作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇一
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文
3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
小組合作學(xué)習(xí)法
生字詞卡片圖畫課件
1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說
2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說
3我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教
（2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字同桌相互欣賞
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們
自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字
1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文
2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文評議
3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法
指名說，順序可亂
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
（1）指名讀
（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
（3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情
5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？
深圳后海小學(xué)趙志祥
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝
顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色
2、生字卡片
1、認讀7個生字會寫12個字
2、分角色有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)仔細觀察善于思考的品質(zhì)
感悟課文中小朋友仔細觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)
教師
學(xué)生
談話引入布置自學(xué)
1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰
2、誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？
3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進行比賽的
4、誰說說該怎樣自學(xué)？
5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧
（1）先讀課文，請拼音幫忙識字
（2）再讀懂課文，理解意思
（3）最后要把課文讀好，讀出感情
5、分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1、（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎？
2第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請看老師手中的卡片（抽讀）
3、“濤顯”二字組詞
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆
6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
8、嗬，真不簡單都讀懂了
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個小組敢不敢比賽？
10、每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽你們先開始
12、現(xiàn)在該你們組了
13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧
1、可以了
2、認讀卡片上的生字
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器
6、讀懂了
7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲
趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)
9、敢！
10、各小組練習(xí)分角色朗讀
11、分角色朗讀課文
12、分角色朗讀
拓展練習(xí)
1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？
3、（出示圖標(biāo)：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2、可以
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子
3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法（3～4人即可）
指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的
2、（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫
3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)?！边@幾個字寫兩遍吧
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇
2、練習(xí)寫筆畫
3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”
絲烏丹
4、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆
5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）
黑龍江省大慶市直機關(guān)第三小學(xué)孔祥玲
1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2．分角色有感情地朗讀課文
3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
小組合作學(xué)習(xí)法
生字詞卡片圖畫課件
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風(fēng)）
1．初讀課文掃清生字障礙
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)問老師查字典查生字表）
2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字
3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么
1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀
（4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了
濤聲（顯得）更近了
（）顯得（）
2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫
3．找出自己認為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀
4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？
重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法
6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀
1．同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說
2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方
法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“___________________”
3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢
同學(xué)們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇二
教學(xué)目標(biāo)：
１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
３、會認７個生字，會寫１２個字。
教學(xué)重點：認字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎，引入課題
１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
“他”是誰？（風(fēng)）
２、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準字音
１、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
三、在不同的環(huán)境中識字
１、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。）
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
２、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
３、用減一減的辦法識字：濕—顯
４、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音。
１、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。
２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。
３、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇三
（1）學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。
（2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
（3）理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點難點分析：
學(xué)習(xí)課文，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。
你們會背有風(fēng)的詩嗎？生背。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？
（激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。）
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。┯械男∨笥讯悸犎朊粤耍?BR> 2、劉老師讀得怎么樣啊?。ǎ┠銈兿胩魬?zhàn)老師嗎？下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（2）細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？
（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？
（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）
你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風(fēng)的？2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？
老師誰來說說你喜歡誰？
（1）喜歡趙小藝。
a、因為她第一個畫出風(fēng)。
b、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？
c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）
你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？
小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
（2）喜歡李衛(wèi)。
因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的`是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
（3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同
學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個小組愿意讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！
五、擴展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個臺前畫。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板——————]
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計：
畫風(fēng)
宋陳丹趙小藝
小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇四
《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。
教學(xué)準備：投影儀、課件。
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）
3、（齊讀課題）看到這個題目后，你會提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
1、誰在畫風(fēng)？
2、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？
指名讀問題
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學(xué)生自由讀課文
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
（1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，并認讀生字。
（2）指名認讀生字，分組讀生字。
（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點擊生字，生開火車形式讀）
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風(fēng)？
學(xué)生回答問題，教師板書：趙小藝
陳丹
宋濤
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢？
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫
課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進行思考。
（1）你喜歡誰的畫？
（2）他的畫上都畫了什么？
（3）從哪兒可以看出有風(fēng)？
3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）
4、指名匯報（任意說出一幅）
課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書：
畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)
小樹彎
雨絲斜
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落。
課件顯示：
（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導(dǎo)朗讀，教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
（2）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！?BR> 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過渡。
1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象
2、學(xué)生實際操作，動筆畫風(fēng)。
3、展示作品。
課件顯示：
1、風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？
附板書設(shè)計如下：
15畫風(fēng)
趙小藝紅旗飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇五
1?學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)與生字有關(guān)的詞語。
2?正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)合作精神。
這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對話較多，適合分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識是本課的教學(xué)重點。
（一）課前準備
生字、生詞卡片，課文插圖，投影片或有關(guān)課件。
觀察有風(fēng)時景物的變化。
（二）識字、寫字教學(xué)
1?識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形：
旗：筆畫較多，可分“方、?、其”三部分記字形。
擦：平舌音，不要讀成chā。
男：是上下結(jié)構(gòu)，田字頭，力字底。
2?寫字教學(xué)。
衛(wèi)：筆順是：衛(wèi)。
丹：中間一橫要長些，第三筆是點。
擦：右半部分中間筆順是：。
斜：左邊“余”字上邊的捺變?yōu)辄c。
（三）詞句教學(xué)
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易理解，要結(jié)合課文或生活實際理解“潔白、斜斜的、顯得”等詞語。課文最后一個自然段中“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！边@句話寫三個小朋友由于風(fēng)的吹來，對畫中的景物產(chǎn)生想象，真切地感受到了風(fēng)中景物動態(tài)的美。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
旗桿擦去吹斜顯得男孩
（四）朗讀指導(dǎo)
讀好人物對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點，指導(dǎo)朗讀可在理解課文內(nèi)容的過程中進行，尤其要讀出他們會畫風(fēng)時高興的語氣?？刹扇∽约壕氉x、指讀、分角色讀等方式。
（五）練習(xí)提示
第1題，“說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。”應(yīng)在熟讀課文之后讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)點撥。
第3題，要指導(dǎo)學(xué)生完成，指導(dǎo)時應(yīng)重在開啟學(xué)生的思路，同時根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實際畫出風(fēng)中的不同景物。然后，把各自畫的內(nèi)容說一說，比一比誰畫得好，誰說得好。
（六）課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
（一）讀題引起興趣。
看到課題后你有什么想法？通過發(fā)散思維引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）把課文讀正確，讀流利。
1?借助拼音讀準字音；把語句讀通順。
2?檢查生字讀音。可采取同桌互查、老師用卡片檢查的辦法。
3?檢查、指導(dǎo)讀課文。練習(xí)把課文讀流利。
4?默讀課文，畫出不理解的地方，進行交流釋疑，整體了解內(nèi)容。
（三）細讀課文，理解內(nèi)容。
1?自讀第一自然段，了解課文內(nèi)容，讀出李衛(wèi)、丹丹、小藝在一起畫畫的高興心情。
2?讀2－8自然段，你讀懂了什么？重點理解李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下，由不會畫風(fēng)到會畫風(fēng)的經(jīng)過。
3?要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。
4?自讀第9自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
提出解決不了的問題，全班交流討論。重點理解最后兩句話。
（四）分角色朗讀課文。進一步體會課文中三位同學(xué)的創(chuàng)新精神。
（五）識字、寫字教學(xué)。讀寫詞語。
（六）完成課后第三題。開展創(chuàng)新性畫畫比賽活動
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇六
《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。
針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認讀、交流識字方法。
1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：a這篇課文講了一件什么事？b你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上?！?BR> 師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣，相機板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”
學(xué)生匯報，師相機引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。
：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇七
教學(xué)目標(biāo)
1．會認7個生字，會寫12個字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點
學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備
字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
第一課時
（一）情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）
2．錄音機播放風(fēng)的聲音。
3．板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。
（二）初讀課文，整體感知
1．出示畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）
2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）
3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）
4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）
（三）再讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）
（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。）
（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？
（3）學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。
2．分角色朗讀
（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時指導(dǎo)）
（2）小組推薦代表分角色朗讀
（3）評議。
（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔乙矔嬶L(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）
（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）
（四）馳騁想象，描繪美景。
1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
2．你們想畫風(fēng)嗎？說一說怎么畫？
3．小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么？
4．展示作品。
（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
第二課時
（一）檢查復(fù)習(xí)：
分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。
（二）識字寫字。
1．自學(xué)生字
（1）借助拼音，讀準字音
（2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的？）
2．檢查自學(xué)情況
（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
（2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。
3．指導(dǎo)書寫
（1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點。
（2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應(yīng)注意什么？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上）
（3）范寫“藝”、“絲”。
（4）學(xué)生仿寫一遍。
（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。
（6）交流評價。
（三）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇八
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
生字卡片
兩課時
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動中認識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇一
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文
3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
小組合作學(xué)習(xí)法
生字詞卡片圖畫課件
1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說
2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說
3我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教
（2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字同桌相互欣賞
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們
自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字
1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文
2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文評議
3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法
指名說，順序可亂
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
（1）指名讀
（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
（3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情
5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？
深圳后海小學(xué)趙志祥
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝
顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色
2、生字卡片
1、認讀7個生字會寫12個字
2、分角色有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)仔細觀察善于思考的品質(zhì)
感悟課文中小朋友仔細觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)
教師
學(xué)生
談話引入布置自學(xué)
1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰
2、誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？
3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進行比賽的
4、誰說說該怎樣自學(xué)？
5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧
（1）先讀課文，請拼音幫忙識字
（2）再讀懂課文，理解意思
（3）最后要把課文讀好，讀出感情
5、分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1、（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎？
2第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請看老師手中的卡片（抽讀）
3、“濤顯”二字組詞
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆
6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
8、嗬，真不簡單都讀懂了
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個小組敢不敢比賽？
10、每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽你們先開始
12、現(xiàn)在該你們組了
13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧
1、可以了
2、認讀卡片上的生字
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器
6、讀懂了
7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲
趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)
9、敢！
10、各小組練習(xí)分角色朗讀
11、分角色朗讀課文
12、分角色朗讀
拓展練習(xí)
1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？
3、（出示圖標(biāo)：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2、可以
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子
3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法（3～4人即可）
指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的
2、（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫
3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)?！边@幾個字寫兩遍吧
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇
2、練習(xí)寫筆畫
3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”
絲烏丹
4、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆
5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）
黑龍江省大慶市直機關(guān)第三小學(xué)孔祥玲
1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2．分角色有感情地朗讀課文
3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
小組合作學(xué)習(xí)法
生字詞卡片圖畫課件
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風(fēng)）
1．初讀課文掃清生字障礙
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)問老師查字典查生字表）
2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字
3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么
1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀
（4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了
濤聲（顯得）更近了
（）顯得（）
2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫
3．找出自己認為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀
4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？
重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法
6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀
1．同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說
2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方
法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“___________________”
3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢
同學(xué)們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇二
教學(xué)目標(biāo)：
１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
３、會認７個生字，會寫１２個字。
教學(xué)重點：認字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎，引入課題
１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
“他”是誰？（風(fēng)）
２、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準字音
１、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
三、在不同的環(huán)境中識字
１、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。）
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
２、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
３、用減一減的辦法識字：濕—顯
４、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音。
１、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。
２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。
３、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇三
（1）學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。
（2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
（3）理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點難點分析：
學(xué)習(xí)課文，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。
你們會背有風(fēng)的詩嗎？生背。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？
（激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。）
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。┯械男∨笥讯悸犎朊粤耍?BR> 2、劉老師讀得怎么樣啊?。ǎ┠銈兿胩魬?zhàn)老師嗎？下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（2）細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？
（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？
（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）
你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風(fēng)的？2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？
老師誰來說說你喜歡誰？
（1）喜歡趙小藝。
a、因為她第一個畫出風(fēng)。
b、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？
c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）
你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？
小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
（2）喜歡李衛(wèi)。
因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的`是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
（3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同
學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個小組愿意讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！
五、擴展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個臺前畫。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板——————]
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計：
畫風(fēng)
宋陳丹趙小藝
小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇四
《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。
教學(xué)準備：投影儀、課件。
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）
3、（齊讀課題）看到這個題目后，你會提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
1、誰在畫風(fēng)？
2、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？
指名讀問題
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學(xué)生自由讀課文
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
（1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，并認讀生字。
（2）指名認讀生字，分組讀生字。
（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點擊生字，生開火車形式讀）
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風(fēng)？
學(xué)生回答問題，教師板書：趙小藝
陳丹
宋濤
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢？
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫
課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進行思考。
（1）你喜歡誰的畫？
（2）他的畫上都畫了什么？
（3）從哪兒可以看出有風(fēng)？
3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）
4、指名匯報（任意說出一幅）
課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書：
畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)
小樹彎
雨絲斜
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落。
課件顯示：
（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導(dǎo)朗讀，教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
（2）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！?BR> 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過渡。
1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象
2、學(xué)生實際操作，動筆畫風(fēng)。
3、展示作品。
課件顯示：
1、風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？
附板書設(shè)計如下：
15畫風(fēng)
趙小藝紅旗飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇五
1?學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)與生字有關(guān)的詞語。
2?正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)合作精神。
這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對話較多，適合分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識是本課的教學(xué)重點。
（一）課前準備
生字、生詞卡片，課文插圖，投影片或有關(guān)課件。
觀察有風(fēng)時景物的變化。
（二）識字、寫字教學(xué)
1?識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形：
旗：筆畫較多，可分“方、?、其”三部分記字形。
擦：平舌音，不要讀成chā。
男：是上下結(jié)構(gòu)，田字頭，力字底。
2?寫字教學(xué)。
衛(wèi)：筆順是：衛(wèi)。
丹：中間一橫要長些，第三筆是點。
擦：右半部分中間筆順是：。
斜：左邊“余”字上邊的捺變?yōu)辄c。
（三）詞句教學(xué)
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易理解，要結(jié)合課文或生活實際理解“潔白、斜斜的、顯得”等詞語。課文最后一個自然段中“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！边@句話寫三個小朋友由于風(fēng)的吹來，對畫中的景物產(chǎn)生想象，真切地感受到了風(fēng)中景物動態(tài)的美。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
旗桿擦去吹斜顯得男孩
（四）朗讀指導(dǎo)
讀好人物對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點，指導(dǎo)朗讀可在理解課文內(nèi)容的過程中進行，尤其要讀出他們會畫風(fēng)時高興的語氣?？刹扇∽约壕氉x、指讀、分角色讀等方式。
（五）練習(xí)提示
第1題，“說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。”應(yīng)在熟讀課文之后讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)點撥。
第3題，要指導(dǎo)學(xué)生完成，指導(dǎo)時應(yīng)重在開啟學(xué)生的思路，同時根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實際畫出風(fēng)中的不同景物。然后，把各自畫的內(nèi)容說一說，比一比誰畫得好，誰說得好。
（六）課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
（一）讀題引起興趣。
看到課題后你有什么想法？通過發(fā)散思維引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）把課文讀正確，讀流利。
1?借助拼音讀準字音；把語句讀通順。
2?檢查生字讀音。可采取同桌互查、老師用卡片檢查的辦法。
3?檢查、指導(dǎo)讀課文。練習(xí)把課文讀流利。
4?默讀課文，畫出不理解的地方，進行交流釋疑，整體了解內(nèi)容。
（三）細讀課文，理解內(nèi)容。
1?自讀第一自然段，了解課文內(nèi)容，讀出李衛(wèi)、丹丹、小藝在一起畫畫的高興心情。
2?讀2－8自然段，你讀懂了什么？重點理解李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下，由不會畫風(fēng)到會畫風(fēng)的經(jīng)過。
3?要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。
4?自讀第9自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
提出解決不了的問題，全班交流討論。重點理解最后兩句話。
（四）分角色朗讀課文。進一步體會課文中三位同學(xué)的創(chuàng)新精神。
（五）識字、寫字教學(xué)。讀寫詞語。
（六）完成課后第三題。開展創(chuàng)新性畫畫比賽活動
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇六
《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。
針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認讀、交流識字方法。
1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：a這篇課文講了一件什么事？b你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上?！?BR> 師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣，相機板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”
學(xué)生匯報，師相機引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。
：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇七
教學(xué)目標(biāo)
1．會認7個生字，會寫12個字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點
學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備
字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
第一課時
（一）情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）
2．錄音機播放風(fēng)的聲音。
3．板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。
（二）初讀課文，整體感知
1．出示畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）
2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）
3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）
4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）
（三）再讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）
（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。）
（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？
（3）學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。
2．分角色朗讀
（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時指導(dǎo)）
（2）小組推薦代表分角色朗讀
（3）評議。
（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔乙矔嬶L(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）
（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）
（四）馳騁想象，描繪美景。
1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
2．你們想畫風(fēng)嗎？說一說怎么畫？
3．小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么？
4．展示作品。
（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
第二課時
（一）檢查復(fù)習(xí)：
分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。
（二）識字寫字。
1．自學(xué)生字
（1）借助拼音，讀準字音
（2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的？）
2．檢查自學(xué)情況
（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
（2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。
3．指導(dǎo)書寫
（1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點。
（2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應(yīng)注意什么？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上）
（3）范寫“藝”、“絲”。
（4）學(xué)生仿寫一遍。
（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。
（6）交流評價。
（三）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？
《畫風(fēng)》教案設(shè)計意圖 畫風(fēng)教案第一課時篇八
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
生字卡片
兩課時
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動中認識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。