2023年教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表(通用9篇)

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    方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇一
    1、知識與技能:
    會認(rèn)14個生字,會寫9個字。掌握沉睡,撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法,能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確,有感情的朗讀課文的能力。
    2、情感,態(tài)度,價值觀:
    有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    【教學(xué)重難】
    識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。
    【信息資料】
    生字卡片,課件。
    【課時安排】
    2課時。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    一、導(dǎo)入
    1、謎語導(dǎo)入:
    小朋友們,今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎
    小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。
    猜猜看這是什么?
    (筍)
    見過嗎?
    (出示筍的圖片)
    小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
    板書課題,提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。
    2、畫面導(dǎo)入:
    (出示筍芽兒、竹子的畫面)
    認(rèn)識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!他是怎樣長成一株健壯的竹子的?
    (板書課題)
    同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。
    二、自學(xué)
    1、標(biāo):
    標(biāo)出自然段的序號。
    2、劃:
    邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們。
    3、讀:
    讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    4、想:
    自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
    5、查:
    同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
    三、交流、整體感知
    師:你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?
    1、正音:
    小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
    2、展示方法,如:
    猜謎:
    兩輛車──轟。
    尹戴竹帽──筍。
    動作演示:
    喚 揉 扭 鉆 撫 辮
    3、讀文:
    指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    4、質(zhì)疑:
    自學(xué)中有哪些不懂的問題?
    學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活
    動,提高了自主識字的質(zhì)量。
    四、感悟
    1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
    2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:
    ⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?
    (聲音柔和、語氣親切,有潤物無聲的感覺)
    誰能試著低聲呼喚筍芽兒?
    范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
    ⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?
    (聲音粗重,帶有鼓勵)
    練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
    ⑶筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。
    模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
    ⑷分角色表演讀課文前4自然段。
    低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟,同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    五、寫字
    1、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽5個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字:
    口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,喚是新認(rèn)識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
    2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價打等級。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評價,極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了寫字質(zhì)量。
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇二
    課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”,是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方,讓人對大自然的鬼斧神工叫絕,通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。
    :
    1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。
    以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,
    1、課件出示西藏圖片,教師配樂解說,激發(fā)學(xué)生興趣。
    2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外,還有更加奇特的景觀,那就是——雅魯藏布大峽谷。(板題,生齊讀課題)
    1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。
    2、檢查讀詞及課文的情況。
    3、師:哪位同學(xué)說一說,你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解?(提綱式)
    4、小結(jié)。
    1.請同學(xué)們默讀課文,想一想:雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?請你把有關(guān)的句子畫下來。
    2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述:你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認(rèn)真讀一讀課文,然后同位互相講一講,說說你的理由。
    3.練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)
    4.指導(dǎo)朗讀:美讀4、5自然段。
    1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?
    2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
    作業(yè)超市:
    1、寫一處自己喜歡的景觀。
    2、課外閱讀
    3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章,將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。
    1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。
    2、結(jié)合課文,說說你對奇觀的理解。
    你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?
    你是從哪些方面體會到的?
    板書設(shè)計:
    雅魯藏布大峽谷
    神奇
    世界之最
    世界最后一塊密境
    課后札記:
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇三
    本文語言極其簡潔、生動,描寫手法高妙,這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。全文篇幅短小,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。此外,在理解全文的基礎(chǔ)上,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累一些文言詞匯。
    —、導(dǎo)入
    有條件的學(xué)??蔀閷W(xué)生播放—點當(dāng)代口技的聲像資料。
    二、誦讀指導(dǎo)
    從節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面,讓學(xué)生逐步提升朗讀層次。
    三、課文探究
    通過以下問題的探究,完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。
    1.“善”字在全文中的作用。
    2.作者如何展示口技藝人的“善”?
    正面描寫、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答,再用現(xiàn)代文復(fù)述,加深對文章的理解。
    3.舉例分析文中描摹聲響的特點。
    4.文章描寫觀眾的反映有何作用?
    5.開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具,這些在文中作用如何?
    6.舉例分析本文語言之簡潔。
    四、背誦課文
    在課堂上給20分鐘左右的時間,鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。
    五、詞匯積累
    可以指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累文言詞匯,如:
    1.古今義差別較大的詞。
    2.通假字。
    3.一詞多義,如“乳”“絕”等。
    4.表示時間的詞(本文的一大特點)。
    5.至今仍保留古代用法的詞,如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。
    一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學(xué)。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間,教師可印發(fā)一點關(guān)于本文的賞析文字,幫助學(xué)生理解。
    一、導(dǎo)入
    二、反復(fù)誦讀
    1.聽教師范讀(或錄音),糾正朗讀中存在的問題。
    2.反復(fù)誦讀課文。
    三、理解文意
    1.對照注釋、借助工具書理解文意。
    2.同桌互相幫助,互相檢查。
    3.教師析疑(盡量鼓勵學(xué)生自己解決)。
    4.精選有關(guān)本文的賞析文字,幫助學(xué)生理解本文。
    四、背誦全文
    1.在理解文意的基礎(chǔ)上,馬上背誦全文。
    2.教師可提供—些有參考價值的背誦方法。
    3.找同桌檢查自己的背誦。
    五、練習(xí)鞏固
    1.完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。
    2.完成教師精心設(shè)計的詞語歸類練習(xí)。
    為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以開展以小組為單位的學(xué)習(xí)競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導(dǎo)得當(dāng)、安排合理,可大大提高效率。
    一、導(dǎo)入
    二、文意疏通
    1.檢查預(yù)習(xí):學(xué)生借助注釋和工具書初步理解文意。
    2.解答學(xué)生提出的疑問。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間相互解答。
    三、當(dāng)堂背誦比賽(課前不通知)
    1.宣布比賽規(guī)則:背誦15分鐘;以小組為單位(交叉檢查)。
    2.小組交叉檢查:主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。
    3.小組代表示范背誦。
    四、講故事比賽
    1.在忠實于原文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,將本文改編成故事。
    2.聽同桌講故事。
    3.小組推薦代表在全班講解。
    4.師生評價。同時把他們誤解或忽視的關(guān)鍵詞語提出來。
    五、練習(xí)搶答
    選編適量的有價值的題目,通過幻燈片展示,讓各小組搶答。
    六、綜合評價
    將三輪比賽的成績加起來,評出獲勝組,還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學(xué)生積極參與,樹立強烈的團隊精神。
    課文擴讀材料
    (老殘游記》第二回(節(jié)選)
    劉鶚(清)
    王小玉便啟朱唇,發(fā)皓齒,唱了幾句書兒。聲音初不甚大,只覺入耳有說不出來的妙境:五臟六腑里,像熨斗熨過,無一處不伏貼;三萬六千個毛孔,像吃了人參果,無一個毛孔不暢快:唱了十?dāng)?shù)句之后,漸漸的越唱越高,忽然拔了一個尖兒,像一線鋼絲拋入天際,不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方,尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后,又高一層,接連有三四疊.節(jié)節(jié)高起,恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象:初看傲來峰削壁千仞,以為上與天通;及至翻到傲來峰頂,才見扇子崖更在傲來峰上;及至翻到扇子崖,又見南天門更在扇子崖上:愈翻愈險,愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后,陡然一落,又極力騁其千回百折的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間,周匝數(shù)遍。從此以后,食唱愈低,愈低愈細(xì),那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動。約有兩三分鐘之久,仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后,忽又揚起,像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂。這一聲飛起,即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和,有如花塢春曉,好鳥亂嗚。耳朵忙不過來,不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際,忽聽霍然一聲,人弦俱寂。這時臺下叫好之聲,轟然雷動。
    這段選文最好穿插在分析《口技》的寫法時作類比,因為他們都成功地運用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。不過,兩篇文章的語言風(fēng)格迥異,又可引導(dǎo)學(xué)生作對比欣賞。
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇四
    1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。
    2.感受并理解作者強烈的憂患意識。
    3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
    1.學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。
    2.深入理解作品傳達(dá)的強烈的憂患意識。
    一課時。
    1.給下列加點字注音。
    蕭瑟(se4)
    和煦(xu4)
    干涸(he2)
    吞嘍(shi4)
    裸索(luo3)
    戈壁灘(ge1)無垠(yin1)
    邊緣(yuan2)
    2.解釋下列詞語。
    蕭瑟:形容風(fēng)吹樹木的聲音。
    和煦:溫暖。
    干涸:河道、池塘等沒有水了。
    裸露:沒有東西遮蓋。
    戈壁:蒙古人稱沙漠地區(qū),這種地區(qū)盡是沙子和石塊,地面上缺水,植物較少。
    滄海桑田:大海里的一顆谷粒。
    無限:遼闊無邊。
    邊緣:沿邊的部分。
    位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊,曾為我國第二大內(nèi)陸河,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲,而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘,是誰造成了這樣的悲劇?
    實物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。
    圖片1:西北地區(qū)地圖;指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
    圖片2:茫茫大戈壁龜裂大地。
    圖片3:青海湖月牙泉。
    資料投影:昔日碧波蕩漾,如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說(新華社烏魯木齊1月4日電。)
    資料投影:探險樂園羅布泊(摘自1998年1月5日《南方日報》)
    學(xué)生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題,并記在學(xué)習(xí)筆記本上。
    (一)提問:在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
    明確:
    問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座,任意掘堤修引水口138處,建抽水泵站400多處,有的泵站一天就要抽水1萬立方米。
    盲目增加耕地用水,盲目修建水庫截水,盲目掘堤引水,盲目建泵
    站抽水。四盲像個巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后,周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化,草木植物全部枯死,防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡,沙漠迅速向湖中推進(jìn),羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。
    (二)理解作者強烈的憂患意識。
    1.找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)
    2.組織學(xué)習(xí)思考、回答問題:
    (1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)
    (2)作者引用了具體數(shù)據(jù),告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù),呼吁人類行動起來,制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。
    3.要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。
    學(xué)生討論交流,進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識。
    (三)學(xué)習(xí)對比的寫法。
    組織學(xué)生討論。
    1.作者采用這種對比手法有什么作用?
    2.課文中還有類似的對比嗎?請找出來。
    明確:
    過去的羅布泊:在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍,魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著
    現(xiàn)在的羅布泊:那奇形怪狀的枯枝,那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦,又像是在向誰伸出求救之手!
    荒漠是大地裸露的胸膛,大地在這里已脫盡了外衣,敞出自己的肌膚筋骨。
    假如你是一位世紀(jì)老人,見證了羅布泊的百年滄桑,你將向人們訴說什么?
    學(xué)生討論交流。
    1.我與羅布泊同齡,共百歲。
    2.我的成長史就是羅布泊的坎坷史。
    3.從出生~20歲(從斯文?赫定發(fā)現(xiàn)仙湖,想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)
    從20歲~60歲(扣兩次改道、四盲危害,重點講人類對羅布泊的破壞。)
    從60歲~100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶,尋找回來的世界,思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想,懇求上蒼再賜我一百年,前一百年羅布泊養(yǎng)育了我,后一百年,我要回報羅布泊。)
    課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子,說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信,呼吁人們行動起來,制止生態(tài)的惡化。
    這篇課文是從一篇報告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖,但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠,吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明,人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后,作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。
    課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情,為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦,為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情,作者運用了各種表現(xiàn)手法,一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對比;二是運用擬人手法,以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動,如站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈一句所描寫的羅布泊的慘狀,實在讓人痛心疾首;三是運用數(shù)據(jù)客觀說明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會。
    1.研討與練習(xí)二。
    2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇五
    認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。
    1.培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
    1.題目理想的風(fēng)箏的含義。
    2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
    教學(xué)難點:理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,
    選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前放一次風(fēng)箏
    (實物)風(fēng)箏一只
    教學(xué)時間:1課時
    教學(xué)過程:
    1、教師手拿風(fēng)箏,問:這是什么?(板書:風(fēng)箏),同學(xué)們,課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏,
    那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
    2、師小結(jié):聽了大家的感受,似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩,然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,在他的心中,風(fēng)箏就是理想的象征(板書:14*
    理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
    1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個記號。
    2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
    3、交流所得。
    1.圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
    2.組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    3.班上匯報。(同學(xué)之間互作補充、評價,師作適當(dāng)點撥)
    (1)為什么我一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)
    (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
    劉老師在課堂上,只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時,不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
    劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂,故意撒脫手,拄著拐杖,蹦跳著去追,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
    課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
    (3)結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的'愛與追求。
    這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    (4)題目理想的風(fēng)箏有什么含義。
    文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
    1.挑選你最感動的句子讀一讀,并說說為什么?
    2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR>    3.寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a充。)
    1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文,并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇六
    培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
    借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
    兩課時。
    新課,板書課題。在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
    分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。小黑板出示生字,檢查讀音。注意范、辨、擴。
    指名讀第一自然段,想想:我是在什么地方,什么時候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?講讀第二、三自然段。這天我早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語水天相接范圍目不轉(zhuǎn)睛一剎那。日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
    出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
    a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
    b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
    朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
    用自己的話說說太陽升起的全過程。
    四、作業(yè)
    朗讀課文。
    抄寫課后生字詞。
    快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
    在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
    出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
    它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
    換詞比較鑲透染,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
    朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
    自由讀,理解奇觀的意思。這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
    表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
    用這不是么的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)
    練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
    指導(dǎo)用燦爛、目不轉(zhuǎn)睛造句。
    背誦課文。
    聽寫生字詞,練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書面造句。
    做一課一練。
    預(yù)習(xí)《燕子》。
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇七
    一、教學(xué)要求
    1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
    2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。
    3.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。
    4.有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點
    1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
    2.續(xù)編故事,展開想象。
    三、教具準(zhǔn)備
    1.生字生詞卡片。
    2.教學(xué)掛圖。
    四、教學(xué)時間:三課時
    ?? 第一課時
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊課
    1.聽寫詞語。
    搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
    灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛
    2.同座互相批改。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)
    2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學(xué)生說說,大概意思正確就行。)
    3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)
    三、理清課文的敘述順序
    1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個部分。
    2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)
    四、按分成的三段朗讀課文
    1.同座互相練習(xí)朗讀。
    2.指名分段朗讀。
    五、識記生字。書寫生字詞
    每個字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。
    六、布置作業(yè)
    根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇八
    隨著氣候越來越寒冷,班上的還有一大部分幼兒不會自己穿脫衣服,每天午睡起床時老師要忙著幫每個幼兒穿衣服,耽擱了大量的時間,幼兒不會自己穿脫衣服容易著涼感冒,這樣教孩子穿衣服的方法尤為重要,由此開展此活動,通過《穿衣歌》教給幼兒穿衣服的方法,通過欣賞動畫片《穿脫衣服》,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自己穿衣服的愿望。
    學(xué)習(xí)穿衣服的方法。
    :認(rèn)識衣服的前面和后面。
    :游戲童謠法、示范演示法、直觀教學(xué)法
    1、認(rèn)識衣服的前面和后面,學(xué)習(xí)穿衣服的方法。
    2、培養(yǎng)幼兒自己穿衣服的生活自理能力。
    3、教育幼兒不要隨便脫衣服,預(yù)防著涼感冒。
    1、《穿衣服》的ppt課件。
    2、歌曲《我有一雙小小手》。
    3、動畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》,有帽子的開衫衣服一件。
    1、復(fù)習(xí)歌表演《我有一雙小小手》,引出主題。
    教師:我們有一雙小小手,會做許多的事情,今天,我們用小小手來學(xué)習(xí)穿衣服。
    2、播放ppt課件,參觀寶寶服裝店。
    提問:寶寶服裝店有哪些漂亮的衣服?播放幻燈片1至3,觀察女孩和男孩的衣服。
    3、播放ppt課件,認(rèn)識衣服的前面和后面。
    播放幻燈片4,說說這件男孩的大衣前面有什么?(腰帶、紐扣),這件紅色的大衣前面有什么?(紐扣)后面有什么?(蝴蝶結(jié))
    播放幻燈片5,這件玫紅色大衣前面有什么?(拉鏈、圖案、包包),請幼兒摸摸自己衣服前面的小包包。
    播放幻燈片6,認(rèn)識圓領(lǐng)衣服的前面和后面。
    提問:這些衣服的衣領(lǐng)是什么形狀的?這些圓領(lǐng)衣服的前面有什么?(小動物圖案)
    這些圓領(lǐng)衣服前面的領(lǐng)子怎么樣?(低)后面的領(lǐng)子怎么樣?(高)
    4、播放幻燈片7,出示一件有帽子的開衫衣服,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的方法。
    (1)觀察衣服的前面和后面。
    (2)用兒歌《穿衣歌》學(xué)習(xí)穿衣服的方法。
    教師邊念兒歌邊指導(dǎo)一名幼兒穿衣服。隨后幼兒跟教師學(xué)習(xí)兒歌《穿衣歌》:小帽子,戴頭上,伸左手,鉆洞洞,伸右手,鉆洞洞,拉拉鏈,扣紐扣,穿好衣服頂呱呱,人人夸我好娃娃。幼兒邊念兒歌邊做動作。
    請個別幼兒邊聽兒歌邊穿衣服。
    5、播放幻燈片8,看看奇奇是怎么穿脫衣服的?欣賞禮儀兒歌《穿脫衣服》。
    6、播放動畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》。
    7、教師小結(jié):寶貝們。天冷了要學(xué)會自己穿衣服,不要隨便脫衣服,預(yù)防著涼感冒,生病了很難受。寶貝們真能干,學(xué)會了穿衣服的方法,我們?nèi)ソ绦∫话嗟男∨笥汛┮路桑?BR>    活動延伸:學(xué)習(xí)穿脫套頭的衣服。
    教學(xué)設(shè)計方案規(guī)劃表篇九
    ①能借助拼音讀通課文。
    ②有感情地朗讀課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
    ③讓學(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
    指導(dǎo)朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流,把握課文的主要內(nèi)容。
    搜集與香港有關(guān)的資料。
    ①板書課題。
    ②香港,她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。
    ①指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
    ②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。
    ③交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機板書:萬國市場
    美食天堂
    旅游勝地
    燈的海洋
    ①用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
    ②交流展示。裝扮解說員,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
    ③提出不懂的問題。師生共同釋疑。
    學(xué)生自由交流搜集到的資料,也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
    本課由姜文姐教授,對于沒有去過香港的孩子來說,大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設(shè)計當(dāng)小導(dǎo)游來介紹香港,把課文當(dāng)作資料,這是一種新的提法,學(xué)生很感興趣。