
綜合教學的重要性是不言而喻的，在實踐中我深感其帶來的益處。通過綜合教學，學生能夠更好地理解知識，激發(fā)學習興趣和主動性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高學習效果，促進全面發(fā)展。因此，我們教師應積極探索并應用綜合教學方法和教學資源，為學生提供全面、立體的教學模式，培養(yǎng)出更有激情、創(chuàng)造力和實踐能力的人才。
交通安全教學的重要性篇十五
在美術(shù)課堂教學當中，如果按照傳統(tǒng)教學模式，課堂內(nèi)容的容量是非常小的，也許僅僅是美術(shù)教師在黑板上操作性畫一幅畫，輔助以適當?shù)闹v解，課堂時間就已經(jīng)結(jié)束了。學生所能夠?qū)W到的僅僅是些微的繪畫技巧，而無法上升到審美境界。引進多媒體輔助教學之后，為教學展開了新的篇章。傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式在計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)的沖擊下開始創(chuàng)設了新的教學風格，相應地，美術(shù)教學在信息互聯(lián)網(wǎng)絡的支持下無限擴展，并使教學風格更為靈活多樣起來。在美術(shù)教學環(huán)節(jié)的設計上，多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學要與課堂教學內(nèi)容緊密相關(guān)。在制作課件的時候，要充分地考慮到課件運用恰到好處。對于多媒體技術(shù)的運用要適可而止，并把握住畫面以及背景音樂的演示節(jié)奏，以使其能夠很好地配合教師的美術(shù)講解。因為藝術(shù)具有一定的抽象性，其主要所反應的是創(chuàng)作者的精神境界，所以在美術(shù)教學中，當出現(xiàn)教學的難點、需要展開教學的內(nèi)容或者是過于抽象的內(nèi)容的時候，就要可以借助于多媒體技術(shù)，將教學內(nèi)容進行處理，以使相關(guān)的美術(shù)思想表達更為形象、逼真而且具有可操作性。要對一個美術(shù)作品進行解讀，僅僅通過語言或者是繪畫是無法表達的，還需要對于創(chuàng)作者的背景有所了解，這其中還涉及到學生對于知識的理解程度以及藝術(shù)底蘊等等。這就需要美術(shù)教學之前做好課前準備工作。教師要充分了解學生的興趣取向以及對于知識的理解程度，做好教學計劃之后，可以將教學提綱提前公布給學生，讓學生多方面搜集資料，以對于美術(shù)課堂教學內(nèi)容加深了解。必要的時候，教師可以在網(wǎng)絡空間中建立的美術(shù)教學平臺上與學生直接溝通，并針對與美術(shù)相關(guān)的多方面問題展開討論，不但可以促進美術(shù)教學對于學生的了解，而且還能夠在教學和學生的互動過程中，加深師生之間的感情。提高教學質(zhì)量首先要從培養(yǎng)感情做起，經(jīng)過了溝通、討論以及對于有關(guān)問題的探索之后，就會發(fā)現(xiàn)學生對于美術(shù)教學內(nèi)容的理解已經(jīng)有所了解，為進入課堂教學做好了課前準備，并打下了良好的基礎(chǔ)。美術(shù)教學空間在多媒體技術(shù)的作用下被擴展開來，提高了美術(shù)課堂教學效益的同時，還對于學生以有效的藝術(shù)教育。
多媒體技術(shù)的優(yōu)點在于其可以呈現(xiàn)出動態(tài)的畫面，并圖文并茂地電子的畫面展示出來。將多媒體技術(shù)融入到美術(shù)教學環(huán)節(jié)當中，其作用不僅僅是美術(shù)教學的工具，而是作為美術(shù)教學當中的必要組成部分。因此，在進行美術(shù)課堂教學設計的過程中，要將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學相結(jié)合，更新傳統(tǒng)的教學模式，形成更為適合培養(yǎng)學生美術(shù)學習能力，并提高學生對于美術(shù)的鑒賞力和判斷力，從而促進了學生對于美術(shù)藝術(shù)作品的評價能力。美術(shù)作品不僅僅是繪畫本身，而且還包括雕塑等等實物藝術(shù)作品。在日常生活中，一些雕塑作品已經(jīng)成為了城市建筑群中的組成部分，與城市建筑相得益彰，給人以較強的視覺沖擊力。因此，美術(shù)雖然屬于藝術(shù)領(lǐng)域，但是也是我們生活中不可或缺的。將各種與美術(shù)課堂教學內(nèi)容相符合的各種美術(shù)作品以圖片的形式或者是動態(tài)多媒體畫面的形式展示出來，讓學生美術(shù)課堂“走”到外面的世界，不但擴展了美術(shù)欣賞的視野，而且還飽覽了世界經(jīng)典美術(shù)作品，以使精神境界得到升華。
如果被動地學習，必然不會獲得良好的學習效果。即便是對于課堂教學知識有所理解，也僅僅是流于表層，而沒有深層地的掌握，更不會將其運用到美術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域當中。美術(shù)作為一種藝術(shù)表達形式，其更多強調(diào)的是對于藝術(shù)理解的情感，其中所滲透的'更多的是感性，但是在進行美術(shù)創(chuàng)作的時候，則是對于藝術(shù)的理性表達。通過所掌握的一些美術(shù)創(chuàng)作技巧，在現(xiàn)代化工具的運用下，以使美術(shù)創(chuàng)作更為完善而豐滿。所以，要獲得良好的美術(shù)教學效果，首先要激發(fā)起學生的對于美術(shù)課堂教學的情感。作為美術(shù)教師，首先要掌握學生的心理傾向。學生對于美術(shù)總是存在著一種特殊的偏好，如果在充分地掌握了學生對于美術(shù)認知，在制作課堂教學技術(shù)的時候，將課堂教學內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的展示，首先從學生對于相關(guān)的知識基礎(chǔ)為基點展開教學，就可以將學生對于美術(shù)教學內(nèi)容的興趣激發(fā)起來。多媒體課件可以渲染美術(shù)課堂氛圍，讓美術(shù)的教學內(nèi)容那種靜態(tài)的美以動態(tài)的方式表達出來，并無限地延伸。讓學生明白，藝術(shù)滲透在我們的生活中，其來源于生活，卻又高于生活。當美術(shù)教師通過多媒體技術(shù)手段將學生的精神情感調(diào)動起來之后，就會將學生美術(shù)創(chuàng)作的欲望激發(fā)起來。
綜上所述，將多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學相融合，是對于美術(shù)課堂傳統(tǒng)教學的一種突破。其是將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應用到美術(shù)教學當中，不但提高了學生對于美術(shù)的創(chuàng)作意識，而且還強化了對于多媒體技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品的訓練。一方面可以讓學生感受到現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，也為學生提供了更為先進的美術(shù)學習途徑。當美術(shù)課堂教學當中采用了多媒體技術(shù)之后，就會相應地轉(zhuǎn)變了美術(shù)教學觀念，各種時代的因子被注入其中，讓學生受到了藝術(shù)的感染的同時，還會被先進的科學技術(shù)成所折服。
交通安全教學的重要性篇十六
傳統(tǒng)數(shù)學教學大綱制約著數(shù)學教材與數(shù)學教學過程，它主要是從教學目的和教學內(nèi)容兩方面對教材和教學過程做出規(guī)定，強調(diào)教學目標是“雙基”；現(xiàn)代數(shù)學教學的目標發(fā)生了改變，從“雙基”發(fā)展到數(shù)學思考、情感與態(tài)度以及行為習慣等方式，這些因素是不能用教學大綱來體現(xiàn)的。
小學；數(shù)學；課堂；教學。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。進入課改后，好多教師在課堂上都比較注重學生的合作學習，但合作學習并不是簡單地把學生分成幾個小組，讓學生圍在一起坐就行。低年級學生自我管理能力差，還沒有形成合作的意識和能力，往往出現(xiàn)分組學習時，學生的參與程度不均衡，學生的合作的主動性還不夠。
1、標準的確定。隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展，人們進一步認識到計算機的重要價值，珠算作為一種計算工具已為計算機所取代。因此增加了計算機的運用內(nèi)容，使學生從那些繁瑣的數(shù)字運算中徹底解放出來，將學習精力放在更有用的內(nèi)容上。
對小學數(shù)學教學目標的設定、教材的處理、教學方法的確定和學習方式的選擇等，與傳統(tǒng)數(shù)學教學比較都發(fā)生了重大變化。數(shù)學教學要有效實施對教師本身也提出了更高的要求。下面從教材處理、教學方法、學習方式三個方面來進行分析。如，小明家到爺爺家１公里，爺爺家到小明學校２公里，那么，小明家到學校多少公里？這就可能有另一條更短的道路，小明應該估算不會超過３公里。
2、轉(zhuǎn)變學生學習方式。在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中，對學習方式的轉(zhuǎn)變明確提出：“改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！睂W習方式的轉(zhuǎn)變當然離不開對教育現(xiàn)狀的分析。
1、創(chuàng)設情境。設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，目的在于強化學生最佳的學習動機，誘發(fā)強烈的數(shù)學學習興趣。學生學習數(shù)學的動機可以分為四類：逃避教師、家長的批評；完成教師的要求，希望取得好成績，得到老師的表揚；對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，學習給他帶來愉悅與滿足；通過學習數(shù)學知識，能掌握、理解解決實際問題的思維方法，從而提高自己的能力。
在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新情境是為了啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生的能力和挖掘?qū)W生的智力。創(chuàng)設情境要符合循序漸進、由直觀性到抽象性、由已知到未知、由淺入深的原則；既要引起新舊知識的矛盾，又要引起新舊知識的聯(lián)系。例如，講解下面的例題時，既要創(chuàng)設問題情境，又要符合上面提出的一系列原則。
2、鼓勵學生自主探索。小學階段讓學生積極參加數(shù)學活動，動手、動腦、動嘴，形成合作交流的學習數(shù)學的良好環(huán)境，是數(shù)學學習的重要方式。通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。增加數(shù)學實踐活動，進行自主探索，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供一些良好機會。
要積極引導學生將所學知識應用于實踐，從數(shù)學思考的角度對某些日常生活、生產(chǎn)活動中出現(xiàn)的問題進行分析研究或?qū)δ承?shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神。自主學習、合作交流對學生形成正確的學習態(tài)度是十分有益的，它能增強學生學好數(shù)學的信心，使他們掌握更多的學習方法，從而顯著提高自己的數(shù)學學習能力。
3、培養(yǎng)學生的應用意識。在教學中，應通過學生已有的生活背景材料，運用已有的數(shù)學知識，及時引導學生將所學習的知識運用到生活實際中去，經(jīng)常運用數(shù)學的常用方法，進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題抽象成數(shù)學問題。解決數(shù)學問題就是一種數(shù)學實踐活動，是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師要設計一些生動有趣的教學案例，引導學生去接觸自然，了解社會。喚醒學生學習數(shù)學的興趣本身就是為社會實際服務，使學生從抽象的數(shù)量關(guān)系中擺脫出來。
課堂是構(gòu)成教師與學生數(shù)學活動的基本空間，缺失任何一個主體參與，就不能構(gòu)成小學數(shù)學課堂的數(shù)學活動。于是，分析在課堂學習的意義以及在課堂活動中人的相互作用的過程與方式，就成為了研究小學數(shù)學學習的一個基本的方面。課堂教學活動并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的數(shù)學活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分，數(shù)學課題學習要成為數(shù)學學習重要形式。
課堂教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學實踐活動和交流的機會，在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、思想和方法同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
[1]李月蘭.低年級數(shù)學課堂學生學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[j]。
[2]周超俊.小學數(shù)學教學中的情感教育初探[j]。
[3]張峰.小學數(shù)學有效教學策略[j]。
交通安全教學的重要性篇十七
隊列教學是一種教學方法，被廣泛應用于學校、培訓機構(gòu)等教育場所。隊列教學在教育教學中發(fā)揮了重要作用。而在我教育教學實踐過程中，我也深深認識到了隊列教學的重要性。
首先，隊列教學可以定時定位。在教學過程中，對學生的教育有時效性和針對性。而隊列教學的特點是定時定位，能夠充分利用教學時間，積極指導學生的學習方向和教學進度。例如，在文化課教學中，隊列教學可以根據(jù)學生的實際情況，確定每位學生的學習計劃和口語大綱，并根據(jù)學生的學習進度和學習情況進行調(diào)整，使學生更有規(guī)律，更有針對性的學習。
其次，隊列教學可以促進學生合作意識的培養(yǎng)。在團隊中，個體需要與其他隊員建立良好的關(guān)系，團隊合作、共同前進。這使得隊列教學成為一種非常有效的教學方法，它可以促進學生之間的互助合作和相互協(xié)作，讓學習過程不再是孤軍作戰(zhàn)，而是大家一起努力，共同提升。例如，在外語課堂上，隊列教學可以增加小組互動的時間，讓學生們通過相互交流來提升對外語知識的掌握，對語言運用的自信和表達能力也有所提高。
第三，隊列教學可以提高教學效率。通過隊列教學，教師能夠更好地掌握學生的學習情況，及時進行教學調(diào)整，使教學效率和效果達到最佳。在教學實踐中，隊列教學的效果得到了正面評價。他可以讓教師更好地觀察和了解學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略和教學方法，使得學生更加積極、自覺的參與到學習情況中來。
第四，隊列教學可以讓學生感受到教育的公平性。在隊列教學中，每個學生都有機會展示自己的能力，每個學生都能夠得到教師的照顧和關(guān)懷，讓每位學生的學習過程都處于同一起跑線上，這樣大大提高了學生的學習積極性和自信心。在實踐中，我注意到隊列教育使每個學生在學習中成長，在獨立思考中感到自豪，得到成就感，這對學生的成長和發(fā)展具有很大的激勵作用。
最后，隊列教學也是一種很好的社交平臺。隊列教學不僅僅是一種教學方式，更是一種很好的社交平臺。學生可以在學習中建立良好的人際關(guān)系，也可以在學習中尋找志同道合的朋友。在執(zhí)行隊列教學計劃時，我看到學生細心呵護同學、互相鼓勵，在學習快樂的同時也獲得了很好的社交體驗。
在教學實踐中，我深深意識到隊列教學的重要性。采取隊列教學法是讓學生的學習得到系統(tǒng)有效的教育，是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、優(yōu)秀的協(xié)作精神和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N遴選方法。同時，我們也需要知道如何靈活運用隊列教育，讓學生在課堂中真正享受到學習的過程中獲得更多的幸福感。