八年級下冊每課要點--12羅布泊 消逝的仙湖
之一
關(guān)于本文
本文的體裁是報告文學，通過學習本文，學會分析此種文體的文章。
缺乏環(huán)境保護意識，濫用自然資源，最終一定是導(dǎo)致破壞生態(tài)環(huán)境，釀成嚴重的生態(tài)惡果。羅布泊之所以變成了一望無際的茫茫戈壁灘，正是因為環(huán)保意識差造成的悲劇。
學習要點
1、位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古"絲綢之路"要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一片荒漠。是誰造成了這樣的悲劇?通過學習本文，我們了解到：人對自然索取的無度與人的貪婪與盲目是造成這一悲劇的主要原因。通過閱讀和學習本文，感受作者強烈的憂患意識。
2、學習作比較的方法。前后對比使人感覺變化之巨大，所以稱"滄海桑田"。
3、學習擬人手法的運用。以羅布泊的自我訴說引起人類的內(nèi)心震動。
4、學習引用數(shù)據(jù)的方法。以數(shù)據(jù)客觀說明事件的嚴重性及緊迫性，說明羅布泊的慘狀及對當?shù)鼐用裨斐傻木薮髠Α?BR> 學習本文，快速通讀全文，解決生字生詞，了解大概內(nèi)容。
一、字詞
1、給下面加紅的字注音
鷺鷥( ) 棲息( ) 蕭瑟( ) 吞噬( )
和煦( ) 干涸( ) 瀕臨( )
2、解釋詞語
滄海桑田：滄海指大海，桑田指農(nóng)田。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化巨大。
近在咫尺：形容距離很近。
渾然一體：渾然：完整不可分的樣子。形容幾個部分融合成一個不可分割的整體。
3、積累
蕭瑟 和煦 干涸 瀕臨 吞噬 裸露 戈壁灘
二、思考
1、閱讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，"四盲"像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。
2、找出課文中運用對比手法的句子。
過去的羅布泊："在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著....."
現(xiàn)在的羅布泊："那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!"
"……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。"
3、結(jié)合課后"研討與練習"："假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?"
(1) 我與羅布泊同齡，共百歲。
(2) 我的成長史就是羅布泊的坎坷史。
(3) 從出生～20歲(從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)
(4) 從20歲～60歲(扣兩次改道、 "四盲"危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)
(5) 從60歲～lOO歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)
三、課外探索。
1、同學們在學完本文后，對于環(huán)境保護的重要性，有了哪些新的認識。
2、請同學們自己制定幾條措施，來改善羅布泊，使之恢復(fù)先前的"美麗"，并和其它同學交流自己的措施。
之二
(二)《羅布泊，消逝的仙湖》
1、字詞：
蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì)
裸露(luǒ) 戈壁灘(gē) 無垠(yín) 邊緣(yuán)
蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。
和煦：溫暖。
干涸：河道、池塘等沒有水了。
裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
無限：遼闊無邊。
邊緣：沿邊的部分。
2、整體感知：
羅布泊今昔對比，令人痛惜，羅布泊消亡的原因，令人遺憾。全文的思路大體是這樣的。開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。
要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個問題畫出要點。
──今日羅布泊是怎樣一個地方?關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。
──過去羅布泊是怎樣一個地方?關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。
──羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞是“改造”“四盲”。
──同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。
全文充滿痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。
生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開發(fā)戰(zhàn)略問題，用歷史的教訓，說明生態(tài)環(huán)境保護的重要。
3、問題探究：
(1)造成生態(tài)環(huán)境被破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?
這個問題要抓住重點片段(“問題出在近30多年……渾然一體”)，探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。
最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至荒漠化。
當年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問題是當年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。
從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓是：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。
(2)課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?
從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。
再看擬人手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。
再看直接抒情。例如：“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。
4、小結(jié)：
報告文學兼有文學和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。
本文是一篇報告文學。作者在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實、列舉數(shù)據(jù)都真實可靠。但是報告文學不同于調(diào)查研究報告，是富有文學性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠的過去，有身臨其境的感覺。
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