2022年小學(xué)語(yǔ)文假如的教案免費(fèi)(五篇)

字號(hào):

    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
    小學(xué)語(yǔ)文假如的教案篇一
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    兩課時(shí)
    課時(shí)內(nèi)容目標(biāo):
    使學(xué)生正確流利的朗讀課文,背誦課文,有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)入:
    1、小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講?
    2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們自由談一談)
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、出示課件,認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況,并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
    3、開(kāi)火車讀課文,檢查朗讀情況,師生正音。
    4、整體感知課文內(nèi)容:假如有一支神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫?!闭f(shuō)話,師隨機(jī)板書、板畫)
    三、細(xì)讀課文,感悟語(yǔ)言、感情朗讀。
    1、小組自學(xué)。
    (1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望,你最喜歡他的哪一個(gè)愿望,把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它?
    2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果,師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
    (1)你最喜歡哪一小節(jié),為什么?
    (2)你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。
    (3)比較感悟句子。
    我要給小樹(shù)畫個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
    我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
    你喜歡哪個(gè)句子?為什么?
    我要給小鳥(niǎo)畫許多谷粒。
    我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒。
    (同上。)
    2、總體朗讀指導(dǎo)。
    (1)“假如我有一支馬良的神筆?!边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?
    (2)“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷?!薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同?假如你是小樹(shù),小鳥(niǎo)、西西,你怎么讀這三個(gè)句子?(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。)
    (3)比賽讀,師生評(píng)價(jià),讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中提高朗讀水平。
    (4)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關(guān)的畫面,或者用筆畫出這些畫面。)
    三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
    選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。
    找自己的好朋友,競(jìng)賽背。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)
    假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)畫些什么呢?拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來(lái)為課文再寫一小節(jié)好嗎?
    小學(xué)語(yǔ)文假如的教案篇二
    一、導(dǎo)入
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課,這些生字詞你們掌握得怎么樣呢?
    2、復(fù)習(xí)生字詞。(指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀)同學(xué)們掌握得非常好!
    3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道有一個(gè)小朋友非??释麚碛幸恢︸R良的神筆,這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》。(齊讀課題)
    二、感知全文
    1、打開(kāi)書108頁(yè),生自由讀課文。
    2、指名分段讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)拿出手中的筆,邊聽(tīng)邊劃出這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫什么。
    3、指名匯報(bào),出示課件。自由讀讀。
    三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
    1.這個(gè)小朋友為什么要畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?(板書)哪一小節(jié)告訴我們了?指名讀。
    2、為什么要畫紅紅的太陽(yáng)呢?自由讀。指名回答。
    3、出示:小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息。你能把小樹(shù)當(dāng)時(shí)的樣子表演出來(lái)嗎?
    學(xué)生親身體驗(yàn):小樹(shù)小樹(shù),你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù),你為什么輕輕嘆息?他的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)
    小樹(shù)小樹(shù),現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……)
    4.在寒風(fēng)中縮著身子,輕輕嘆息的小樹(shù),多么惹人憐愛(ài),這位小女孩為它畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖,現(xiàn)在小樹(shù)又是什么樣子,他的心情如何。我們就帶著這種心情來(lái)讀讀第一小節(jié)。
    5.自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀)
    四、學(xué)習(xí)第二節(jié)
    1.這個(gè)小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒?(板書)學(xué)生自由讀。指名回答。
    2.出示:小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待,餓得哭泣。
    3.引導(dǎo):小鳥(niǎo)在苦苦等待什么?鳥(niǎo)媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。多么辛苦,而小鳥(niǎo)(生讀)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。(指導(dǎo)朗讀)
    4.此刻,小鳥(niǎo)最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎……)
    5.善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫──(生:許多好吃的谷粒)(課件出示第二節(jié)詩(shī))。這是小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
    6.你真會(huì)體會(huì),能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎?自由讀——指名讀——男女生賽讀
    五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
    1、小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng),小鳥(niǎo)吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個(gè)小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕?!?BR>    2、西西為什么只坐在屋里?你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦?
    3、西西是不幸的。此時(shí)西西來(lái)到我們面前,你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么?
    4、你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀,西西最需要的是一雙好腿,一個(gè)健康的身體。這個(gè)小朋友和我們一樣,都讀懂了西西的心。(出示第三節(jié)詩(shī))齊讀。
    5、西西是不幸的,但他又是幸福的,因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她。我們相信,不久,西西一定能站起來(lái),和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲(指名說(shuō))。
    這時(shí)的西西是多么開(kāi)心,我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。
    6、指名讀——想讀的站起來(lái)讀。
    六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
    1.這個(gè)小朋友真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫了許多好吃的谷粒,還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來(lái)好嗎?(學(xué)生自由背誦)
    2.誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?(指名背誦,每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子)
    3.她想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望?(靠神筆)讀一下。
    4.生活中真有這樣的神筆嗎?是呀,生活中沒(méi)有那樣的神筆,小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn),所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛(ài)心,這是最可貴的。(板書:愛(ài)心)
    5.小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(感悟文末的省略號(hào))
    6、讓我們齊讀全文,一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好愿望。
    七、拓展想象
    1.這個(gè)小女孩特別渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀,假如你有一枝神筆,你要用來(lái)畫些什么?(小組討論)出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()
    2.指名說(shuō)。
    3.大家說(shuō)得真好,假如我們也有一枝馬良的神筆,我們也會(huì)畫很多東西給需要的人?,F(xiàn)在你們把自己剛才說(shuō)的接著詩(shī)的最后一小節(jié)寫下來(lái)。
    八、總結(jié)
    1.結(jié)束語(yǔ):我們不僅會(huì)寫更要會(huì)做,其實(shí)在我們的身邊,在我們的生活中有許多需要幫助的人,沒(méi)有神筆我們一樣可以幫助他們。
    2、讓我們行動(dòng)起來(lái),用我們一顆顆金子般的愛(ài)心,去幫助別人,讓世界變得更美好!我們相信:只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天。
    小學(xué)語(yǔ)文假如的教案篇三
    1、復(fù)習(xí)生字詞
    2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)
    二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
    1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
    出示圖:風(fēng)中的小樹(shù),渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo),坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
    2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
    小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
    他坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕,默默流淚。
    指名讀,齊讀,再自讀。
    3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
    老師送給你們一支馬良的'神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
    4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹(shù)畫什么?
    指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹(shù)畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
    紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
    再出示句子:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
    出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
    出示句子:我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒。
    鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
    齊讀句子。
    說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫什么?
    出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
    齊讀句子。
    說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
    用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
    5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
    6、把你美好的愿望寫下來(lái):
    出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()
    小學(xué)語(yǔ)文假如的教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
    2.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
    3.能夠按課文中詩(shī)歌的形式仿寫句子,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):假如精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
    通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    教學(xué)難點(diǎn):讀悟結(jié)合,理解文意。創(chuàng)編詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、心型卡紙
    教學(xué)過(guò)程
    一、故事導(dǎo)入
    請(qǐng)知道的同學(xué)簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。
    師:馬良得到了夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)自由談),今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌〈假如》
    二、鞏固字詞
    復(fù)習(xí)字詞(齊讀,開(kāi)火車讀)
    三、朗讀感悟
    1、學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(板書)
    2、教師范讀,提問(wèn)學(xué)生老師朗讀好在哪里?
    3、創(chuàng)設(shè)情境,練讀第一小節(jié):
    a. 出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
    b. 老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。
    c. 小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨(dú),于是,她畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),陽(yáng)光好溫暖啊!這樣,小樹(shù)在冬天也能——— “快活地成長(zhǎng)”誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀?
    d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)
    e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(展示讀)
    你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)
    你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)
    4.同桌合作讀,讀中感悟第二節(jié):
    a. 過(guò)渡引入:溫暖的陽(yáng)光照耀著小樹(shù),小樹(shù)快活地成長(zhǎng),抽出了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,長(zhǎng)滿了茂盛的枝葉,引來(lái)了一群小鳥(niǎo)在這里安了家。下面請(qǐng)同位之間互相幫助,互相檢查,練讀第二小節(jié) 。
    b. 同位展示讀。(可引導(dǎo)同位每人讀一句。)
    c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    d. 聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時(shí)候,在家等媽媽,你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀 “苦苦等待,餓得哭泣”,讀出感情。)
    e. 小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐,就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫了許多好吃的谷粒。(出示課件)鳥(niǎo)媽媽再也不用到……(師生合作,接讀課文。)
    f. 指名讀第二小節(jié)。
    小學(xué)語(yǔ)文假如的教案篇五
    一教學(xué)目標(biāo)
    知能目標(biāo):1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字。
    2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。
    3嘗試模仿課文寫簡(jiǎn)單的詩(shī)句。
    過(guò)程與方法目標(biāo):在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣,感悟語(yǔ)言文字。
    情意目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。
    2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
    二教學(xué)重難點(diǎn)
    1重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言。
    2難點(diǎn):讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣。
    三教學(xué)策略:這首詩(shī)內(nèi)容不難理解,但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以,采用多指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì),以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次,嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。
    四教學(xué)準(zhǔn)備:1自制課件。
    2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。
    五課時(shí)安排:2課時(shí)
    六授課時(shí)間:
    第一課時(shí)
    一故事導(dǎo)入。
    1師:有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    2想不想自己讀一讀?打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè),讀一讀。
    3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí):馬良的神筆是多么神奇啊,假如我有一支,該多么好啊。你想嗎?我們來(lái)看看,有個(gè)叫白冰的人,跟我們有同樣的想法,他把自己的想法寫成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。
    二初讀感知,學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
    1范讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美,有個(gè)整體印象。
    2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。
    3跟同學(xué)議一議,讀懂了什么。
    通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō),反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。
    三精讀涵泳,感悟語(yǔ)言。
    1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌,正音。
    2自己再讀一讀,琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    3指名讀,老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié):畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/讓小樹(shù)在冬天/也能快活地成長(zhǎng),應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句;不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子,/輕輕嘆息。
    ;則要讀出溫柔的,憐愛(ài)的`語(yǔ)氣。第三小節(jié),應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。
    比較;給小樹(shù)畫太陽(yáng)和;給冬天的小樹(shù),畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)有什么不同。
    讀第二小節(jié),看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
    4再整體讀,讀出每小節(jié)開(kāi)頭的;假如我有一枝/馬良的神筆不同的語(yǔ)氣來(lái)。
    四分角色朗讀,升華情感。
    1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行,學(xué)生讀其他的。
    2男女生分別讀。
    五作業(yè):拓展延伸。
    1假如你也有一枝馬良的神筆,你想做些什么?模仿課文,用詩(shī)的語(yǔ)言寫下來(lái)。
    2背誦詩(shī)歌。
    第二課時(shí)
    一復(fù)習(xí)。
    1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2背誦課文。
    二交流自己的詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫的,其他人可以評(píng)價(jià),可以建議修改。
    三練一練,連線搭配詞語(yǔ)。(課件)
    紅紅的 北風(fēng) 快活地 等待
    好吃的 身體 苦苦地 成長(zhǎng)
    寒冷的 太陽(yáng) 輕輕地 嘆息
    健康的 谷粒
    遙遠(yuǎn)的 地方
    四指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
    1指名認(rèn)讀生字。口頭組詞。
    2觀察,總結(jié)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
    3指導(dǎo)練習(xí)。
    板書設(shè)計(jì):
    給小樹(shù)畫 紅紅的太陽(yáng)
    假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥(niǎo)畫 谷粒
    給西西畫 好腿