美國教育學(xué)專業(yè)就業(yè)怎樣？就目前的市場需求來看，前景還是非常值得期待的。
由于教育學(xué)專業(yè)下分支較多，很多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后并不一定從事教學(xué)工作。教育學(xué)畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)具體專業(yè)的不同，大致有幾種就業(yè)方向：
教學(xué)方向。隨著中小學(xué)老師待遇的不斷提高，以及教師職業(yè)的穩(wěn)定優(yōu)勢，越來越多的學(xué)生選擇教學(xué)領(lǐng)域作為事業(yè)開端，當(dāng)然該專業(yè)的目標(biāo)就是為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。
語言學(xué)方向的學(xué)生在畢業(yè)后大都從事與語言教學(xué)相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)TESOL專業(yè)的學(xué)生會從事英語教學(xué)工作，學(xué)習(xí)Bilingual/Bicultural Education的學(xué)生主要從事雙語方面的教學(xué)工作。
教育心理學(xué)方向的學(xué)生一般會應(yīng)聘學(xué)校的心理導(dǎo)師職位。
宏觀教育方向的學(xué)生，由于具備教育史、教育經(jīng)濟學(xué)、人類教育學(xué)等理論性較強的知識，這類畢業(yè)生一般會選擇去高校就業(yè)。不過，由于很多高校要求博士學(xué)歷，因此，也有一部分該專業(yè)的畢業(yè)生會選擇去與教育領(lǐng)域相關(guān)的研究機構(gòu)工作。
教育技術(shù)方向的畢業(yè)生主要從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理等方面的工作。
學(xué)校管理方向的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)以及高校的管理類工作，也有一部分畢業(yè)生會進入教育行政單位。
上述就是對美國教育學(xué)專業(yè)就業(yè)怎樣的問題的系統(tǒng)講解，通過上述講解，大家對于美國教育的就業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該有了一個較為清晰地概念，希望可以幫助大家更好地選擇適合專業(yè)和學(xué)校。
由于教育學(xué)專業(yè)下分支較多，很多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后并不一定從事教學(xué)工作。教育學(xué)畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)具體專業(yè)的不同，大致有幾種就業(yè)方向：
教學(xué)方向。隨著中小學(xué)老師待遇的不斷提高，以及教師職業(yè)的穩(wěn)定優(yōu)勢，越來越多的學(xué)生選擇教學(xué)領(lǐng)域作為事業(yè)開端，當(dāng)然該專業(yè)的目標(biāo)就是為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。
語言學(xué)方向的學(xué)生在畢業(yè)后大都從事與語言教學(xué)相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)TESOL專業(yè)的學(xué)生會從事英語教學(xué)工作，學(xué)習(xí)Bilingual/Bicultural Education的學(xué)生主要從事雙語方面的教學(xué)工作。
教育心理學(xué)方向的學(xué)生一般會應(yīng)聘學(xué)校的心理導(dǎo)師職位。
宏觀教育方向的學(xué)生，由于具備教育史、教育經(jīng)濟學(xué)、人類教育學(xué)等理論性較強的知識，這類畢業(yè)生一般會選擇去高校就業(yè)。不過，由于很多高校要求博士學(xué)歷，因此，也有一部分該專業(yè)的畢業(yè)生會選擇去與教育領(lǐng)域相關(guān)的研究機構(gòu)工作。
教育技術(shù)方向的畢業(yè)生主要從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理等方面的工作。
學(xué)校管理方向的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)以及高校的管理類工作，也有一部分畢業(yè)生會進入教育行政單位。
上述就是對美國教育學(xué)專業(yè)就業(yè)怎樣的問題的系統(tǒng)講解，通過上述講解，大家對于美國教育的就業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該有了一個較為清晰地概念，希望可以幫助大家更好地選擇適合專業(yè)和學(xué)校。