教案需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過不斷改進(jìn)和完善教案，可以提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇一
教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進(jìn)行正確熟練地計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。
教學(xué)重點掌握多種計算的方法。
教學(xué)難點正確熟練地計算，提高計算的正確率。
課前準(zhǔn)備計算卡片。
課時。
教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、聽算。
12－712－412－314－816－9。
8+913－614－511－215－7。
17－815－9（集體訂正）。
評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
2、說得數(shù)，再寫算式。
書中第16頁的第3題：
要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）。
二、游戲提高練習(xí)。
1、找座位。
（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。
（2）還有沒有送出去的卡片嗎？
那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學(xué)生活動）。
2、找朋友。
（書中第17頁的第8題）。
活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）。
三、全課小結(jié)：
（略）。
四、完成作業(yè)p17：7。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇二
教學(xué)理念：
讓學(xué)生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、課前探疑。
學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題。
二、課始集疑。
1、揭題。
2、集疑：同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來。
過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學(xué)們認(rèn)識一件物體。
三、課中釋疑。
一認(rèn)識天平：課件出示天平，同學(xué)們說天平的作用、用法。
二認(rèn)識等式。
1、演示課件寫出式子。
在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣?
你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50100。
再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50+30100。
把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50+10=100。
再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+x100。
再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+x=100。
再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?x+x=150。
2、分類。
剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎?請小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分?并把分類結(jié)果寫在卡片上。
展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的?
師：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。(分成等式與不等式兩類的)。
3、理解概念。
師：為什么這么分?你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點?左右兩邊相等。
揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。(板書：等式)。
誰來舉一些例子說說什么是等式?
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇三
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)難點能熟練的口算，提高心算能力。
課前準(zhǔn)備口算卡。
課時。
教學(xué)過程。
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、看卡片開火車，說出結(jié)果。
23+775+98+23。
56+950+548+5。
79+542+505+44。
2、聽算，全班計算，后集體訂正。
9+276+276+30。
9+3014+654+5。
36+546+333+7。
3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？
還有不同的計算方法嗎？
二、自主練習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、獨立完成練習(xí)十一的第8題。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明說出計算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戲--小小郵遞員。
比一比，哪個郵遞員送的又快又準(zhǔn)！
讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。
要求：1、小組里口說結(jié)果。
2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔細(xì)計算，獨立解答，后集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)十一的第11題，
要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？
2、獨立計算。
聯(lián)系十一的第12題。
注意：先計算在比較大小。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材第5～6頁例2、例3和練一練，練習(xí)一第48題。
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能根據(jù)實際情況正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識取近似值的進(jìn)一法。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙);學(xué)生準(zhǔn)備一個圓柱體。
教學(xué)重點：掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。
教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?
2.計算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式)：
(1)底面周長4.2厘米，高2厘米。
(2)底面直徑3厘米，高4厘米。
(3)底面半徑1厘米，高3.5厘米。
3.提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算?
4.引入新課。
我們已經(jīng)會計算圓柱的側(cè)面積，那么怎樣計算圓柱的表面積呢?這節(jié)課就學(xué)習(xí)圓柱的表面積計算，(板書課題)。
二、教學(xué)新課。
1.認(rèn)識表面積計算方法。
(1)請同學(xué)們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個部分，然后告訴大家。指名學(xué)生拿出圓柞，邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。
(2)教師演示。
出示教具，說明把表面全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對比說明各個部分，明確圓柱表面包括一個側(cè)面和兩個相等的圓。
(3)得出公式。
2.教學(xué)例2。
出示例2，學(xué)生讀題。提問：這道題分哪幾步來算?你們會做嗎?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說每一步的具體含義，是怎樣算的。
3.組織練習(xí)。
做練一練第1題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說說這兩題計算時有什么不同的地方，為什么?指出：計算圓柱的表面積，要注意題里的條件，正確列出算式計算。
4.教學(xué)例3。
出示例3，學(xué)生讀題。提問：這道題實際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同，為什么?(只要用側(cè)面積加一個底面積)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，追問為什么只加一個底面積。強(qiáng)調(diào)不用四舍五入法及其理由，說明用進(jìn)一法，并讓學(xué)生說明結(jié)果的近似值，板書訂正。
5.組織練習(xí)。
(1)下面的數(shù)用進(jìn)一法保留整數(shù)，各是多少?(口答)。
162.329.43.842.6。
(2)做練一練第2題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答前兩步各求什么，怎樣算的。(老師板書算式)提問：第三步要怎樣算，為什么只加一個底面積。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)子什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?指出：求圓柱表面積在實際應(yīng)用中，要注意題里的實際情況，弄清什么時候要側(cè)面積加兩個底面積，什么時候要側(cè)面積加一個底面積，什么時候只要求側(cè)面積，然后計算結(jié)果。另外，在求需要材料取近似數(shù)時，一般要用進(jìn)一法。
四、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習(xí)一第5～7題。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇五
單元教學(xué)內(nèi)容：
第三單元（圖形的拼組）。
單元教材分析：
這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
單元課時安排：約3課時。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇六
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
教學(xué)重點初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
課前準(zhǔn)備多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。
課時。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù),并指導(dǎo)看圖.
師：大家喜歡聽故事嗎嗎？老師給你們講一個有趣的故事，想不想聽？
在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?BR> 大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認(rèn)識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
1．提問。
a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？
b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細(xì)。
3．提問。
a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？
b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。
a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！
5．再看畫片。（慢動作的。）。
6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結(jié)。
8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？
用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。
1．出示統(tǒng)計表。
2．提問。
a．這個同學(xué)統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6。
b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？請看?BR> 3．繼續(xù)看畫片。
4．提問：這個同學(xué)統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？
5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？
6．學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計表。
7．展示學(xué)生填的統(tǒng)計表，集體訂正。
用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
2．學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個同學(xué)的作品，請看！
d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
練習(xí)應(yīng)用。
1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?BR> 2．繼續(xù)看動畫片。
（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開桌上的信封，看看有什么？
5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。
6．展示、評價。
a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰愿給大家說一說？
c．這么多同學(xué)想說，這樣吧，說給同位聽一聽。
7．看著圖，你能提出什么問題？
8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續(xù)放動畫片。
（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
小結(jié)。
同學(xué)們，通過本節(jié)課，你學(xué)會了哪些知識？
生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。
實踐活動。
課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。
教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，使學(xué)生對統(tǒng)計的目的非常明確，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。
2、給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的不足之處時我要學(xué)生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學(xué)生來講是個比較生疏的方法，要指導(dǎo)練習(xí)。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從，所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力。今后要注意準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情才是。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇七
1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書93～94頁。
1、學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的`方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
了解統(tǒng)計的含義，會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。
能夠進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。
：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、作業(yè)紙。
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動物，全班每個人都喜歡什么動物呢？今天就請你做個小調(diào)查。
2、出示動物，學(xué)生進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的過程。
綠孔雀非洲象大熊貓
袋鼠梅花鹿河馬
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個人看清楚喜歡這些動物的各有多少人。
4、學(xué)生活動。
1、展示學(xué)生剛才初步統(tǒng)計的結(jié)果。
（1）用數(shù)字表示的。
（2）用學(xué)生的名字表示的。
（3）用圓圈表示的。
（4）用畫對號的方式表示的。
（5）用寫正字的方式表示的。
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學(xué)習(xí)過程其實就是統(tǒng)計的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。
3、發(fā)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
實踐活動
（調(diào)查全班小朋友們喜歡的動物）
統(tǒng)計表：（學(xué)具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計圖：（學(xué)具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
4、出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
（1）通過小朋友們的統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）你可以提出什么問題？
1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計解決，你能說一說嗎？
2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習(xí)十七的第1題。
板書設(shè)計：統(tǒng)計
統(tǒng)計表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
完成練習(xí)十七的24題。
鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。
1、小組互相交流自己調(diào)查的結(jié)果。
2、展示幾份。
1、第2題。
（1）看圖，明確題意。
（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計。
（3）完成統(tǒng)計表及問題。
（4）集體訂正。
2、第3題：計算。
（1）學(xué)生獨立完成計算。
（2）集體訂正答案。
3、第4題：調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。
4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，
例如：請你試著擺出其他幾種排法。
這節(jié)課你有什么收獲？
.
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇八
3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。
2學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。
3重點難點。
教學(xué)重點。
理解連加的意義,掌握連加的計算方法。
教學(xué)難點。
讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!
4+2=3+2=3+4=2+2=。
6+3=5+1=7+3=4+4=。
2、看圖列式ppt出示喂雞圖。
同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么。
誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎。
師板書5+2=7。
師板書7+1=8。
活動2【講授】二、探究新知。
1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)。
a生說出題意b你能像他這樣說一遍嗎c同學(xué)們齊讀題意。
2、理解了題目的意思,你會列式嗎。
板書5+2+1。
4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)。
5、認(rèn)識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1。
6、這個算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么。
7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢。
8、計算時應(yīng)該注意些什么。
活動3【練習(xí)】三、知識運用。
1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快,分組比賽。
7+2+1=3+0+5=。
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算。
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算。
3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計算。
4、編寫連加算式。
活動4【作業(yè)】四、總結(jié)。
我們今天學(xué)到了什么。
活動5【導(dǎo)入】拓展延伸。
1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9。
2、()+()+4=9。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇九
教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并學(xué)會統(tǒng)計的方法。.
教學(xué)重點教給學(xué)生動手操作的方法,進(jìn)步理解統(tǒng)計的意義.。
教學(xué)難點填寫統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的方法.。
課前準(zhǔn)備12兩題事先畫在小黑板上.。
課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入:小朋友我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?說說統(tǒng)計圖和。
統(tǒng)計各是怎樣的?
二這節(jié)我們再來練習(xí)做統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表.?
出出示小黑板第一題.指導(dǎo)看懂圖意,并進(jìn)行統(tǒng)計,。.
一月份出生的幾人舉手、讓一個同學(xué)在表上涂幾格。.
就這樣每個月份出生的人數(shù)全都統(tǒng)計出來.。
填下面的統(tǒng)計表.。
完成填空.。
校對。
出示第二題:。
圖上畫了什么?是用那些圖形拼起來的?讓我們來統(tǒng)計一下吧。
各組派一名代表到前面來填寫統(tǒng)計圖,每個組選擇自己喜歡的方法，.各組各自完成。.
各組在全班班進(jìn)行交流,用的是什么方法,是怎么統(tǒng)計的?這樣的方法好不好?為什么?
各組學(xué)生按照自己組的方法填好統(tǒng)計表.。
檢查校對。
說說你還能提出什么問題?
鞏固提高..
小組合作:各小組完成一個統(tǒng)計表.自己去搜集資料,喜歡什么就搜集什么?
例喜歡吃什么水果?喜歡什么活動等。.
匯報交流.。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十
1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”
在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”
在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”
學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時、分、秒”
學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
(二)空間與圖形。
1、第三單元“觀察物體”
在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。
2、第五單元“方向與位置”
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)統(tǒng)計與概率。
第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
(四)實踐活動。
本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進(jìn)行實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、本冊教材編寫的意圖和特色。
本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。
1、關(guān)于乘除法的含義。
第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作，幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計算有一定的局限性，從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。
2、關(guān)于乘法口訣。
乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進(jìn)行，“乘法口訣(一)”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣(二)”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式(即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句)，并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進(jìn)行6～9乘法口訣的教學(xué);6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點。
(1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。
例如，第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。
(2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排。
因為每只手有5個手指，這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時，經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。
(3)在編制乘法口訣的設(shè)計上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間。
在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨立編制。這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
例如，第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。
另外，教材設(shè)計了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運算技能。
3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用。
本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認(rèn)識都是從實際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)，另外通過以下兩個途徑加強(qiáng)乘除法知識的應(yīng)用。
例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元)。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車?答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。
以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說程式化的語言，而立足于知識的應(yīng)用，初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。
(2)通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識。
例如，第17頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進(jìn)行思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)行回答時要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。
以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識的實際應(yīng)用。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？
找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個方向。
二、合作交流、解決問題：
第1題:。
1、誰能說一說我們學(xué)校的大門朝哪個方向？
2、和你小組的同學(xué)說一說我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學(xué)生回答，完成填空。
第6題：按規(guī)律寫數(shù)。
學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91。
20,40,（），80，（）。
100，95，（），85，80，（）70。
實際觀察：
觀察太陽升起的位置，指出東方。
指出太陽落下的方向即西方。
南和北分別是哪個位置？
課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重點：
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片。
教學(xué)時間：1-2課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論、解決問題。
1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？
2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？
3、學(xué)生獨立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習(xí)。
1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習(xí)。
1、口算，生獨立完成。
2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。
3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。
1、說清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十三
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
體會平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
師生活動
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學(xué)生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個?！?BR> 2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學(xué)生動手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來說說。
（4）、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十四
教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
【教學(xué)重點】
結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
出示第21頁的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
板書課題：
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的'。
師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
學(xué)生：不一樣長。
師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。
師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！?BR> 師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。
師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學(xué)生回答略。
學(xué)生回答，回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？學(xué)生回答略。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十五
數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目，為大家整理了一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎借鑒！
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點：圖形的分解與組合。
復(fù)習(xí):
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)
1 2 3 4
長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）
2、教師出示風(fēng)車。同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）
3、你們喜歡風(fēng)車嗎 ？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）
1、你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期已經(jīng)和我們見過面，是個老朋友了。請同學(xué)們回憶一下，上學(xué)期除了正方形，你還認(rèn)識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）
這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友，學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。【板書課題；平面圖形的拼組?！?BR> 2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等?！景鍟婚L方形的對邊相等?！空埻瑢W(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（長方形的對邊相等）
（對折。學(xué)生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴?？纯催@個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折?？?，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的四條邊相等）
【板書；正方形的四條邊都相等】
請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（正方形的四條邊都相等）
7、請同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）
也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
8、請同學(xué)們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？
（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？
（長方形）輕輕地剪掉長方形?？?，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。
利用剛才的經(jīng)驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？
（四個小的三角形）
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細(xì)聽，小手放好看老師。（表揚表現(xiàn)好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風(fēng)車）
請同學(xué)們繼續(xù)完成你的風(fēng)車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來吧！觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動時是什么圖形？（圓形）
9、請同學(xué)們回憶一下，做風(fēng)車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風(fēng)車，下課時裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？
請拿出學(xué)具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。
用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？
用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個圓剪出一個正方形嗎？
你能用多少根小棒拼出這些圖形？
（展示學(xué)生拼組作品）同學(xué)們的想法真多，你們真棒！
1、接下來我們來變個魔術(shù)吧！請同學(xué)們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術(shù)師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
（把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！
2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設(shè)計的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設(shè)計一些漂亮的團(tuán)嗎？
拼圖比賽
（出示29頁第1題）學(xué)生動手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，同學(xué)們學(xué)的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)！
（展示七巧板拼圖）
用正方形紙設(shè)計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十六
做個加法表。
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十七
第一單元認(rèn)識圖形（一）
新知識點：
1、初步認(rèn)識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。
3、認(rèn)識七巧板，并學(xué)會用七巧板拼組圖形。
教學(xué)要求：
1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)建議：
這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動手?jǐn)[實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學(xué)生充分的動手操作機(jī)會和時間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
4、要鼓勵學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1、認(rèn)識平面圖形
第一課時認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認(rèn)識七巧板
第二單元20以內(nèi)的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應(yīng)用。
教學(xué)要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、 初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
教學(xué)建議：
1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)計算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義，加減運算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識體系，學(xué)會計算方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動。
老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。
3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。
教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。
口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十八
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個一個的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
d、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十九
1.在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的計算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件，小棒、計數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機(jī)動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
采松果
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會算法多樣化。
3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:。
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)。
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:。
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流。
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:。
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。
師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生動手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)。
2、匯報:。
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)。
可能出現(xiàn)的方法有:。
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)。
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)。
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)。
是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時的注意事項)。
3、:。
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好?，F(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)。
2、匯報。
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學(xué)生可能說出以下幾種算法:。
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說)。
(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)。
師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)。
師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）。
3、:。
請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因為計算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位要對齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個豎式作概括]。
三、拓展練習(xí)，鞏固提高。
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第3題)。
師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計算過程。)。
師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)。
四、
在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時。
一、看圖編故事。
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)。
師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......
(在這個環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時，可由大家互相補(bǔ)充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)。
2、提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:。
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?
(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?
(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)。
3、解決問題。
師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。
(讓學(xué)生獨立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)。
二、摘氣球。
1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。
(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)。
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)。
三、商店購物。
師:小朋友們都從組長那里得到了獎品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)。
師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.
可能有以下幾種回答:。
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)。
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
四、
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇一
教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進(jìn)行正確熟練地計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。
教學(xué)重點掌握多種計算的方法。
教學(xué)難點正確熟練地計算，提高計算的正確率。
課前準(zhǔn)備計算卡片。
課時。
教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、聽算。
12－712－412－314－816－9。
8+913－614－511－215－7。
17－815－9（集體訂正）。
評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
2、說得數(shù)，再寫算式。
書中第16頁的第3題：
要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）。
二、游戲提高練習(xí)。
1、找座位。
（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。
（2）還有沒有送出去的卡片嗎？
那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學(xué)生活動）。
2、找朋友。
（書中第17頁的第8題）。
活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）。
三、全課小結(jié)：
（略）。
四、完成作業(yè)p17：7。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇二
教學(xué)理念：
讓學(xué)生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、課前探疑。
學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題。
二、課始集疑。
1、揭題。
2、集疑：同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來。
過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學(xué)們認(rèn)識一件物體。
三、課中釋疑。
一認(rèn)識天平：課件出示天平，同學(xué)們說天平的作用、用法。
二認(rèn)識等式。
1、演示課件寫出式子。
在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣?
你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50100。
再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50+30100。
把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50+10=100。
再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+x100。
再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+x=100。
再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?x+x=150。
2、分類。
剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎?請小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分?并把分類結(jié)果寫在卡片上。
展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的?
師：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。(分成等式與不等式兩類的)。
3、理解概念。
師：為什么這么分?你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點?左右兩邊相等。
揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。(板書：等式)。
誰來舉一些例子說說什么是等式?
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇三
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)難點能熟練的口算，提高心算能力。
課前準(zhǔn)備口算卡。
課時。
教學(xué)過程。
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、看卡片開火車，說出結(jié)果。
23+775+98+23。
56+950+548+5。
79+542+505+44。
2、聽算，全班計算，后集體訂正。
9+276+276+30。
9+3014+654+5。
36+546+333+7。
3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？
還有不同的計算方法嗎？
二、自主練習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、獨立完成練習(xí)十一的第8題。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明說出計算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戲--小小郵遞員。
比一比，哪個郵遞員送的又快又準(zhǔn)！
讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。
要求：1、小組里口說結(jié)果。
2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔細(xì)計算，獨立解答，后集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)十一的第11題，
要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？
2、獨立計算。
聯(lián)系十一的第12題。
注意：先計算在比較大小。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材第5～6頁例2、例3和練一練，練習(xí)一第48題。
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能根據(jù)實際情況正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識取近似值的進(jìn)一法。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙);學(xué)生準(zhǔn)備一個圓柱體。
教學(xué)重點：掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。
教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?
2.計算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式)：
(1)底面周長4.2厘米，高2厘米。
(2)底面直徑3厘米，高4厘米。
(3)底面半徑1厘米，高3.5厘米。
3.提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算?
4.引入新課。
我們已經(jīng)會計算圓柱的側(cè)面積，那么怎樣計算圓柱的表面積呢?這節(jié)課就學(xué)習(xí)圓柱的表面積計算，(板書課題)。
二、教學(xué)新課。
1.認(rèn)識表面積計算方法。
(1)請同學(xué)們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個部分，然后告訴大家。指名學(xué)生拿出圓柞，邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。
(2)教師演示。
出示教具，說明把表面全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對比說明各個部分，明確圓柱表面包括一個側(cè)面和兩個相等的圓。
(3)得出公式。
2.教學(xué)例2。
出示例2，學(xué)生讀題。提問：這道題分哪幾步來算?你們會做嗎?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說每一步的具體含義，是怎樣算的。
3.組織練習(xí)。
做練一練第1題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說說這兩題計算時有什么不同的地方，為什么?指出：計算圓柱的表面積，要注意題里的條件，正確列出算式計算。
4.教學(xué)例3。
出示例3，學(xué)生讀題。提問：這道題實際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同，為什么?(只要用側(cè)面積加一個底面積)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，追問為什么只加一個底面積。強(qiáng)調(diào)不用四舍五入法及其理由，說明用進(jìn)一法，并讓學(xué)生說明結(jié)果的近似值，板書訂正。
5.組織練習(xí)。
(1)下面的數(shù)用進(jìn)一法保留整數(shù)，各是多少?(口答)。
162.329.43.842.6。
(2)做練一練第2題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答前兩步各求什么，怎樣算的。(老師板書算式)提問：第三步要怎樣算，為什么只加一個底面積。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)子什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?指出：求圓柱表面積在實際應(yīng)用中，要注意題里的實際情況，弄清什么時候要側(cè)面積加兩個底面積，什么時候要側(cè)面積加一個底面積，什么時候只要求側(cè)面積，然后計算結(jié)果。另外，在求需要材料取近似數(shù)時，一般要用進(jìn)一法。
四、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習(xí)一第5～7題。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇五
單元教學(xué)內(nèi)容：
第三單元（圖形的拼組）。
單元教材分析：
這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
單元課時安排：約3課時。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇六
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
教學(xué)重點初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
課前準(zhǔn)備多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。
課時。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù),并指導(dǎo)看圖.
師：大家喜歡聽故事嗎嗎？老師給你們講一個有趣的故事，想不想聽？
在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?BR> 大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認(rèn)識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
1．提問。
a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？
b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細(xì)。
3．提問。
a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？
b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。
a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！
5．再看畫片。（慢動作的。）。
6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結(jié)。
8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？
用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。
1．出示統(tǒng)計表。
2．提問。
a．這個同學(xué)統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6。
b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？請看?BR> 3．繼續(xù)看畫片。
4．提問：這個同學(xué)統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？
5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？
6．學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計表。
7．展示學(xué)生填的統(tǒng)計表，集體訂正。
用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
2．學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個同學(xué)的作品，請看！
d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
練習(xí)應(yīng)用。
1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?BR> 2．繼續(xù)看動畫片。
（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開桌上的信封，看看有什么？
5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。
6．展示、評價。
a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰愿給大家說一說？
c．這么多同學(xué)想說，這樣吧，說給同位聽一聽。
7．看著圖，你能提出什么問題？
8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續(xù)放動畫片。
（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
小結(jié)。
同學(xué)們，通過本節(jié)課，你學(xué)會了哪些知識？
生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。
實踐活動。
課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。
教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，使學(xué)生對統(tǒng)計的目的非常明確，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。
2、給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的不足之處時我要學(xué)生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學(xué)生來講是個比較生疏的方法，要指導(dǎo)練習(xí)。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從，所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力。今后要注意準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情才是。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇七
1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書93～94頁。
1、學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的`方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
了解統(tǒng)計的含義，會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。
能夠進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。
：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、作業(yè)紙。
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動物，全班每個人都喜歡什么動物呢？今天就請你做個小調(diào)查。
2、出示動物，學(xué)生進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的過程。
綠孔雀非洲象大熊貓
袋鼠梅花鹿河馬
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個人看清楚喜歡這些動物的各有多少人。
4、學(xué)生活動。
1、展示學(xué)生剛才初步統(tǒng)計的結(jié)果。
（1）用數(shù)字表示的。
（2）用學(xué)生的名字表示的。
（3）用圓圈表示的。
（4）用畫對號的方式表示的。
（5）用寫正字的方式表示的。
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學(xué)習(xí)過程其實就是統(tǒng)計的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。
3、發(fā)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
實踐活動
（調(diào)查全班小朋友們喜歡的動物）
統(tǒng)計表：（學(xué)具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計圖：（學(xué)具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
4、出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
（1）通過小朋友們的統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）你可以提出什么問題？
1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計解決，你能說一說嗎？
2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習(xí)十七的第1題。
板書設(shè)計：統(tǒng)計
統(tǒng)計表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
完成練習(xí)十七的24題。
鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。
1、小組互相交流自己調(diào)查的結(jié)果。
2、展示幾份。
1、第2題。
（1）看圖，明確題意。
（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計。
（3）完成統(tǒng)計表及問題。
（4）集體訂正。
2、第3題：計算。
（1）學(xué)生獨立完成計算。
（2）集體訂正答案。
3、第4題：調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。
4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，
例如：請你試著擺出其他幾種排法。
這節(jié)課你有什么收獲？
.
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇八
3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。
2學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。
3重點難點。
教學(xué)重點。
理解連加的意義,掌握連加的計算方法。
教學(xué)難點。
讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!
4+2=3+2=3+4=2+2=。
6+3=5+1=7+3=4+4=。
2、看圖列式ppt出示喂雞圖。
同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么。
誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎。
師板書5+2=7。
師板書7+1=8。
活動2【講授】二、探究新知。
1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)。
a生說出題意b你能像他這樣說一遍嗎c同學(xué)們齊讀題意。
2、理解了題目的意思,你會列式嗎。
板書5+2+1。
4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)。
5、認(rèn)識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1。
6、這個算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么。
7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢。
8、計算時應(yīng)該注意些什么。
活動3【練習(xí)】三、知識運用。
1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快,分組比賽。
7+2+1=3+0+5=。
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算。
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算。
3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計算。
4、編寫連加算式。
活動4【作業(yè)】四、總結(jié)。
我們今天學(xué)到了什么。
活動5【導(dǎo)入】拓展延伸。
1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9。
2、()+()+4=9。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇九
教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并學(xué)會統(tǒng)計的方法。.
教學(xué)重點教給學(xué)生動手操作的方法,進(jìn)步理解統(tǒng)計的意義.。
教學(xué)難點填寫統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的方法.。
課前準(zhǔn)備12兩題事先畫在小黑板上.。
課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入:小朋友我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?說說統(tǒng)計圖和。
統(tǒng)計各是怎樣的?
二這節(jié)我們再來練習(xí)做統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表.?
出出示小黑板第一題.指導(dǎo)看懂圖意,并進(jìn)行統(tǒng)計,。.
一月份出生的幾人舉手、讓一個同學(xué)在表上涂幾格。.
就這樣每個月份出生的人數(shù)全都統(tǒng)計出來.。
填下面的統(tǒng)計表.。
完成填空.。
校對。
出示第二題:。
圖上畫了什么?是用那些圖形拼起來的?讓我們來統(tǒng)計一下吧。
各組派一名代表到前面來填寫統(tǒng)計圖,每個組選擇自己喜歡的方法，.各組各自完成。.
各組在全班班進(jìn)行交流,用的是什么方法,是怎么統(tǒng)計的?這樣的方法好不好?為什么?
各組學(xué)生按照自己組的方法填好統(tǒng)計表.。
檢查校對。
說說你還能提出什么問題?
鞏固提高..
小組合作:各小組完成一個統(tǒng)計表.自己去搜集資料,喜歡什么就搜集什么?
例喜歡吃什么水果?喜歡什么活動等。.
匯報交流.。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十
1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”
在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”
在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”
學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時、分、秒”
學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
(二)空間與圖形。
1、第三單元“觀察物體”
在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。
2、第五單元“方向與位置”
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)統(tǒng)計與概率。
第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
(四)實踐活動。
本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進(jìn)行實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、本冊教材編寫的意圖和特色。
本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。
1、關(guān)于乘除法的含義。
第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作，幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計算有一定的局限性，從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。
2、關(guān)于乘法口訣。
乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進(jìn)行，“乘法口訣(一)”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣(二)”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式(即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句)，并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進(jìn)行6～9乘法口訣的教學(xué);6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點。
(1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。
例如，第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。
(2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排。
因為每只手有5個手指，這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時，經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。
(3)在編制乘法口訣的設(shè)計上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間。
在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨立編制。這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
例如，第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。
另外，教材設(shè)計了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運算技能。
3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用。
本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認(rèn)識都是從實際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)，另外通過以下兩個途徑加強(qiáng)乘除法知識的應(yīng)用。
例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元)。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車?答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。
以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說程式化的語言，而立足于知識的應(yīng)用，初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。
(2)通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識。
例如，第17頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進(jìn)行思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)行回答時要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。
以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識的實際應(yīng)用。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？
找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個方向。
二、合作交流、解決問題：
第1題:。
1、誰能說一說我們學(xué)校的大門朝哪個方向？
2、和你小組的同學(xué)說一說我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學(xué)生回答，完成填空。
第6題：按規(guī)律寫數(shù)。
學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91。
20,40,（），80，（）。
100，95，（），85，80，（）70。
實際觀察：
觀察太陽升起的位置，指出東方。
指出太陽落下的方向即西方。
南和北分別是哪個位置？
課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重點：
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片。
教學(xué)時間：1-2課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論、解決問題。
1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？
2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？
3、學(xué)生獨立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習(xí)。
1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習(xí)。
1、口算，生獨立完成。
2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。
3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。
1、說清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十三
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
體會平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
師生活動
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學(xué)生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個?！?BR> 2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學(xué)生動手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來說說。
（4）、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十四
教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
【教學(xué)重點】
結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
出示第21頁的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
板書課題：
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的'。
師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
學(xué)生：不一樣長。
師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。
師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！?BR> 師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。
師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學(xué)生回答略。
學(xué)生回答，回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？學(xué)生回答略。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十五
數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目，為大家整理了一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎借鑒！
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點：圖形的分解與組合。
復(fù)習(xí):
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)
1 2 3 4
長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）
2、教師出示風(fēng)車。同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）
3、你們喜歡風(fēng)車嗎 ？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）
1、你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期已經(jīng)和我們見過面，是個老朋友了。請同學(xué)們回憶一下，上學(xué)期除了正方形，你還認(rèn)識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）
這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友，學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。【板書課題；平面圖形的拼組?！?BR> 2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等?！景鍟婚L方形的對邊相等?！空埻瑢W(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（長方形的對邊相等）
（對折。學(xué)生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴?？纯催@個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折?？?，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的四條邊相等）
【板書；正方形的四條邊都相等】
請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（正方形的四條邊都相等）
7、請同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）
也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
8、請同學(xué)們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？
（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？
（長方形）輕輕地剪掉長方形?？?，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。
利用剛才的經(jīng)驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？
（四個小的三角形）
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細(xì)聽，小手放好看老師。（表揚表現(xiàn)好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風(fēng)車）
請同學(xué)們繼續(xù)完成你的風(fēng)車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來吧！觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動時是什么圖形？（圓形）
9、請同學(xué)們回憶一下，做風(fēng)車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風(fēng)車，下課時裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？
請拿出學(xué)具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。
用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？
用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個圓剪出一個正方形嗎？
你能用多少根小棒拼出這些圖形？
（展示學(xué)生拼組作品）同學(xué)們的想法真多，你們真棒！
1、接下來我們來變個魔術(shù)吧！請同學(xué)們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術(shù)師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
（把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！
2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設(shè)計的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設(shè)計一些漂亮的團(tuán)嗎？
拼圖比賽
（出示29頁第1題）學(xué)生動手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，同學(xué)們學(xué)的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)！
（展示七巧板拼圖）
用正方形紙設(shè)計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十六
做個加法表。
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十七
第一單元認(rèn)識圖形（一）
新知識點：
1、初步認(rèn)識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。
3、認(rèn)識七巧板，并學(xué)會用七巧板拼組圖形。
教學(xué)要求：
1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)建議：
這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動手?jǐn)[實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學(xué)生充分的動手操作機(jī)會和時間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
4、要鼓勵學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1、認(rèn)識平面圖形
第一課時認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認(rèn)識七巧板
第二單元20以內(nèi)的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應(yīng)用。
教學(xué)要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、 初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
教學(xué)建議：
1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)計算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義，加減運算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識體系，學(xué)會計算方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動。
老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。
3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。
教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。
口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十八
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個一個的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
d、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇十九
1.在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的計算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件，小棒、計數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機(jī)動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
采松果
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會算法多樣化。
3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:。
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)。
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:。
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流。
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:。
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。
師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生動手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)。
2、匯報:。
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)。
可能出現(xiàn)的方法有:。
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)。
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)。
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)。
是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時的注意事項)。
3、:。
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好?，F(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)。
2、匯報。
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學(xué)生可能說出以下幾種算法:。
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說)。
(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)。
師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)。
師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）。
3、:。
請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因為計算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位要對齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個豎式作概括]。
三、拓展練習(xí)，鞏固提高。
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第3題)。
師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計算過程。)。
師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)。
四、
在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時。
一、看圖編故事。
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)。
師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......
(在這個環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時，可由大家互相補(bǔ)充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)。
2、提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:。
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?
(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?
(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)。
3、解決問題。
師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。
(讓學(xué)生獨立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)。
二、摘氣球。
1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。
(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)。
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)。
三、商店購物。
師:小朋友們都從組長那里得到了獎品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)。
師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.
可能有以下幾種回答:。
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)。
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
四、
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！