日本語能力試験１級の生徒さんから、文章中における「これ」と「それ」の使い分けについて聞かれました?！袱长韦瑜Δ恕工扦恕袱饯韦瑜Δ恕工扦猡いrと、どちらかでないといけない時があるようですが、何かルールがあれば教えてください。
日語能力一級考試的考生問我，文章中“これ”“それ”的用法區(qū)別。“このように”“そのように”兩者都可以，但又必須選擇其中之一，它們有什么使用規(guī)則。
いわゆる「こそあど」については、入門期にものを使ったりして練習するのですが、そのあとはあまり問題にしないという傾向があるようです。ご質(zhì)問の場合は文章中の場合ということですが、話しことばでも文章の中でも基本的な用法は変らないと思いますので、まず、入門期にどんな指導(dǎo)をしたか思い出してください。
關(guān)于“こそあど”的用法，由于我們在日語的入門學習時就講解過也做過練習，所以之后就沒怎么講。該學生的問題中提到在文章里的使用原則，其實不管在口語中還是書面語中，基本用法沒變。請回憶一下在入門課里老師講過的知識。
自分の手元にあるものには「こ」を使いますから、手にもったボールをさして「これは」とか「このボールは」と言いますね。それを相手に渡してしまうと、「それは」「そのボールは」となります。この、相手に帰屬するものには「そ」を使うという原則は、話の中や文の中でも同じです?！袱韦ξ簸斡堰_に會いました」という話を聞いた人は「そうですか。その人はどんな人ですか」と聞きます。話を続ける場合には「きのう昔の友達に會いました。その人はお醫(yī)者さんをしています」というように「そ」で続けます。これは、始めの文で言ったことを、もう相手に渡してしまったものとして「そ」で言及するからです。一方、人を直接引き合わせる時には、自分の手元に屬することですから、「こちらは川上さんです」のように「こ」を使います。
指自己手里的東西時，我們用“こ”。比如，指著自己手里拿著的球說“これは（這）”或“このボールは（這個球）”。把球交給對方后，就變成了“それは（那）”“そのボールは（那個球）”。指示對方的所有物時用“そ”這一規(guī)定，在口語中和書面語中都是通用的?！白蛱煲姷搅艘郧暗呐笥选甭犃诉@句話的人回答說“是嗎，那個人（その人）是怎樣的一個人呢？”“昨天見到了以前的朋友。那個人（その人）現(xiàn)在是醫(yī)生?！币餐瑯邮怯谩挨健薄＿@是因為在前句里的信息已經(jīng)傳達給對方了。在介紹別人時，如果站在自己跟前的，就使用“こ”“這位是川上（先生/女士）”。
書き言葉的な文でも原則的には同じで、先行する文で述べたことはもう読み手に屬するものと考えて「そ」を使いますが、その內(nèi)容を自分の手元において検討するという姿勢なら「こ」を使います。次の例は最近の新聞の社説で風力発電について論じたものです。
在寫文章時，使用原則也是這樣。前段文章里的信息內(nèi)容已經(jīng)傳達給讀者了，所以用“そ”。如果要把前面的內(nèi)容拿來評論時，則使用“こ”。下面的例子是最近報紙的一個有關(guān)風力發(fā)電的社論。
……風力発電の適地は北海道と東北に多い。それなのに北海道電力は「新たな募集は當面しない」、東北電力も「今後は未定」という。こんな調(diào)子では、2010年度に風力を昨年度の6割以上にまで普及させようという政府自身の目標達成はおぼつかない……（2004年2月15日朝日新聞[社説]）
北海道和東北很多地區(qū)都適合建風力發(fā)電廠。雖說如此，但北海道電力說“新的招募不是我們當前要做的事情”，東北電力也說“還未決定”。像這個樣子，2010年風力發(fā)電的普及率比去年增加60%的政府目標能否實現(xiàn)實在沒有把握。
前の文に密接に関係する場合には「それなのに」と「そ」を使っていますが、問題を手元に引き寄せて検討する姿勢を示すときは「こんな」となります。もし、「そんな調(diào)子では」と言ったら、どうなるか、考えてみてください。
和前文關(guān)系緊密，所以“それなのに”用了“そ”，作者接著就這個問題發(fā)表自己的意見，所以用“こんな”。如果用“そんな調(diào)子では（像那個樣子）”，大家試想一下，會產(chǎn)生什么樣的意思。
日語知識點：清音、濁音、半濁音、撥音，它們就是假名，再加上漢字，就構(gòu)成了日文。而漢字的讀音也是假名的讀音組成的。比如日語中漢字“愛”，它的發(fā)音就是“あい”，用羅馬字表示就是“a i”，連起來讀就是中文漢字“愛”的音了。（當然這個是巧合了，中日漢字的發(fā)音大多是不同的。）而如果你不寫日語中的漢字“愛”，而寫假名“あい”，別人也知道這是“愛”字?？梢?，假名除了本身可以構(gòu)成日語成分外，對于日語中的漢字，它不僅能表其音，還能表其義。
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