教材解析：八年級上冊第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行
湖北鐘祥市柴湖二中 張楊玉
一、知識梳理
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二、重點難點分析
1.重點：
(1)第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生。在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，無理提出“修約” 的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。要掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間以及侵略者(英法聯軍)。
(2)列強侵華罪行。第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行主要表現在：英法聯軍火燒圓明園;俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土。圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術的結晶，且為世界罕見的博物館和藝術館，被西方稱為“萬園之園”?；馃龍A明園體現了侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。而沙俄割地行徑由來已久，它采取武力相逼，調停為誘，一紙定奪、強割強占等手段，步步蠶食，割占我大好河山150多萬平方千米。
2.難點：
(1)太平天國農民運動斗爭的目標。太平天國農民運動斗爭的首指目標是清政府，他們認為，不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至。其另一目標就是帝國主義列強，太平軍抗擊洋槍隊的史實，體現了進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和愛國主義情感。
(2)列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源。英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實，以及太平天國運動和太平軍抗擊洋槍隊等，足以說明清政府的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍奮起反抗與斗爭。
三、學法指導
1.活動探究。通過開展“痛斥英法聯軍火燒圓明園”或“譴責沙俄野蠻割土占地”的討論會，鼓勵學生課余搜集大量相關資料，在討論會中相互展示講解，提高學生歸納能力和鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象。
2.讀圖理解。根據《俄國侵占中國北方領土示意圖》，理解并敘述沙俄侵占我國北方領土的情況，加深對俄國殖民者罪惡的認識。
3.圖示歸納法。
如：圖示的方式總結一下第二次鴉片戰(zhàn)爭的情況。
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4.影視作品研討。課余觀看《火燒圓明園》的電影，把印象最深的一幕敘述出來，并談談感想，彼此進行交流。
四、中考命題分析
本課內容在中考中也是重點考查的對象，主要考點有：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生，火燒圓明園，沙俄割占中國大片領土，農民起義軍反抗斗爭等。試題類型多是選擇題，也有與相關知識結合起來考查的非選擇題(如識圖題、分析材料題等)。而火燒圓明園、沙俄侵占我150萬平方千米領土、太平軍抗擊洋槍隊，是歷年中考很多地區(qū)常考的知識點。復習時要特別注意。
五、中考試題分析
1.(2008蘇州市)
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A.英國軍隊 B.法國軍隊
C.英法聯軍 D.八國聯軍
解析：本試題圖文并茂，考查關于“火燒圓明園”的相關歷史知識。第二次鴉片戰(zhàn)爭火燒圓明園的殖民強盜是英法聯軍，而所選圖片(圓明園遺跡)正是這伙殖民強盜的罪行的鐵證。答案：C。
2.(2008四川省甘玫州)下圖是2003年保利集團以3千多萬港幣的價格拍下的圓明園故物──猴、虎、牛三銅首。致使它們流散國外的侵略者是 ( )
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A.俄國 B.英國 C.英法聯軍 D.八國聯軍
解析：本試題把歷史與現實結合起來，通過“2003年保利集團以3千多萬港幣的價格拍下的圓明園故物——猴、虎、牛三銅首”這一事實，引出這三件國寶流落國外的那段慘痛的歷史──火燒圓明園。而罪魁禍首就是英法聯軍。答案：C。
3.(2008南京市)馬克思說：“俄國不花費一文錢，不出動一兵一卒，而能比任何一個參戰(zhàn)國(從中國)”得到更多的好處。這句話指的是俄國在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間：( )
A.取得協定關稅特權 B.掠奪圓明園大量珍寶
C.獲取中國大量賠款 D.割占中國大片領土
解析：注意關鍵詞“第二次鴉片戰(zhàn)爭期間”，以及對馬克思話語的理解，俄國得到更多的好處，暗指俄國是割占中國領土面積最大的列強。它是在“不花費一文錢，不出動一兵一卒”的情況下，通過趁火打劫、威逼脅迫等手段獲取了大片領土的。答案：D。
4.(2008鹽城市)近代史上，割占中國領土面積最大的列強是 ( )
A.英國 B.法國 C.俄國 D.美國
解析：本題是對基礎知識的考查，俄國在近代史上割占中國領土面積多達150多萬平方千米，居列強之首。答案：C。
作者簡介：張楊玉，中學一級教師。長期擔任歷史教學工作，愛好學習、刻苦鉆研，潛心教學，教學經驗豐富，教法新穎。積極參加教科研活動，和他人合作研究的“初中歷史課探究式教學模式”，站在初中歷史教學的前沿，切合新課程改革理念，突出對學生能力的綜合培養(yǎng)，該模式深受師生好評，并在其他學校推廣，反映良好。多年來在《湖北教育》《少智報》《中考指南報》《中考歷史快遞》《新課程》等報刊發(fā)表各種文章80多篇;省市獲獎論文10多篇;2005年以來被評為市學科帶頭人，市青年教研能手等。
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