英國留學(xué)教育：老師敢對學(xué)生動手嗎?老師要動手制止搗蛋滋事的學(xué)生，身體接觸的分寸如何把握?首先明確一點，在今日英國，老師對學(xué)生動手作為懲罰手段(The use of force as apunishment)，即任何形式的體罰，是非法的。但今天當老師的卻很難避免與學(xué)生"交手"的局面。比如，英國教師和講師協(xié)會(the Association of Teachers and Lecturers)說，三分之二的教師都有過要對付拳打腳踢甚至抓撓撕咬的學(xué)生的經(jīng)歷。
英國留學(xué)教育：動我一指頭你試試?
再比如，兩個學(xué)生打架要不要拉?一個學(xué)生打另一個學(xué)生要不要阻止?學(xué)生自己跟自己過不去，可能造成對自身的傷害要不要干涉?當然要干涉！作為局外人你可能覺得理所當然。但作為老師，要干涉，就要與學(xué)生有某種形式的身體接觸。
面對"看你敢碰我"的挑戰(zhàn)，老師往往免戰(zhàn)牌高懸。這正是當老師的隨時可能面對、卻缺乏信心面對的局面。我的一位教師朋友在一所具有"挑戰(zhàn)性"的中學(xué)教書，她的那些sixth form(相當于中國的高三)的學(xué)生大都比她至少高出一頭。校長對她說，如果覺得自己會受到傷害，就不要干涉。她說，她的教PE(體育老師)的同事人高馬大，但也不愿意陷入要與學(xué)生有身體接觸的局面。她說，調(diào)皮搗蛋不學(xué)習的學(xué)生似乎都對自己的權(quán)利很有研究。面對"看你敢碰我"的挑戰(zhàn)，老師往往免戰(zhàn)牌高懸。英國留學(xué)教育：該出手時就出手！?
不愿意與學(xué)生有身體接觸，是怕被學(xué)生或家長"反咬一口"，指控老師"人身攻擊"(assault)。盡管這類的指稱絕大多數(shù)都被證明是"誣告"，但不幸卷入官司的老師精神上無疑要脫一層皮。而陷入被迫與學(xué)生有身體接觸的局面，常常是不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的。去年一年，英國中學(xué)40萬人次的停學(xué)處罰中，近9萬人次涉及對同學(xué)或老師的身體攻擊(physical assault)行為。為了讓老師們在執(zhí)行紀律處罰時更有信心，英國聯(lián)合政府一上臺就陸續(xù)推出一系列措施，給老師撐腰。比如，校長有權(quán)下令對學(xué)生搜身的理由，從只限于懷疑學(xué)生攜帶刀子等武器，擴展到從毒品、酒類到手機、爆竹等多種"違禁品"。
校長有權(quán)下令對學(xué)生搜身的理由，從只限于懷疑學(xué)生攜帶刀子等武器，擴展到從毒品、酒類到手機、爆竹等多種"違禁品"。但最主要的、也是最具爭議的，是政府要簡化、明確教師使用"身體約束"(physical restraint)力的指導(dǎo)原則，鼓勵老師們該出手時就出手。英國留學(xué)教育：出手恰到好處
新的指導(dǎo)原則說，只要教師出手的力量是必要的、合理的、恰到好處的，就不要怕。不怕嗎?我的中學(xué)老師朋友仍然心里沒底，并沒有被"新精神"鼓舞。她所屬的教師工會也告誡大家不要以為拿到了尚方寶劍。英國最大的教師工會之一Nasuwt的負責人基斯(Chris Keates)說，問題并不是指導(dǎo)原則不明了："教師本來就有'合理使用武力'(reasonable force)的權(quán)利。但什么算是'合理的'卻很難把握、判斷。動手的力量是否"合理適度"，在動手者、被"動手"者和法庭陪審團眼里，恐怕會有很大的不同。兩個典型案例或許可以清晰的展示這個概念的模糊。50歲的哈維(Peter Harvey)在一家羅馬天主教會學(xué)校教科學(xué)課。他是調(diào)皮學(xué)生眼里的"軟柿子"，被冠以各種外號，飽受嘲弄。去年六月的一天，哈維緊繃的神經(jīng)終于短路，把一個14歲男生拽出課堂，抄起3公斤重的啞鈴猛擊男孩的頭部，還一邊狂喊"去死、去死、去死"！英國留學(xué)教育：拿啞鈴砸腦袋與屁股上拍一巴掌
CCTV錄像。哈維緊繃的神經(jīng)終于短路，把一個14歲男生拽出課堂，抄起3公斤重的啞鈴猛擊男孩的頭部。哈維最終被法庭陪審團裁定試圖謀殺罪不成立。哈維承認無意圖嚴重身體傷害罪(causing GBH without intent)，被判以兩年社區(qū)服務(wù)。哈維被開除教師隊伍?？肆_斯麗(Steph Crossley)也是在一所高中教科學(xué)課，有30年無瑕疵的教齡。一次實驗課上突然響起火警，克羅斯麗打電話詢問情況。學(xué)生一片嘩然聲中，克羅斯麗抬手朝身旁一女生的大腿上拍了一巴掌，讓她收聲。那位女生報告了學(xué)校當局。校方令克羅斯麗向女生賠禮道歉。克羅斯麗認為在當時的緊急情況下她的反應(yīng)是合乎情理的，拒不認錯，學(xué)校最終作出將克羅斯麗除名的決定。許多師生，包括當事人那位女生，都認為學(xué)校過分，支持克羅斯麗訴諸仲裁法庭。日前，仲裁法庭作出了維持校方?jīng)Q定的裁決。一個拿啞鈴砸學(xué)生的頭，一個在學(xué)生屁股上拍了一巴掌。動手的輕重迥異，可結(jié)果都是丟了飯碗。正是因為"合理力量"的界定很難把握，許多地方教育當局都采取了"零接觸"(no touch)的政策。我想以中學(xué)和技校領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)會的政策負責人托比(Malcolm Trobe,Association of School and College Leaders)的一番話，為本周的話題劃上句號。托比說："什么是合理的力量最終要由法律和法庭來決定。我們的建議是，在這樣的情況下，行事要格外小心謹慎。熱門關(guān)鍵詞：英國留學(xué)教育英國留學(xué)留學(xué)教育留學(xué)新聞
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