在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
部編版一年級下冊語文教學用書篇一
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。
教學重點：識字寫字和感情朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖。
2、學生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長了解這些地方的變化。
教學時數：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、設境：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請同學們上車，我們的小小旅游團出發(fā)了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書課題，齊讀課題。)
(低年級的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現(xiàn)教材內容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學生的共鳴。激發(fā)學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。)
2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示座、子、最是平舌音，房子的子、漂亮的亮讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么?
范讀：大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎?請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。(整體感知課文內容，教師聲情并茂的范讀會激發(fā)學生讀書的強烈愿望)
初讀：
1、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點和不足之處。
(還學生在閱讀教學中的讀者地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培養(yǎng)語感。)
識字：
1、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。
2、分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。)
(發(fā)揮互助優(yōu)勢，激發(fā)識字記字的興趣。)
3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認識的偏旁，座是平舌音，門讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)
4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。
(引導學生在玩中學，在快樂中成長，在游戲中增加對識字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。)
品讀
1、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮?
(以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的變化。)
寫字：
1、出示了、子。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學習兩個新筆畫橫撇和彎鉤，讓學生書空。)
2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(彎鉤寫在豎中線上，子字的橫寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)
3、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。
4、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。
5、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。
第二課時
導入：將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委)(組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識字成果，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。)
熟讀：
1、出示課件或掛圖，數一數有幾座房?房子的周圍都有什么?請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀讀出贊美的'語氣，表達自己的情感。)
3、讀完課文你想到了什么?(利用現(xiàn)代化的教學手段讓學生身臨其境，在讀中感悟內容，培養(yǎng)語感，積累語言，激發(fā)學生學習語文的熱情。)
背誦：可采用多種方式，如：自由加動作練習，組內背誦;教師引背;看圖背;先背喜愛的地方再背全文;邊表演邊背誦;邊想象詩中的情景邊背(在背誦過程中教師在尊重學生個性的基礎上，向學生滲透背誦的方法，捕捉學生的智慧火花，不失時機地給予積極評價，培養(yǎng)學生自主合作探究的意識。)
小結：農村的新房真多，變化真大，黨和人民關心小朋友們，所以把小學校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應該感到光榮和自豪!
積累：出示青青的、白白的等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎?(如：彎彎的、藍藍的、高高的、)然后找個朋友搭配起來。(彎彎的月亮、藍藍的天空)
部編版一年級下冊語文教學用書篇二
《我家住在大海邊》
教學目標：
1、理解課文內容，初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學過程：
一、復習
1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“?！弊郑u評寫得怎么樣?
過渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)
二、理解課文第一段
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)
4、剛才，你們看到了什么?(學生隨意交流)還看到了什么???注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。)
小結：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。)
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個句子!
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們去過海邊嗎?玩過什么呀，說說看!(學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚)
2、啟發(fā)誘導：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導讀這個句子;
小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么?
出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！?BR> (1)誰愿意讀讀這個句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上，聽到了什么呀?(聽聽錄音)
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的嘩嘩地(讀好這個詞語)嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點：對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)
(4)請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺?讀好這個句子。(要引導學生出情)
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來讀這一段!(指導好朗讀)
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)
1、學生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，(拿出實物)。你們看，陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”)
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好)
4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?BR> (1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)
教師引導理解：各種、幾種顏色
(3)導讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：(我們也來學學書本，說說我們的貝殼。)
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有()的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學生說說)
8、書上是怎么說的?教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)
部編版一年級下冊語文教學用書篇三
《小熊住山洞》
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學目標：
根據教材和年段特點，本文的教學目標是：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
三、教學重點：
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
四、設計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
(二)品讀課文，感悟美。
1、學習第一、二自然段
①看圖：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?
②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀——-指名讀——-生評價——-齊讀的方式進行)
2、學習第七自然段
同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀——小組比賽讀的方式進行)
3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應請輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等)
③演一演(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。
④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?
4、學習第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。
③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。
④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)情境模擬，運用語言。
記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習、表演)
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環(huán)保意識)
部編版一年級下冊語文教學用書篇四
《對韻歌》
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學法：小組合作
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
教學過程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
部編版一年級下冊語文教學用書篇五
《小猴子下山》
教學目標
1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
重點難點
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
課時安排2課時
第一課時
教學過程
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關猴子的故事?今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?
(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()?！?BR> 7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)
第二課時
一、復習，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導書寫，教師要點撥重點。
非：左右結構，要注意筆順。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
部編版一年級下冊語文教學用書篇一
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。
教學重點：識字寫字和感情朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖。
2、學生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長了解這些地方的變化。
教學時數：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、設境：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請同學們上車，我們的小小旅游團出發(fā)了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書課題，齊讀課題。)
(低年級的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現(xiàn)教材內容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學生的共鳴。激發(fā)學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。)
2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示座、子、最是平舌音，房子的子、漂亮的亮讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么?
范讀：大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎?請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。(整體感知課文內容，教師聲情并茂的范讀會激發(fā)學生讀書的強烈愿望)
初讀：
1、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點和不足之處。
(還學生在閱讀教學中的讀者地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培養(yǎng)語感。)
識字：
1、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。
2、分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。)
(發(fā)揮互助優(yōu)勢，激發(fā)識字記字的興趣。)
3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認識的偏旁，座是平舌音，門讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)
4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。
(引導學生在玩中學，在快樂中成長，在游戲中增加對識字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。)
品讀
1、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮?
(以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的變化。)
寫字：
1、出示了、子。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學習兩個新筆畫橫撇和彎鉤，讓學生書空。)
2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(彎鉤寫在豎中線上，子字的橫寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)
3、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。
4、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。
5、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。
第二課時
導入：將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委)(組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識字成果，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。)
熟讀：
1、出示課件或掛圖，數一數有幾座房?房子的周圍都有什么?請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀讀出贊美的'語氣，表達自己的情感。)
3、讀完課文你想到了什么?(利用現(xiàn)代化的教學手段讓學生身臨其境，在讀中感悟內容，培養(yǎng)語感，積累語言，激發(fā)學生學習語文的熱情。)
背誦：可采用多種方式，如：自由加動作練習，組內背誦;教師引背;看圖背;先背喜愛的地方再背全文;邊表演邊背誦;邊想象詩中的情景邊背(在背誦過程中教師在尊重學生個性的基礎上，向學生滲透背誦的方法，捕捉學生的智慧火花，不失時機地給予積極評價，培養(yǎng)學生自主合作探究的意識。)
小結：農村的新房真多，變化真大，黨和人民關心小朋友們，所以把小學校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應該感到光榮和自豪!
積累：出示青青的、白白的等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎?(如：彎彎的、藍藍的、高高的、)然后找個朋友搭配起來。(彎彎的月亮、藍藍的天空)
部編版一年級下冊語文教學用書篇二
《我家住在大海邊》
教學目標：
1、理解課文內容，初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學過程：
一、復習
1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“?！弊郑u評寫得怎么樣?
過渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)
二、理解課文第一段
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)
4、剛才，你們看到了什么?(學生隨意交流)還看到了什么???注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。)
小結：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。)
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個句子!
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們去過海邊嗎?玩過什么呀，說說看!(學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚)
2、啟發(fā)誘導：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導讀這個句子;
小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么?
出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！?BR> (1)誰愿意讀讀這個句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上，聽到了什么呀?(聽聽錄音)
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的嘩嘩地(讀好這個詞語)嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點：對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)
(4)請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺?讀好這個句子。(要引導學生出情)
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來讀這一段!(指導好朗讀)
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)
1、學生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，(拿出實物)。你們看，陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”)
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好)
4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?BR> (1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)
教師引導理解：各種、幾種顏色
(3)導讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：(我們也來學學書本，說說我們的貝殼。)
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有()的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學生說說)
8、書上是怎么說的?教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)
部編版一年級下冊語文教學用書篇三
《小熊住山洞》
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學目標：
根據教材和年段特點，本文的教學目標是：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
三、教學重點：
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
四、設計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
(二)品讀課文，感悟美。
1、學習第一、二自然段
①看圖：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?
②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀——-指名讀——-生評價——-齊讀的方式進行)
2、學習第七自然段
同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀——小組比賽讀的方式進行)
3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應請輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等)
③演一演(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。
④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?
4、學習第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。
③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。
④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)情境模擬，運用語言。
記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習、表演)
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環(huán)保意識)
部編版一年級下冊語文教學用書篇四
《對韻歌》
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學法：小組合作
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
教學過程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
部編版一年級下冊語文教學用書篇五
《小猴子下山》
教學目標
1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
重點難點
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
課時安排2課時
第一課時
教學過程
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關猴子的故事?今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?
(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()?！?BR> 7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)
第二課時
一、復習，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導書寫，教師要點撥重點。
非：左右結構，要注意筆順。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。