人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
說課稿幼兒園篇一
變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對顏色認(rèn)識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對顏色的認(rèn)識。
2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié),在活動中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。
小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會。
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時開放多哥感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話法:幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。ii。猜測法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!?BR> 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié):
1:聽聲音猜測是誰來了,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。
3、完整講述故事。
一:聽聲音猜測是哪個小動物,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰來了,小朋友們就大膽想象,是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:
1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?
2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢
3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測,讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)??紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動時,我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來。孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。
這個環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。
說課稿幼兒園篇二
平時我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣,對書上的一些漢字感到很好奇,經(jīng)常問教師這個是什么字?那個是什么字?我把一些簡單的象形字告訴了孩子們,拿出了“山、水”這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中,孩子們是興趣不斷蔓延,為了滿足孩子們的這個好奇心,并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。
關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。
1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
2、嘗試根據(jù)圖畫,象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
1、一些簡單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如:“火、口、山、水”等。
2、和漢字相對應(yīng)的圖片。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
難點(diǎn):根據(jù)漢字正確掌握讀音。
1、說教法:新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此,本次活動我采用的教法有:引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法。
2、說學(xué)法:新《新綱要》中指出,幼兒的基本活動,因此在整個活動中,我始終讓游戲貫穿整個教學(xué)過程。以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒主動參與,在玩中學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有:自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
1、找漢字:出示英文字卡和中文字卡,讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請小朋友找出其中的漢字,并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字,可以用來記錄,是一種符號。
2、看圖猜字:幼兒感知象形字:出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字,引導(dǎo)幼兒觀察漢字:“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的?幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字:以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字,鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字,引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中,教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn):你看見過這些漢字嗎?你在什么地方見過?
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,舉字卡的游戲,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
說課稿幼兒園篇三
本站后面為你推薦更多幼兒園說課稿!
設(shè)計(jì)意圖:
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色?!按河辍币嗍且环谰埃f物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長,為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃,了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
活動內(nèi)容:詩歌《春雨》
活動目標(biāo):
一直以來教育活動的目標(biāo)就是活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著主導(dǎo)的作用,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo):
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌,能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句。
活動準(zhǔn)備:
知識準(zhǔn)備:活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂。
活動過程:
一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對活動的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了,植物會起什么樣的變化?
2、春天到了,你們聽:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美,并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
三、播放輕音樂,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌,渲染詩歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。
1、師:“我們來玩?zhèn)€游戲,老師當(dāng)春雨,我來問,你們來答。誰要當(dāng)種子?誰想當(dāng)梨樹?……”
2、師:“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上,他們心里會感覺怎樣?”
鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。
五、活動結(jié)束,教師進(jìn)行
總結(jié)
,給幼兒留下一個對春天完整的印象。
活動延伸:
活動延伸環(huán)節(jié),我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具,用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫的作品展示出來,讓幼兒互相欣賞和交流。
說課稿幼兒園篇四
(一)資料選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,理解民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題,也看過有關(guān)十二生肖的影視片,異常是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個課題,對幼兒來說是十分趣味的,也具有可理解性。
(二)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會活動的資料,不僅僅要讓幼兒明白十二生肖的名稱和形象,同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為:熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情景,我確定以下活動目標(biāo):
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回,對不一樣生肖的年齡進(jìn)行簡單的確定。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱感情感。
(二)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),對大班幼兒學(xué)生來說,本次活動的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點(diǎn)。
十二生肖社會活動資料對大班幼兒來說還是有必須的難度。為了有效的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下幾個教學(xué)策略。
1、經(jīng)過故事、課件與游戲手段。
我經(jīng)過講述十二生肖來歷的故事,再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的進(jìn)取性,讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動,它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動的中,我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學(xué)生在簡便愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點(diǎn)。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ),明白鐘表上的12個數(shù)字,明白12個數(shù)字的輪回是怎樣回事。運(yùn)用知識的遷移原理,將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,貼合教育規(guī)律,同時鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識具體化,降低了學(xué)生理解的難度,有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,是突破知識難點(diǎn)的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、*互動是本次活動的特點(diǎn),一方面,幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者,幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí),探索問題,大膽表述自我的認(rèn)識,另一方面,教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者,教師經(jīng)過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的進(jìn)取性,引導(dǎo)幼兒進(jìn)取探索,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
整個活動我以幼兒為主體,幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的簡便氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、教具的準(zhǔn)備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:經(jīng)過布置家庭作業(yè)使幼兒事先明白自我的屬相,明白父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:
一、開始部分:提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,有了興趣幼兒會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動進(jìn)取性,教師運(yùn)用激勵機(jī)制,將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給回答問題的學(xué)生。
在這個環(huán)節(jié),教師對小朋友說:“小朋友們,我那里有很多禮物,此刻我要獎勵給回答問題進(jìn)取,答題又好的小朋友,你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:
1、你明白自我的屬相嗎?屬啥的?
2、你明白父母的屬相嗎?*媽多大了?
3、你明白都有哪些屬相?
本環(huán)節(jié)教師經(jīng)過提問導(dǎo)入,獎勵機(jī)制,激活幼兒原有知識,目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識,為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分:
過渡:剛才小朋友回答的問題很好,可是人的屬相不僅僅有我們以上所說的幾種,實(shí)際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今日我把它們請來了,大家認(rèn)真看,它們都是什么動物,它們有什么特點(diǎn)。
第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。
本活動環(huán)節(jié),教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片,依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)教師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時經(jīng)過形象生動視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,實(shí)現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。
第二個環(huán)節(jié):經(jīng)過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后,學(xué)生對十二生肖動物,已經(jīng)有了必須的認(rèn)識,可是十二生肖的變形圖案很多,為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,教師經(jīng)過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱,進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,經(jīng)過師幼互動,*互動,教師、幼兒在師幼互動、生生互動中,構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標(biāo)。
第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認(rèn)識十二生肖的順序。
過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你明白為什么嗎?那里有一個傳說故事。
教師結(jié)合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物經(jīng)過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——1
2。
分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。
第四個環(huán)節(jié):結(jié)合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過渡:小朋友們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下頭教師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設(shè)置具有層次性的問題,將難點(diǎn)分解,隨著學(xué)生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。
教師的問題如下:
1、今年是
牛年
,今年出生的孩子屬啥的?
2、今年是
牛年
,明年是什么年?
3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?
4、12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中,教師采用難點(diǎn)分解法,經(jīng)過給學(xué)生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點(diǎn),一一化解,學(xué)生則運(yùn)用想想,說說的學(xué)習(xí)方法,從而突破難點(diǎn),達(dá)成本次活動的第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事和抽象思維本事。
第四個環(huán)節(jié):經(jīng)過游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習(xí)成果,烘托課堂氣氛,到達(dá)本次活動的*。
三、結(jié)束部分。經(jīng)過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
說課稿幼兒園篇五
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感,理解和遵守社會行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會性”,在我的理解中,社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人,就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個可生息的村莊――地球??墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對的,什么是錯的,別人這樣做,他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,我們可以將它分為以下幾個類型:
選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動目標(biāo):
(1)幫助幼兒了解垃圾的,來源,認(rèn)識其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對人類有害,要弄清楚這些問題,對于大班的孩子來說確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動難點(diǎn)。
為解決這些,在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動,又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動延伸有利于幼兒將環(huán)?;顒映掷m(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2.知識準(zhǔn)備:請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
采用方式:播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問討論。
提問設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”
解決的問題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理
提問設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”
解決的問題:通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對人體有害,對我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。
采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問題:認(rèn)識環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
采用方式:結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
提問設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”
解決的問題:鼓勵幼兒為環(huán)?;顒幼隽λ芗暗氖拢瑺幾觥靶⌒…h(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
收集廢舊材料,投放在活動區(qū)中,具體內(nèi)容如下:
1.生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識,并在動手、動腦、動口的活動中.獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個道理。
2.先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個活動中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識,加深了幼兒的感性認(rèn)識,加快了獲取知識的速度。
3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)?;顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士,做一個環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動,體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。
說課稿幼兒園篇六
三月的一天,我和孩子們在幼兒園內(nèi)種植了好多小樹苗,隨著時間的推移,好多小樹苗都成活了,有的小樹苗正在悄悄的長高、長大,對于它們的變化孩子們特別關(guān)注,以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹苗的變化。為了將小樹苗的成長變化記錄下來,我在學(xué)期快要結(jié)束階段,設(shè)計(jì)了《小樹苗》這一活動,讓幼兒運(yùn)用對稱的手法表現(xiàn)小樹苗長大的樣子。
目標(biāo)是圍繞整個活動而服務(wù)的,本次活動我把目標(biāo)定位為:
1、講述、回憶植樹節(jié)種樹時的情景及趣事。
2、學(xué)習(xí)用對稱的方法表現(xiàn)小樹苗長大后的樣子。
本次活動的重難點(diǎn)是:
重點(diǎn):學(xué)習(xí)表現(xiàn)長大的小樹苗
難點(diǎn):用對稱的方法制作
為了更好的開展這一活動,我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料:
幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當(dāng)天的照片等
1、教法
本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法等教學(xué)方法。特別是直觀法,讓孩子直接感知并領(lǐng)會小樹苗的外形特征,用對稱的手法加以表現(xiàn)。
2、學(xué)法
整個過程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹當(dāng)天的情景。
本次活動的大致流程是:回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。
1、回憶植樹時的情景
“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢幔亢芏嘈∨笥芽钢鴺?,有的挖坑,幼兒放樹,有的澆水,忙的不亦樂乎?!?BR> 出示植樹當(dāng)天的照片:
“植樹當(dāng)天你干的是什么?”(幼兒交流)
2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗
“現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了,小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法,把小樹苗長大的樣子留下來?!?BR> “這種新的方法叫對稱?!?BR> 教師演示:將紙對折,在紙上畫出一半的圖案,然后用剪刀沿線剪下,打開就是完整的圖案。
3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹苗
(1)、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉
(2)、粘貼小樹苗
4、展示幼兒制作的小樹苗,相互欣賞。
說課稿幼兒園篇七
設(shè)計(jì)意圖:
近幾年,隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多人都買了新房子,忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談?wù)撝约旱男录?,新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚,最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要(試行)》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出:理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系,能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景,讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程,通過比較――歸納――推理三個步驟,啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動手操作過程中,一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題,從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價值和意義。
活動目標(biāo):
1、積極參與活動,體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究,感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn):
把物品按照用途進(jìn)行分類,并能大膽的說出分類的理由。
活動準(zhǔn)備:
1、大箱子一個、中號整理箱4只,活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實(shí)錄:
幼:幫她找、把東西放好、把東西分類…
師:是個好辦法,我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
(評析:以生活事件為切入點(diǎn),拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
(一)引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。
1、師:在分物品之前,請你們先把物品的圖片分類,請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片:它們有共同的用處嗎?它們的共同用處是什么?
幼:有,它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求:同一小組的孩子要互相商量,商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里,圖片背后有雙面膠,我們撕下小紙片后,把小紙片防到小框子里,保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
(評析:教師為幼兒提供操作的機(jī)會,并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時,教師使用的是物品的噴繪圖片,圖片逼真、形象,教師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里,教師說得太多,沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會。)
(二)操作結(jié)束后,幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼:我們把球、小車、電動玩具放在一起,因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?BR> 師:哦,都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱,是什么?
幼:玩的東西、玩具…
師:對,這些物品的共同名稱叫做玩具,蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼:我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…,它們都是用來穿的。
師:哦,這些東西都是穿戴在我們身上的物品,它們有個共同的名稱,想一想叫什么?
幼:衣服、穿的、衣褲…
師:我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼:我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起,因?yàn)樗麄兌际怯脕碜鲲埡统燥埖摹?BR> 師:平時在家里我們會把它們放在什么地方?
幼:廚房。
師:它們的共同名稱叫做什么?
幼:煮飯用具、炊具、碗具…
師:這些東西平時都放在廚房里,通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師:西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么?
西瓜組幼:書、報紙、字典…
師:請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼:因?yàn)樗鼈兌际怯脕砜吹摹?BR> 師:哦,都是給人們閱讀的,這是它們的共同用處,這些東西的共同名稱是什么?
幼:書籍、讀物…
師:大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師:剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類,都有那些名稱?
幼:玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
(在這個環(huán)節(jié)里,幼兒操作結(jié)束后,教師通過提問與幼兒互動,給幼兒有一個交流表達(dá)機(jī)會,幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出分類的理由,教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的,不僅肯定了幼兒的想法,而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案,沒有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會,在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。)
(一)教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物,鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。
師:請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
(二)操作結(jié)束后,幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
(評析:教師為幼兒提供了各種實(shí)物,讓幼兒分組進(jìn)行分類,幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作,體驗(yàn)到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié),教師運(yùn)用同伴評價方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過的圖片一致,如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物,為幼兒提供一個提升探索的機(jī)會,效果會更好。)
四、結(jié)束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié):今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類,分類讓我們的生活變得好方便啊。
(評析:教師對本次活動做了一個提升和總結(jié),筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。)
說課稿幼兒園篇八
我說課的內(nèi)容選自幼兒園大班上冊《學(xué)前幼兒陽光早教整體課程》中的認(rèn)識10以內(nèi)的相鄰數(shù),是幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的重要教學(xué)內(nèi)容。我們知道數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易讓孩子們感到枯燥、乏味。影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性,所以我將一系列的游戲貫穿于整個活動中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂,希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。
1、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相鄰數(shù)是多1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展孩子們的比較能力、思維的靈活性和動手操作能力等發(fā)面的發(fā)展。
重點(diǎn):了解數(shù)的簡單關(guān)系,知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1或少1。難點(diǎn):用語言說清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。
教學(xué)用具:卡片
針對幼兒教學(xué),為了充分讓孩子們發(fā)表想法,我將采用游戲問答,盡可能多的讓孩子們參與其中,學(xué)到知識,同時采用情景引入法、操作法、提問法進(jìn)行教學(xué)。
為了讓孩子們充分掌握住10以內(nèi)相鄰的各數(shù),所以調(diào)動孩子們的多種感官,讓孩子們在聽一聽、說一說、玩一玩、做一做的過程中融入到學(xué)習(xí)中,獲得知識經(jīng)驗(yàn)和能力。
1、引入
出示屋子卡片,讓小朋友說一說小明家的鄰居是誰,小花家的鄰居是誰,初步讓孩子們理解相鄰關(guān)系。
們動腦筋想一想7個月亮前面、后面的方格應(yīng)該畫什么。同上9個星星、2個西瓜前面、后面的方格應(yīng)該畫什么。
3、在黑板上貼上打亂的`10個數(shù)字,請小朋友們?yōu)閿?shù)字搬家,將10個數(shù)字重新排列好,找一找某一個數(shù)字的鄰居。從而實(shí)現(xiàn)由實(shí)體物到抽象數(shù)字的轉(zhuǎn)化過程,并總結(jié)出相鄰數(shù):某一個自然數(shù)比它多1和比它少1的數(shù)字都是它的相鄰數(shù)。
說課稿幼兒園篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動《理發(fā)店》。
首先,該內(nèi)容形象鮮明突出,情節(jié)簡單,充滿童趣,容易引起兒童的`學(xué)習(xí)興趣;
其次,貼近兒童的生活,兒童能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動性。
正如《綱要》所述:既符合兒童的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);
既貼近兒童的生活,又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)。本活動分2課時完成,下面我重點(diǎn)闡述的就是第二課時的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排和本班兒童能力確定目標(biāo)如下:
(1)回憶理發(fā)時的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂。
(2)創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。
(3)感受音樂的節(jié)奏,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,我做如下活動準(zhǔn)備:
(1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。
(3)場地準(zhǔn)備:將兒童座位擺放成雙半圓,以便兒童分組表演。
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編與歌詞
相匹配的動作。
3、在表演的過程中,注意控制好自己的動作,不影響同伴。
1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。
活動中,我運(yùn)用情境教學(xué)法,引導(dǎo)兒童看一看、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演,調(diào)動兒童多種感官的參與,為兒童提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會。
2、有趣地學(xué)——尊重兒童的主體地位。
活動中,運(yùn)用游戲的形式,通過讓兒童扮演不同的角色,模仿不同的動作,使學(xué)習(xí)活動變得豐富、有趣,調(diào)動兒童參與活動的主動性和積極性。
1、幼師出示剪發(fā)工具,創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景,引導(dǎo)兒童回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼師與兒童一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。
3、幼師引導(dǎo)兒童逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。
4、兒童隨音樂完整地進(jìn)行表演,幼師提醒兒童控制好自己的動作,不要影響他人。
5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨
音樂進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情?
頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的?
整節(jié)活動中兒童的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動作,并且快樂的學(xué)唱歌曲?;顒又?,我安排一些表演內(nèi)容,這樣能滿足兒童的身心需要,在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。
盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣,仍然很投入地配合著我,師幼互動顯得很自然。
教材上有一套歌表演的動作,但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),做略微的調(diào)整,并加入舞蹈的元素。同時,我也鼓勵兒童根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn),能創(chuàng)編動作,把自己的想法融入到動作中,和大家分享。
說課稿幼兒園篇十
在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)活動形式的豐富性。
根據(jù)本班幼兒的接受能力,確定以下活動目標(biāo):
活動準(zhǔn)備:水果圖卡
為適應(yīng)活動目標(biāo)的需要,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):
首先,教師先問問幼兒吃過哪些水果?請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果?以次導(dǎo)入主題。
然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如:彎彎曲曲的一條藤蔓,一片片綠色的葉子遮滿棚架,像鈴鐺掛在上面,可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎?以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時,教師和幼兒分享謎底(葡萄.西瓜)的特征和吃起來的味道。
接下來,請幼兒一邊看著書中的圖畫,一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味??梢詫⑹孪葴?zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來,和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。
最后,學(xué)習(xí)詞語:葡萄.西瓜
教師自制詞卡,引導(dǎo)幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問:
小朋友,請問葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起來的味道又如何呢?
活動形式凸顯游戲性,在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)活動形式的豐富性。同時,也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說課稿幼兒園篇一
變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對顏色認(rèn)識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對顏色的認(rèn)識。
2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié),在活動中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。
小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會。
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時開放多哥感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話法:幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。ii。猜測法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!?BR> 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié):
1:聽聲音猜測是誰來了,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。
3、完整講述故事。
一:聽聲音猜測是哪個小動物,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰來了,小朋友們就大膽想象,是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:
1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?
2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢
3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測,讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)??紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動時,我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來。孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。
這個環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。
說課稿幼兒園篇二
平時我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣,對書上的一些漢字感到很好奇,經(jīng)常問教師這個是什么字?那個是什么字?我把一些簡單的象形字告訴了孩子們,拿出了“山、水”這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中,孩子們是興趣不斷蔓延,為了滿足孩子們的這個好奇心,并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。
關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。
1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
2、嘗試根據(jù)圖畫,象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
1、一些簡單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如:“火、口、山、水”等。
2、和漢字相對應(yīng)的圖片。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
難點(diǎn):根據(jù)漢字正確掌握讀音。
1、說教法:新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此,本次活動我采用的教法有:引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法。
2、說學(xué)法:新《新綱要》中指出,幼兒的基本活動,因此在整個活動中,我始終讓游戲貫穿整個教學(xué)過程。以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒主動參與,在玩中學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有:自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
1、找漢字:出示英文字卡和中文字卡,讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請小朋友找出其中的漢字,并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字,可以用來記錄,是一種符號。
2、看圖猜字:幼兒感知象形字:出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字,引導(dǎo)幼兒觀察漢字:“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的?幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字:以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字,鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字,引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中,教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn):你看見過這些漢字嗎?你在什么地方見過?
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,舉字卡的游戲,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
說課稿幼兒園篇三
本站后面為你推薦更多幼兒園說課稿!
設(shè)計(jì)意圖:
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色?!按河辍币嗍且环谰埃f物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長,為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃,了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
活動內(nèi)容:詩歌《春雨》
活動目標(biāo):
一直以來教育活動的目標(biāo)就是活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著主導(dǎo)的作用,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo):
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌,能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句。
活動準(zhǔn)備:
知識準(zhǔn)備:活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂。
活動過程:
一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對活動的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了,植物會起什么樣的變化?
2、春天到了,你們聽:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美,并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
三、播放輕音樂,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌,渲染詩歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。
1、師:“我們來玩?zhèn)€游戲,老師當(dāng)春雨,我來問,你們來答。誰要當(dāng)種子?誰想當(dāng)梨樹?……”
2、師:“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上,他們心里會感覺怎樣?”
鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。
五、活動結(jié)束,教師進(jìn)行
總結(jié)
,給幼兒留下一個對春天完整的印象。
活動延伸:
活動延伸環(huán)節(jié),我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具,用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫的作品展示出來,讓幼兒互相欣賞和交流。
說課稿幼兒園篇四
(一)資料選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,理解民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題,也看過有關(guān)十二生肖的影視片,異常是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個課題,對幼兒來說是十分趣味的,也具有可理解性。
(二)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會活動的資料,不僅僅要讓幼兒明白十二生肖的名稱和形象,同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為:熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情景,我確定以下活動目標(biāo):
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回,對不一樣生肖的年齡進(jìn)行簡單的確定。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱感情感。
(二)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),對大班幼兒學(xué)生來說,本次活動的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點(diǎn)。
十二生肖社會活動資料對大班幼兒來說還是有必須的難度。為了有效的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下幾個教學(xué)策略。
1、經(jīng)過故事、課件與游戲手段。
我經(jīng)過講述十二生肖來歷的故事,再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的進(jìn)取性,讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動,它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動的中,我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學(xué)生在簡便愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點(diǎn)。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ),明白鐘表上的12個數(shù)字,明白12個數(shù)字的輪回是怎樣回事。運(yùn)用知識的遷移原理,將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,貼合教育規(guī)律,同時鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識具體化,降低了學(xué)生理解的難度,有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,是突破知識難點(diǎn)的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、*互動是本次活動的特點(diǎn),一方面,幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者,幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí),探索問題,大膽表述自我的認(rèn)識,另一方面,教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者,教師經(jīng)過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的進(jìn)取性,引導(dǎo)幼兒進(jìn)取探索,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
整個活動我以幼兒為主體,幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的簡便氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、教具的準(zhǔn)備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:經(jīng)過布置家庭作業(yè)使幼兒事先明白自我的屬相,明白父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:
一、開始部分:提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,有了興趣幼兒會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動進(jìn)取性,教師運(yùn)用激勵機(jī)制,將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給回答問題的學(xué)生。
在這個環(huán)節(jié),教師對小朋友說:“小朋友們,我那里有很多禮物,此刻我要獎勵給回答問題進(jìn)取,答題又好的小朋友,你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:
1、你明白自我的屬相嗎?屬啥的?
2、你明白父母的屬相嗎?*媽多大了?
3、你明白都有哪些屬相?
本環(huán)節(jié)教師經(jīng)過提問導(dǎo)入,獎勵機(jī)制,激活幼兒原有知識,目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識,為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分:
過渡:剛才小朋友回答的問題很好,可是人的屬相不僅僅有我們以上所說的幾種,實(shí)際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今日我把它們請來了,大家認(rèn)真看,它們都是什么動物,它們有什么特點(diǎn)。
第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。
本活動環(huán)節(jié),教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片,依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)教師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時經(jīng)過形象生動視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,實(shí)現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。
第二個環(huán)節(jié):經(jīng)過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后,學(xué)生對十二生肖動物,已經(jīng)有了必須的認(rèn)識,可是十二生肖的變形圖案很多,為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,教師經(jīng)過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱,進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,經(jīng)過師幼互動,*互動,教師、幼兒在師幼互動、生生互動中,構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標(biāo)。
第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認(rèn)識十二生肖的順序。
過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你明白為什么嗎?那里有一個傳說故事。
教師結(jié)合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物經(jīng)過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——1
2。
分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。
第四個環(huán)節(jié):結(jié)合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過渡:小朋友們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下頭教師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設(shè)置具有層次性的問題,將難點(diǎn)分解,隨著學(xué)生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。
教師的問題如下:
1、今年是
牛年
,今年出生的孩子屬啥的?
2、今年是
牛年
,明年是什么年?
3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?
4、12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中,教師采用難點(diǎn)分解法,經(jīng)過給學(xué)生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點(diǎn),一一化解,學(xué)生則運(yùn)用想想,說說的學(xué)習(xí)方法,從而突破難點(diǎn),達(dá)成本次活動的第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事和抽象思維本事。
第四個環(huán)節(jié):經(jīng)過游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習(xí)成果,烘托課堂氣氛,到達(dá)本次活動的*。
三、結(jié)束部分。經(jīng)過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
說課稿幼兒園篇五
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感,理解和遵守社會行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會性”,在我的理解中,社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人,就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個可生息的村莊――地球??墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對的,什么是錯的,別人這樣做,他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,我們可以將它分為以下幾個類型:
選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動目標(biāo):
(1)幫助幼兒了解垃圾的,來源,認(rèn)識其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對人類有害,要弄清楚這些問題,對于大班的孩子來說確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動難點(diǎn)。
為解決這些,在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動,又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動延伸有利于幼兒將環(huán)?;顒映掷m(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2.知識準(zhǔn)備:請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
采用方式:播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問討論。
提問設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”
解決的問題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理
提問設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”
解決的問題:通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對人體有害,對我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。
采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問題:認(rèn)識環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
采用方式:結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
提問設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”
解決的問題:鼓勵幼兒為環(huán)?;顒幼隽λ芗暗氖拢瑺幾觥靶⌒…h(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
收集廢舊材料,投放在活動區(qū)中,具體內(nèi)容如下:
1.生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識,并在動手、動腦、動口的活動中.獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個道理。
2.先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個活動中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識,加深了幼兒的感性認(rèn)識,加快了獲取知識的速度。
3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)?;顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士,做一個環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動,體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。
說課稿幼兒園篇六
三月的一天,我和孩子們在幼兒園內(nèi)種植了好多小樹苗,隨著時間的推移,好多小樹苗都成活了,有的小樹苗正在悄悄的長高、長大,對于它們的變化孩子們特別關(guān)注,以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹苗的變化。為了將小樹苗的成長變化記錄下來,我在學(xué)期快要結(jié)束階段,設(shè)計(jì)了《小樹苗》這一活動,讓幼兒運(yùn)用對稱的手法表現(xiàn)小樹苗長大的樣子。
目標(biāo)是圍繞整個活動而服務(wù)的,本次活動我把目標(biāo)定位為:
1、講述、回憶植樹節(jié)種樹時的情景及趣事。
2、學(xué)習(xí)用對稱的方法表現(xiàn)小樹苗長大后的樣子。
本次活動的重難點(diǎn)是:
重點(diǎn):學(xué)習(xí)表現(xiàn)長大的小樹苗
難點(diǎn):用對稱的方法制作
為了更好的開展這一活動,我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料:
幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當(dāng)天的照片等
1、教法
本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法等教學(xué)方法。特別是直觀法,讓孩子直接感知并領(lǐng)會小樹苗的外形特征,用對稱的手法加以表現(xiàn)。
2、學(xué)法
整個過程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹當(dāng)天的情景。
本次活動的大致流程是:回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。
1、回憶植樹時的情景
“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢幔亢芏嘈∨笥芽钢鴺?,有的挖坑,幼兒放樹,有的澆水,忙的不亦樂乎?!?BR> 出示植樹當(dāng)天的照片:
“植樹當(dāng)天你干的是什么?”(幼兒交流)
2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗
“現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了,小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法,把小樹苗長大的樣子留下來?!?BR> “這種新的方法叫對稱?!?BR> 教師演示:將紙對折,在紙上畫出一半的圖案,然后用剪刀沿線剪下,打開就是完整的圖案。
3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹苗
(1)、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉
(2)、粘貼小樹苗
4、展示幼兒制作的小樹苗,相互欣賞。
說課稿幼兒園篇七
設(shè)計(jì)意圖:
近幾年,隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多人都買了新房子,忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談?wù)撝约旱男录?,新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚,最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要(試行)》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出:理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系,能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景,讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程,通過比較――歸納――推理三個步驟,啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動手操作過程中,一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題,從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價值和意義。
活動目標(biāo):
1、積極參與活動,體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究,感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn):
把物品按照用途進(jìn)行分類,并能大膽的說出分類的理由。
活動準(zhǔn)備:
1、大箱子一個、中號整理箱4只,活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實(shí)錄:
幼:幫她找、把東西放好、把東西分類…
師:是個好辦法,我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
(評析:以生活事件為切入點(diǎn),拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
(一)引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。
1、師:在分物品之前,請你們先把物品的圖片分類,請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片:它們有共同的用處嗎?它們的共同用處是什么?
幼:有,它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求:同一小組的孩子要互相商量,商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里,圖片背后有雙面膠,我們撕下小紙片后,把小紙片防到小框子里,保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
(評析:教師為幼兒提供操作的機(jī)會,并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時,教師使用的是物品的噴繪圖片,圖片逼真、形象,教師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里,教師說得太多,沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會。)
(二)操作結(jié)束后,幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼:我們把球、小車、電動玩具放在一起,因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?BR> 師:哦,都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱,是什么?
幼:玩的東西、玩具…
師:對,這些物品的共同名稱叫做玩具,蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼:我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…,它們都是用來穿的。
師:哦,這些東西都是穿戴在我們身上的物品,它們有個共同的名稱,想一想叫什么?
幼:衣服、穿的、衣褲…
師:我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼:我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起,因?yàn)樗麄兌际怯脕碜鲲埡统燥埖摹?BR> 師:平時在家里我們會把它們放在什么地方?
幼:廚房。
師:它們的共同名稱叫做什么?
幼:煮飯用具、炊具、碗具…
師:這些東西平時都放在廚房里,通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師:西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么?
西瓜組幼:書、報紙、字典…
師:請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼:因?yàn)樗鼈兌际怯脕砜吹摹?BR> 師:哦,都是給人們閱讀的,這是它們的共同用處,這些東西的共同名稱是什么?
幼:書籍、讀物…
師:大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師:剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類,都有那些名稱?
幼:玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
(在這個環(huán)節(jié)里,幼兒操作結(jié)束后,教師通過提問與幼兒互動,給幼兒有一個交流表達(dá)機(jī)會,幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出分類的理由,教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的,不僅肯定了幼兒的想法,而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案,沒有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會,在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。)
(一)教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物,鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。
師:請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
(二)操作結(jié)束后,幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
(評析:教師為幼兒提供了各種實(shí)物,讓幼兒分組進(jìn)行分類,幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作,體驗(yàn)到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié),教師運(yùn)用同伴評價方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過的圖片一致,如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物,為幼兒提供一個提升探索的機(jī)會,效果會更好。)
四、結(jié)束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié):今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類,分類讓我們的生活變得好方便啊。
(評析:教師對本次活動做了一個提升和總結(jié),筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。)
說課稿幼兒園篇八
我說課的內(nèi)容選自幼兒園大班上冊《學(xué)前幼兒陽光早教整體課程》中的認(rèn)識10以內(nèi)的相鄰數(shù),是幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的重要教學(xué)內(nèi)容。我們知道數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易讓孩子們感到枯燥、乏味。影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性,所以我將一系列的游戲貫穿于整個活動中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂,希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。
1、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相鄰數(shù)是多1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展孩子們的比較能力、思維的靈活性和動手操作能力等發(fā)面的發(fā)展。
重點(diǎn):了解數(shù)的簡單關(guān)系,知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1或少1。難點(diǎn):用語言說清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。
教學(xué)用具:卡片
針對幼兒教學(xué),為了充分讓孩子們發(fā)表想法,我將采用游戲問答,盡可能多的讓孩子們參與其中,學(xué)到知識,同時采用情景引入法、操作法、提問法進(jìn)行教學(xué)。
為了讓孩子們充分掌握住10以內(nèi)相鄰的各數(shù),所以調(diào)動孩子們的多種感官,讓孩子們在聽一聽、說一說、玩一玩、做一做的過程中融入到學(xué)習(xí)中,獲得知識經(jīng)驗(yàn)和能力。
1、引入
出示屋子卡片,讓小朋友說一說小明家的鄰居是誰,小花家的鄰居是誰,初步讓孩子們理解相鄰關(guān)系。
們動腦筋想一想7個月亮前面、后面的方格應(yīng)該畫什么。同上9個星星、2個西瓜前面、后面的方格應(yīng)該畫什么。
3、在黑板上貼上打亂的`10個數(shù)字,請小朋友們?yōu)閿?shù)字搬家,將10個數(shù)字重新排列好,找一找某一個數(shù)字的鄰居。從而實(shí)現(xiàn)由實(shí)體物到抽象數(shù)字的轉(zhuǎn)化過程,并總結(jié)出相鄰數(shù):某一個自然數(shù)比它多1和比它少1的數(shù)字都是它的相鄰數(shù)。
說課稿幼兒園篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動《理發(fā)店》。
首先,該內(nèi)容形象鮮明突出,情節(jié)簡單,充滿童趣,容易引起兒童的`學(xué)習(xí)興趣;
其次,貼近兒童的生活,兒童能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動性。
正如《綱要》所述:既符合兒童的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);
既貼近兒童的生活,又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)。本活動分2課時完成,下面我重點(diǎn)闡述的就是第二課時的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排和本班兒童能力確定目標(biāo)如下:
(1)回憶理發(fā)時的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂。
(2)創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。
(3)感受音樂的節(jié)奏,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,我做如下活動準(zhǔn)備:
(1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。
(3)場地準(zhǔn)備:將兒童座位擺放成雙半圓,以便兒童分組表演。
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編與歌詞
相匹配的動作。
3、在表演的過程中,注意控制好自己的動作,不影響同伴。
1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。
活動中,我運(yùn)用情境教學(xué)法,引導(dǎo)兒童看一看、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演,調(diào)動兒童多種感官的參與,為兒童提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會。
2、有趣地學(xué)——尊重兒童的主體地位。
活動中,運(yùn)用游戲的形式,通過讓兒童扮演不同的角色,模仿不同的動作,使學(xué)習(xí)活動變得豐富、有趣,調(diào)動兒童參與活動的主動性和積極性。
1、幼師出示剪發(fā)工具,創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景,引導(dǎo)兒童回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼師與兒童一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。
3、幼師引導(dǎo)兒童逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。
4、兒童隨音樂完整地進(jìn)行表演,幼師提醒兒童控制好自己的動作,不要影響他人。
5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨
音樂進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情?
頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的?
整節(jié)活動中兒童的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動作,并且快樂的學(xué)唱歌曲?;顒又?,我安排一些表演內(nèi)容,這樣能滿足兒童的身心需要,在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。
盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣,仍然很投入地配合著我,師幼互動顯得很自然。
教材上有一套歌表演的動作,但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),做略微的調(diào)整,并加入舞蹈的元素。同時,我也鼓勵兒童根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn),能創(chuàng)編動作,把自己的想法融入到動作中,和大家分享。
說課稿幼兒園篇十
在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)活動形式的豐富性。
根據(jù)本班幼兒的接受能力,確定以下活動目標(biāo):
活動準(zhǔn)備:水果圖卡
為適應(yīng)活動目標(biāo)的需要,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):
首先,教師先問問幼兒吃過哪些水果?請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果?以次導(dǎo)入主題。
然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如:彎彎曲曲的一條藤蔓,一片片綠色的葉子遮滿棚架,像鈴鐺掛在上面,可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎?以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時,教師和幼兒分享謎底(葡萄.西瓜)的特征和吃起來的味道。
接下來,請幼兒一邊看著書中的圖畫,一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味??梢詫⑹孪葴?zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來,和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。
最后,學(xué)習(xí)詞語:葡萄.西瓜
教師自制詞卡,引導(dǎo)幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問:
小朋友,請問葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起來的味道又如何呢?
活動形式凸顯游戲性,在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)活動形式的豐富性。同時,也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。