《一封家書引發(fā)教育反思:留學(xué)并不是"仙丹"》由05月31日報(bào)道。
南方日報(bào)訊 今年4月，由英國文化協(xié)會(huì)主辦的“閃耀——— 杰出國際學(xué)生獎(jiǎng)”大賽獲獎(jiǎng)名單揭曉。就讀于倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)意大利語與管理學(xué)專業(yè)、來自青島的23歲中國學(xué)生徐曦脫穎而出，獲得最高獎(jiǎng)“全英年度杰出國際學(xué)生”獎(jiǎng)及2000英鎊獎(jiǎng)金。除了徐曦之外，全英12個(gè)賽區(qū)優(yōu)勝者中還有4名是中國留學(xué)生，其中一名是來自廣州的彭天。
這項(xiàng)比賽吸引了118個(gè)不同國家的1220名留英學(xué)生參加。在決賽中，沒有緊張激烈的知識問答，也沒有令人眼花繚亂的才藝比拼。選手們唯一要做的就是給國內(nèi)親友寫一封“家書”，分享自己在英國的留學(xué)生活體驗(yàn)以及取得的成功。和普遍以成績定輸贏的國內(nèi)教育體系不同，這項(xiàng)比賽對于“杰出”的定義包羅萬象--新的生活技能、興趣與人生目標(biāo)，個(gè)人成長、發(fā)展的新體驗(yàn)，參加志愿者、投身社區(qū)公益項(xiàng)目的經(jīng)歷等等，但大都與分?jǐn)?shù)無關(guān)。
徐曦給父母的家書獲得了主辦方“最優(yōu)秀并最具啟發(fā)性”的贊賞。在家書中，他回顧了自己擔(dān)任UCL學(xué)生會(huì)志愿者負(fù)責(zé)人以來參與的一系列志愿者項(xiàng)目，包括幫助倫敦奧組委甄選賽事志愿者、暑期在英國紅十字會(huì)實(shí)習(xí)，向社會(huì)宣傳推廣醫(yī)療慈善機(jī)構(gòu)等。這些工作激發(fā)了他對非營利組織以及志愿工作的熱忱，也讓他感覺自己的生活從此“變得更有意義、更加精彩?！?BR> 主辦方英國文化協(xié)會(huì)CEO馬丁戴維信表示：“徐曦的成就讓人印象深刻，他完全將自己融入到了英國社會(huì)中，不僅為他的學(xué)校，還為更廣泛的社區(qū)作出了巨大的貢獻(xiàn)?！倍膳硖彀l(fā)起的“非洲易廁”志愿項(xiàng)目，旨在組織志愿者赴非洲加納農(nóng)村建設(shè)廁所、改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境。
關(guān)于現(xiàn)代高等教育，著名學(xué)者M(jìn)artha Nussbaum曾經(jīng)作出卡珊德拉式的預(yù)言：“這是一場無聲的危機(jī)，世界各國很快就會(huì)產(chǎn)出一代代有用的機(jī)器，而不能造就完整的公民——— 能獨(dú)立思考，能批判傳統(tǒng)，能理解他人的苦難和成就的意義?！?BR> 今天的學(xué)子就是明日社會(huì)的公民，對學(xué)生是否“杰出”的評估體系，本質(zhì)上是社會(huì)價(jià)值評判體系的濃縮，在“留學(xué)熱潮”方興未艾的今天，由此引發(fā)的中西教育理念、文化觀念的差異，更是耐人深思。
志愿工作，難在從“想”到“做”
今年23歲的徐曦是倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)意大利語與管理學(xué)專業(yè)的本科生，雖然年齡不大，但他卻已經(jīng)是一個(gè)“老”志愿者了。
在去往倫敦之前，徐曦便開始參加多個(gè)志愿工作，如2008年夏天，他參與了奧帆賽和殘奧帆賽的志愿工作并擔(dān)任國家奧委會(huì)助理，2009年他還與朋友一同前往北川與災(zāi)區(qū)的孩子共住了一個(gè)月。留學(xué)UCL之后，他開始擔(dān)任學(xué)校志愿者協(xié)會(huì)主席，和協(xié)會(huì)成員一起組織了為海地地震、巴基斯坦洪災(zāi)、巴西孤兒募捐籌款活動(dòng)。在校外，他曾經(jīng)赴英國紅十字會(huì)實(shí)習(xí)，還是2012倫敦奧組委協(xié)助全球媒體注冊的前期志愿者之一；今年2月起，他還擔(dān)任了倫敦奧運(yùn)會(huì)賽會(huì)志愿者面試官。
徐曦還自發(fā)創(chuàng)立了“十鎊挑戰(zhàn)”項(xiàng)目——— 號召大家用10英鎊為身邊的人做一點(diǎn)小事?！澳呐率菫樯鐓^(qū)植一棵樹，對陌生人的一個(gè)微笑，也會(huì)讓別人的生活更加美好?！彼男艞l是：“做志愿者、從事慈善公益活動(dòng)，是生活的一部分。志愿是不分國界的，只要自己的出發(fā)點(diǎn)是真誠的，不論在哪里都可以做有意義的事情?！?BR> 在曼徹斯特大學(xué)攻讀碩士的彭天，也是一位資深志愿者。在北大讀本科時(shí)，他就曾參加奧運(yùn)及殘奧會(huì)的志愿服務(wù)，還曾走出校門到民工子弟學(xué)校支教。環(huán)境科學(xué)是彭天的主攻方向，2010年年底，在香港大學(xué)志行會(huì)等公益機(jī)構(gòu)幫助下，他策劃開展了一項(xiàng)名為“非洲易廁”的特別項(xiàng)目，為西非國家加納農(nóng)村建廁所，改善社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境,減輕疾病危害，宣傳公共衛(wèi)生知識。彭天高興地告訴記者，兩支名為“非比尋常”志愿者隊(duì)伍將分別于今年5月底及7月初啟程前往加納。
在參加志愿工作過程中，徐曦和彭天共同的感受是“知易行難”?！按煺酆屠щy比想象的要多得多。”徐曦回顧說，許多突發(fā)情況曾讓他措手不及，比如說有時(shí)會(huì)被一些不理解的人無緣無故地批評，籌款活動(dòng)中演出方臨時(shí)退出，堅(jiān)持不懈地申請一個(gè)志愿者職位屢遭失敗等等。然而，“每一次克服困難就是一次鍛煉和成長的機(jī)會(huì)?！?BR> “千頭萬緒、四腳朝天！”彭天感嘆說：“在英國，考試成績在人們對學(xué)生的綜合評價(jià)中，沒有占那么高的權(quán)重。在英國，我感覺大家對于makethings happen(把想法變成現(xiàn)實(shí))的人會(huì)更加嘉許?！迸硖鞄ьI(lǐng)了一個(gè)由6名成員以及20名志愿者組成的跨國合作團(tuán)隊(duì)，建廁所的想法，就是通過一次次網(wǎng)上例會(huì)，一次次交接協(xié)調(diào)，進(jìn)而在半年的時(shí)間內(nèi)一點(diǎn)點(diǎn)演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。
“我們希望看到的是各國學(xué)生在英國的課余生活———參加志愿者的經(jīng)歷，投身社區(qū)項(xiàng)目，或者個(gè)人發(fā)展體驗(yàn)等等，而不僅僅是考試成績?！敝鬓k方英國文化協(xié)會(huì)表示，課外的生活和經(jīng)歷與課堂的學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，在申請大學(xué)或者獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績都不是唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)。其中，參加志愿者工作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、對他人和社會(huì)的關(guān)注，以及為社區(qū)和社會(huì)貢獻(xiàn)的精神。最近新婚的威廉王子和凱特王妃都曾經(jīng)在高中畢業(yè)后先參加一年的海外志愿者工作。
“成人”之后再求“成才”
與此同時(shí)，一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是，自2006年布萊爾政府宣布將在5年內(nèi)招收10萬名海外留學(xué)生來英之后，越來越多的中國學(xué)生選擇英國留學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國在英留學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)50多萬。華威大學(xué)戲劇教育專業(yè)碩士王笑迪在英國讀書期間，注意到一種“怪現(xiàn)象”：“畢業(yè)典禮司儀宣讀畢業(yè)生名單，念到人文學(xué)科或是基礎(chǔ)自然科學(xué)時(shí)，上臺領(lǐng)取證書的中國人身影寥寥，而一到商學(xué)院、管理學(xué)院，必定能聽到一長串的中文名字?！?BR> 她的結(jié)論是，這既是因?yàn)橛谖鞣絿姨幱陬I(lǐng)先的教學(xué)質(zhì)量，也是由于它相對寬松的留學(xué)政策和相對短期的留學(xué)時(shí)間。“這樣的考量多少帶有幾分‘鍍金’的功利色彩，出于一種強(qiáng)烈的目的性驅(qū)使。那么我們很有必要反思下留學(xué)的初衷。”
從事留學(xué)工作十余年的資深顧問張麗娟指出，中英兩國教育理念存在著很大不同：英國注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和自主學(xué)習(xí)的能力，目的是學(xué)以致用，并非簡單傳授知識，而中國則偏重于向?qū)W生傳授考試技能；另外，大多數(shù)英國學(xué)校無統(tǒng)一教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息和獲取知識的能力，中國課堂上的教材卻往往千篇一律。值得一提的是，英國沒有全國統(tǒng)一的高考，每個(gè)學(xué)校進(jìn)行自主招生，除了分?jǐn)?shù)，學(xué)生服務(wù)社會(huì)的經(jīng)歷也是校方?jīng)Q定錄取與否的一個(gè)重要參照因素。在英國，多數(shù)學(xué)校的學(xué)生在高中畢業(yè)、大學(xué)本科期間和大學(xué)畢業(yè)后各有一年實(shí)習(xí)時(shí)間，因此適應(yīng)社會(huì)的能力很強(qiáng)，而中國大學(xué)生畢業(yè)后往往需要一段較長的時(shí)間來定位和熟悉自己的社會(huì)角色。
中山大學(xué)教育科學(xué)研究所的李林(應(yīng)被采訪者要求為化名)指出，“英國教育里強(qiáng)調(diào)的是‘人的杰出’，中國教育則強(qiáng)調(diào)‘分的杰出’。”李林認(rèn)為，英國推行的是“成人教育”，目的是先將學(xué)生培養(yǎng)為身心健康、人格健全的合法公民，“成人”之后才要求學(xué)生“成才”；而在中國，素質(zhì)教育雖然“轟轟烈烈”了這么多年，應(yīng)試教育卻依然“扎扎實(shí)實(shí)”。
談到志愿者活動(dòng)時(shí)，他不無遺憾地指出：“往往只有舉辦大型活動(dòng)時(shí)我們才能意識到志愿者的存在，活動(dòng)一結(jié)束，志愿者們也就‘人間蒸發(fā)’。”李林認(rèn)為，為鼓勵(lì)中國大學(xué)生投身日常化的志愿工作和社區(qū)服務(wù)，可效仿香港、英國等地經(jīng)驗(yàn)。例如學(xué)校和社區(qū)可以開展長期合作：居委會(huì)可為學(xué)生提供志愿者服務(wù)工作時(shí)長的證明，交給學(xué)校存檔，學(xué)?？蓪⒅鬯銥橐欢ǖ膶W(xué)分。這樣一來，學(xué)生的經(jīng)歷得到了豐富，社區(qū)居民獲得了便利，學(xué)校在公眾心目中的形象也有所提高，最后達(dá)到三贏的目的。
王笑迪認(rèn)為，在當(dāng)下這個(gè)經(jīng)濟(jì)焦慮的時(shí)代，世界各國都在通過激烈競爭以保障其世界市場上的份額，都在通過提倡高度實(shí)用的、適用于短期贏利的技能“教育”去獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益。這種“教育”的成果或許可以培養(yǎng)出大批模式化的人才，部分滿足社會(huì)需要，卻未必能激發(fā)獨(dú)立個(gè)性、理性思維、創(chuàng)新能力和自信包容的風(fēng)范，這些特點(diǎn)正是一個(gè)現(xiàn)代國家渴求不已的。“真正的教育盡管不一定能帶來財(cái)富，但卻有助于建立一個(gè)更完善的社會(huì)。”
“杰出”在于挑戰(zhàn)自己
“一個(gè)‘杰出’的學(xué)生，如果按國內(nèi)最主流的理解來看，那一定至少是成績好的，在此基礎(chǔ)上，再看課外活動(dòng)、社會(huì)經(jīng)歷什么的?！迸硖斓母惺苁?，做志愿者服務(wù)會(huì)占用不少時(shí)間，但并不代表它們會(huì)影響學(xué)業(yè)，相反在這個(gè)過程中積累的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)與技巧，將有助于提高做事情的效率。
彭天在北大讀本科時(shí)學(xué)的是經(jīng)濟(jì)專業(yè)。比較中英課程設(shè)置方面，他認(rèn)為，比起國內(nèi)教育體系中居于核心地位的“考試和分?jǐn)?shù)”而言，英國教育考核方式更多元化一些，上課、小組討論、論文或演講報(bào)告其實(shí)需要學(xué)生花更多的時(shí)間去完成，“這可能與英國學(xué)生人數(shù)比國內(nèi)的少有關(guān)系”。
對于在UCL選修了意大利語與管理學(xué)雙專業(yè)的徐曦來說，每周兩個(gè)專業(yè)才12個(gè)小時(shí)的課程，而在課堂之外花費(fèi)的心力遠(yuǎn)比課時(shí)更多，比如一門一周只有4小時(shí)的課，課外自學(xué)時(shí)間可能多達(dá)16小時(shí)，在完成課外小組作業(yè)過程中，同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生很多有趣的思想碰撞。在英國，學(xué)校很注重學(xué)生的綜合發(fā)展，會(huì)為學(xué)生提供很多豐富業(yè)余生活機(jī)會(huì)，譬如加盟志愿者部和企業(yè)家中心等學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。
彭天和徐曦一致認(rèn)為，參加各種活動(dòng)的前提是保證自己的學(xué)習(xí)。課程不重，不代表英國的學(xué)生對學(xué)習(xí)掉以輕心。“不管怎么說，學(xué)習(xí)都是學(xué)生的本分和本職工作，如果自己的本分都沒有‘搞掂’，那么去做志愿者幫助別人的時(shí)候，難道不會(huì)底氣不足么？”彭天如是說。
他們也遇到了所有在外留學(xué)生都會(huì)遇到的問題，從安排一日三餐、找房子等生活小事，到尋求兼職勤工儉學(xué)、籌劃假期實(shí)習(xí)等，全都得精打細(xì)算。彭天的成就感來自于，可以兩個(gè)小時(shí)內(nèi)打包“全副身家”搬到下一個(gè)國家，可以一周內(nèi)安頓好在一個(gè)新國度的衣食住行，可以跟來自不同國家的學(xué)生談笑風(fēng)生、打成一片。
“有時(shí)一天打工要18小時(shí)，回來都累得動(dòng)不了了；有時(shí)一天在圖書館里待12個(gè)小時(shí)；自己在外吃了苦不能告訴父母讓他們擔(dān)心……”來到倫敦一個(gè)月后，頭一天剛打完12個(gè)小時(shí)工的徐曦送走了一位朋友，給家里打了一個(gè)電話。忽然之間，心有所動(dòng)，語言不通、自理生活，所有出國后遇到的困難一一浮現(xiàn)在眼前，他忍不住在馬路邊上大哭起來?！皩τ诮艹龅亩x，我覺得每個(gè)人的理解都是不同的。白巖松說過一句話，人最好的一輩子好比跳高，是以最后一跳的失敗來宣告最后的成功，所以你就會(huì)永遠(yuǎn)去挑戰(zhàn)自己。這句話對我影響很大。”
■獲獎(jiǎng)學(xué)生建言
留學(xué)并不是“仙丹”，也不意味著留學(xué)歸來就能有高薪或是很高的回報(bào)(國內(nèi)的就業(yè)形勢一直很嚴(yán)峻，而且海歸也每年都在增加，所以對就業(yè)問題也應(yīng)有一定的心理準(zhǔn)備)。
形而上一點(diǎn)地說，國內(nèi)的競爭壓力非常大，有時(shí)會(huì)讓校園里的我們感到迷失，不知道自己追求的是什么。在國外，壓力相對小些，節(jié)奏相對緩些，身邊的人的“反差”相對大些(更加多元)，能夠讓人有機(jī)會(huì)反觀自身，去思考自己的學(xué)習(xí)、自己的生活、自己的成長、自己的追求。這些都無法直接反映到就業(yè)或工資上，但卻有可能是讓人能開心健康地過一輩子的財(cái)富。
形而下一點(diǎn)地說，出國還是對自理能力和適應(yīng)能力的提高很有幫助的，比如至少要學(xué)會(huì)做出自己能吃下去的飯菜(笑)，要對自己花的錢有概念、有想法，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己、照顧好自己，當(dāng)然還能鍛煉自己的外語水平?？鬃诱f過：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！比绻?jīng)濟(jì)上沒有太大問題，父母能有所安頓，自己能夠出國修學(xué)又修己地留學(xué)一段時(shí)日，自然是利大于弊的好事。
———彭天
出國不是唯一的求學(xué)路。我們要理性看待并學(xué)會(huì)選擇適合自己的求學(xué)生活。我覺得考慮出國，要先自己回答三個(gè)問題。為什么要出國留學(xué)？出國的投入和產(chǎn)出比會(huì)是怎么樣的？沒有父母在身邊的生活需要吃很多苦，我會(huì)不會(huì)后悔自己的選擇？建議更多地從自身實(shí)際情況出發(fā)，不要盲從，選一條最合適自己的路去闖。
對我來說，出國最大的收獲就是一種在地球另一端的經(jīng)歷和成長。不同的文化、不同的語言、不同的人、不同的教育體系、不同的生活習(xí)慣、不同思想的碰撞……每當(dāng)和來自世界各地的同學(xué)坐在一起交流的時(shí)候，總會(huì)學(xué)到很多很多東西。
———徐曦
■特邀評論
教育的目的：
是金光閃閃的文憑，
還是培養(yǎng)健全的人？
王笑迪
在一次聚會(huì)上，我聽到一個(gè)英國老師感慨中國學(xué)生太過急功近利。他在中國講學(xué)時(shí)，曾有許多中國學(xué)生向他詢問：老師，研究這個(gè)將來有什么用呢？老師，這個(gè)專業(yè)以后就業(yè)前景好嗎？這位老師問我，你們中國人一直以來是否混淆了兩個(gè)概念，教育與培訓(xùn)(education andtraining)，這兩者從根本上是不一樣的。
他的話讓我回憶起國內(nèi)的經(jīng)歷。的確，在中國，大多數(shù)學(xué)生都在一種目的性極強(qiáng)的“培訓(xùn)”機(jī)制下學(xué)習(xí)的，為了考好大學(xué)、找好工作的理想而努力奮斗讓自己成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案生成器。美與智慧被教科書格式化，追尋知識的樂趣被題山題海消磨殆盡，連思考都被劃定邊界不能越雷池半步。在這樣的環(huán)境中，我們對“教育”的訴求變得很簡單：一紙金光閃閃的文憑，一份安身立命的工作，一個(gè)升職加薪的籌碼。
而在英國的價(jià)值體系中，教育又是什么？我的教授，一個(gè)上世紀(jì)60年代的劍橋畢業(yè)生對我說：“教育關(guān)注的并非一朝一夕之事，它的著眼點(diǎn)落在遙遠(yuǎn)的未來，它的根基扎在文明起源的過去。我教的東西并不能保證你日后能找到什么樣的工作，因?yàn)槲腋粗啬銖那叭四抢锏玫搅耸裁礃拥膯l(fā)，你將來會(huì)成長為什么樣的人。所以我教你思考、質(zhì)疑、辯論，給你更廣闊的視野，這樣你才能應(yīng)對這個(gè)變幻莫測的世界，才能對我們的文明、我們的社會(huì)保有審慎的目光和善意的關(guān)懷?！?BR> 培育獨(dú)立人格與嚴(yán)密的批判思維，這是從蘇格拉底時(shí)代傳承下來的教育理念，在如今的英國大學(xué)里，依然有許多人執(zhí)著地堅(jiān)守。于是，在我捧著一大摞磚頭書的雙手瑟瑟發(fā)抖時(shí)，讀書會(huì)的英國同學(xué)會(huì)說：沒有人讓你把它全部讀完，重要的是它啟發(fā)了你多少原創(chuàng)性觀點(diǎn)；在課堂辯論越來越激烈時(shí)，老師總是興奮地煽風(fēng)點(diǎn)火，可又絕不給出答案，因?yàn)樗嘈刨|(zhì)疑比回答更重要；甚至連古老的英詩也可以被我們改編為即興戲劇，因?yàn)橛腥瞬幌Ｍ覀內(nèi)说街心瓴砰_始體會(huì)到文學(xué)的魅力，他要我們在青春年少時(shí)就能親手觸摸文字的肌理，品嘗創(chuàng)作的甘甜。
對于某些人來說，這樣的教育理想或許有些奢侈、有些不切實(shí)際，但是我們每個(gè)人都不能忘記，我們生活的這個(gè)世界從來不是也不可能是我們一廂情愿想象的那樣清平安寧，它永遠(yuǎn)充滿沖突、矛盾、偏見與仇恨。真正的教育盡管不一定能帶來財(cái)富，但卻有助于建立一個(gè)更完善的社會(huì)，在那里人們擁有自己的思想，尊重他人的看法，有理性的爭辯，也有寬容的理解。如兩千年前，蘇格拉底在雅典為自己辯護(hù)時(shí)所說，一個(gè)健全的國家需要能夠獨(dú)立思考的公民。
南方日報(bào)訊 今年4月，由英國文化協(xié)會(huì)主辦的“閃耀——— 杰出國際學(xué)生獎(jiǎng)”大賽獲獎(jiǎng)名單揭曉。就讀于倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)意大利語與管理學(xué)專業(yè)、來自青島的23歲中國學(xué)生徐曦脫穎而出，獲得最高獎(jiǎng)“全英年度杰出國際學(xué)生”獎(jiǎng)及2000英鎊獎(jiǎng)金。除了徐曦之外，全英12個(gè)賽區(qū)優(yōu)勝者中還有4名是中國留學(xué)生，其中一名是來自廣州的彭天。
這項(xiàng)比賽吸引了118個(gè)不同國家的1220名留英學(xué)生參加。在決賽中，沒有緊張激烈的知識問答，也沒有令人眼花繚亂的才藝比拼。選手們唯一要做的就是給國內(nèi)親友寫一封“家書”，分享自己在英國的留學(xué)生活體驗(yàn)以及取得的成功。和普遍以成績定輸贏的國內(nèi)教育體系不同，這項(xiàng)比賽對于“杰出”的定義包羅萬象--新的生活技能、興趣與人生目標(biāo)，個(gè)人成長、發(fā)展的新體驗(yàn)，參加志愿者、投身社區(qū)公益項(xiàng)目的經(jīng)歷等等，但大都與分?jǐn)?shù)無關(guān)。
徐曦給父母的家書獲得了主辦方“最優(yōu)秀并最具啟發(fā)性”的贊賞。在家書中，他回顧了自己擔(dān)任UCL學(xué)生會(huì)志愿者負(fù)責(zé)人以來參與的一系列志愿者項(xiàng)目，包括幫助倫敦奧組委甄選賽事志愿者、暑期在英國紅十字會(huì)實(shí)習(xí)，向社會(huì)宣傳推廣醫(yī)療慈善機(jī)構(gòu)等。這些工作激發(fā)了他對非營利組織以及志愿工作的熱忱，也讓他感覺自己的生活從此“變得更有意義、更加精彩?！?BR> 主辦方英國文化協(xié)會(huì)CEO馬丁戴維信表示：“徐曦的成就讓人印象深刻，他完全將自己融入到了英國社會(huì)中，不僅為他的學(xué)校，還為更廣泛的社區(qū)作出了巨大的貢獻(xiàn)?！倍膳硖彀l(fā)起的“非洲易廁”志愿項(xiàng)目，旨在組織志愿者赴非洲加納農(nóng)村建設(shè)廁所、改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境。
關(guān)于現(xiàn)代高等教育，著名學(xué)者M(jìn)artha Nussbaum曾經(jīng)作出卡珊德拉式的預(yù)言：“這是一場無聲的危機(jī)，世界各國很快就會(huì)產(chǎn)出一代代有用的機(jī)器，而不能造就完整的公民——— 能獨(dú)立思考，能批判傳統(tǒng)，能理解他人的苦難和成就的意義?！?BR> 今天的學(xué)子就是明日社會(huì)的公民，對學(xué)生是否“杰出”的評估體系，本質(zhì)上是社會(huì)價(jià)值評判體系的濃縮，在“留學(xué)熱潮”方興未艾的今天，由此引發(fā)的中西教育理念、文化觀念的差異，更是耐人深思。
志愿工作，難在從“想”到“做”
今年23歲的徐曦是倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)意大利語與管理學(xué)專業(yè)的本科生，雖然年齡不大，但他卻已經(jīng)是一個(gè)“老”志愿者了。
在去往倫敦之前，徐曦便開始參加多個(gè)志愿工作，如2008年夏天，他參與了奧帆賽和殘奧帆賽的志愿工作并擔(dān)任國家奧委會(huì)助理，2009年他還與朋友一同前往北川與災(zāi)區(qū)的孩子共住了一個(gè)月。留學(xué)UCL之后，他開始擔(dān)任學(xué)校志愿者協(xié)會(huì)主席，和協(xié)會(huì)成員一起組織了為海地地震、巴基斯坦洪災(zāi)、巴西孤兒募捐籌款活動(dòng)。在校外，他曾經(jīng)赴英國紅十字會(huì)實(shí)習(xí)，還是2012倫敦奧組委協(xié)助全球媒體注冊的前期志愿者之一；今年2月起，他還擔(dān)任了倫敦奧運(yùn)會(huì)賽會(huì)志愿者面試官。
徐曦還自發(fā)創(chuàng)立了“十鎊挑戰(zhàn)”項(xiàng)目——— 號召大家用10英鎊為身邊的人做一點(diǎn)小事?！澳呐率菫樯鐓^(qū)植一棵樹，對陌生人的一個(gè)微笑，也會(huì)讓別人的生活更加美好?！彼男艞l是：“做志愿者、從事慈善公益活動(dòng)，是生活的一部分。志愿是不分國界的，只要自己的出發(fā)點(diǎn)是真誠的，不論在哪里都可以做有意義的事情?！?BR> 在曼徹斯特大學(xué)攻讀碩士的彭天，也是一位資深志愿者。在北大讀本科時(shí)，他就曾參加奧運(yùn)及殘奧會(huì)的志愿服務(wù)，還曾走出校門到民工子弟學(xué)校支教。環(huán)境科學(xué)是彭天的主攻方向，2010年年底，在香港大學(xué)志行會(huì)等公益機(jī)構(gòu)幫助下，他策劃開展了一項(xiàng)名為“非洲易廁”的特別項(xiàng)目，為西非國家加納農(nóng)村建廁所，改善社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境,減輕疾病危害，宣傳公共衛(wèi)生知識。彭天高興地告訴記者，兩支名為“非比尋常”志愿者隊(duì)伍將分別于今年5月底及7月初啟程前往加納。
在參加志愿工作過程中，徐曦和彭天共同的感受是“知易行難”?！按煺酆屠щy比想象的要多得多。”徐曦回顧說，許多突發(fā)情況曾讓他措手不及，比如說有時(shí)會(huì)被一些不理解的人無緣無故地批評，籌款活動(dòng)中演出方臨時(shí)退出，堅(jiān)持不懈地申請一個(gè)志愿者職位屢遭失敗等等。然而，“每一次克服困難就是一次鍛煉和成長的機(jī)會(huì)?！?BR> “千頭萬緒、四腳朝天！”彭天感嘆說：“在英國，考試成績在人們對學(xué)生的綜合評價(jià)中，沒有占那么高的權(quán)重。在英國，我感覺大家對于makethings happen(把想法變成現(xiàn)實(shí))的人會(huì)更加嘉許?！迸硖鞄ьI(lǐng)了一個(gè)由6名成員以及20名志愿者組成的跨國合作團(tuán)隊(duì)，建廁所的想法，就是通過一次次網(wǎng)上例會(huì)，一次次交接協(xié)調(diào)，進(jìn)而在半年的時(shí)間內(nèi)一點(diǎn)點(diǎn)演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。
“我們希望看到的是各國學(xué)生在英國的課余生活———參加志愿者的經(jīng)歷，投身社區(qū)項(xiàng)目，或者個(gè)人發(fā)展體驗(yàn)等等，而不僅僅是考試成績?！敝鬓k方英國文化協(xié)會(huì)表示，課外的生活和經(jīng)歷與課堂的學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，在申請大學(xué)或者獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績都不是唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)。其中，參加志愿者工作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、對他人和社會(huì)的關(guān)注，以及為社區(qū)和社會(huì)貢獻(xiàn)的精神。最近新婚的威廉王子和凱特王妃都曾經(jīng)在高中畢業(yè)后先參加一年的海外志愿者工作。
“成人”之后再求“成才”
與此同時(shí)，一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是，自2006年布萊爾政府宣布將在5年內(nèi)招收10萬名海外留學(xué)生來英之后，越來越多的中國學(xué)生選擇英國留學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國在英留學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)50多萬。華威大學(xué)戲劇教育專業(yè)碩士王笑迪在英國讀書期間，注意到一種“怪現(xiàn)象”：“畢業(yè)典禮司儀宣讀畢業(yè)生名單，念到人文學(xué)科或是基礎(chǔ)自然科學(xué)時(shí)，上臺領(lǐng)取證書的中國人身影寥寥，而一到商學(xué)院、管理學(xué)院，必定能聽到一長串的中文名字?！?BR> 她的結(jié)論是，這既是因?yàn)橛谖鞣絿姨幱陬I(lǐng)先的教學(xué)質(zhì)量，也是由于它相對寬松的留學(xué)政策和相對短期的留學(xué)時(shí)間。“這樣的考量多少帶有幾分‘鍍金’的功利色彩，出于一種強(qiáng)烈的目的性驅(qū)使。那么我們很有必要反思下留學(xué)的初衷。”
從事留學(xué)工作十余年的資深顧問張麗娟指出，中英兩國教育理念存在著很大不同：英國注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和自主學(xué)習(xí)的能力，目的是學(xué)以致用，并非簡單傳授知識，而中國則偏重于向?qū)W生傳授考試技能；另外，大多數(shù)英國學(xué)校無統(tǒng)一教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息和獲取知識的能力，中國課堂上的教材卻往往千篇一律。值得一提的是，英國沒有全國統(tǒng)一的高考，每個(gè)學(xué)校進(jìn)行自主招生，除了分?jǐn)?shù)，學(xué)生服務(wù)社會(huì)的經(jīng)歷也是校方?jīng)Q定錄取與否的一個(gè)重要參照因素。在英國，多數(shù)學(xué)校的學(xué)生在高中畢業(yè)、大學(xué)本科期間和大學(xué)畢業(yè)后各有一年實(shí)習(xí)時(shí)間，因此適應(yīng)社會(huì)的能力很強(qiáng)，而中國大學(xué)生畢業(yè)后往往需要一段較長的時(shí)間來定位和熟悉自己的社會(huì)角色。
中山大學(xué)教育科學(xué)研究所的李林(應(yīng)被采訪者要求為化名)指出，“英國教育里強(qiáng)調(diào)的是‘人的杰出’，中國教育則強(qiáng)調(diào)‘分的杰出’。”李林認(rèn)為，英國推行的是“成人教育”，目的是先將學(xué)生培養(yǎng)為身心健康、人格健全的合法公民，“成人”之后才要求學(xué)生“成才”；而在中國，素質(zhì)教育雖然“轟轟烈烈”了這么多年，應(yīng)試教育卻依然“扎扎實(shí)實(shí)”。
談到志愿者活動(dòng)時(shí)，他不無遺憾地指出：“往往只有舉辦大型活動(dòng)時(shí)我們才能意識到志愿者的存在，活動(dòng)一結(jié)束，志愿者們也就‘人間蒸發(fā)’。”李林認(rèn)為，為鼓勵(lì)中國大學(xué)生投身日常化的志愿工作和社區(qū)服務(wù)，可效仿香港、英國等地經(jīng)驗(yàn)。例如學(xué)校和社區(qū)可以開展長期合作：居委會(huì)可為學(xué)生提供志愿者服務(wù)工作時(shí)長的證明，交給學(xué)校存檔，學(xué)?？蓪⒅鬯銥橐欢ǖ膶W(xué)分。這樣一來，學(xué)生的經(jīng)歷得到了豐富，社區(qū)居民獲得了便利，學(xué)校在公眾心目中的形象也有所提高，最后達(dá)到三贏的目的。
王笑迪認(rèn)為，在當(dāng)下這個(gè)經(jīng)濟(jì)焦慮的時(shí)代，世界各國都在通過激烈競爭以保障其世界市場上的份額，都在通過提倡高度實(shí)用的、適用于短期贏利的技能“教育”去獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益。這種“教育”的成果或許可以培養(yǎng)出大批模式化的人才，部分滿足社會(huì)需要，卻未必能激發(fā)獨(dú)立個(gè)性、理性思維、創(chuàng)新能力和自信包容的風(fēng)范，這些特點(diǎn)正是一個(gè)現(xiàn)代國家渴求不已的。“真正的教育盡管不一定能帶來財(cái)富，但卻有助于建立一個(gè)更完善的社會(huì)。”
“杰出”在于挑戰(zhàn)自己
“一個(gè)‘杰出’的學(xué)生，如果按國內(nèi)最主流的理解來看，那一定至少是成績好的，在此基礎(chǔ)上，再看課外活動(dòng)、社會(huì)經(jīng)歷什么的?！迸硖斓母惺苁?，做志愿者服務(wù)會(huì)占用不少時(shí)間，但并不代表它們會(huì)影響學(xué)業(yè)，相反在這個(gè)過程中積累的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)與技巧，將有助于提高做事情的效率。
彭天在北大讀本科時(shí)學(xué)的是經(jīng)濟(jì)專業(yè)。比較中英課程設(shè)置方面，他認(rèn)為，比起國內(nèi)教育體系中居于核心地位的“考試和分?jǐn)?shù)”而言，英國教育考核方式更多元化一些，上課、小組討論、論文或演講報(bào)告其實(shí)需要學(xué)生花更多的時(shí)間去完成，“這可能與英國學(xué)生人數(shù)比國內(nèi)的少有關(guān)系”。
對于在UCL選修了意大利語與管理學(xué)雙專業(yè)的徐曦來說，每周兩個(gè)專業(yè)才12個(gè)小時(shí)的課程，而在課堂之外花費(fèi)的心力遠(yuǎn)比課時(shí)更多，比如一門一周只有4小時(shí)的課，課外自學(xué)時(shí)間可能多達(dá)16小時(shí)，在完成課外小組作業(yè)過程中，同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生很多有趣的思想碰撞。在英國，學(xué)校很注重學(xué)生的綜合發(fā)展，會(huì)為學(xué)生提供很多豐富業(yè)余生活機(jī)會(huì)，譬如加盟志愿者部和企業(yè)家中心等學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。
彭天和徐曦一致認(rèn)為，參加各種活動(dòng)的前提是保證自己的學(xué)習(xí)。課程不重，不代表英國的學(xué)生對學(xué)習(xí)掉以輕心。“不管怎么說，學(xué)習(xí)都是學(xué)生的本分和本職工作，如果自己的本分都沒有‘搞掂’，那么去做志愿者幫助別人的時(shí)候，難道不會(huì)底氣不足么？”彭天如是說。
他們也遇到了所有在外留學(xué)生都會(huì)遇到的問題，從安排一日三餐、找房子等生活小事，到尋求兼職勤工儉學(xué)、籌劃假期實(shí)習(xí)等，全都得精打細(xì)算。彭天的成就感來自于，可以兩個(gè)小時(shí)內(nèi)打包“全副身家”搬到下一個(gè)國家，可以一周內(nèi)安頓好在一個(gè)新國度的衣食住行，可以跟來自不同國家的學(xué)生談笑風(fēng)生、打成一片。
“有時(shí)一天打工要18小時(shí)，回來都累得動(dòng)不了了；有時(shí)一天在圖書館里待12個(gè)小時(shí)；自己在外吃了苦不能告訴父母讓他們擔(dān)心……”來到倫敦一個(gè)月后，頭一天剛打完12個(gè)小時(shí)工的徐曦送走了一位朋友，給家里打了一個(gè)電話。忽然之間，心有所動(dòng)，語言不通、自理生活，所有出國后遇到的困難一一浮現(xiàn)在眼前，他忍不住在馬路邊上大哭起來?！皩τ诮艹龅亩x，我覺得每個(gè)人的理解都是不同的。白巖松說過一句話，人最好的一輩子好比跳高，是以最后一跳的失敗來宣告最后的成功，所以你就會(huì)永遠(yuǎn)去挑戰(zhàn)自己。這句話對我影響很大。”
■獲獎(jiǎng)學(xué)生建言
留學(xué)并不是“仙丹”，也不意味著留學(xué)歸來就能有高薪或是很高的回報(bào)(國內(nèi)的就業(yè)形勢一直很嚴(yán)峻，而且海歸也每年都在增加，所以對就業(yè)問題也應(yīng)有一定的心理準(zhǔn)備)。
形而上一點(diǎn)地說，國內(nèi)的競爭壓力非常大，有時(shí)會(huì)讓校園里的我們感到迷失，不知道自己追求的是什么。在國外，壓力相對小些，節(jié)奏相對緩些，身邊的人的“反差”相對大些(更加多元)，能夠讓人有機(jī)會(huì)反觀自身，去思考自己的學(xué)習(xí)、自己的生活、自己的成長、自己的追求。這些都無法直接反映到就業(yè)或工資上，但卻有可能是讓人能開心健康地過一輩子的財(cái)富。
形而下一點(diǎn)地說，出國還是對自理能力和適應(yīng)能力的提高很有幫助的，比如至少要學(xué)會(huì)做出自己能吃下去的飯菜(笑)，要對自己花的錢有概念、有想法，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己、照顧好自己，當(dāng)然還能鍛煉自己的外語水平?？鬃诱f過：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！比绻?jīng)濟(jì)上沒有太大問題，父母能有所安頓，自己能夠出國修學(xué)又修己地留學(xué)一段時(shí)日，自然是利大于弊的好事。
———彭天
出國不是唯一的求學(xué)路。我們要理性看待并學(xué)會(huì)選擇適合自己的求學(xué)生活。我覺得考慮出國，要先自己回答三個(gè)問題。為什么要出國留學(xué)？出國的投入和產(chǎn)出比會(huì)是怎么樣的？沒有父母在身邊的生活需要吃很多苦，我會(huì)不會(huì)后悔自己的選擇？建議更多地從自身實(shí)際情況出發(fā)，不要盲從，選一條最合適自己的路去闖。
對我來說，出國最大的收獲就是一種在地球另一端的經(jīng)歷和成長。不同的文化、不同的語言、不同的人、不同的教育體系、不同的生活習(xí)慣、不同思想的碰撞……每當(dāng)和來自世界各地的同學(xué)坐在一起交流的時(shí)候，總會(huì)學(xué)到很多很多東西。
———徐曦
■特邀評論
教育的目的：
是金光閃閃的文憑，
還是培養(yǎng)健全的人？
王笑迪
在一次聚會(huì)上，我聽到一個(gè)英國老師感慨中國學(xué)生太過急功近利。他在中國講學(xué)時(shí)，曾有許多中國學(xué)生向他詢問：老師，研究這個(gè)將來有什么用呢？老師，這個(gè)專業(yè)以后就業(yè)前景好嗎？這位老師問我，你們中國人一直以來是否混淆了兩個(gè)概念，教育與培訓(xùn)(education andtraining)，這兩者從根本上是不一樣的。
他的話讓我回憶起國內(nèi)的經(jīng)歷。的確，在中國，大多數(shù)學(xué)生都在一種目的性極強(qiáng)的“培訓(xùn)”機(jī)制下學(xué)習(xí)的，為了考好大學(xué)、找好工作的理想而努力奮斗讓自己成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案生成器。美與智慧被教科書格式化，追尋知識的樂趣被題山題海消磨殆盡，連思考都被劃定邊界不能越雷池半步。在這樣的環(huán)境中，我們對“教育”的訴求變得很簡單：一紙金光閃閃的文憑，一份安身立命的工作，一個(gè)升職加薪的籌碼。
而在英國的價(jià)值體系中，教育又是什么？我的教授，一個(gè)上世紀(jì)60年代的劍橋畢業(yè)生對我說：“教育關(guān)注的并非一朝一夕之事，它的著眼點(diǎn)落在遙遠(yuǎn)的未來，它的根基扎在文明起源的過去。我教的東西并不能保證你日后能找到什么樣的工作，因?yàn)槲腋粗啬銖那叭四抢锏玫搅耸裁礃拥膯l(fā)，你將來會(huì)成長為什么樣的人。所以我教你思考、質(zhì)疑、辯論，給你更廣闊的視野，這樣你才能應(yīng)對這個(gè)變幻莫測的世界，才能對我們的文明、我們的社會(huì)保有審慎的目光和善意的關(guān)懷?！?BR> 培育獨(dú)立人格與嚴(yán)密的批判思維，這是從蘇格拉底時(shí)代傳承下來的教育理念，在如今的英國大學(xué)里，依然有許多人執(zhí)著地堅(jiān)守。于是，在我捧著一大摞磚頭書的雙手瑟瑟發(fā)抖時(shí)，讀書會(huì)的英國同學(xué)會(huì)說：沒有人讓你把它全部讀完，重要的是它啟發(fā)了你多少原創(chuàng)性觀點(diǎn)；在課堂辯論越來越激烈時(shí)，老師總是興奮地煽風(fēng)點(diǎn)火，可又絕不給出答案，因?yàn)樗嘈刨|(zhì)疑比回答更重要；甚至連古老的英詩也可以被我們改編為即興戲劇，因?yàn)橛腥瞬幌Ｍ覀內(nèi)说街心瓴砰_始體會(huì)到文學(xué)的魅力，他要我們在青春年少時(shí)就能親手觸摸文字的肌理，品嘗創(chuàng)作的甘甜。
對于某些人來說，這樣的教育理想或許有些奢侈、有些不切實(shí)際，但是我們每個(gè)人都不能忘記，我們生活的這個(gè)世界從來不是也不可能是我們一廂情愿想象的那樣清平安寧，它永遠(yuǎn)充滿沖突、矛盾、偏見與仇恨。真正的教育盡管不一定能帶來財(cái)富，但卻有助于建立一個(gè)更完善的社會(huì)，在那里人們擁有自己的思想，尊重他人的看法，有理性的爭辯，也有寬容的理解。如兩千年前，蘇格拉底在雅典為自己辯護(hù)時(shí)所說，一個(gè)健全的國家需要能夠獨(dú)立思考的公民。