安徽、江蘇、山東、湖北等省，歷來學(xué)生學(xué)習(xí)成績競爭相當(dāng)激烈，高分密布，公認(rèn)的高考一級戰(zhàn)區(qū)。
中國的教育制度，總體而言屬應(yīng)試教育，在大學(xué)之前的教育階段，學(xué)生基本無權(quán)選擇自己的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方向。平均化的教學(xué)模式一方面壓縮了學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)展空間，另一方面容易磨損學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是要知道：這絕不意味著在應(yīng)試教育制度下成績優(yōu)秀的學(xué)生都只是書呆子。事實(shí)上，他們本身也具備非常驚人的潛力和創(chuàng)造性，只是未必被挖掘和激發(fā)。很多學(xué)生意識到需要做出某種轉(zhuǎn)變，但是由于時(shí)間和學(xué)習(xí)階段的因素，故而猶豫，徘徊。
他們走在天平的兩端，面臨最后的的抉擇。
近年來，已有越來越多的優(yōu)秀學(xué)生把目光投向海外，從更大的范圍內(nèi)尋找最領(lǐng)先的教育資源，他們的行動讓"地球村"這樣的概念越來越接近現(xiàn)實(shí)。
工作中就經(jīng)常遇到這一類學(xué)生，在國內(nèi)讀到高中，成績不錯(cuò)，想去英國留學(xué)，吸取更多西方文化，但又不舍放棄為之準(zhǔn)備多年的高考。在華申英國部的眾多案例中，有一位位女孩小楊就屬于這種情況。
2010年，小楊就讀于安徽省一所重點(diǎn)中學(xué)。高中二年級的她，各科成績優(yōu)異，正常情況下，通過高考，將來進(jìn)入一所一本院校并沒有什么問題。但是她想的比高考更遠(yuǎn)。她從小就對經(jīng)濟(jì)知識饒有興趣，希望將來能在商界所發(fā)展。然而國內(nèi)改革開放僅三十余年，市場經(jīng)濟(jì)仍處起步階段，高校的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科建設(shè)還沒有發(fā)展到很高的水平，培養(yǎng)的學(xué)生，在與世界接軌、成為國際性人才方面也受到更多制約。
因此，她更加希望能夠接受西方，尤其是英國的先進(jìn)學(xué)術(shù)思想來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，甚至一度產(chǎn)生了放棄高考的念頭。
根據(jù)小楊的具體情況，華申英國部專家邵老師建議她繼續(xù)準(zhǔn)備高考，畢竟過去十多年的努力沒有必要在最后一刻放棄，不妨通過高考給自己來一個(gè)"最后的檢閱"；同時(shí)，小楊又可以申請英國大學(xué)預(yù)科，如果在英國順利的讀到研究生畢業(yè)，前后也只需花費(fèi)五年時(shí)間，相較于國內(nèi)達(dá)到同等學(xué)力，可節(jié)省一至兩年。從另一角度考慮，作為一個(gè)已接受多年國內(nèi)教育的學(xué)生來說，通過英國大學(xué)預(yù)科階段，也可以得到一個(gè)過渡適應(yīng)期，有利于一氣呵成的完成本碩學(xué)業(yè)。小楊欣然的接受了邵老師的建議。
如今，天平的兩端已不再令她為難。正就高三準(zhǔn)備著高考的她，經(jīng)由華申英國部的推薦，憑借自己的優(yōu)異成績，已被利物浦大學(xué)商科和倫敦大學(xué)學(xué)院商科有條件錄取。相信經(jīng)過不懈的努力，數(shù)月后她就能圓夢英倫！
(本文作者為上海華申英國部邵燕群老師，如需轉(zhuǎn)載請注明出處，否則將依法追究。)