《留學(xué)達(dá)人帶你“暢學(xué)”澳洲：澳洲教育》由liuxue86.com04月01日?qǐng)?bào)道。
近幾年，隨著國(guó)內(nèi)生活水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了海外留學(xué)的方式來(lái)提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。澳大利亞以其特有的自然人文環(huán)境以及一流的教學(xué)質(zhì)量吸引了大批海外留學(xué)生前來(lái)深造。近十年來(lái)，教育成為澳洲的主要出口市場(chǎng)之一，教育出口每年為澳大利亞直接帶來(lái)的外匯收入過(guò)30億澳元，在英語(yǔ)國(guó)家中澳大利亞已成為僅次與英國(guó)和美國(guó)的第三大教育出口國(guó)。
澳大利亞公民和永久居留居民接受義務(wù)教育的年齡為6歲至15歲，小學(xué)分為1至6年級(jí)，初中分為7年級(jí)至9年級(jí)。部分學(xué)生會(huì)在初中畢業(yè)以后選擇參加工作，但仍有大部分學(xué)生升入高中完成10到12年級(jí)的課業(yè)，之后也必須參加高中畢業(yè)會(huì)考才可以選擇在專(zhuān)科以上的高等院校就讀。澳洲大部分學(xué)生在完成高中的學(xué)業(yè)后，根據(jù)畢業(yè)會(huì)考以及平時(shí)的學(xué)習(xí)的優(yōu)劣情況進(jìn)入大學(xué)或者是私立商業(yè)專(zhuān)科學(xué)校以及技術(shù)進(jìn)修學(xué)院（TAFE），TAFE在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可授予的教育資格包括：文憑、高級(jí)文憑、結(jié)業(yè)證書(shū)等。部分學(xué)生在結(jié)束TAFE階段的課程后可轉(zhuǎn)入大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并且可以免修部分學(xué)分。
澳洲有41所大學(xué)。新南威爾士大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)等，都是亞太地區(qū)享有較高威望的高等學(xué)府，并在國(guó)際學(xué)術(shù)界也有較高的聲譽(yù)。此外，這些院校均與英美等國(guó)的著名院校在學(xué)術(shù)研究上有密切的聯(lián)系。
澳洲政府對(duì)澳洲教育業(yè)非常重視。近年來(lái)，政府進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教育的投入。根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦憲法，教育事務(wù)由各州、領(lǐng)地政府負(fù)責(zé)管理，聯(lián)邦政府沒(méi)有法律上的義務(wù)。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)就是各州、領(lǐng)地政府對(duì)教育的責(zé)任包括對(duì)初級(jí)和中等教育的行政管理和撥款，對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)的行政管理和撥款。資料顯示，1999到2000年期間，澳大利亞各級(jí)政府教育事業(yè)費(fèi)達(dá)到340.36億澳元（包括固定資產(chǎn)貶值，但不包括支付非財(cái)政性資產(chǎn)的開(kāi)支），占GDP的5.3%。由于各州政府自行管理其教育制度，不同州的教育行政體系會(huì)稍有差異。盡管如此，澳大利亞的聯(lián)邦政府統(tǒng)一監(jiān)管全國(guó)的教育，以使不同學(xué)校都能達(dá)到平均水準(zhǔn)。由于其教學(xué)質(zhì)量的保證，澳大利亞大學(xué)授予的正式學(xué)位在世界上都能得到承認(rèn)。
澳洲政府期望能在高等教育方面達(dá)到一些目標(biāo)，這些目標(biāo)包括：放低入學(xué)門(mén)檻，盡可能讓所有人都能接受第三級(jí)的高等教育，以此提高全民的文化素養(yǎng)，從而使其能擁有良好的應(yīng)對(duì)全球環(huán)境與新興科技挑戰(zhàn)的能力，提升人們獲得各種教育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與選擇性。當(dāng)人們有需要時(shí)，無(wú)論在方式、地點(diǎn)及時(shí)間上，都能根據(jù)個(gè)人的不同情況，提供多元化的選擇與途徑，提供在人生各個(gè)不同階段中所需的教育訓(xùn)練及工作方面的多元方案。
澳洲政府注重高等教育的品質(zhì)。澳洲政府與各州和領(lǐng)地、以及高等教育單位合作，已實(shí)施了一系列的措施，其中包括成立澳洲大學(xué)品質(zhì)機(jī)構(gòu)，以此來(lái)保證各大學(xué)院的教育質(zhì)量。此外，澳洲政府鼓勵(lì)各種形式的研究創(chuàng)造，提倡大學(xué)研究人員與業(yè)界合作，并將研究成果公布于眾，并通過(guò)各種渠道進(jìn)行普及傳播。在聯(lián)邦透過(guò)項(xiàng)目的直接支持與鼓勵(lì)下，研究合作的范圍已有所增長(zhǎng)，合作研究中心已成為大學(xué)在制造、信息與通訊、礦業(yè)、能源、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境，以及健康與制藥業(yè)等方面，與全國(guó)改革系統(tǒng)相互連結(jié)的有效渠道。
從學(xué)校本身來(lái)說(shuō)，澳大利亞教育制度有以下兩大特點(diǎn)：
一是教育的人性化：澳大利亞的教育界普遍認(rèn)為教育必須“以學(xué)生為中心，為人的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，認(rèn)為學(xué)而有所用是教育的本質(zhì)要求，教育是通過(guò)對(duì)學(xué)生的幫助、指導(dǎo)使其更好地滿(mǎn)足生活的需要?！边@就是澳洲人一致認(rèn)可的學(xué)習(xí)目的——為生活而學(xué)習(xí)。澳洲教育界指出：“教育應(yīng)該有利于人的精神的、行為的、就業(yè)的，社區(qū)的、未來(lái)的等體現(xiàn)得更好，教育不是完成一個(gè)指標(biāo)，教育的一切是為學(xué)生走向生活服務(wù)，要為人的需求提供最有用、最實(shí)惠的教育”；“以主動(dòng)方式去教育人，才會(huì)發(fā)揮人的最大潛能”。
在澳大利亞，在城市里走著走著，就可以走進(jìn)一所大學(xué)，因?yàn)榘拇罄麃喨诵曰慕逃芾硎沟冒拇罄麃喌拇髮W(xué)成為了沒(méi)有圍墻的開(kāi)放式樣花園。這也是體現(xiàn)澳大利亞人性化教育的一個(gè)方面。在澳大利亞的學(xué)校，很多孩子是坐在地上學(xué)習(xí)的，學(xué)生自由，學(xué)校就是以學(xué)生為中心。因?yàn)榘拇罄麃喪且泼翊髧?guó)，很多學(xué)生都是隨父母移民到這里的，因此學(xué)校考慮到移民子女的交際能力的問(wèn)題，會(huì)在第一天幫助新生至少交三個(gè)朋友。此外，澳大利亞有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育科研機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會(huì)到學(xué)校為學(xué)生解決心理問(wèn)題。
二是教育的國(guó)際化：澳大利亞是一個(gè)移民國(guó)家，學(xué)生來(lái)自不同的文化背景、不同的民族、不同的國(guó)家，某些學(xué)校里有來(lái)自40多個(gè)國(guó)家的學(xué)生。學(xué)生之間的交往必然會(huì)帶來(lái)不同文化價(jià)值觀(guān)的交流與碰撞，因此有些學(xué)校專(zhuān)門(mén)有“和諧日”，在此期間，每個(gè)學(xué)生都要展示代表自己國(guó)家文化的服裝、食品等。學(xué)校通過(guò)這種文化交流方式讓學(xué)生懂得尊重別國(guó)的文化，尊重他人，讓學(xué)生明白，即使來(lái)自不同的國(guó)家、民族、種族也應(yīng)該友好相處。此外，學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)多種語(yǔ)言的教學(xué)。英語(yǔ)是第一語(yǔ)言，但某些學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)第二語(yǔ)言，如在堪培拉的ARAND PRIMARY SCHOOL，學(xué)校開(kāi)設(shè)法語(yǔ)課程。澳大利亞通過(guò)這樣一種多元化的教育制度讓所有學(xué)生具備在多元文化社會(huì)中生活的知識(shí)和技巧，不斷提高生活質(zhì)量，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的共同發(fā)展。
澳洲教育體制在對(duì)海外學(xué)生的招收和教育方面來(lái)說(shuō)很?chē)?yán)密。對(duì)于國(guó)際學(xué)生，澳洲政府一直抱已嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度，甚至把為國(guó)際學(xué)生提供教育服務(wù)的規(guī)定納入法律。招收海外學(xué)生的澳大利亞院校必須在澳大利亞聯(lián)邦政府申請(qǐng)注冊(cè)并符合注冊(cè)條件后方能向海外學(xué)生授課。公立和私立院校都必須在課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)設(shè)施以及專(zhuān)業(yè)設(shè)備等方面符合嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及從業(yè)規(guī)范。因此，在澳大利亞留學(xué)的教育品質(zhì)是絕對(duì)值得信賴(lài)的。
近幾年，隨著國(guó)內(nèi)生活水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了海外留學(xué)的方式來(lái)提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。澳大利亞以其特有的自然人文環(huán)境以及一流的教學(xué)質(zhì)量吸引了大批海外留學(xué)生前來(lái)深造。近十年來(lái)，教育成為澳洲的主要出口市場(chǎng)之一，教育出口每年為澳大利亞直接帶來(lái)的外匯收入過(guò)30億澳元，在英語(yǔ)國(guó)家中澳大利亞已成為僅次與英國(guó)和美國(guó)的第三大教育出口國(guó)。
澳大利亞公民和永久居留居民接受義務(wù)教育的年齡為6歲至15歲，小學(xué)分為1至6年級(jí)，初中分為7年級(jí)至9年級(jí)。部分學(xué)生會(huì)在初中畢業(yè)以后選擇參加工作，但仍有大部分學(xué)生升入高中完成10到12年級(jí)的課業(yè)，之后也必須參加高中畢業(yè)會(huì)考才可以選擇在專(zhuān)科以上的高等院校就讀。澳洲大部分學(xué)生在完成高中的學(xué)業(yè)后，根據(jù)畢業(yè)會(huì)考以及平時(shí)的學(xué)習(xí)的優(yōu)劣情況進(jìn)入大學(xué)或者是私立商業(yè)專(zhuān)科學(xué)校以及技術(shù)進(jìn)修學(xué)院（TAFE），TAFE在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可授予的教育資格包括：文憑、高級(jí)文憑、結(jié)業(yè)證書(shū)等。部分學(xué)生在結(jié)束TAFE階段的課程后可轉(zhuǎn)入大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并且可以免修部分學(xué)分。
澳洲有41所大學(xué)。新南威爾士大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)等，都是亞太地區(qū)享有較高威望的高等學(xué)府，并在國(guó)際學(xué)術(shù)界也有較高的聲譽(yù)。此外，這些院校均與英美等國(guó)的著名院校在學(xué)術(shù)研究上有密切的聯(lián)系。
澳洲政府對(duì)澳洲教育業(yè)非常重視。近年來(lái)，政府進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教育的投入。根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦憲法，教育事務(wù)由各州、領(lǐng)地政府負(fù)責(zé)管理，聯(lián)邦政府沒(méi)有法律上的義務(wù)。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)就是各州、領(lǐng)地政府對(duì)教育的責(zé)任包括對(duì)初級(jí)和中等教育的行政管理和撥款，對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)的行政管理和撥款。資料顯示，1999到2000年期間，澳大利亞各級(jí)政府教育事業(yè)費(fèi)達(dá)到340.36億澳元（包括固定資產(chǎn)貶值，但不包括支付非財(cái)政性資產(chǎn)的開(kāi)支），占GDP的5.3%。由于各州政府自行管理其教育制度，不同州的教育行政體系會(huì)稍有差異。盡管如此，澳大利亞的聯(lián)邦政府統(tǒng)一監(jiān)管全國(guó)的教育，以使不同學(xué)校都能達(dá)到平均水準(zhǔn)。由于其教學(xué)質(zhì)量的保證，澳大利亞大學(xué)授予的正式學(xué)位在世界上都能得到承認(rèn)。
澳洲政府期望能在高等教育方面達(dá)到一些目標(biāo)，這些目標(biāo)包括：放低入學(xué)門(mén)檻，盡可能讓所有人都能接受第三級(jí)的高等教育，以此提高全民的文化素養(yǎng)，從而使其能擁有良好的應(yīng)對(duì)全球環(huán)境與新興科技挑戰(zhàn)的能力，提升人們獲得各種教育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與選擇性。當(dāng)人們有需要時(shí)，無(wú)論在方式、地點(diǎn)及時(shí)間上，都能根據(jù)個(gè)人的不同情況，提供多元化的選擇與途徑，提供在人生各個(gè)不同階段中所需的教育訓(xùn)練及工作方面的多元方案。
澳洲政府注重高等教育的品質(zhì)。澳洲政府與各州和領(lǐng)地、以及高等教育單位合作，已實(shí)施了一系列的措施，其中包括成立澳洲大學(xué)品質(zhì)機(jī)構(gòu)，以此來(lái)保證各大學(xué)院的教育質(zhì)量。此外，澳洲政府鼓勵(lì)各種形式的研究創(chuàng)造，提倡大學(xué)研究人員與業(yè)界合作，并將研究成果公布于眾，并通過(guò)各種渠道進(jìn)行普及傳播。在聯(lián)邦透過(guò)項(xiàng)目的直接支持與鼓勵(lì)下，研究合作的范圍已有所增長(zhǎng)，合作研究中心已成為大學(xué)在制造、信息與通訊、礦業(yè)、能源、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境，以及健康與制藥業(yè)等方面，與全國(guó)改革系統(tǒng)相互連結(jié)的有效渠道。
從學(xué)校本身來(lái)說(shuō)，澳大利亞教育制度有以下兩大特點(diǎn)：
一是教育的人性化：澳大利亞的教育界普遍認(rèn)為教育必須“以學(xué)生為中心，為人的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，認(rèn)為學(xué)而有所用是教育的本質(zhì)要求，教育是通過(guò)對(duì)學(xué)生的幫助、指導(dǎo)使其更好地滿(mǎn)足生活的需要?！边@就是澳洲人一致認(rèn)可的學(xué)習(xí)目的——為生活而學(xué)習(xí)。澳洲教育界指出：“教育應(yīng)該有利于人的精神的、行為的、就業(yè)的，社區(qū)的、未來(lái)的等體現(xiàn)得更好，教育不是完成一個(gè)指標(biāo)，教育的一切是為學(xué)生走向生活服務(wù)，要為人的需求提供最有用、最實(shí)惠的教育”；“以主動(dòng)方式去教育人，才會(huì)發(fā)揮人的最大潛能”。
在澳大利亞，在城市里走著走著，就可以走進(jìn)一所大學(xué)，因?yàn)榘拇罄麃喨诵曰慕逃芾硎沟冒拇罄麃喌拇髮W(xué)成為了沒(méi)有圍墻的開(kāi)放式樣花園。這也是體現(xiàn)澳大利亞人性化教育的一個(gè)方面。在澳大利亞的學(xué)校，很多孩子是坐在地上學(xué)習(xí)的，學(xué)生自由，學(xué)校就是以學(xué)生為中心。因?yàn)榘拇罄麃喪且泼翊髧?guó)，很多學(xué)生都是隨父母移民到這里的，因此學(xué)校考慮到移民子女的交際能力的問(wèn)題，會(huì)在第一天幫助新生至少交三個(gè)朋友。此外，澳大利亞有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育科研機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會(huì)到學(xué)校為學(xué)生解決心理問(wèn)題。
二是教育的國(guó)際化：澳大利亞是一個(gè)移民國(guó)家，學(xué)生來(lái)自不同的文化背景、不同的民族、不同的國(guó)家，某些學(xué)校里有來(lái)自40多個(gè)國(guó)家的學(xué)生。學(xué)生之間的交往必然會(huì)帶來(lái)不同文化價(jià)值觀(guān)的交流與碰撞，因此有些學(xué)校專(zhuān)門(mén)有“和諧日”，在此期間，每個(gè)學(xué)生都要展示代表自己國(guó)家文化的服裝、食品等。學(xué)校通過(guò)這種文化交流方式讓學(xué)生懂得尊重別國(guó)的文化，尊重他人，讓學(xué)生明白，即使來(lái)自不同的國(guó)家、民族、種族也應(yīng)該友好相處。此外，學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)多種語(yǔ)言的教學(xué)。英語(yǔ)是第一語(yǔ)言，但某些學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)第二語(yǔ)言，如在堪培拉的ARAND PRIMARY SCHOOL，學(xué)校開(kāi)設(shè)法語(yǔ)課程。澳大利亞通過(guò)這樣一種多元化的教育制度讓所有學(xué)生具備在多元文化社會(huì)中生活的知識(shí)和技巧，不斷提高生活質(zhì)量，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的共同發(fā)展。
澳洲教育體制在對(duì)海外學(xué)生的招收和教育方面來(lái)說(shuō)很?chē)?yán)密。對(duì)于國(guó)際學(xué)生，澳洲政府一直抱已嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度，甚至把為國(guó)際學(xué)生提供教育服務(wù)的規(guī)定納入法律。招收海外學(xué)生的澳大利亞院校必須在澳大利亞聯(lián)邦政府申請(qǐng)注冊(cè)并符合注冊(cè)條件后方能向海外學(xué)生授課。公立和私立院校都必須在課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)設(shè)施以及專(zhuān)業(yè)設(shè)備等方面符合嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及從業(yè)規(guī)范。因此，在澳大利亞留學(xué)的教育品質(zhì)是絕對(duì)值得信賴(lài)的。