韓國留學網(wǎng)hanguo.liuxue86.com編譯、編輯、整理《KAIST：承認存在過度競爭教育，將改善學費制度》04月27日報道。
3月31日，期中考試期間(3月28日至4月1日)，韓國科學技術(shù)院(KAIST)大田校區(qū)一整天都被陰郁的氣氛籠罩著。學生們好像因為最近接連發(fā)生的同學“自殺”事件受到了巨大沖擊。1年級的全某(19歲，女)說：“聽到我們學校在3個月內(nèi)有3名學生相繼自殺的消息之后，很難集中精力學習。”
當天，在大學本部見到的韓國科學技術(shù)院(KAIST)學生處長李承燮(49歲)也被學生家長們接連不斷的咨詢電話弄得疲憊不堪。雖然李處長也同意需要制定根本性的對策，但是他稱：“找不到切實有效的方法，為此十分苦惱?！?BR> -同學們對于根據(jù)成績征收學費的學費制度有諸多不滿。（KAIST之前是免學費的，但是從2007年開始，學校規(guī)定如果學生的平均學分達不到3.0分，或者在校期間超過9學期以上，必須交納部分學費。每年有大約10%~20%的學生未能達到目標學分，正在繳納學費。)
“家長和學生都存在諸多不滿，所以這個學期出臺了改善對策。學費金額適用標準得到了改善。例如，首次學分下降到3.0分以下時，原來每0.01學分征收的6萬韓元學費標準降低到了3萬韓元?！?BR> -聽說也有人要求應(yīng)該廢除學費制度，你同意這種做法嗎？
“就在實施該制度之前(2006年)，學生們在校期間態(tài)度松散，導(dǎo)致在校時間超過9個學期的情況有很多。原本定員為3000人的宿舍都沒有了空余，導(dǎo)致新生不能入住。所以校方認為無法對不學習的學生進行無限制的支援。如果制度存在問題，改正就可以了，廢除這一制度有些困難?！?BR> KAIST的學生大部分都是從高中(科學高中、特殊目的高中)2年級就升入韓國科學技術(shù)院。因此他們比普通大學的學生們年齡小，在學習以外的其他領(lǐng)域的經(jīng)驗也較少。再加上全體學生都在宿舍生活，因此緩解壓力的機會也很少。
-KAIST教育的根本問題出在哪里？
“過分重視學業(yè)一邊倒的‘精英教育’。相反，在人性教育方面存在不足。校方計劃完善人性教育”。
但是這樣的對策究竟能否緩解學生們積累已久的學業(yè)壓力呢？對此，很多人持懷疑態(tài)度。一位不愿透露姓名的教授表示：“大學淪為追究學分的工廠，這是問題所在”，“應(yīng)該從根本上扭轉(zhuǎn)學習風氣，盡量使學生們能夠接觸到廣泛多樣的學問，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力”。
3月31日，期中考試期間(3月28日至4月1日)，韓國科學技術(shù)院(KAIST)大田校區(qū)一整天都被陰郁的氣氛籠罩著。學生們好像因為最近接連發(fā)生的同學“自殺”事件受到了巨大沖擊。1年級的全某(19歲，女)說：“聽到我們學校在3個月內(nèi)有3名學生相繼自殺的消息之后，很難集中精力學習。”
當天，在大學本部見到的韓國科學技術(shù)院(KAIST)學生處長李承燮(49歲)也被學生家長們接連不斷的咨詢電話弄得疲憊不堪。雖然李處長也同意需要制定根本性的對策，但是他稱：“找不到切實有效的方法，為此十分苦惱?！?BR> -同學們對于根據(jù)成績征收學費的學費制度有諸多不滿。（KAIST之前是免學費的，但是從2007年開始，學校規(guī)定如果學生的平均學分達不到3.0分，或者在校期間超過9學期以上，必須交納部分學費。每年有大約10%~20%的學生未能達到目標學分，正在繳納學費。)
“家長和學生都存在諸多不滿，所以這個學期出臺了改善對策。學費金額適用標準得到了改善。例如，首次學分下降到3.0分以下時，原來每0.01學分征收的6萬韓元學費標準降低到了3萬韓元?！?BR> -聽說也有人要求應(yīng)該廢除學費制度，你同意這種做法嗎？
“就在實施該制度之前(2006年)，學生們在校期間態(tài)度松散，導(dǎo)致在校時間超過9個學期的情況有很多。原本定員為3000人的宿舍都沒有了空余，導(dǎo)致新生不能入住。所以校方認為無法對不學習的學生進行無限制的支援。如果制度存在問題，改正就可以了，廢除這一制度有些困難?！?BR> KAIST的學生大部分都是從高中(科學高中、特殊目的高中)2年級就升入韓國科學技術(shù)院。因此他們比普通大學的學生們年齡小，在學習以外的其他領(lǐng)域的經(jīng)驗也較少。再加上全體學生都在宿舍生活，因此緩解壓力的機會也很少。
-KAIST教育的根本問題出在哪里？
“過分重視學業(yè)一邊倒的‘精英教育’。相反，在人性教育方面存在不足。校方計劃完善人性教育”。
但是這樣的對策究竟能否緩解學生們積累已久的學業(yè)壓力呢？對此，很多人持懷疑態(tài)度。一位不愿透露姓名的教授表示：“大學淪為追究學分的工廠，這是問題所在”，“應(yīng)該從根本上扭轉(zhuǎn)學習風氣，盡量使學生們能夠接觸到廣泛多樣的學問，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力”。