教材解析：七年級上冊第19課 江南地區(qū)的開發(fā)
山東省高密市姚哥莊學?！∧摺§o
一、知識梳理
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二、重點難點分析
1.重點：淝水之戰(zhàn)
關于“淝水之戰(zhàn)”的教學處理，應該突出趣味性，盡可能運用各種手段，引導學生想象戰(zhàn)爭波瀾壯闊、瞬息萬變的場面，領會戰(zhàn)爭指揮者的斗智斗勇，還可以充分利用地圖幫助學生建立關于戰(zhàn)役的空間概念。同時，還應引導學生領會東晉將士在強敵壓境、眾寡懸殊的形勢下，不畏強暴、奮勇抗爭的精神;并注意引導學生探討前秦失敗的原因，認識到前秦軍內部的民族矛盾是導致其失敗的主要因素，進而懂得民族團結對于穩(wěn)定政治的重大意義。
2.難點：江南地區(qū)的開發(fā)
江南地區(qū)的開發(fā)是本課的核心內容，應該引導學生充分加以學習和掌握。在教學中，要引導學生搞清楚江南開發(fā)的條件和原因、主要表現(xiàn)和重點區(qū)域、深遠影響等問題。江南開發(fā)問題之所以成為教學的難點，主要是因為這部分內容高度概括了這個時期的歷史發(fā)展過程和現(xiàn)象，而不是講述具體的歷史事件，趣味性不強，不太適應初一學生的認知特點。教師可以結合課文中提供的一些古籍記載的資料，將江南開發(fā)前后的社會經(jīng)濟生活特點進行比較，加以闡釋，盡可能讓學生能有直觀的印象，同時加強對學生探究問題的輔導，以激發(fā)他們的學習興趣，化解他們學習中的困難。
在講課的過程中，要講清楚北方戰(zhàn)亂，導致了人口的大量南遷，人口的南遷為南方的開發(fā)帶去了先進的生產技術和勞動，從而促進了南方經(jīng)濟的開發(fā)。
三、學法指導
1.講成語故事法
組織學生搜集有關“草木皆兵”、“投鞭斷流”、“風聲鶴唳”等成語故事，引起學生學習知識的興趣。如“草木皆兵”這個成語故事，它源自中國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役──淝水之戰(zhàn)。前秦苻堅領兵進攻東晉，進抵淝水流域，登壽春城了望，見晉軍陣容嚴整，又遠望八公山，把山上的草木都當成晉軍，不由得心虛膽怯。接著提出問題：你知道淝水之戰(zhàn)是怎么回事嗎?你想知道西晉和東晉的歷史嗎?你知道我國古代的江南地區(qū)是怎樣開發(fā)起來的嗎?讓學生一下子激起學習的興趣。
2.小組合作學習法
在本節(jié)課中，教師可設置一些討論性的問題，如在課堂教學的最后，安排學生討論以下三個問題：(1)歷史上的這次人口南遷在南方留下了哪些痕跡?(2)這次江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?(3)通過本課的學習，你認為當今的開發(fā)活動可以從中獲得哪些啟示和借鑒?讓學生以小組為單位，團結合作，學會溝通、學會互助、學會分享，共同完成。
課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師是問題的提出者，和學生是合作者的關系，尊重學生的回答，使之在不斷的討論、思考中，加深對教材的理解，從而突出重點、突破難點。
3.識圖理解法
引導學生對本課中北方少數(shù)民族的內遷地圖進行觀察、分析。讓學生直觀地了解內遷的形勢。然后，根據(jù)地圖要求學生概括西晉短暫而亡的原因，總結出其短暫而亡的原因，應包括西晉統(tǒng)治集團自身的腐朽、統(tǒng)治集團的內亂、殘酷壓迫內遷的少數(shù)民族等三個方面。
關于淝水之戰(zhàn)的教學也可以根據(jù)地圖的方式進行教學。
4.自主、探究學習法
課前布置學生預習，在教師指導下，帶著問題，運用多種手段進行預習：如上圖書館查找有關資料、上網(wǎng)查找相關內容等。必須給學生提供充分的時間，使學生能夠以探究的方式進行預習。
5. 現(xiàn)實聯(lián)系法
心理上，學生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應抓住這些有利因素，引導學生認識到歷史課是科學，學好歷史有利于其他學科的學習。在學習中注意聯(lián)系舊知識，更重要的是聯(lián)系當前的現(xiàn)實社會，使學生學會以史鑒今。通過本課的學習，你認為當今的開發(fā)活動可以從中獲得哪些啟示和借鑒?引導學生關注本地的歷史。
6.圖示法
理清本課的基本線索是學好本課的關鍵?？梢酝ㄟ^以下的圖示來幫助學生掌握基本線索：
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7.多媒體課件輔助教學
運用多媒體課件，提供有關歷史資料(如紀錄片片斷、照片等)，給學生以直觀的感受，加深學生對各知識點的印象。
四、中考命題分析
近幾年來，中考中經(jīng)濟方面的內容逐年增加，本課的重點是魏晉南北朝時期南方經(jīng)濟的發(fā)展，所以本課內容在中考中常有所涉及。其中西晉的統(tǒng)一、少數(shù)民族的內遷、淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的原因和表現(xiàn)等知識點應重點掌握。本課中考題型多為選擇題，有時材料題、讀圖題也會出現(xiàn)。
五、中考試題分析
1.(2005年，北京)下列關于淝水之戰(zhàn)的表述，不正確的是( )
A.淝水之戰(zhàn)發(fā)生在4世紀
B.在大臣和軍民的支持下，苻堅率軍攻晉
C.前秦戰(zhàn)敗，未能統(tǒng)一江南
D.淝水之戰(zhàn)是我國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役
解析：本題是否定型選擇題，考查學生的思維辨析能力。前秦皇帝苻堅不顧上下反對，強征各族人民當兵，所以不會得到大臣和軍民的支持。
答案：B
2.(2006年，濰坊)西晉得已統(tǒng)一全國的根本原因是( )
A.司馬炎英明果斷
B.吳、蜀弱小
C.北方經(jīng)濟的發(fā)展
D.吳、蜀統(tǒng)治腐敗
解析：本題旨在考查學生分析問題的能力。西晉是在三國時期魏國政權基礎上建立起來的，曹政權在北方發(fā)展經(jīng)濟，使得北方經(jīng)濟迅速恢復。三國后期，魏國實力增強，為西晉統(tǒng)一全國打下了堅實的基礎。
答案：C
3.(2006年，湖南)人口遷移是人類社會發(fā)展的一種普遍現(xiàn)象。我國古代人口大量南遷開始于( )
A.秦朝末年
B.西漢末年
C.東漢末年
D.西晉末年
解析：本題主要考查學生的記憶、理解、分析能力，強調關鍵詞“開始于”，中國從東漢末年起，北方戰(zhàn)亂不斷，南方相對安定，所以北方人口開始大量南遷。
答案：C
4.(2007年，湖南常德)江南經(jīng)濟開發(fā)是中國古代經(jīng)濟的一個重要增長點。下列各項與江南經(jīng)濟持續(xù)開發(fā)不相關的是( )
A.東漢末年以來北方人口南遷
B.北魏孝文帝改革促進了江南經(jīng)濟的發(fā)展
C.隋朝大運河的開鑿
D.南宋時流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語
解析：本題主要考查學生綜合分析問題的能力。北魏孝文帝改革促進了北方的民族大融合，與江南經(jīng)濟的開發(fā)沒有直接關系。
答案：B
六、隨堂檢測
(一)單項選擇
1.魏、蜀、吳三國滅亡的先后順序是( )
①魏國②蜀國③吳國
A.①③② B.②①③
C.③②① D.①②③
2.六朝時期，江南經(jīng)濟得已迅速發(fā)展的主要原因是( )
A.南方自然條件較好
B.南方生產工具先進
C.北方人口南遷
D.南方統(tǒng)治者施仁政
3.導致西晉是一個短命王朝的根本原因是( )
A.封王各自為政，社會上層非常腐敗
B.封王爭權奪利，連年混戰(zhàn)
C.江南經(jīng)濟得到開發(fā)
D.匈奴入侵，攻滅西晉
4.下列以少勝多的戰(zhàn)役，不是發(fā)生在三國兩晉南北朝時期的是( )
A.官渡之戰(zhàn) B.赤壁之戰(zhàn)
C.淝水之戰(zhàn) D.巨鹿之戰(zhàn)
5.在淝水之戰(zhàn)中，前秦軍隊有八十多萬，但內部矛盾重重，軍心不穩(wěn)，看似強大，實則不堪一擊。你認為用哪一成語評價前秦軍隊最合適：( )
A.背水一戰(zhàn) B.外強中干
C.一瀉千里 D.兵不厭詐
6.取代魏建立西晉的皇帝是( )
A.司馬炎 B.司馬睿 C.司馬懿 D.司馬昭
7.從東漢至西晉初年，內遷的北方少數(shù)民族主要有( )
A.匈奴、蒙古、女真、滿族
B.匈奴、氐、羌、羯、鮮卑
C.匈奴、蒙古、氐、羌、羯
D.匈奴、鮮卑、蒙古、女真、滿族
8.滅亡西晉的少數(shù)民族是( )
A.匈奴 B.鮮卑 C.羌 D.羯
9.東晉的建立者是( )
A.司馬炎 B.司馬睿 C.司馬懿 D.司馬昭
10.在4世紀后期，建立了政權并統(tǒng)一了黃河流域的少數(shù)民族是( )
A.匈奴 B.氐 C.羌 D.鮮卑
11.、“風聲鶴唳”“草木皆兵”反映的是( )
A.官渡之戰(zhàn) B.赤壁之戰(zhàn)
C.淝水之戰(zhàn) D.西晉滅吳
12.淝水之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是( )
A.前秦和西晉 B.前秦和東晉
C.東晉和宋 D.宋和前秦
13.南朝開始于( )
A.265年 B.280年 C.383年 D.420年
(二)填空
14. 年西晉滅 ，統(tǒng)一南北，結束分裂的局面。
15.4世紀后期， 族人建立了前秦政權，前秦王 重用漢人 為丞相，最終統(tǒng)一了黃河流域。
16.南朝是由 、 、 、 四個朝代組成的。
參考答案：
1.B 2.C 3.A 4.D 5.B 6.A 7.B 8.A 9.B 10.B 11.C 12.B 13.D
14.280年;吳
15.氐，苻堅，王猛
16.宋、齊、梁、陳
作者簡介：倪 靜，中學二級教師。自擔任歷史教學工作以來，愛好學習、刻苦鉆研，潛心教學，教學經(jīng)驗日漸豐富，教法新穎。多年來在《新課程》等報刊發(fā)表各種文章10多篇;市獲獎論文10多篇;2007年獲得山東省高密市優(yōu)質課。
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