《“放養(yǎng)”or“圈養(yǎng)”：中國虎媽有話說(圖)》由06月13日報道。
“可以不完成作業(yè)”“成績及格就好”“可以對家長說‘不’”……北京的丁增安夫婦教育女兒的方法很簡單：放養(yǎng)。日前，他們的女兒丁麗晴先后獲得哈佛大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學等5所世界名校的本科錄取通知書。
去年在申請大學時，從準備考試、給大學寫入學申請到請老師寫推薦信，每一步都是丁麗晴自己獨立完成的。這種“我的學習我做主”的行為，可能會被一些家長視為任性和目無家長，但丁增安夫婦卻習以為常，因為他們對孩子學習上的事一向很少過問。比如，丁麗晴小時候，曾一度喜歡上彈鋼琴，但考過五級后，有一天她卻忽然不想學了。面對孩子的“三分鐘熱度”，丁增安夫婦沒有指責和追究，而是給予了充分的寬容。他們允許女兒說“不”，接受女兒的頂嘴和自作主張。
這與前不久引發(fā)廣泛爭論的“虎媽”的教育理念可謂背道而馳。“虎媽”奉行的是近乎嚴酷的“圈養(yǎng)”式的教育子女的方式，比如不準任何一門功課的學習成績低于“A”；不準選擇自己喜歡的課外活動；不能經(jīng)?？措娨暬蛲骐娔X游戲等等。盡管引發(fā)爭議，但是“虎媽”的女兒也同時被哈佛和耶魯這樣的世界名校錄取，看上去也取得了“成功”，這讓很多家長在家庭教育該“嚴”還是該“寬”的問題上產(chǎn)生了搖擺。
教育最講究個性化
日前所做的一項調(diào)查顯示，94.9%的人感覺身邊就有像“虎媽”這樣嚴格教育孩子的母親。調(diào)查還顯示，55.1%的人贊同“虎媽”嚴格教育孩子的方式，37.3%的人持反對態(tài)度。
寬高教育董事長、教育專家王金戰(zhàn)認為，“放養(yǎng)”“圈養(yǎng)”均有一定的可取之處，從這兩個案例看，孩子最終都進入了名校，說明兩對父母截然不同的教育方式基本還是適合他們自己子女的。但是無論是老丁夫婦的“放養(yǎng)”抑或“虎媽”的“圈養(yǎng)式”，都是教育個案，廣大家長可以從中得到一定的啟發(fā)，但不能照搬。教育史最講究個性化的，只有根據(jù)孩子特點實施的教育，才是最適合的教育，“1000個孩子有1000中教育方法”。
老丁夫婦對此也有清醒的認識，他們總結(jié)出了一個不等式：刻苦學習≠考試好成績≠哈佛錄取≠有“錢途”的工作≠幸福的生活。丁媽媽明確地表示：“孩子考上哈佛屬于意外之喜，考上固然很好，但給孩子一個美麗的童年比考上哈佛大學更重要。”
回顧自己的成長歷程，丁麗晴認為，從中國到加拿大，經(jīng)歷兩種教育模式的熏陶，讓自己汲取了東西方文化的精髓。她以寫作舉例來說，中國提倡批判性閱讀，作文有一定的套路；加拿大提倡發(fā)散思維，提倡多元性。兩種文化的沖擊讓她能做到兼收并蓄。
家庭教育應“少管，多引導”
記者在網(wǎng)絡上的一個家長論壇里，看到一位家長的留言：星期天的清晨，八點以前就在大街上行走的孩子，80%以上是去各式各樣的輔導班下課回來……這段話引發(fā)了很多家長的共鳴。面對小升初、中考、高考（微博）的層層壓力，很多孩子從小就要上各式各樣的培訓班，從奧數(shù)、英語等文化課，到音樂、美術(shù)、體育等特長課程，搞得孩子很累，家長心疼之余也很無奈。家住北京朝陽區(qū)的一位胡姓家長感慨的說，自己也想給孩子一個美好的童年，“但是童年美好了，孩子的將來恐怕就不美好了。”
王金戰(zhàn)對此不以為然。作為人大附中的名師，他有很多學生考上了北大、清華以及牛津、哈佛等名校。據(jù)他觀察，這些孩子的父母大多是比較輕松的，這并非因為他們的孩子天生優(yōu)秀，用不著怎么操心，而是他們教育得法，具體表現(xiàn)為對孩子管得少，引導多?！昂⒆觽冃枰腔坌汀母改浮?，王金戰(zhàn)說。家長要善于學習，找到適合自己孩子的教育方法。
他同時強調(diào)，有的家長對成功的定義比較狹隘，以為孩子考上名校就是萬事大吉，其實這種成功只能算是階段性的?！皬V大家長對成功的定義應該更豐富多樣一些。事實上，就教育而言，孩子身心健康就是最大的成功?！?BR> 專家觀點
國際教育研究專家、中國與全球化研究中心主任王輝耀：
家庭教育與學校教育應形成有效互補
因為中高考作為硬性考核標準的存在，國內(nèi)的中小學教育仍難擺脫應試教育的窠臼。很多家長在教育大環(huán)境影響下，對子女也只能采取較為嚴苛的家庭教育；與此相對應的是，以美國為代表的歐美國家，在中小學階段實行較為寬松的教育模式，而歐美國家的家長們對孩子的家庭教育也往往采取“放養(yǎng)”。不難發(fā)現(xiàn)，無論是國內(nèi)還是國外，學習教育和家庭教育都存在一邊倒的情況：要么兩者都緊，要么都松。這兩種情況無疑都存在一定的不足：過于嚴苛容易給學生造成太大的壓力，扼殺學生的創(chuàng)造力；教育環(huán)境過于寬松則讓學生學習的動力不足，缺乏足夠的勤奮和扎實的基本功。
具體分析這兩個案例，無論是“虎媽”還是老丁夫婦，采取的家庭教育模式都剛好彌補了學習的不足，達到了“寬嚴相濟”的效果，取得了一定的成功。
隨著全球化浪潮的推進，家長在培養(yǎng)孩子時應當更加具備國際視野，如果條件允許，應該盡量讓孩子接觸不同文化背景下的教育模式，游學便是一種很好的方式。丁麗晴中小學時到處游學，去過12個國家，在7所學校上過學就是很好的例證。
北京留學服務行業(yè)協(xié)會會長桑鵬：
哈佛青睞怎樣的學生？
研究丁麗晴的案例，可能很多人都會注意到她的成績非常優(yōu)秀：SAT1考了滿分：2400分。即便是美國本土學生，如此優(yōu)異的成績也是少見的。有的家長和學生或許就此認為像哈佛大學這樣的美國名校也是唯分數(shù)論，其實并非都如此。事實上，每年我們都能發(fā)現(xiàn)一些SAT滿分這樣的所謂“優(yōu)等生”被美國名校拒錄的案例。
美國名校真正青睞的是各方面都出類拔萃的學生，包括具有奉獻精神、社會責任感、道德高尚、賦予領導才能等?？荚嚦煽兪谴我蛩?，成績極端優(yōu)秀當然也好，但在美國名校眼中，這只能說明學山善于應付考試而已。學生回報社會的理想和能力才是美國名校最為看重的，這就需要學生在中學時要擁有足夠出色的社會活動證明，包括參加志愿者服務、社區(qū)服務、發(fā)明創(chuàng)造等。在歐美國家教育機制下，學生很容易獲得這類機會，但中國學生就比較難做到。最近幾年，哈佛大學每年在中國大陸招收大約10個本科生，通過研究這些孩子的履歷可以發(fā)現(xiàn)，他們大部分擁有國際學習經(jīng)歷，很多人事實上是在美國讀的高中。
去年在申請大學時，從準備考試、給大學寫入學申請到請老師寫推薦信，每一步都是丁麗晴自己獨立完成的。這種“我的學習我做主”的行為，可能會被一些家長視為任性和目無家長，但丁增安夫婦卻習以為常，因為他們對孩子學習上的事一向很少過問。比如，丁麗晴小時候，曾一度喜歡上彈鋼琴，但考過五級后，有一天她卻忽然不想學了。面對孩子的“三分鐘熱度”，丁增安夫婦沒有指責和追究，而是給予了充分的寬容。他們允許女兒說“不”，接受女兒的頂嘴和自作主張。
這與前不久引發(fā)廣泛爭論的“虎媽”的教育理念可謂背道而馳。“虎媽”奉行的是近乎嚴酷的“圈養(yǎng)”式的教育子女的方式，比如不準任何一門功課的學習成績低于“A”；不準選擇自己喜歡的課外活動；不能經(jīng)?？措娨暬蛲骐娔X游戲等等。盡管引發(fā)爭議，但是“虎媽”的女兒也同時被哈佛和耶魯這樣的世界名校錄取，看上去也取得了“成功”，這讓很多家長在家庭教育該“嚴”還是該“寬”的問題上產(chǎn)生了搖擺。
教育最講究個性化
日前所做的一項調(diào)查顯示，94.9%的人感覺身邊就有像“虎媽”這樣嚴格教育孩子的母親。調(diào)查還顯示，55.1%的人贊同“虎媽”嚴格教育孩子的方式，37.3%的人持反對態(tài)度。
寬高教育董事長、教育專家王金戰(zhàn)認為，“放養(yǎng)”“圈養(yǎng)”均有一定的可取之處，從這兩個案例看，孩子最終都進入了名校，說明兩對父母截然不同的教育方式基本還是適合他們自己子女的。但是無論是老丁夫婦的“放養(yǎng)”抑或“虎媽”的“圈養(yǎng)式”，都是教育個案，廣大家長可以從中得到一定的啟發(fā)，但不能照搬。教育史最講究個性化的，只有根據(jù)孩子特點實施的教育，才是最適合的教育，“1000個孩子有1000中教育方法”。
老丁夫婦對此也有清醒的認識，他們總結(jié)出了一個不等式：刻苦學習≠考試好成績≠哈佛錄取≠有“錢途”的工作≠幸福的生活。丁媽媽明確地表示：“孩子考上哈佛屬于意外之喜，考上固然很好，但給孩子一個美麗的童年比考上哈佛大學更重要。”
回顧自己的成長歷程，丁麗晴認為，從中國到加拿大，經(jīng)歷兩種教育模式的熏陶，讓自己汲取了東西方文化的精髓。她以寫作舉例來說，中國提倡批判性閱讀，作文有一定的套路；加拿大提倡發(fā)散思維，提倡多元性。兩種文化的沖擊讓她能做到兼收并蓄。
家庭教育應“少管，多引導”
記者在網(wǎng)絡上的一個家長論壇里，看到一位家長的留言：星期天的清晨，八點以前就在大街上行走的孩子，80%以上是去各式各樣的輔導班下課回來……這段話引發(fā)了很多家長的共鳴。面對小升初、中考、高考（微博）的層層壓力，很多孩子從小就要上各式各樣的培訓班，從奧數(shù)、英語等文化課，到音樂、美術(shù)、體育等特長課程，搞得孩子很累，家長心疼之余也很無奈。家住北京朝陽區(qū)的一位胡姓家長感慨的說，自己也想給孩子一個美好的童年，“但是童年美好了，孩子的將來恐怕就不美好了。”
王金戰(zhàn)對此不以為然。作為人大附中的名師，他有很多學生考上了北大、清華以及牛津、哈佛等名校。據(jù)他觀察，這些孩子的父母大多是比較輕松的，這并非因為他們的孩子天生優(yōu)秀，用不著怎么操心，而是他們教育得法，具體表現(xiàn)為對孩子管得少，引導多?！昂⒆觽冃枰腔坌汀母改浮?，王金戰(zhàn)說。家長要善于學習，找到適合自己孩子的教育方法。
他同時強調(diào)，有的家長對成功的定義比較狹隘，以為孩子考上名校就是萬事大吉，其實這種成功只能算是階段性的?！皬V大家長對成功的定義應該更豐富多樣一些。事實上，就教育而言，孩子身心健康就是最大的成功?！?BR> 專家觀點
國際教育研究專家、中國與全球化研究中心主任王輝耀：
家庭教育與學校教育應形成有效互補
因為中高考作為硬性考核標準的存在，國內(nèi)的中小學教育仍難擺脫應試教育的窠臼。很多家長在教育大環(huán)境影響下，對子女也只能采取較為嚴苛的家庭教育；與此相對應的是，以美國為代表的歐美國家，在中小學階段實行較為寬松的教育模式，而歐美國家的家長們對孩子的家庭教育也往往采取“放養(yǎng)”。不難發(fā)現(xiàn)，無論是國內(nèi)還是國外，學習教育和家庭教育都存在一邊倒的情況：要么兩者都緊，要么都松。這兩種情況無疑都存在一定的不足：過于嚴苛容易給學生造成太大的壓力，扼殺學生的創(chuàng)造力；教育環(huán)境過于寬松則讓學生學習的動力不足，缺乏足夠的勤奮和扎實的基本功。
具體分析這兩個案例，無論是“虎媽”還是老丁夫婦，采取的家庭教育模式都剛好彌補了學習的不足，達到了“寬嚴相濟”的效果，取得了一定的成功。
隨著全球化浪潮的推進，家長在培養(yǎng)孩子時應當更加具備國際視野，如果條件允許，應該盡量讓孩子接觸不同文化背景下的教育模式，游學便是一種很好的方式。丁麗晴中小學時到處游學，去過12個國家，在7所學校上過學就是很好的例證。
北京留學服務行業(yè)協(xié)會會長桑鵬：
哈佛青睞怎樣的學生？
研究丁麗晴的案例，可能很多人都會注意到她的成績非常優(yōu)秀：SAT1考了滿分：2400分。即便是美國本土學生，如此優(yōu)異的成績也是少見的。有的家長和學生或許就此認為像哈佛大學這樣的美國名校也是唯分數(shù)論，其實并非都如此。事實上，每年我們都能發(fā)現(xiàn)一些SAT滿分這樣的所謂“優(yōu)等生”被美國名校拒錄的案例。
美國名校真正青睞的是各方面都出類拔萃的學生，包括具有奉獻精神、社會責任感、道德高尚、賦予領導才能等?？荚嚦煽兪谴我蛩?，成績極端優(yōu)秀當然也好，但在美國名校眼中，這只能說明學山善于應付考試而已。學生回報社會的理想和能力才是美國名校最為看重的，這就需要學生在中學時要擁有足夠出色的社會活動證明，包括參加志愿者服務、社區(qū)服務、發(fā)明創(chuàng)造等。在歐美國家教育機制下，學生很容易獲得這類機會，但中國學生就比較難做到。最近幾年，哈佛大學每年在中國大陸招收大約10個本科生，通過研究這些孩子的履歷可以發(fā)現(xiàn)，他們大部分擁有國際學習經(jīng)歷，很多人事實上是在美國讀的高中。