《歐盟及其成員國如何按新戰(zhàn)略落實2020教育目標》新聞由中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報08月03日報道，出國留學網(wǎng)liuxue86.com轉載。
“歐洲2020戰(zhàn)略”是歐盟頒布的一份10年經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃。這份規(guī)劃將教育和培訓視為實現(xiàn)“智能增長”和“包容性增長”，幫助歐洲各國擺脫危機的關鍵。自去年6月頒布至今的一年時間里，歐盟及其成員國如何按照新戰(zhàn)略推動教育的發(fā)展？中國駐歐盟使團教育文化處官員對此進行了追蹤。
■馬燕生 江洋 柯常青
2010年6月由歐盟峰會通過的“歐洲2020戰(zhàn)略”將教育和培訓視為歐盟未來發(fā)展的核心。在其提出的五項可量化目標中，有一項專門涉及教育，即：到2020年，歐洲的輟學率由目前的15%下降至10%，30-34歲人口中完成高等教育的比例由目前的31%提高至40%。在過去一年中，歐盟推出一系列措施來推動2020目標的實現(xiàn)，并要求其成員國將此轉化為各自的國家目標，加快教育改革。
首推職業(yè)教育
人力資本的質(zhì)量對歐洲的成功發(fā)揮著關鍵性的作用?！皻W洲2020戰(zhàn)略”高度重視發(fā)展職業(yè)教育和培訓，以實現(xiàn)“智能型、可持續(xù)性和包容性增長”。
在2020戰(zhàn)略頒布后，歐盟委員會首先對職業(yè)教育與培訓提出了明確的發(fā)展要求：必須增強職業(yè)教育和培訓的吸引力。
歐盟指出，歐洲國家平均有大約50%的高中生選擇職業(yè)教育和培訓，預測表明，未來10年歐洲市場將對具有中高級技能的勞動力產(chǎn)生巨大需求。初始職業(yè)教育和培訓應使學生掌握與就業(yè)市場直接相關的勞動技能，而傳統(tǒng)的“培訓-就業(yè)-退休”的人生模式將逐漸被多次職業(yè)變更所取代?！疤貏e是在中國、巴西、印度等新興經(jīng)濟體職業(yè)教育和培訓蓬勃發(fā)展的形勢下，提高歐洲人的技能水平就更為緊迫?！?BR> 為了提高吸引力，歐盟建議各成員國的職業(yè)教育與培訓改革圍繞以下方面進行：
——真正打通職業(yè)教育通往高等教育的路徑，開發(fā)高等職業(yè)教育專業(yè)和課程。使初始職業(yè)教育與培訓成為既高度適應勞動力市場需求，又能通向高等教育的有吸引力的學習選擇。
——采用“菜單式”培訓，擴大用人企業(yè)、傳統(tǒng)培訓機構和高等教育機構提供的培訓機會。
——與社會伙伴和國家就業(yè)部門合作規(guī)劃，使職業(yè)教育和培訓更加適應不斷發(fā)展變化的勞動力市場的需求。
——加強教師和培訓師的能力建設。提供綜合指導和咨詢服務，幫助學習者在學習的同時向工作過渡，進行職業(yè)選擇。
——加強關鍵能力的開發(fā)，確保學習者和勞動者具備適應性和靈活性，更多地采用基于工作的學習方式。
——向弱勢群體提供充分幫助，幫助其提高技能或變更職業(yè)。使非正規(guī)學習和非正式學習都可獲得有效的高級學位。
——使用“歐洲資格框架”、“歐洲職業(yè)教育學分轉移系統(tǒng)”和“歐洲通行證”，使學習者資格更加透明，學習成果得到普遍承認。
——按照“歐洲職業(yè)教育和培訓質(zhì)量保障體系”的要求，在國家層面建立質(zhì)量保障體系。制定跨國流動戰(zhàn)略，幫助職業(yè)教育和培訓提供者建立適當?shù)牧鲃又С謾C制。
“歐洲2020戰(zhàn)略”是歐盟頒布的一份10年經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃。這份規(guī)劃將教育和培訓視為實現(xiàn)“智能增長”和“包容性增長”，幫助歐洲各國擺脫危機的關鍵。自去年6月頒布至今的一年時間里，歐盟及其成員國如何按照新戰(zhàn)略推動教育的發(fā)展？中國駐歐盟使團教育文化處官員對此進行了追蹤。
■馬燕生 江洋 柯常青
2010年6月由歐盟峰會通過的“歐洲2020戰(zhàn)略”將教育和培訓視為歐盟未來發(fā)展的核心。在其提出的五項可量化目標中，有一項專門涉及教育，即：到2020年，歐洲的輟學率由目前的15%下降至10%，30-34歲人口中完成高等教育的比例由目前的31%提高至40%。在過去一年中，歐盟推出一系列措施來推動2020目標的實現(xiàn)，并要求其成員國將此轉化為各自的國家目標，加快教育改革。
首推職業(yè)教育
人力資本的質(zhì)量對歐洲的成功發(fā)揮著關鍵性的作用?！皻W洲2020戰(zhàn)略”高度重視發(fā)展職業(yè)教育和培訓，以實現(xiàn)“智能型、可持續(xù)性和包容性增長”。
在2020戰(zhàn)略頒布后，歐盟委員會首先對職業(yè)教育與培訓提出了明確的發(fā)展要求：必須增強職業(yè)教育和培訓的吸引力。
歐盟指出，歐洲國家平均有大約50%的高中生選擇職業(yè)教育和培訓，預測表明，未來10年歐洲市場將對具有中高級技能的勞動力產(chǎn)生巨大需求。初始職業(yè)教育和培訓應使學生掌握與就業(yè)市場直接相關的勞動技能，而傳統(tǒng)的“培訓-就業(yè)-退休”的人生模式將逐漸被多次職業(yè)變更所取代?！疤貏e是在中國、巴西、印度等新興經(jīng)濟體職業(yè)教育和培訓蓬勃發(fā)展的形勢下，提高歐洲人的技能水平就更為緊迫?！?BR> 為了提高吸引力，歐盟建議各成員國的職業(yè)教育與培訓改革圍繞以下方面進行：
——真正打通職業(yè)教育通往高等教育的路徑，開發(fā)高等職業(yè)教育專業(yè)和課程。使初始職業(yè)教育與培訓成為既高度適應勞動力市場需求，又能通向高等教育的有吸引力的學習選擇。
——采用“菜單式”培訓，擴大用人企業(yè)、傳統(tǒng)培訓機構和高等教育機構提供的培訓機會。
——與社會伙伴和國家就業(yè)部門合作規(guī)劃，使職業(yè)教育和培訓更加適應不斷發(fā)展變化的勞動力市場的需求。
——加強教師和培訓師的能力建設。提供綜合指導和咨詢服務，幫助學習者在學習的同時向工作過渡，進行職業(yè)選擇。
——加強關鍵能力的開發(fā)，確保學習者和勞動者具備適應性和靈活性，更多地采用基于工作的學習方式。
——向弱勢群體提供充分幫助，幫助其提高技能或變更職業(yè)。使非正規(guī)學習和非正式學習都可獲得有效的高級學位。
——使用“歐洲資格框架”、“歐洲職業(yè)教育學分轉移系統(tǒng)”和“歐洲通行證”，使學習者資格更加透明，學習成果得到普遍承認。
——按照“歐洲職業(yè)教育和培訓質(zhì)量保障體系”的要求，在國家層面建立質(zhì)量保障體系。制定跨國流動戰(zhàn)略，幫助職業(yè)教育和培訓提供者建立適當?shù)牧鲃又С謾C制。