丁小玉，上海外國語大學學生，現(xiàn)于新華網(wǎng)實習。2009-2010年作為第一批國家公派交流生赴烏克蘭留學。
在烏克蘭大學預科系的課堂上，有時會看到這樣一幕：上課鈴響了，同學們準備好課本準備上課，老師卻空著手進了教室：“今天天氣這么好，陽光充足，你們就不想出去走走？”或者“這兩天馬戲團有著名的莫斯科雜技團來巡演，你們不去看會遺憾的！”
頭一次聽到這話時我真是一頭霧水，我們當然想去公園里曬太陽，可是現(xiàn)在是上課時間啊……
只聽老師繼續(xù)說到，“瑪麗亞娜老師現(xiàn)在要帶她的學生去參觀美術館，如果你們愿意，我們可以和她們一起去。”
去是當然想去，可是“我們現(xiàn)在去？不上課了？”
“對，不上課了，姑娘們快點收拾好東西！她們在校門口等著我們那！”
于是大家和老師一路有說有笑，向美術館出發(fā)了。到了美術館才發(fā)現(xiàn)，真的是不虛此行。一方面是因為美術館里保存了大量的沙俄和蘇聯(lián)時期的藝術珍品，另一方面是由于是上班時間，美術館里美術館里空無一人，一個人獨享一間展廳的感覺實在是很過癮。當然，也不要以為我們真的就只是出去享受大好春光，老師們對于課外參觀的地點都是有選擇性的，比如美術館、地質(zhì)博物館、劇院、還有燃燒著無名烈士火的舍甫琴科公園……我們作為學習語言和文學的學生，對文化和歷史的體驗也是學習中不可缺少的一部分。
除了課外參觀，平時上課時老師也是花樣百出，課堂內(nèi)容從不拘泥于課本，長詩、歌曲、童話，甚至是雜志上有趣的笑話，老師都會在課堂上與我們分享。對于在國內(nèi)習慣了依靠課本學習的我而言，一開始還真有點適應不過來。當我慢慢習慣了老師這種不按常理出牌的教學模式，就發(fā)現(xiàn)其實這樣的學習對學生而言更有挑戰(zhàn)性，更鍛煉學生的能力。都說烏克蘭的教育制度高度發(fā)達，來到烏克蘭，真正體驗過這里的課堂文化，你就不得不承認他們的教育更能發(fā)掘?qū)W生的潛力，啟發(fā)學生的智慧。
在烏克蘭大學預科系的課堂上，有時會看到這樣一幕：上課鈴響了，同學們準備好課本準備上課，老師卻空著手進了教室：“今天天氣這么好，陽光充足，你們就不想出去走走？”或者“這兩天馬戲團有著名的莫斯科雜技團來巡演，你們不去看會遺憾的！”
頭一次聽到這話時我真是一頭霧水，我們當然想去公園里曬太陽，可是現(xiàn)在是上課時間啊……
只聽老師繼續(xù)說到，“瑪麗亞娜老師現(xiàn)在要帶她的學生去參觀美術館，如果你們愿意，我們可以和她們一起去。”
去是當然想去，可是“我們現(xiàn)在去？不上課了？”
“對，不上課了，姑娘們快點收拾好東西！她們在校門口等著我們那！”
于是大家和老師一路有說有笑，向美術館出發(fā)了。到了美術館才發(fā)現(xiàn)，真的是不虛此行。一方面是因為美術館里保存了大量的沙俄和蘇聯(lián)時期的藝術珍品，另一方面是由于是上班時間，美術館里美術館里空無一人，一個人獨享一間展廳的感覺實在是很過癮。當然，也不要以為我們真的就只是出去享受大好春光，老師們對于課外參觀的地點都是有選擇性的，比如美術館、地質(zhì)博物館、劇院、還有燃燒著無名烈士火的舍甫琴科公園……我們作為學習語言和文學的學生，對文化和歷史的體驗也是學習中不可缺少的一部分。
除了課外參觀，平時上課時老師也是花樣百出，課堂內(nèi)容從不拘泥于課本，長詩、歌曲、童話，甚至是雜志上有趣的笑話，老師都會在課堂上與我們分享。對于在國內(nèi)習慣了依靠課本學習的我而言，一開始還真有點適應不過來。當我慢慢習慣了老師這種不按常理出牌的教學模式，就發(fā)現(xiàn)其實這樣的學習對學生而言更有挑戰(zhàn)性，更鍛煉學生的能力。都說烏克蘭的教育制度高度發(fā)達，來到烏克蘭，真正體驗過這里的課堂文化，你就不得不承認他們的教育更能發(fā)掘?qū)W生的潛力，啟發(fā)學生的智慧。