學生教學秘書工作的重要性篇一
隨著時代的發(fā)展，數(shù)學已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。無論是學術(shù)領(lǐng)域還是工作生活中，數(shù)學知識的應用極為廣泛。因此，學習數(shù)學變得尤為重要，特別是對于學生來說。作為基礎(chǔ)學科之一，數(shù)學作為一門科學，既有其理論基礎(chǔ)，也有著實際應用的方方面面。教學生數(shù)學的重要性也就在這里體現(xiàn)出來。
第二段：培養(yǎng)邏輯思維、提高分析能力。
對于學生來說，學習數(shù)學不僅僅是為了取得好成績，更重要的是為了培養(yǎng)其邏輯思維能力和分析能力。數(shù)學訓練了我們的邏輯思維，從而幫助我們解決復雜的問題。而且，在學習數(shù)學的過程中，我們需要分析問題，以便能夠找到解決問題的方法。這種分析的思維方式同樣可以用于生活中的實際問題，能夠幫助我們更好的解決難題。
第三段：提高綜合能力。
學習數(shù)學需要我們不僅關(guān)注純粹的理論，還需將理論知識和實踐完美結(jié)合。這不僅需要我們在課堂上認真聽講，還需要我們在課外自己動手嘗試解決問題，才能更好地掌握相關(guān)知識并加以實踐。這樣提高綜合能力可以更好的鍛煉我們的學習能力，能夠讓我們更好地適應未來的學習和工作。
第四段：培養(yǎng)人才。
在現(xiàn)代社會中，數(shù)學作為一門學科，其知識在現(xiàn)代科技中發(fā)揮著重要的作用。尤其是在人工智能等領(lǐng)域的應用，更是需要有大量的數(shù)學人才。因此，教學生數(shù)學不僅僅是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，更是為社會培養(yǎng)更多的數(shù)學人才。
第五段：總結(jié)，強調(diào)數(shù)學教育的重要性。
綜上所述，教學生數(shù)學是非常重要的。透過數(shù)學領(lǐng)域的學習，不僅能夠幫助學生提高自己的學習成績，更為重要的是對于學生個人發(fā)展和社會發(fā)展、技術(shù)進步等方面都具有重要意義。因此，我們應該注重教學生數(shù)學，讓他們在取得成績的同時，也為他們個人的學術(shù)發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
學生教學秘書工作的重要性篇二
作為一名數(shù)學老師，我深刻體會到教學生數(shù)學的重要性。數(shù)學是一門重要的學科，不僅是所有科學和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，而且還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，闡述教學生數(shù)學的重要性。
數(shù)學是一門重要的學科，它可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學作為科學和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是解決許多實際問題的關(guān)鍵。教學生數(shù)學是教育工作中不可或缺的一部分，因為數(shù)學作為一門學科，可以幫助學生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。此外，數(shù)學對于一個人的生活和職業(yè)也有很大的影響。
數(shù)學的重要性在于它是一門非常實用的學科。它可以幫助學生解決各種實際的問題，例如計算預算，做出正確的決策，以及解決其他的生活問題。在職業(yè)上，許多職業(yè)需要受過數(shù)學訓練的人才能勝任。例如，在科學和技術(shù)方面，數(shù)學是基礎(chǔ)。在經(jīng)濟學和商業(yè)領(lǐng)域中，數(shù)學是計算和分析的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學成為了必不可少的技能。
在教學生數(shù)學方面，有很多方法可以使用。在教學過程中，要根據(jù)學生的實際需求和水平，有針對性地教授數(shù)學知識。教師可以采用實際緣于并設(shè)置問題，以啟發(fā)學生的思維，提高學生的解決問題的能力。此外，教師需要關(guān)注學生的學習進展，及時與學生進行溝通和交流，幫助學生解決遇到的問題。
第四段，強調(diào)數(shù)學教育的意義。
數(shù)學教育可以幫助學生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學教育不僅是為學生提供知識和技能，而且是為學生提供機會來探索和發(fā)現(xiàn)自己的學科優(yōu)勢，從而確定未來的職業(yè)發(fā)展方向。通過數(shù)學教育，學生可以更好地適應未來的職業(yè)，并在職業(yè)生涯中取得更大的成功。
第五段，總結(jié)。
總之，教學生數(shù)學是教育工作中不可或缺的一部分。數(shù)學作為科學和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是解決許多實際問題的關(guān)鍵。教育工作者需要關(guān)注數(shù)學教育的重要性，并采用方法因材施教，幫助學生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學教育不僅是傳授知識的過程，而且是通過實踐和探索，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在數(shù)學教育方面的工作，將對學生的未來產(chǎn)生重大的影響。
學生教學秘書工作的重要性篇三
對一名語文教師來說，上好一堂課實非易事。既需預先設(shè)計方案，又要應對即時生成。但我們的所思所行始終應圍繞“學生主體”這根軸。當學生拿起課文閱讀，他與文本的交流便開始了。文中細膩的山水人情、獨到的真知灼見無不滲透進他的腦海，他們必然有對文本內(nèi)容的獨特理解，會感悟文本傳達的情感意義。這就是對文本的初始體驗。它是感性的認識，有了它，才能上升為理性的認識。而此時，教師首先要關(guān)注他對文本的初始體驗，了解他對文本內(nèi)涵的理解程度。這既是對學生閱讀體驗的尊重、體現(xiàn)學生主體地位，也是教師在課前預設(shè)的基礎(chǔ)上靈活調(diào)整教學方案的指南針。那么，如何了解學生對文本的初始體驗呢？我主要通過兩個途徑：一是傾聽；二是細看。
1傾聽學生初讀文本的感受，創(chuàng)設(shè)樂學氛圍一篇文章。
對不同的學生（指知識基礎(chǔ)、個性情感、生活經(jīng)歷等諸多方面的不同）來說，感覺是不一樣的。我們教師的指導閱讀，首先應關(guān)注他們的獨特體驗，了解他們對文章內(nèi)容的興趣、對主題情感的覺悟。通常我會讓學生說說“最喜歡”的段落和語句，這里我特別強調(diào)的是“最喜歡”，也就是我首先想知道他們的興奮點在哪里。于是我會抓住某些他們共同最喜歡的句段，讓他們讀讀、議議，營造出樂學的課堂氣氛。葉圣陶先生說：“閱讀時候的心情也得自己調(diào)攝，務須起勁、愉快”。而教師是有調(diào)攝他們情緒的義務的。當學生對文本的初始感覺得到老師和其他同學的重視及認可后，他們的學習積極性就高了。我也經(jīng)常將他們“最喜歡”的句段作為突破口，引導他們進入更深、更廣的分析。例如學習《第一個登上月球的人》，大多數(shù)學生都喜歡這句話：“這對一個人說來是走了一小步，但對人類說來是躍出了一大步”。
說到喜歡的理由時，他們也能辨證地分析“一小步”、“一大步”的意義。然后，我在此基礎(chǔ)上進一步追問：對阿姆斯特朗來說，真是“一小步”嗎？學生皺眉思索了很久，答案還是停留在字面意義上。當我提示他們對題目中的“第一個”細致體會含義時，才終于聯(lián)想到對阿姆斯特朗來說這“一小步”意味著“探索、勇氣、堅韌、無畏”等人類精神。此時，他們的思維是最活躍的，因而對這句語句的品味過程和結(jié)果印象一定是非常深刻的，而這就是培養(yǎng)語文技能的好方法。另外，也有學生說特別喜歡文中的一幅插圖。我于是要求依照課文內(nèi)容，講解插圖，從而歸納整理了文章中相關(guān)的登月知識，既完成了部分教學內(nèi)容，又將思維訓練與他們的閱讀興趣巧妙地結(jié)合起來。
除了傾聽“最喜歡”，我還傾聽他們的置疑。有些文章涉及較專業(yè)的知識，有些則有較深遠的創(chuàng)作背景等等，而我的課前預設(shè)往往不一定命中學生的現(xiàn)狀與需求。只有傾聽之后，才有了共同集中有效的話題?？傊?，尊重學生初讀文本的感受，是教師與學生平等對話的關(guān)鍵，也是牢牢吸引他們深入學習的良好途徑。
2細看學生的圈劃批注，靈活調(diào)整教學方案這個步驟，是教師閱讀指導的前站。
有了上面的“傾聽”，進入整體分析階段。一般先要求用最簡潔的語句概括內(nèi)容。通常，作為教材的文本在把握內(nèi)容上是不設(shè)障礙的，這一環(huán)節(jié)主要還是訓練學生概括思維的能力、運用言語的能力；其次是在文中圈劃批注。圈劃什么呢？這是學生剛接受圈劃任務時的困惑。首先是圈劃路標性詞句。如表示時間、空間變化的詞句；表示分類的詞句；表示概括的詞句；表示過渡的詞句；以及關(guān)聯(lián)詞等等。從學生對課文中這些路標詞句的圈劃，教師可以了解他們對文章思路的把握情況。而且，這個環(huán)節(jié)也是鍛煉學生思維方向感、條理層次感的。其次是圈劃中心句，包括段落中心句與全文中心句。有時中心句并不是很直露的，這就要求學生具有一定的分析與綜合的能力。這個環(huán)節(jié)是教師對學生究竟把握文本的內(nèi)涵多少有一個較為清晰的認識。而對圈劃部分進行批注，就是寫下圈劃理由。這是要求他們將明晰的'思維與言語的準確表達相結(jié)合。
當學生在圈劃批注的時候，教師的任務是巡視他們的圈劃內(nèi)容，摸“行情”，以便及時調(diào)整接下來的教學方向與重點。唯有如此，教師的“教”才是學生的真正需求。例如：學習八年級課文《外婆的手紋》，學生的圈劃主要集中在直接概括外婆品質(zhì)的語句上，一些不直露但蘊涵深意的句子均沒有圈劃。由此，我了解到學生對外婆的形象沒有完整把握，更不要提有深度的理解了。按照原設(shè)計，我是從“手紋在文中的含義是什么？”開始突破，而沒有對外婆形象較完整的認識，是無法展開這個問題的討論的。于是，我臨時調(diào)整方案，先引導他們朗讀一些忽略了的重要語句，然后分析。像第17至20段，其中的“泉、魚、水仙、云朵和月光、”均是作為反復在前文中出現(xiàn)過的，引導同學思考反復的手法在此有什么作用呢？再聯(lián)系“她冰涼的手從遠方伸過來，接通了我手上的溫度。注定要失傳嗎？這手藝，這手紋?！焙汀拔译[隱觸到了外婆的手。那永不失傳的手上的溫度”兩句語句，體會作者用形象的物像細膩地傳達出緬懷外婆的心境和讓外婆的美德永不失傳的深意。還有，從圈劃中發(fā)現(xiàn)學生對外婆所具有的濃重藝術(shù)氣質(zhì)缺乏應有的敏感度，這是我備課中預見的難點，在分析中按原計劃進行。最后，我才提出“手紋在文中的含義是什么？”這個問題，作為總結(jié)全文的關(guān)鍵題。
可見，閱讀課充分尊重學生的初始閱讀體驗，既是提高課堂效率、讓學生有效收獲的第一前提，也是培養(yǎng)教師教學機智、磨練教師厚實教學能力的良機。一名真正稱職的語文教師，與學生之間的對話要服務于學生與文本之間的直接對話，對學生進行適度的閱讀指導，培養(yǎng)他們堅實的理解語文的技能，切實有效地提高他們的語文素養(yǎng)。
學生教學秘書工作的重要性篇四
隨著我國新課改的不斷深入進行，素質(zhì)教育顯得越來越重要了，因此美術(shù)教育也受到了越來越多的關(guān)注。在我國的小學美術(shù)教育中，需要重點關(guān)注學生的個性發(fā)展和動手操作能力。在本文中，從小學生的具體情況出發(fā)，分析了其在美術(shù)教育中進行動手操作的重要性和相應的培養(yǎng)策略。
一、通過作品欣賞將學生的動手意識增強。
對于小學生來說，具有其獨特的年齡段特點，教師在教學過程中，要選擇一些適合該年齡段欣賞的、富有生活情趣、貼近學生日常生活的美術(shù)作品讓學生欣賞。這樣，不僅能達到提高學生的審美情趣的目的，同時也能將學生自己動手進行操作的意識增強。在選擇美術(shù)作品時，也需要遵循一定的原則：首先，美術(shù)作品的選擇需要貼合本節(jié)課的教材內(nèi)容。比如，在學習《水墨畫鳥》一課時，可以先從網(wǎng)上下載一些名家的代表作品，讓學生欣賞。同時，教師在教學的過程中，也可以不受教材的約束，廣泛采納學生的建議，讓學生說出自己最喜歡的作品來進行欣賞。其次，教師也可以通過自己的理解進行作品的再加工，不僅能樹立起良好的自己動手操作的榜樣，同時還能將學生的創(chuàng)造力進行提高。最后，教師也可以展示一下學生的一些優(yōu)秀作品，通過欣賞學生能發(fā)現(xiàn)自己作品中的缺點，還能看到別的同學的可取之處，取長補短更好地完善自己的作品，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。同時，欣賞課具有很重要的作用，它不僅能讓學生欣賞到優(yōu)秀的作品，還能增強學生進行自己動手操作的意識。另外，動手操作和作品欣賞關(guān)系緊密，在學生欣賞完作品后，教師可以適當?shù)匕才艑W生進行動手操作，比如在欣賞完動物油畫后，教師要鼓勵學生進行自己動手操作，模仿欣賞過的作品，自己動手創(chuàng)作。學生通過這樣的不斷練習，能有效增強動手操作能力，同時還能更好地掌握美術(shù)知識。
二、通過良好的學習氛圍將學生的動手操作能力提高。
在小學美術(shù)課堂上，教師要營造出良好的學習氛圍，它不僅能有效調(diào)動學生的學習積極性，同時還能有效促進學生的求知欲，由此激發(fā)出進行美術(shù)創(chuàng)作的熱情。比如，在講授《皮影戲》一課時，教師先在課上播放一些關(guān)于皮影戲的經(jīng)典視頻片段，通過視頻調(diào)動起學生的學習熱情，從而創(chuàng)造出良好的學習氛圍，讓學生對學習很快產(chǎn)生興趣。通過視頻的播放，學生能很快記住畫面中的信息，進而能在創(chuàng)作中表現(xiàn)出自己的想法，將皮影戲中的形象在紙上栩栩如生地表現(xiàn)出來。在學習氛圍的營造過程中，教師還可以使用一些輔助的工具，使得書本上的知識更加形象地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能在愉快的氛圍中學習。同時，良好的學習氛圍有利于學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓他們更好地提高自己的動手操作能力。
三、通過組織活動將學生的動手能力提高。
在小學美術(shù)教學中，通過組織活動也能很好地提高學生的動手操作能力。比如，在學習《迷人的游樂場》一課時，可以帶領(lǐng)學生們到游樂場中游玩，讓學生觀察游樂場的游樂設(shè)施，然后進行美術(shù)創(chuàng)作。另外，教師還可以安排學生游玩其中的一些項目，不僅讓學生體驗到游樂場的樂趣，同時還能激發(fā)出創(chuàng)作的熱情，使得學生的動手能力得到有效提高。另外，教師對本次活動中創(chuàng)作優(yōu)秀的同學要給予獎勵，鼓勵學生經(jīng)常觀察日常生活中的事物，在生活中積累創(chuàng)作的素材。
四、通過手工課將學生的動手能力提高。
手工課是小學美術(shù)課程的一個重要方面，學生借助手工課能有效提高自身的動手能力。手工課在教學過程中具有多樣化的特點，該特點不僅能提高學生的學習積極性，同時還能有效增強學生的學習熱情，讓學生充分體會到在創(chuàng)作中的樂趣。在手工課程的`教學過程中，教師既要考慮到提高學生的動手能力，同時也要考慮到學生的審美能力的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)等。比如，在講授《我造的車》一課時，要讓學生照著車輛的模型進行實物的創(chuàng)作，在充分發(fā)揮想象力的同時，鍛煉學生的動手能力。教師在教學的過程中，針對不同年齡段的學生需要采用不同難易程度的手工課程。對于年齡小的低年級同學，主要讓他們學習剪紙；對于年齡大些的高年級同學，可以讓他們進行陶瓷等工藝品的制作。這樣，能更好地滿足不同年齡段的學生的實際需求，從而更好地發(fā)揮他們的動手能力。
五、小結(jié)。
學生的動手能力的提高需要教師采用合適的方式進行引導，只有這樣才能充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高動手能力。只有讓學生掌握正確的學習方法，才能不斷提高實踐能力，進而提高動手能力。
學生教學秘書工作的重要性篇五
新課標要求為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境、尊重學生的個體差異、鼓勵學生選擇適合自己的`學習方式.那么,如何尊重學生的個體差異呢?我自參加工作以來,一直從事數(shù)學教學,也漸漸對這一問題有了自己的想法.
作者：潘庚輝作者單位：中牟縣狼城崗鎮(zhèn)南韋學校刊名：河南教育（基教版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(6)分類號：關(guān)鍵詞：
學生教學秘書工作的重要性篇六
數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方法和生活中不可或缺的工具。因此，對于教師而言，教學生數(shù)學具有極其重要的意義。作為一名數(shù)學教師，我深有體會，通過教學生數(shù)學，不僅可以讓學生擁有系統(tǒng)化的數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。在本文中，我將分享我的教學心得和體會，探討教學生數(shù)學的重要性。
第二段：提高學生邏輯思維能力。
數(shù)學思維是指結(jié)合邏輯和推理，處理信息和解決問題的能力。在我的教學中，我一直注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。我采用了多種教學方法，如引導學生獨立思考，提問激發(fā)學生思考，鼓勵學生學習思考的技巧，以及讓學生參與競賽等活動。這些教學方法可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生更具創(chuàng)造性和解決問題的能力。
第三段：發(fā)展學生的問題解決能力。
數(shù)學教學不僅要注重教授知識，更應該重視教學生解決問題的能力。在我教學的過程中，我經(jīng)常利用生活中的實際問題，來啟發(fā)學生思考和解決問題的能力。此外，我還善于培養(yǎng)學生的自學能力，通過讓學生自主完成作業(yè)和參加課外活動，幫助學生更好地掌握知識和掌握解決問題的方法。
第四段：培養(yǎng)學生數(shù)學興趣。
培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是教學生數(shù)學中不可忽視的方面。我一直積極創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，使課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，同時，我還鼓勵學生積極參加數(shù)學競賽，并通過鼓勵和贊揚，來激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。當學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣時，他們將更容易掌握知識，提高學習成績。
第五段：結(jié)論。
教學生數(shù)學是一項巨大而且充滿挑戰(zhàn)的任務。通過我的多年教學實踐，我深刻感受到，優(yōu)秀的數(shù)學教師不僅需要出色的教學能力，還需要具備豐富的經(jīng)驗和持續(xù)的學習和提高。同時，教師需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，為學生提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學題目和實例，給予學生更多的獨立思考機會，提高學生的綜合素質(zhì)和數(shù)學思維能力，從而培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能在數(shù)學教學領(lǐng)域中更好地肩負起我們期望的責任和使命。
學生教學秘書工作的重要性篇七
革命導師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會關(guān)系的總和，每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關(guān)系之中。醫(yī)師治病救人，必然要面對各種復雜的社會關(guān)系。在醫(yī)療技術(shù)高速發(fā)展的時代，對醫(yī)師基本素質(zhì)的要求和智能結(jié)構(gòu)的要求越來越高，“高素質(zhì)”不等同于受過高等教育，高素質(zhì)人才必須德才兼?zhèn)?，其中包括社會人際交往的能力。世界醫(yī)學教育聯(lián)合會著名的《福岡宣言》指出：“所有醫(yī)師必須學會交流和處理人際關(guān)系的技能，缺少同情應看做與技術(shù)不夠一樣，是無能力的表現(xiàn)”［1］。婦產(chǎn)科臨床工作尤其需要醫(yī)師具有良好的人際溝通的能力。
1．1良好的溝通，能取得患者的信任。
婦產(chǎn)科的服務對象是女性朋友，她們有著特殊的生理和心理特點，而不少疾病源自她們的情緒與性格。譬如，有把患乳腺增生害怕發(fā)展成乳腺癌而異常恐懼的患者；有對“更年期”擔心害怕而惶惶不可終日的患者；還有一些孕婦因害怕陣痛主動要求剖宮產(chǎn)等。面對這些患者，醫(yī)生必須誠心誠意地傾聽她們的傾訴，以朋友般的真誠，給她們提些建議和忠告。這樣患者在無形中減輕了心理負擔，對疾病的康復起到了明顯的效果。在這里，醫(yī)師的交際能力至關(guān)重要，只有認真傾聽，才能使患者感到受尊重，只有真誠的溝通，才使患者信任醫(yī)師。目前，在產(chǎn)科積極倡導的“導樂分娩”就是很好的例證。通過醫(yī)師及護理人員對產(chǎn)婦的鼓勵、講解和撫摸，使能引起產(chǎn)婦疼痛和焦慮的激素水平下降，使患者的痛閾值升高，取得很好的鎮(zhèn)痛效果，從而使產(chǎn)婦舒適、安全、輕松順利地產(chǎn)下寶寶，有效地提高了產(chǎn)時的服務質(zhì)量［2］。
1．2真誠的鼓勵，能減輕患者的心理壓力。
婦產(chǎn)科患者的病因與社會、家庭環(huán)境關(guān)系密切。工作的壓力，丈夫的不夠關(guān)心，婆媳不和等均會讓患者身心疲憊，出現(xiàn)月經(jīng)紊亂等病患。產(chǎn)婦臨產(chǎn)時更是有龐大的“觀產(chǎn)”團：婆家的、娘家的、同事、朋友等，給產(chǎn)婦造成巨大的心理壓力。婦產(chǎn)科醫(yī)師要掌握患者的共性心理，更要了解患者的個性心理，針對不同的個體情況，施以真誠的鼓勵、安慰、關(guān)心和同情。使患者與醫(yī)師之間建立友誼，主動尋求幫助。這樣的醫(yī)師勸導往往能減輕患者的心理壓力，比藥物起到更有效的作用。
出自 xUEfen.cOm.cn
1．3親切的態(tài)度，能建立良好的醫(yī)患關(guān)系。
良好的醫(yī)療環(huán)境是患者康復的必要條件。醫(yī)院是一個特殊的環(huán)境，再加上陌生感，常使患者感到緊張和焦慮不安。為此，部分醫(yī)院鼓勵女性醫(yī)師及護士著淡妝上班，產(chǎn)科護士服改用粉紅色，增添溫馨感，醫(yī)護人員與患者說話態(tài)度親切，聲音輕柔，使患者產(chǎn)生親切感、信任感，從而建立良好的醫(yī)患關(guān)系，形成一種和諧友愛的醫(yī)療環(huán)境［3］?？梢?，交際能力與醫(yī)療技術(shù)發(fā)揮著同樣重要的作用，在提高醫(yī)務人員醫(yī)療水平的同時，必須加強交際能力的培養(yǎng)。
2培養(yǎng)醫(yī)學生交際能力的迫切性。
目前，醫(yī)學生中獨生子女占一定比例，他們大多思維活躍，易接受新鮮的事物，但也有些人由于從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，不懂得尊重別人、為別人著想；或怕苦、怕累、怕被傳染等。還有少部分學生沉迷于網(wǎng)絡世界，手機上網(wǎng)占據(jù)了不少時間，這些學生的溝通能力、協(xié)作精神、團隊意識均比較薄弱［4］。因此，當他們走出校門，進入醫(yī)院時，面對患者及紛繁復雜的人際關(guān)系時，顯得束手無策，適應臨床工作的能力較差。為了使醫(yī)學生盡快地融入社會，在較短時間內(nèi)成長為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)師，迫切地需要對他們進行交際能力的培養(yǎng)。
3如何培養(yǎng)和提高醫(yī)學生的'交際能力。
一個人的交際能力包括表達理解能力、人際融合能力和解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)是要靠訓練來進行的，下面談幾種訓練方法。
3．1創(chuàng)設(shè)情境訓練。
在教學中創(chuàng)設(shè)情境是為了打開學生生活的庫藏，強化他們的體驗并產(chǎn)生一定的情感反應，從而積極、主動地完成從知識向能力轉(zhuǎn)化的目標。通過教師描述創(chuàng)設(shè)情境。教師動情的描述，能叩擊學生的心靈，引起強烈的共鳴。婦產(chǎn)科臨床工作中的許多實例都是通過教師的描述介紹給學生的。例如：“一產(chǎn)婦難產(chǎn)，醫(yī)師果斷采用產(chǎn)鉗助產(chǎn)。為了不損傷嬰兒，且保護產(chǎn)婦產(chǎn)道不造成嚴重裂傷，醫(yī)生尋找最佳的、運用熟練的手法和角度放置產(chǎn)鉗。整個人半蹲著，屏住呼吸，使著巧勁，依靠技巧，把孩子慢慢托出來，當孩子‘哇哇’啼哭時，我們的醫(yī)師已渾身大汗淋漓癱坐在地上……”。又如：“一女嬰娩出時已窒息，面色青紫，吸痰后還沒有好轉(zhuǎn)，醫(yī)師二話不說，毫不猶豫地俯身用自己的嘴對著孩子的嘴進行口對口呼吸，女嬰‘哇’一聲啼哭，小生命得救了”。這樣的實例描述，不但能讓學生學到產(chǎn)科醫(yī)師果敢的醫(yī)風，精湛的醫(yī)術(shù)，還讓他們感受到醫(yī)師崇高的醫(yī)德，給醫(yī)學生樹立良好的榜樣。運用多媒體再現(xiàn)情境。根據(jù)每一階段的教學內(nèi)容，教師充分地利用電教手段展示婦產(chǎn)科病例，引導學生提出診治方案，也可由教師提出不同的方案，讓學生辨析爭論。同時開辟“學醫(yī)臺”讓每一位學生上臺發(fā)言，發(fā)表學醫(yī)見解，這樣的情境能增強學生的生活體驗，激發(fā)口語表達的欲望，使學生的表達理解能力得到有效的鍛煉。模擬醫(yī)療場景，創(chuàng)建交際氛圍。教師可選擇適當?shù)陌咐?，讓學生模擬醫(yī)療場景進行分角色演示。比如：“家長”陪同“女兒”診治青春期疾?。弧罢煞颉迸阃捌拮印痹\治婦科疾?。会t(yī)師遇到精神病的“病人”；“絕經(jīng)過度期女性”哭訴病情等。還有一些“患者”或“家屬”故意找茬讓醫(yī)師為難。面對這些林林總總的現(xiàn)象，醫(yī)者如何解決問題？這樣的訓練，給學生創(chuàng)造了交際的氛圍和時機，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性，使學生的交際能力在實踐中得到培養(yǎng)和提高。
3．2多元互動訓練。
人際交往的核心在于合作和溝通，開展多元化的互動就是要為學生創(chuàng)造合作的機會，培養(yǎng)團隊精神，以適應未來工作的需要。凸現(xiàn)雙主體的教學模式的平等互動。傳統(tǒng)的教學模式“教師為主導，學生跟著走”，體現(xiàn)不出學生是主體的地位?！半p主體”明確了師生同屬教學主體的平等地位，師生間要以合作者的身份融入課堂之中，共同完成教學任務。教學中，教師始終以平等的態(tài)度對待學生，尊重學生的情感和人格，努力營造自由、民主、融洽的學習氛圍，讓學生在寬松的心境下積極主動地學習［5］。集群體智慧的自主互動。當代大學生在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，知識更加豐富，體驗也更加深刻，他們有足夠的能力進行自主學習。因此可以根據(jù)教學目標，分階段地讓學生自主選擇論題，自由選擇學習伙伴，組成學習小組，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務。這種開放性的自主學習，讓學生在充分的獨立思考前提下，相互借鑒和切磋，彼此互動共同提高。在小組合作互動的過程中，學生的責任意識、團隊精神、領(lǐng)導能力、溝通能力等方面都得到了相應的鍛煉和提高。問題引導式的整合互動。在多元互動的教學模式中并不能忽視教師的作用，“師者，釋疑解惑也”。教師要適時、適度適量地提出新穎生動、富有啟發(fā)性的問題引導學生深入學習，同時為學生提供思維方法，補充背景材料，提示思考角度，搭建認識階梯，使學生在教師的啟發(fā)引導下走出探索的困惑或誤區(qū)。通過師生充分的整合，圓滿地完成一個個學習任務［5］。
總之，培養(yǎng)醫(yī)學生的交際能力是與提高業(yè)務水平同等重要的任務，教師要充分的重視，在日常的教學實踐中不斷加強訓練，使醫(yī)學生盡快地適應婦產(chǎn)科臨床工作的需要，成長為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)師。
參考文獻：
作者：林邯楓蔡素清陳楨單位：福建醫(yī)科大學附屬閩東醫(yī)院。
學生教學秘書工作的重要性篇八
在醫(yī)院各個科室中，婦產(chǎn)科是一個醫(yī)療糾紛高發(fā)的科室，由于在整個醫(yī)療服務過程中，婦產(chǎn)科針對的人群為女性，涉及對女性生殖系統(tǒng)的檢查和治療，有其特殊性，處理不當容易發(fā)生醫(yī)療糾紛。近年來，各級醫(yī)療機構(gòu)中，婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛的發(fā)生率在首位，占我國城鎮(zhèn)醫(yī)療糾紛的17.2%～29.5%[1]。這之中相當大的一部分醫(yī)療糾紛是因為醫(yī)患之間缺乏溝通或溝通不當引起的，一個合格的醫(yī)生不但要有堅實的醫(yī)學知識和豐富的臨床經(jīng)驗，更需要有很強的醫(yī)患溝通能力，使醫(yī)療行為能夠有效及時的實施，從而達到最好的治療效果。因此，進入婦產(chǎn)科實習醫(yī)學生與患者溝通的教育與培養(yǎng)，顯得尤為重要。
1現(xiàn)代醫(yī)學教育的要求。
由于我國對醫(yī)患關(guān)系重視不足，在醫(yī)學課程設(shè)置上也忽略了相關(guān)醫(yī)患關(guān)系的教育。醫(yī)患溝通技術(shù)是世界醫(yī)學教育中最基本的要求之一。也是婦產(chǎn)科醫(yī)學生未來能夠勝任自身崗位，處理好醫(yī)患關(guān)系的根本，隨著醫(yī)學教育的不斷發(fā)展，醫(yī)患溝通教育日漸凸顯其行為醫(yī)療教育的重要性。為了提高婦產(chǎn)科醫(yī)生與患者的溝通能力，改善醫(yī)患關(guān)系，提高醫(yī)療質(zhì)量，將醫(yī)患溝通教育作為高校醫(yī)學基礎(chǔ)課程十分必要，同時也適應醫(yī)學教育的發(fā)展。
目前國內(nèi)實習的內(nèi)容多為專業(yè)技能、職業(yè)道德、規(guī)章制度、實習單位簡介等，而對實習醫(yī)學生的醫(yī)患溝通能力只進行籠統(tǒng)的培養(yǎng)，由于婦產(chǎn)科有其檢查對象生理、心理的特殊性，即便對實習醫(yī)學生的醫(yī)患溝通能力進行培養(yǎng)，也是隨意而為，并未形成一門課程，建立完整培養(yǎng)模式。
婦產(chǎn)科涉及患者個人隱私，如婚前行為、人工流產(chǎn)、性傳播疾病等，存在著工作的特殊性和復雜性，在交談和檢查中，患者常常懷有害羞、懼怕心理，如果溝通不好，就會引起誤會，發(fā)生醫(yī)療糾紛。所以要當好一名婦產(chǎn)科臨床醫(yī)生就必須掌握醫(yī)患溝通的方式、方法和技巧，達到與患者交流的有效目的，取得患者和家屬的信任，促進醫(yī)患關(guān)系的真正和諧。
因此，我們實習醫(yī)學生應從入科開始就養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)自己的醫(yī)患溝通能力。
4提高醫(yī)療質(zhì)量的需要。
婦產(chǎn)科醫(yī)學生在接診每一位患者的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要與患者很好的溝通，如采集病史，醫(yī)生只有具備很好的溝通能力，才能取得患者的理解與信任，才能換得全面、可靠的病史；疾病的治療過程中同樣依賴醫(yī)生和患者良好的溝通，才能了解治療過程中患者對藥物和手術(shù)治療的反應，以及后期的治療效果，醫(yī)學生作為未來的醫(yī)生，將在醫(yī)療工作中扮演重要的角色，在提高醫(yī)療質(zhì)量中發(fā)揮重要作用[2]。因此，婦產(chǎn)科醫(yī)學生在學校和醫(yī)院實習期間就應加強對醫(yī)患關(guān)系的認識，努力學習各種醫(yī)患溝通技巧，為以后提高醫(yī)療質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
5應加強實習醫(yī)學生人文精神與法制素養(yǎng)的培養(yǎng)。
5.1首先培養(yǎng)醫(yī)學生樹立醫(yī)學人文精神——以患者為中心。教育學生要把患者作為完整社會中的人來對待，不能單純?yōu)榱酥尾《尾?，應培養(yǎng)醫(yī)學生樹立醫(yī)有大德，大德有大愛的醫(yī)學人文精神。培養(yǎng)醫(yī)學生要有真誠的同情心，用高尚的醫(yī)德情感，設(shè)身處地關(guān)心和體貼患者，待患者如親人，從自身原因減少醫(yī)患矛盾的隱患[3]。
5.2加強對醫(yī)學生醫(yī)德醫(yī)風教育，培養(yǎng)他們良好的醫(yī)療工作作風和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，樹立全心全意為人民服務和救死扶傷的革命人道主義精神，使醫(yī)學生在掌握醫(yī)學知識和技能的同時注意醫(yī)德醫(yī)風的養(yǎng)成，成為精干專業(yè)、誠于品德、名副其實的德醫(yī)雙馨的醫(yī)學生。
5.3應加強實習醫(yī)學生的法制教育懂法是一名合格醫(yī)生的必須要求，患者有知情權(quán)、隱私權(quán)和選擇權(quán)，而醫(yī)務人員有告知的義務和保護患者合法權(quán)益的義務，由于醫(yī)務人員缺乏法律意識，不能及時告知患者關(guān)于分娩方式、病情及手術(shù)并發(fā)癥等方面的信息。同時對于疾病史、婚育史等隱私權(quán)缺乏應有的保護，極易引起醫(yī)患糾紛。
實習醫(yī)學生不僅要學習《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理條例》，還應學習《刑法》、《民法》等相關(guān)法律法規(guī)的學習。
6運用溝通技巧提高醫(yī)學生醫(yī)患溝通能力。
6.1主動傾聽傾聽，是醫(yī)患溝通的最基礎(chǔ)和最有效的原則和技巧[4]。只有醫(yī)者對患者由衷的關(guān)心，認真傾聽他人的語言，才能了解對方，從而選擇合適的溝通途徑和解決方案。通過傾聽患者說話，患者會在心理上得到的極大滿足與溫暖感，逐漸對醫(yī)生產(chǎn)生信任感并開始接納醫(yī)生和配合治療。
6.2語言溝通技巧醫(yī)學生在溝通過程中，應多用生活化的口語，少用術(shù)語，不用簡稱，讓患者真正理解醫(yī)者所傳達的信息，并幫助患者做出合適的選擇[5]。實習醫(yī)學生應注意以下幾個方面：稱呼患者需要使用得體的稱呼語，不可用床號取代稱謂；醫(yī)患溝通要求語言表達清楚、準確、簡潔、條理清楚，避免措辭不當、思緒混亂、重點不突出等情況；要充分考慮對方的`接受和理解能力，用通俗易懂的語言表達，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語。
6.3非語言溝通技巧醫(yī)患溝通過程中有大量信號通過非語言手段傳遞，這些信號包括肢體動作語言、言語因素和空間物體信息。婦產(chǎn)科接觸的對象為女性患者，對這些信息的捕捉更為敏感，所以，尤其要注意非語言信息的表達，如注意面部表情，保持目光接觸，說話語調(diào)保持溫柔，把握適當人際距離等等，給患者良好的第一印象，同時，醫(yī)生也要注意捕捉患者的非語言信號，比如患者的焦慮或疼痛，表達適當?shù)年P(guān)系[6]。
6.4師生交流會實習結(jié)束時，由科主任召集全科師生召開師生交流會，采取自主發(fā)言的形式，要求每個實習醫(yī)學生發(fā)言，內(nèi)容包括醫(yī)患之間溝通、醫(yī)護之間溝通、醫(yī)生與患者家屬之間溝通等話題，暢談溝通中常見的問題、溝通中遇到的障礙及運用溝通技巧取得實效的分享等，談感受、提建議，并發(fā)放無記名問卷調(diào)查，提供一個無記名的溝通平臺，利于醫(yī)學生表達真實情感，科主任根據(jù)記錄進行梳理，總結(jié)好的建議，使實習生帶教工作可持續(xù)性改進。
總之，醫(yī)患溝通能力是實習醫(yī)學生必須掌握的一種基本技能，它的提高是一項復雜而長期的工作，需要學校、醫(yī)院、實習醫(yī)學生自身等多方的努力，需要在實踐中不斷研究、總結(jié)和提高。掌握良好的醫(yī)患溝通技巧，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，對處理好日漸增多的醫(yī)療糾紛，維護醫(yī)患雙方的共同利益具有重要意義。
參考文獻：
[3]王娟，聶秀，楊黎，等.大學生同伴交往一般自我效能感與心理健康的關(guān)系[j].現(xiàn)代醫(yī)學，，37（1）：73.
學生教學秘書工作的重要性篇九
醫(yī)學模式是包含健康觀、人體觀、防治思想等多方面的內(nèi)容，是人們在具體歷史條件下對醫(yī)學的總體的科學認識，是指導醫(yī)學實踐的基本理論。整體論醫(yī)學模式是實踐醫(yī)學的正確的指導理論，是一種全新的醫(yī)學模式，其是適應人類社會發(fā)展和人們健康所需的。整體論醫(yī)學模式是需要我們每個人積極努力才能實施應用到婦產(chǎn)科診療中的各個環(huán)節(jié)，并且培養(yǎng)出卓越的適應時代的醫(yī)學生。
1、整體醫(yī)學模式與婦產(chǎn)科診療。
隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，舊的生物醫(yī)學模式一步步顯現(xiàn)出它的狹隘性和片面性。這種舊的生物醫(yī)學模式指導下的醫(yī)療活動并不能完全滿足人類的健康需求，它是一種忽略了人類的社會性和整體性的醫(yī)學模式。從1980年以后，這種舊的生物醫(yī)學模式已經(jīng)漸漸向整體論醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變。兩者根本的不同就是整體論醫(yī)學模式（生物——心理——社會醫(yī)學模式）認識健康與疾病是在系統(tǒng)論的指導下來進行的，其主要重視功能恢復，并且以人為中心?；谶@個基礎(chǔ)上，也可以認為這是兩種相互對立的醫(yī)學模式。所以，生物醫(yī)學模式和整體論醫(yī)學模式之間很難進行自然轉(zhuǎn)變，需要我們積極在醫(yī)學領(lǐng)域特別是婦產(chǎn)科診療活動中全面開展整體論醫(yī)學模式的實施。其強調(diào)從生物因素、心理因素和社會因素三個方面來綜合認識人類的健康和疾病。這種模式就要求婦產(chǎn)科醫(yī)生在診療疾病時，既要關(guān)心患者軀體的不適，還要關(guān)注其家庭及社會因素、工作及自然環(huán)境、其心理狀態(tài)，這樣有益于全面評估診療患者。
2、pbl教學與整體醫(yī)學。
pbl教學已成為一種主要的教學方法，目前，在我們國家很多高校已經(jīng)實施pbl教學，并且已經(jīng)取得初步成效。與此同時，這種教學模式中的醫(yī)學人文理念的培養(yǎng)薄弱；迫切需要我們完善傳統(tǒng)的pbl教學模式。將整體醫(yī)學與目前較暢行的pbl教學模式相結(jié)合，尋求最佳的切入點，以促進整體醫(yī)學的發(fā)展。婦產(chǎn)科學是臨床醫(yī)學的主干課程，已經(jīng)開始實施pbl教學，其優(yōu)點是學生的學習積極性與其思維能力大大增強?？墒瞧淙觞c是整體醫(yī)學中人文因素培養(yǎng)在教學過程中分量較輕。因為婦產(chǎn)科自身的特殊性，因而要求學生掌握更多的人文素養(yǎng)知識，我們發(fā)現(xiàn)一些老師與學生在教學與學習婦產(chǎn)科學及其臨床診療過程中并未重視整體醫(yī)學及其相關(guān)人文培養(yǎng)。那么如何在婦產(chǎn)科教學實施pbl過程中結(jié)合整體醫(yī)學及人文教育呢？實際上整體醫(yī)學包含在大多數(shù)婦產(chǎn)科學pbl案例中診療的各個環(huán)節(jié)/婦產(chǎn)科學要求注重保護患者的隱私，所以更應該加強醫(yī)學生的人文素養(yǎng)和意識。
婦產(chǎn)科醫(yī)師診療疾病的能力是由邏輯與思維能力決定的，正確的邏輯與思維又是由正確的整體醫(yī)學觀決定。那么，我們在實踐中應該著手從醫(yī)學教育方式上開始，從“以醫(yī)學專業(yè)教育為主”向“全面整體教育”轉(zhuǎn)變。醫(yī)學教育在舊的生物醫(yī)學模式指導下，以向?qū)W生傳授醫(yī)學專業(yè)技術(shù)為主，使得我們醫(yī)學生在臨床診療過程中，重視“疾病”治療，而忽略了患者的社會、心理因素，使得“人文關(guān)懷”在婦產(chǎn)科診療活動中明顯缺失。而在新的整體論醫(yī)學模式下的對醫(yī)學生的培養(yǎng)，強調(diào)對學生的醫(yī)學專業(yè)教育及技能教育及其與之有關(guān)的社會科學知識的教育，使得醫(yī)學生在對患者的診療過程中自主的根據(jù)患者的具體情況有的放矢制定出適合患者的治療方案。再者，在教育內(nèi)容上，從“以專科為主”向“全科教育”轉(zhuǎn)變。目前學生綜合能力較為薄弱，很難對患者病情進行全面評估。因此要使學生將所學知識全面理解，開展整體醫(yī)學勢在必行。全面掌控患者病情，并為患者進行心理調(diào)適、預防疾病、疾病康復等多方面指導，最大限度恢復患者的功能。
3、教學實行途徑。
根據(jù)婦產(chǎn)科課程設(shè)置不同的—擬場景，選取臨床及教學經(jīng)驗豐富的教師，扮演病患，該患者可提出一些無理要求，請學生回答。再對學生的回答予以評價和指導；例如：在卵巢惡性腫瘤術(shù)后，我們組織學生討論在目前由舊的'生物醫(yī)學模式向新的整體論醫(yī)學模式轉(zhuǎn)化之后，患者術(shù)后的化療目的是降低疾病的復發(fā)率，是應該按常規(guī)進行足量多次預防性化學治療，還是我們應該根據(jù)每位患者的具體情況包括患者的心理承受能力、生理狀況以及其家庭的經(jīng)濟狀況，將這呰因素與患者的病情進行綜合評估來制定后期的治療方案。我們發(fā)現(xiàn)學生在進行分析討論后，認為醫(yī)學人文因素在患者的制定方案中起著決定性的作用。
采取pbl教學法，在講授婦產(chǎn)科學專業(yè)課時加人醫(yī)學人文精神，以及涉及的相關(guān)倫理學知識，例如在教授晚期卵巢惡性腫瘤時，在講解常規(guī)診療時，我們還應該指導學生對晚期卵巢惡性腫瘤的案例進行相關(guān)的醫(yī)學倫理問題思考、分析及判斷。在教學查房中教師不僅僅教學生了解患者的一般情況以及患者的治療情況，教授醫(yī)學生學會詢問患者的癥狀和體格檢查，為患者開具正確的相關(guān)檢查，教授學生做出正確的診斷和給與患者準確的治療。并且同時應進行醫(yī)學倫理查房，檢查在治療過程中我們對患者的自主選擇權(quán)、隱私、知情權(quán)，是否落實。教導學生問診時注意患者的個人生活史，患者的心理狀態(tài)和社會環(huán)境，使得學生樹立“以人為本”的精神，了解患者的義務與其享有的權(quán)利，尊重關(guān)愛每一位患者，與患者進行有效溝通，來全面診療患者。
4、pbl與整體醫(yī)學相結(jié)合的重要認識。
新的發(fā)展趨勢對醫(yī)學人才培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的醫(yī)學教育已不能滿足這種要求。為了避免婦產(chǎn)科醫(yī)學生將各個分支學科割裂開，我們應改變過去傳統(tǒng)的教學模式，使整體醫(yī)學與pbl適當結(jié)合，目的是教會學生認識影響疾病的心理、社會、外界環(huán)境以及人文因素的重要性，還要教會學生認識機體的每個器官的功能及其間的互相影響；培養(yǎng)學生認識對于疾病的正確全面診治是需要各個學科之間的密切配合。一方面，要培養(yǎng)醫(yī)學生的專業(yè)知識和技能；另一方面，要有針對性地培養(yǎng)醫(yī)學生的整體醫(yī)學中的“以人為本”的理念。為了最終達到醫(yī)學生的醫(yī)學專業(yè)教育與醫(yī)學教育人文相結(jié)合的目的，能夠為培養(yǎng)具有良好的醫(yī)學道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、道德情操和精湛醫(yī)術(shù)的卓越醫(yī)學人才打下堅實基礎(chǔ)，對醫(yī)學生的醫(yī)學專業(yè)教育與整體醫(yī)學教育進行整合是十分必要的。
學生教學秘書工作的重要性篇十
摘要：無論是哪一科目的教師，看重的都是怎樣用最快的方法使學生能在短時間內(nèi)將知識吸收。對于體育來說，在有限的時間內(nèi)，使學生抓住動作的精髓，順利地完成所學，從而放松身體與大腦，增強素質(zhì)，是教師所思考的。在這篇文章中，將幾點在中學體育教學過程中的體驗進行了分享。
關(guān)鍵詞：中學體育體育教學素質(zhì)。
一、對教材進行全面深刻的研究，把握難點和重點。每一本教材都有難點和重點，它們分布在書中的每一個章節(jié)，組成了全部內(nèi)容。教師的任務就是通過經(jīng)驗將它們找出并且仔細研究，將其分解成簡單、容易理解的授課內(nèi)容。同樣，作為書中的難點是學生們所頭疼的。那么，教師在備課的時候就要站在學生的角度上，考慮到學生在學習過程中可能犯錯誤的誤區(qū)，并進行及時的更正。教師在準備授課的時候要認真地通讀教材，并且不能局限于手中的教材，還要對相關(guān)的有用的書籍進行涉獵，不斷地豐富所講課程，針對不同的學生、不同的問題，進行有針對性的解答和指導。例如，不是每位同學所遇到的障礙都是一樣的，所謂難點重點是就普遍同學來談的，那么具體到每一位同學，各有各的學法。例如，男同學對一些技巧往往掌握得不夠好，在進行單杠的時候往往是因為缺乏技巧導致問題的產(chǎn)生；而女生和其相比，弱點就在于沒有力氣，無論是胳臂還是腿部都不能夠很好地支撐整個動作的完成。
二、合理安排授課時間和內(nèi)容。在授課過程中，老師要貫徹由淺入深的原則，對動作的難點部分進行分解。舉個例子來說，學生在進行擲鐵餅訓練的時候，往往不知道步驟，混雜在一起，手腳配合不靈敏。所以教師就要先進行姿勢的練習，包括手如何握住鐵餅，怎樣拋出才能擲出最遠距離，使上手勁。然后再進行腳下練習，示范正確的腳下姿勢。最后手腳配合，達到要求。在學生接受之后，進行重復訓練多次，能達到記憶的作用，使手腳熟悉姿勢和巧勁。所以說，完全按照教材的順序進行授課有時候不可行，要融入自己的思考和經(jīng)驗有針對性地進行教學。
三、對于動作要進行分解式講授，教材與示范進行統(tǒng)一，了解怎樣才能使學生更好地將知識吸收。
采用簡單的比喻和直觀的示范是最好的方式，可以使具體復雜的動作變得清晰易懂?；蛘邔幼餍枰⒁獾牡胤胶碗y以記住的動作用口訣的方式幫助記憶，使課堂生動之余得到最好的反饋。這些口訣可以利用自己的經(jīng)驗進行編排也可以參照網(wǎng)絡，就拿跑步來舉個例子。1.彎道跑技術(shù)要領(lǐng)：克服離心要放松，兩腳落地有不同。左外右內(nèi)把地蹬，右膝內(nèi)抬體左傾。右臂前內(nèi)向后外，左臂貼身要小擺。幅度右大左小窄，右肩高前沿線邁。2.短跑的教學口訣：在各就位時應該“肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對，姿態(tài)自然頸放松，定下身來莫晃動”；在預備時應該“后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。前腿與肩負體重，聚精會神聽槍聲”；聽到鳴槍的時候應該“兩腿迅速蹬地，兩臂擺動積極，保持身體前傾，好似離弦之箭”。3.疾跑時候的正確姿勢是：用力蹬地頻率快，上體逐漸抬起來，髖部積極向前送，加大步幅不搖擺。4.終點沖刺跑時需要：終點沖刺速度快，后蹬角度要更??；上體前傾頻率快，保證速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前傾挺胸把線撞?？谠E會帶給學生興趣，使道理通俗易懂，學生極易接受，而且聽起來瑯瑯上口，說起來也能成句，很適合教學。當然，老師在做示范的時候一定要力求標準，不要給學生任何錯誤的動作誤導。
四、注重練習方法，一步一步地做到動作的完整性。像一些高難度的動作，學生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導的'方法進行訓練。就拿魚躍前滾翻來做例子，第一步，練習學生的前擺臂動作，先讓學生做原地前滾翻，這是簡單的。在進行訓練的時候，在起始位置做上標記，在做前滾翻的同時要求學手臂盡量向遠夠，從而練習前滾翻當中的前臂運動。第二步，將前滾翻換個方向進行訓練，由平地改為垂直式的滾翻練習。第三步，將學生分成小組，以小組合作的方式完成動作，讓兩個同學用手臂拉直的方式調(diào)整高度，讓其他的同學進行空中滾翻練習。高度是可以自己控制的，然后學生可以輪番進行練習。經(jīng)過分解之后的動作就變得簡單得多，學習起來更容易把握。
五、提高學生學習的自覺性，加強對學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在授課的同時可以加進一些相關(guān)的好玩的游戲或者活動，逐步培養(yǎng)學生的興趣。而且在課上還要進行相適應的體能訓練。只有學生主動地、自愿地去學習去接受，才能收到事半功倍的結(jié)果。在心情愉悅在基礎(chǔ)上做鍛煉也是授課時所應該注意的，這種情況的訓練和授課才更加的有意義。
因此，總結(jié)下來，在中學的體育教學中，教師承擔著誘導者、啟蒙者、保護者的角色。在授課的過程中，要有針對性地，合理地進行分析和講授。在授課的手段上，也要有自己的特點，符合學生的心理，讓學生在自覺接受的狀態(tài)下學到知識。在講授的認知上，要強調(diào)的是以誘導為主，撇開說教等強制性手段，充分調(diào)動學生的自覺性、自主性。這樣不僅能更好地完成教學，也能達到增強其體質(zhì)的目的。
參考文獻。
[1]林峰初中體育課合作學習發(fā)展性評價初探[j].教育教學論壇，2010，(35)。
[2]吉朝正采用自測法教學,提高課堂教學效果[j].新課程(教育學術(shù))，，(06)。
[3]王巧生高效教學法在初中體育教學過程中的運用[j].文理導航(下旬)，2011，(07)。
學生教學秘書工作的重要性篇十一
小學階段是學生興趣愛好、創(chuàng)新意識、情感態(tài)度、價值觀、合作精神的培養(yǎng)與和諧發(fā)展的關(guān)鍵期。語文學習能為小學生的發(fā)展開辟面向生活、面向社會的廣闊空間，在小學階段就應特別重視學生對語文的學習，以促進學生在語文語言素養(yǎng)的推進和全面發(fā)展。
一、語文簡述。
語文是人文社會科學的一門重要學科，是一門博大精深的學科。它是人們相互交流思想的最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。要想學好語文，有較強的學習興趣、好的學習習慣等都是很重要的?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。語文教育應為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。九年義務教育語文課程的改革，應借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應有的作用。
二、社會的進步、時代的發(fā)展要求重視小學語文教學。
聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《教育一財富蘊藏其中：國際21世紀教育委員會報告》中提出，教育應為人的一生幸福做好準備，未來教育的四大支柱是通過教育使學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。在社會飛速發(fā)展且競爭日益激烈的當代，對人才的需求日趨“苛刻”，要求具備較強的適應能力、自學與合作能力和能夠自覺的適應經(jīng)濟全球化的競爭與合作，同時也要求具備較強創(chuàng)造能力的人才。對綜合性和多樣性人才的需求，要求我們從小就加強對學生的教育和培養(yǎng)。語文作為學好其他學科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能，任何學科都離不開語文知識的積累，數(shù)學解題審題需要語文知識，物理的證明歸納也需要語文知識，如不掌握一定的語文閱讀理解能力，你任何學科都不可能學好。語文作為我們的“國語”，它是各科知識積累的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)一個人修養(yǎng)的基礎(chǔ)。適應社會進步、時代發(fā)展要求的人才需要具備較好的語文知識，而語文的學習和培養(yǎng)不是一朝一夕的，要從幼兒園做起，從小學做起。要想在學業(yè)上有所作為，首先要學好語文，因為學習、工作、生活中時時處處需要語文。
三、學生成長要求從小學就開始重視語文教學。
學生成長是指在學生階段身心上持續(xù)的規(guī)律變化過程，特別是學生的身心向積極方向變化的過程。小學生處于天真無邪、好奇上進、興趣廣泛、想象力豐富奇特、性格可塑性強的童年時代，小學生的'這些特質(zhì)決定了小學階段是接受教育的黃金時期。在這個階段教育的核心任務是幫助他們學會學習并熱愛學習，為今后形成積極的、有所作為的人生態(tài)度打下堅實的基礎(chǔ)。未來社會是一個競爭很激烈的社會，需求的人才不僅僅要有一定的實踐能力，還要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時還要有創(chuàng)新能力、認識自我和表現(xiàn)自我的能力，這一切都需要未來的學生綜合發(fā)展。而語文課作為全部學科的基礎(chǔ)和前提，就更顯得重要了。我國著名數(shù)學家蘇步青對青年學生談學語文和數(shù)學關(guān)系的文章《語文和數(shù)學》中曾談到：“為什么要重視語文學習呢?語文是學習工具，是基礎(chǔ)，就像蓋樓房需要打地基一樣。數(shù)學是學習自然科學的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！闭Z文教育的基本任務是：“一方面應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。另一方面語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。
學生要成長成為未來社會所需要的人才，鑒于語、文課的“基礎(chǔ)”課地位，必須從小學開始就重視語文的學習。語文學習能促進小學生個性和能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過語文學習，能使小學生在積極有興趣的活動中獲取知識、豐富生活、陶冶情操。未來社會不僅是一個競爭的社會，也是合作的社會。在語文教學過程中也要注重對學生團隊合作精神的培養(yǎng)。對學生也要提倡學習上合作，一起分享成功，一起努力，一起進步。
學生教學秘書工作的重要性篇十二
語文是衡量人才知識與素質(zhì)的標準之一。在當今競爭日益激烈的21世紀，處處充滿了機遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。
語文是學好其他學科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文?？v使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的.求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時方恨少”了。
就連數(shù)學界的重要學家都認為語文作為一門基礎(chǔ)學科，我們要好好對待。華羅庚：（數(shù)學家）“要打好基礎(chǔ)，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。”“學理科的不學好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的?！碧K步青：（數(shù)學家）如果說數(shù)學是各門學科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。（當年他還曾說）要進復旦大學，先考語文；語文不及格，免談。
我認為，語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學習語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學會做人。
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學生教學秘書工作的重要性篇十三
中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟社會發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。近年來，中專學生在校抽煙、喝酒、打架、故意毀壞公物，搶劫、甚至自殺、故意殺人等事件頻頻發(fā)生，這說明學生承受了來自學業(yè)、家庭乃至社會各方面的心理壓力，已達到不平衡狀態(tài)甚至是不健康狀態(tài)。班主任和授課教師，作為學生最親近的師長，在平時教育教學工作中有責任引導學生健康成長，避免惡性事件的發(fā)生。
造成中等職業(yè)學校學生出現(xiàn)心理健康問題的原因是多方面的，但主要來自社會影響、家庭環(huán)境、教師的教育方法和中職生自身等因素：
1.社會影響。社會上種種不良因素的干擾以及人們對中職生的偏見，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。在看到社會中貧富懸殊等，許多學生很難適應，便在其心靈上產(chǎn)生自卑、冷漠、憂郁等不良情緒。
2.家庭影響。在家庭教育中，許多父母怕耽誤孩子學習，沒有要求孩子做家務的習慣，隨著孩子長大，好吃懶做，不愛勞動、養(yǎng)成了這部分學生的依賴性。有的家長望子成龍，給學生不斷加壓，使學生心理負擔過重；有的家長則不講究教育的方式方法，不是金錢刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其發(fā)展。
3.學校教育不當。近年來，中職學校因高校擴招，社會需求變化等原因，出現(xiàn)招生難、教學難、管理難等一系列新問題，招收的學生大都是學習成績差，組織紀律性差的“雙差生”，教學和管理的難度增大。對這種新的情況和變化，許多中職學校還沒有完全適應，沒有及時進行教育教學改革，在班級管理及教學過程中，教師的管理方法單一，處理矛盾不恰當，容易使學生產(chǎn)生一些心理負擔。一些教師忽視學生心理特點，在教育學生時采用不當?shù)姆椒?，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。
4.學生自身心理因素。由于學習基礎(chǔ)不扎實，學習方法不當，學習松散，動力不足等因素影響，不斷地誘發(fā)學生心理問題的產(chǎn)生。
5.已進入社會的同齡人的間接影響。看到許多同齡人過早的進入社會就業(yè)掙錢，也使在校生產(chǎn)生心理負擔，導致無心學習。
1.態(tài)度上樹立正確的教育意識。
每個老師都有自己的“學生觀”，這種觀念支配著他們的教育行為和方式。教師應該正確、全面、客觀的認識學生，特別是那些有心理健康問題的學生。因此，教師在教育的整個過程中都應該走進學生，采取正確的教育態(tài)度，積極地因材施教。心理健康教育課屬于活動課程，通過各種教學活動，使學生獲得真實的心理體驗，掌握實用的心理知識和心理調(diào)節(jié)技術(shù)，來促進心理健康地發(fā)展，并不是單純地讓學生掌握有關(guān)知識。每位教師都要善于把心理健康教育滲透于各科教學之中，注意培養(yǎng)學生的學習能力，減輕其心理壓力，淡化其自卑感；通過運用激勵手段，激發(fā)學生學習的主動性。
學校在環(huán)境布置上要精心的設(shè)計與構(gòu)建。尤其在學校內(nèi)部環(huán)境的`建設(shè)上，以“美”、“特”、“新“來裝點布置。校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、話動室都能做到美觀潔凈。而各式宣傳櫥窗、畫廊黑板報上豐富多彩的內(nèi)容能使學生流連忘返，教師、學生的一些文藝作品的展示，增添了學校典雅怡人的文化氛圍，更給全校師生帶來了一個探索世界、捕捉信息、展示才藝的廣闊空間。
3.育人先要育己。
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的就業(yè)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不恰當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。其次教師要重視自身的心理健康。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，教師要用科學知識調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康向上的心理狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到教育教學工作中去。最后要對教師廣泛開展心理學知識的培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是對加強心理健康教育至關(guān)重要的。
4.加強與家長的溝通，多給他們鼓勵和關(guān)懷，把微笑帶給他們。
現(xiàn)在大部分學生家長教育學、心理學的知識欠缺，他們不了解如何更科學地教育孩子，因此，學校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。由于不少中職生成績差，經(jīng)常受到指責、批評、人格污辱，有時即使做了一些好事，成績上取得了進步，也無法及時得到肯定和表揚，使他們感到不管怎樣，老師和家長總是不會相信的。如自己再怎么努力也沒有用，對周圍的人總報有猜疑，不信任的態(tài)度，使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生各種逆反心理。這種心理猶如一把利劍，深深地刺痛著他們的內(nèi)心。所以，我們應該多給他們鼓勵和關(guān)懷，把微笑帶給他們，讓他們揚起學習的風帆。
5.建立網(wǎng)絡心理健康教育平臺。
由于網(wǎng)絡具有隱蔽、虛擬性，學生處在一個寬松無需戒備的交流環(huán)境中，便于把自己的壓抑、苦悶、困惑傾訴出來，也便于學生就一些敏感的問題向老師求助。如，利用學校已有網(wǎng)絡資源，開設(shè)資源共享的心理網(wǎng)站，向?qū)W生介紹心理健康知識、緩解或調(diào)適心理壓力的技巧等；開通網(wǎng)絡咨詢熱線實現(xiàn)師生心靈互動。學生不用擔心和害怕自己的心理健康問題會暴露在大家面前，能真實地表述自己的問題和期望，從而彌補了傳統(tǒng)心理健康教育的不足，保證了心理健康教育的有效開展。
當代中職生將面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)。要想發(fā)展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結(jié)構(gòu)，而且要有健康的心理素質(zhì)。心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰(zhàn)勝困難，用堅定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失敗；他會在任何順境中一路領(lǐng)先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。
學生教學秘書工作的重要性篇十四
xxx同學：在老師眼里，你是一個善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，有一定主見。勞動時，不怕臟累;學習時，你要求上進，工作認真負責。你能牢記老師的教誨，讓老師的提醒越來越少，自己的積極主動越來越多。但美中不足是有時上課思想不集中。愿你做一個無畏的勇士，去采擷最美麗的花朵!
xxx同學：你是一個好動天真的男孩，很貪玩，時常耽誤了學習，也常挨批評，可在老師的心中，一直認為你是個聰明的孩子，學習是靠持之以恒的，如果你能把學習的激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你將成為一名佼佼者。我相信你一定會成功的!
xxx同學：一看就覺得你是一個文靜認真正直的女孩。盡管有時會不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個遵規(guī)守紀的學生，以后應注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學習勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言嗎?陳歡：你的自覺認真刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。課前你總能做好準備，課堂上注意力集中。這個學期成績有了很大的提高。但在學習方法上還需進行調(diào)整，以提高學習效率，注意學科的平衡。同時平時多和同學交往。老師祝愿你在將來的學習中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。白露：在美國社會中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的女孩，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。
xxx同學：你有許多優(yōu)點：非常懂事，善解人意誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，總是默默的盡力把所有事做好，是一個可愛的學生。希望你在以后的學習中，注意改進學習方法，提高學習成績。你的進步是老師最大的欣慰。
xxx同學：學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
你樂觀開朗，尊敬師長，與人相處融洽,你思維活躍，善于開動腦筋。積極參與學校和班級組織的各項活動。上課時你專注的.神情，作業(yè)時你工整的字跡，休息時你恬靜的舉止，做事時你盡職的態(tài)度，都給同學們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是一個善于把握今天的孩子。
工作認真負責，活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒牵绻回澩娌粚W習，知識會自己長翅膀飛到你的?子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。
一看就覺得你像位文質(zhì)彬彬的書生。盡管有時會不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個遵規(guī)守紀的學生，以后應注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學習勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!學習成績優(yōu)秀這有賴于你良好的學習習慣。美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言嗎?要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠不放棄追求。
你的自覺認真刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。課前你總能做好準備，課堂上注意力集中。這個學期成績有了很大的提高。但在學習方法上還需進行調(diào)整，以提高學習效率，注意學科的平衡。同時平時多和同學交往。老師祝愿你在將來的學習中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。
xxx同學：在校團結(jié)同學，熱愛班級是你的優(yōu)點。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。老師發(fā)現(xiàn)你也是一個有上進心的孩子。但是學習沒有耐心和毅力，學習成績很不穩(wěn)定，上課也有開小差的現(xiàn)象。我相信，只要你明確學習目標，改變學習方法，再加上毅力，學習成績肯定會進步的!周康：經(jīng)過老師和父母的幫助教育，你的學習目的明確多了，學習態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補自己的不足，即使遇到挫折，也毫不氣餒，希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望!
xxx同學：性情溫和言語不多的你渴望學習進步，但還缺乏刻苦鉆研精神缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色。愿你振作起來，增強信心，永不厭倦永遠進取!
xxx同學：你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學習上是個有學習能力的學生，這學期你的成績有了明顯的進步，工作認真負責。希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，調(diào)整自己的學習方法，讓智慧發(fā)光，畢竟時光飛逝，時不待我。
xxx同學：你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!
學生教學秘書工作的重要性篇十五
(一)xxx同學：你有許多優(yōu)點：非常懂事，善解人意誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，總是默默的盡力把所有事做好，是一個可愛的學生，希望你在以后的學習中，注意改進學習方法，提高學習成績。你的進步是老師最大的欣慰。
(二)xxx同學：學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
(三)你為人誠實正直，能遵守校紀校規(guī)，有上進心和較強的求知欲和集體榮譽感，黑板報工作積極并獲得了很好的成績。但也希望你能明白：做大學問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，勤思索。
(四)你樂觀開朗，尊敬師長，與人相處融洽,你思維活躍，善于開動腦筋。積極參與學校和班級組織的各項活動。上課時你專注的神情，作業(yè)時你工整的字跡，休息時你恬靜的舉止，做事時你盡職的態(tài)度，都給同學們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是一個善于把握今天的孩子。
(五)工作認真負責，活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒牵绻回澩娌粚W習，知識會自己長翅膀飛到你的?子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。
(六)xxx同學：在校團結(jié)同學，熱愛班級是你的優(yōu)點。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。老師發(fā)現(xiàn)你也是一個有上進心的孩子。但是學習沒有耐心和毅力，學習成績很不穩(wěn)定，上課也有開小差的現(xiàn)象。我相信，只要你明確學習目標，改變學習方法，再加上毅力，學習成績肯定會進步的!周康：經(jīng)過老師和父母的幫助教育，你的學習目的`明確多了，學習態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補自己的不足，即使遇到挫折，也毫不氣餒，希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望!
愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取!
(八)xxx同學：你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學習上是個有學習能力的學生，這學期你的成績有了明顯的進步，工作認真負責。希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，調(diào)整自己的學習方法，讓智慧發(fā)光，畢竟時光飛逝，時不待我。
(九)xxx同學：你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!
(十)xxx同學：在老師眼里，你是一個善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，有一定主見。勞動時，不怕臟、累;學習時，你要求上進，工作認真負責。你能牢記老師的教誨，讓老師的提醒越來越少，自己的積極主動越來越多。但美中不足是有時上課思想不集中。愿你做一個無畏的勇士，去采擷最美麗的花朵!
(十一)xxx同學：你是一個好動、天真的男孩，很貪玩，時常耽誤了學習，也常挨批評，可在老師的心中，一直認為你是個聰明的孩子，學習是靠持之以恒的，如果你能把學習的激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你將成為一名佼佼者。我相信你一定會成功的!
(十二)xxx同學：一看就覺得你是一個文靜、認真、正直的女孩。盡管有時會不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個遵規(guī)守紀的學生，以后應注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學習勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?陳歡：你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。課前你總能做好準備，課堂上注意力集中。這個學期成績有了很大的提高。但在學習方法上還需進行調(diào)整，以提高學習效率，注意學科的平衡。同時平時多和同學交往。老師祝愿你在將來的學習中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。白露：在美國社會中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的女孩，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。
學生教學秘書工作的重要性篇十六
內(nèi)容摘要：在高師聲樂教學中，有相當數(shù)量的學生認為，聲樂的學習主要靠教師的指導，課后自己練習會走彎路，找不到感覺。這是因為他們沒有認識到課下自學的重要性和必要性。在高師的課程安排中，絕大多數(shù)學校每周都僅有一節(jié)聲樂課，想要依靠每周短短的幾十分鐘來使聲音得到變化，這是根本不可能的。教師在教給學生科學的發(fā)聲方法的同時也要教給學生課下練習鞏固、吸收上課內(nèi)容的正確的自學方法，并使學生認識到課下自學的重要性，只有這樣相互配合，才能達到預期的學習目的。
關(guān) 鍵 詞：聲樂 教學 自學 方法
客觀地講，只要嗓音和聽覺健全，人人都可以歌唱，但要使聲樂學習達到一定的藝術(shù)水準則需要擁有健康的聲帶、敏銳的聽覺和良好的節(jié)奏感，另外便是要善于思考，勤于練習。我們都知道一個歌者的“樂器”是自己的聲帶，對這種“樂器”技巧的掌握具有特殊性。因為它是看不見也摸不著的，非常抽象。對于這種特殊“樂器”的運動、調(diào)整并不是隨意的，必須要用抽象的心理感覺來調(diào)整。而這種運動又有一定的“慣性”，需要用大量的時間去調(diào)整、磨合，使其處于一種積極穩(wěn)定的常態(tài)之中。因此，在聲樂學習中，“自學”的重要性就顯而易見了。
在漫長的聲樂發(fā)展中，自學成才的例子有很多，美國大都會歌劇院最著名的男中音歌唱家糾瑟佩·康潘納利就是其中的典型范例。糾瑟佩·康潘納利考入米蘭音樂學院后，主修大提琴，畢業(yè)后就在拉·斯卡拉歌劇院管弦樂隊里擔任大提琴手。在那里他仔細聆聽了那些著名演員的歌唱，記住了他們的發(fā)聲方法和他們表現(xiàn)作品的手法，最終通過努力成為了聞名世界的男中音歌唱家。從聲樂教學的角度來看，他幾乎完全是自學的。當然，并不是每個人都能做到無師自通，能做到無師自通的人要由特別素質(zhì)構(gòu)成——他必須既是教師又是學生，這是一種不常見的結(jié)合，因為絕大多數(shù)人都需要教師的指導點撥。對于一般學生而言，除了課上教師的指導，課后的自學同樣重要。自學是對課上出現(xiàn)問題的解決與鞏固，是學習的重要環(huán)節(jié)。教師的指導固然重要，但不能代替學生課下的歌唱和發(fā)聲。學生課下是否自學，是否用心推敲是歌唱學習能否成功的關(guān)鍵。因此，在教學中，教師不僅要教給學生科學的發(fā)聲方法，還要教給學生自學的方法，讓他們認識到僅僅依靠教師、依靠上課時間學習是不可能真正學好聲樂的。
在課下的自學中，筆者認為有以下幾種方法供參考：
學生將課上老師講的練聲曲和作品記錄下來，并做好課堂學習記錄，即每條練習容易出現(xiàn)的問題，應該用怎樣的感覺去調(diào)整；在處理作品的時候，重點和難點的地方要特別標注等。這樣，在課后一周之內(nèi)，課堂筆記便成為了一位無形的老師，對那些聲音概念并不牢固的學生起到了很好的引導作用。還有一種方法，將課上的聲音錄下來，課下用耳朵客觀地去聽自己的聲音，從中感受自己聲音所存在的問題。將聲音所存在的問題與老師的指點加以對比分析，從而調(diào)整自己的狀態(tài)。
聲樂的學習是非常抽象的，好多東西都看不到摸不著，一切全憑想象和感覺，“保持吸氣的狀態(tài)呼氣”是想出來的，高音的'“關(guān)閉”也是想出來的。通俗地講就是我們常說的聲樂要去“悟”。其次就要多聽，多聽一些歌唱家的演唱，去感覺他們發(fā)聲的方法、身體的狀態(tài)、各種肌體相互配合的感覺等等。特別是在身體不適或狀態(tài)不佳的情況下，盲目的練習只能欲速不達。這時如果多聽一些好的聲音，寫寫聽后感或者進行一下自我小結(jié)都是不錯的選擇。在歌唱時我們要求“思想走在聲音的前面”，這一點也是強調(diào)了“想”的重要性。在聲音還沒有發(fā)出之前，將要發(fā)出的聲音在頭腦中“過一下”，把老師要求調(diào)整的地方心理強調(diào)一下，此時再唱出的聲音便是一個有準備的聲音了。如果頭腦中沒有對好的聲音的印象，便不能形成一種唱法的聲音概念，就很難唱出好聽的聲音來。同時，多想的心理技巧也可以避免生理上的過分用力。再次，師生之間的溝通也是非常重要的，學生及時把自己身體的感覺、對聲音的認識告訴老師，不明白聽不懂的地方隨時向老師請教。對于老師而言，則可以更加有針對性地對學生所存在的問題進行輔導。
許多比較枯燥的輔助練習對于歌唱肌能的發(fā)展起到極大的推動作用。比如氣息練習，吸氣后發(fā)“嘶”，練習腰部吸氣與呼氣肌肉群組的積極性。“張大嘴練習”是將口腔充分打開，尋找軟腭涼颼颼的感覺，有利于喉嚨的放松。每天堅持輔助練習并使之形成一種慣性，對于聲樂專業(yè)的進步是很有幫助的。
在聽唱作品時一定要開動腦筋，爭取把聲音的效果與自身的感覺結(jié)合起來。發(fā)聲的狀態(tài)不同，聲音肯定不同，是好是壞，在頭腦中加以對比分辨，只有對比才有鑒別，自我分辨聲音的能力就是通過自己耐心細致的分析比較而漸漸形成的。學生在鑒別中要鎖定正確的感覺與美妙的音效，將其鞏固下來。
沒有人可以一步登天，房子蓋得是否牢固要看地基打得怎樣。學生在聲樂學習中切忌急躁，一定要根據(jù)個人演唱能力來選擇曲目，不要急于唱高音，唱一些超過自己能力范圍的作品，特別是那些基礎(chǔ)并不牢固的大一或大二的學生，一定要根據(jù)自己的情況，踏踏實實地走下來。
天才的歌唱家畢竟不多，每個人在聲樂學習中都難免碰到這樣或那樣的問題。其實，許多著名的歌唱家也走過彎路，像前面提到的歌唱家糾瑟佩·康潘納利，曾有一段時間由于嗓音過度緊張而被迫放棄歌唱，但通過堅持不懈的努力，他最終獲得了成功。學習歌唱如同登山，登得越高也就越困難，我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。只要我們保持積極的心態(tài)，充滿信心，就一定會有所收獲并取得進步。
總之，讓學生認識到自學的重要性，掌握適當?shù)淖詫W方法，對于聲音的訓練有著極其關(guān)鍵的作用。把每堂課所學的東西放到課下自學鞏固，才能真正使聲樂學習收到事半功倍的效果。
學生教學秘書工作的重要性篇十七
探究性學習，一般指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會中選擇一些問題作為研究對象，在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等一系列活動，使知識技能、情感、態(tài)度價值觀得到發(fā)展。其三個基本目標是理解能力的發(fā)展，深層次的情感體驗，建構(gòu)知識和掌握解決問題的方法。因此，如何指導學生進行探究性學習應成為語文教師所關(guān)注的問題，對此，我認為必須著眼于以下幾個方面：
一、語文教學中的探究性，強調(diào)學生的主體意識和獨立意識。
探究性學習的核心是突出了學生的主體性，強化自主性學習意識，學生的主動探究意識是在自主學習活動中形成的，因此，學生直接針對教學活動的諸因素，審視自己的精神世界，評價自己的學習目的和學習過程，控制和調(diào)節(jié)自己的學習策略和學習行為。從學生發(fā)展的角度，每個學生都有獨立學習的內(nèi)在動力，也同時具有獨立學習的渴望。在語文教學中，教師的作用應該是利用語文本身的性質(zhì)特點，使他們從依賴走向獨立，培養(yǎng)他們獨立學習的能力、使他們能適應社會的需要，為他們終身學習培養(yǎng)主動探究的語文素質(zhì)和能力。語文新課程改革要求教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立思考，并創(chuàng)造各種情境滿足他們自主學習的需要，當然，這種獨立性是一個動態(tài)發(fā)展的過程，從教與學的關(guān)系上來看，整個語文教學過程是一個從教到學的轉(zhuǎn)化過程，教師在這個過程中應從以下幾個方面構(gòu)建學生主動探究的習慣：
1.逐步確立自己的主體地位，主動參與，積極思考，親自實踐；
2.樹立自己的主體意識．即樹立自主意識和自強意識，增強競爭意識和創(chuàng)新意識；
3.發(fā)展自己的主體能力，即發(fā)展自我調(diào)控技能，創(chuàng)造思維能力和適應社會的能力；
4.塑造自己的主體人格．即塑造獨立人格，承認自我，相信自我存在的價值。
二、課文教學中探究性關(guān)鍵在于設(shè)置恰當?shù)膯栴}和情境，關(guān)注學生思考問題的深度和廣度。
學則須疑，探究學習離不開問題，可以這樣說．問題是探究學習的核心．在探究學習中，教師或者學習者能提出挑戰(zhàn)性的問題是探究學習的'關(guān)鍵，如我們教授《石鐘山記》一文，可就石鐘山命名的原因，引導學生質(zhì)疑探究：
1.酈道元、李渤關(guān)于石鐘山命名原因的結(jié)論是否正確？蘇軾的最后得出的結(jié)論合理嗎？
2.關(guān)于石鐘山命名的原因：既然“人常疑之”在前，作者為何“余尤疑之”？
三、語文教學中的探究性學習，是一個開放過程，要讓學生在探究中大膽創(chuàng)新。
結(jié)果和過程歷來是一對矛盾的統(tǒng)一體。接受學習和探究性學習所關(guān)注的對象是不同的。接受學習重視學習的結(jié)果，探究性學習關(guān)注學習的過程，學生不僅能掌握知識，提高分析和解決問題的能力，而且更能從中獲得一定的體驗。探究過程一方面展示學生在探究過程中暴露的疑問、困難和矛盾；另一方面也是展示學生聰明才智、個性的過程，這種探究過程是學生在學習成長中所必須的，它是人生發(fā)展的寶貴財富。
探究性學習是一種開放式的學習．這種開放式的理論基礎(chǔ)是主體創(chuàng)新，探究性學習必須確立學生的主體地位，并不斷提高學生主體性發(fā)展水平。這種開放性還表現(xiàn)在語文課堂教學中要善于調(diào)動學生的情感因素，建設(shè)民主、寬松、愉悅、自由、坦然的探究氛圍，這是因為探究的結(jié)果很大程度上取決于學生內(nèi)在的心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)如何，而情感對于人的認識和行為有巨大的調(diào)節(jié)和推動作用，只有激起并滿足學生的情感需要．才能產(chǎn)生強烈的探究欲望。這是語文科固有的特點，也是語文教學發(fā)揮探究學習方法的一大優(yōu)勢，在教學中，教師應以一種飽滿的情感、營造出一種教學氛圍，從而喚起學生對文本的整體感受，以促進學生去體味語文的動人之處，以一顆赤子之心，主動探究它的深刻內(nèi)涵和言外之意。比如魯迅先生的《紀念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》兩文，語言有雜文的性質(zhì)．深刻難懂，使探究產(chǎn)生了一定的難度，但如能把學生籠罩在教師所營造的悲憤的深沉的情感中，使學生的感情不由自主地投入到課文中，學生主動探究的驅(qū)動力就會調(diào)動起來，從而使學生對深邃的語句產(chǎn)生了探究的熱情，收到了較好的教學和陶冶的雙重效果。
在教學中，通過探究旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生敢于懷疑，敢于質(zhì)疑，敢于超越老師，探究式學習是知識創(chuàng)新傳播和應用的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。讓學生在學習的過程中提出解決問題的方法和策略，盡管很多方法是教師早已熟悉和掌握的，但是，對學生來說，有可能就是創(chuàng)新，探究式學習就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以時代育人為宗旨的。
因此，中學語文教師準確完整地闡釋和把握探究性學習的實質(zhì)，對于澄清課程改革中的一些模糊認識，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程的改革目標，有著非常重要的作用。