九年級上冊每課要點--23隆中對
之一
第一部分
隆中對知識歸納與練習(xí)
一.通假字
1. 欲信大義于天下 ( 信，通“伸”，伸張)
2. 自董卓已來 (已，通“以” )
二.古今異義詞
1.將軍宜枉顧之 (顧 古義：拜訪 今義：照顧)
2.凡三往 (凡 古義：總共 今義：平凡 )
3.孤不度德量力 (孤 古義：王侯自稱 今義：孤獨(dú))
4.此殆所以資將軍 (殆 古義：大概 今義：危險)
5.遂用猖獗 (用 古義：因此 今義：使用)
6.遂用猖獗 (猖獗 古義：失敗 今義：兇狠而放肆)
7.抑亦人謀也 (抑 古義：而且 今義：壓抑)
8.此可以為援而不可圖也(可以 古義：可以把 今義：表示許可)
三.一詞多義
1. 謂 謂為信然 (謂： 說)
謂先主曰 (謂： 對……說)
君謂計將安出 (謂： 說)
2. 為 好為《梁父吟》 (為： 唱)
謂為信然 (為： 是)
以弱為強(qiáng)者 (為： 變?yōu)?
賢能為之用 (為： 被)
此可以為援而不可圖也 (為： 結(jié)為)
3.已 然志猶未已 (已： 停止)
今操已擁百萬之眾 (已： 已經(jīng))
自董卓已來 (已： 通“以”)
4.遂 由是先主遂詣亮 (遂： 就)
遂用猖獗 (遂： 就)
然操遂能克紹 (遂： 終于)
5.誠 此誠不可與爭鋒 (誠： 確實)
誠如是，則霸業(yè)可成 (誠： 如果)
6.因 因?qū)稳嗽?(因： 于是，就此)
高祖因之以成帝業(yè) (因： 憑借)
7.然 謂為信然 (然： 這樣)
然志猶未已 (然： 然而)
四.重點字詞
1.躬耕隴畝 隴：田地
2.莫之許 莫：承認(rèn)，同意
3.先主器之 器：器重，重視
4.此人可就見 就：接近，趨向
5.不可屈致也 致：招致，引來
6.將軍宜枉駕顧之 枉駕：屈尊 顧：拜訪
7. 由是先主遂詣亮 詣：拜訪
8.因?qū)稳嗽?屛：命人避退
9.漢室傾頹 傾頹：崩潰、衰敗
10.度德量力 度、量：估計，衡量，估量
11. 君謂計將安出 計：計策 出：產(chǎn)生
12.曹操比與袁紹 比：與……相比
13.挾天子而令諸侯 挾：挾持、控制
14.此殆所以資將軍 資：資助、給予
15.民殷國富而不知存恤 殷：興旺富裕 存恤：愛撫、愛惜
16.總攬英雄 攬：招致、羅致
17.若跨有荊、益 跨：占據(jù)
18.保其巖阻 巖阻：險阻，指形勢險要的地方
19.內(nèi)修政理 整理：政治
20.將軍身率益州之眾出于秦川 身：親自
21.于是與亮情好日密 日：一天天
22.先生解之曰 解：勸解
23.帝室之胄 胄：后代
第二部分
《隆中對》學(xué)習(xí)要點
提起諸葛亮，相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，他那足智多謀、運(yùn)籌帷幄的形象早已深入人心了。因為諸葛亮多智多謀，所以劉備多次向他求教，這才有了"三顧茅廬"的歷史佳話。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)"三顧茅廬"的故事。
陳壽與《三國志》
陳壽，字承祚，晉朝安漢人，史學(xué)家，生于漢后主劉禪建興十一年，死于晉惠帝元康七年。他在蜀漢做過官，三十歲時，蜀漢政權(quán)滅亡，入晉后做過晉平令、著作郎。陳壽寫書的時代靠近三國，可資利用的他人成果并不多，加上他是私人著述，沒有條件獲得大量的文獻(xiàn)檔案。我們閱讀《三國志》時，就會發(fā)現(xiàn)陳壽有史料不足的困難，內(nèi)容顯得不夠充實?！度龂尽?，六十五卷，包括《魏書》三十卷，《蜀書》十五卷，《吳書》二十卷，主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的歷史?！度龂尽飞朴跀⑹?，文筆簡潔，剪裁得當(dāng)，當(dāng)時就受到贊許。與陳壽同時的夏侯湛寫作《魏書》，看到《三國志》，認(rèn)為沒有另寫新史的必要，就毀棄了自己的著作。后人更是推崇備至，認(rèn)為在記載三國歷史的史書中，獨(dú)有陳書可以同《史記》、《漢書》相媲美。因此，其它各家的三國史相繼泯滅無聞，只有《三國志》一直流傳到現(xiàn)在。
學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，了解大概故事內(nèi)容。
一、 掌握如下字詞。
1、為下列加紅字注音。
樂毅( )詣( )屏人( )傾頹( )沔( )殆( )胄( )存恤( )簞食壺漿( )
2、解釋下列紅色的詞語在文章中的意思。
躬耕：親自。
莫之許：承認(rèn)。
信然：確實這樣。
器之：器重、重視。
將軍宜枉駕顧之：委屈。
詣亮：詣，去拜訪。
凡三往：凡，總共。
因屏人：于是。
遂用猖獗：用，因此;猖獗，失敗。
不可勝數(shù)：盡。
抑亦人謀：而且。
此殆天所以資將軍：殆，大概;資，資助。
因之以成帝業(yè)：憑借。
存恤：愛撫、愛惜。
胄：后代。
總攬英雄：攬，招致。
簞食壺漿：簞，用簞盛;壺，用壺裝著。
3、掌握文章中出現(xiàn)的通假字。
欲信大義于天下："信"通"伸"。
自董卓已來："已"通"以"。
二、《隆中對》選自《三國志》，在熟讀課文的基礎(chǔ)上既要體會足智多謀、運(yùn)籌帷幄的諸葛亮形象，又要學(xué)會評價歷史人物的基本方法。結(jié)合文章思考以下幾個問題：
1、劉備是在怎樣的情況下向諸葛亮問"計"的
東漢后期，外戚和宦官爭奪朝廷大權(quán)，地方軍閥割據(jù)稱雄，政治日趨黑暗，人民陷于水深火熱之中，反抗的星星之火遍布全國。黃巾軍起義就是一個代表。這次起義雖然被鎮(zhèn)壓下去了，但地方割據(jù)勢力卻因此得到增強(qiáng)，東漢王朝已經(jīng)名存實亡。課文中劉備說的"漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵"，指的就是這種情況。
曹操經(jīng)過官渡之戰(zhàn)基本上統(tǒng)一了黃河流域，其后又北征烏桓，取得很大的勝利，為南下統(tǒng)一全國準(zhǔn)備了條件;而孫權(quán)經(jīng)過父兄和自己的三世經(jīng)營，也比較牢固地占有了長江下游南部地區(qū)。長江中游的荊州地區(qū)屬于劉表的勢力范圍，上游的益州地區(qū)屬于劉璋的勢力范圍，這兩個集團(tuán)內(nèi)部矛盾重重，其軍力也不足與曹操抗衡。此外，較大的割據(jù)勢力還有漢中(今陜西南部)的張魯。劉備也是靠鎮(zhèn)壓黃巾起義起家的，但他的兵員既少，又沒有地盤，在當(dāng)時算不上割據(jù)勢力。他很有才略，然而志不得伸，曹操說他是"人中之龍"，而生平"未嘗得水"，這是很恰當(dāng)?shù)脑u價。二十余年間他一直過著流亡的生活。為了改變這種局面，他決定從尋求謀士入手。經(jīng)徐庶推薦，他三顧茅廬，請求諸葛亮出山幫助他。
2、諸葛亮對策的主要內(nèi)容是什么
第一，正確分析當(dāng)時的形勢。暫不可與擁有軍事優(yōu)勢和政治優(yōu)勢的曹操集團(tuán)爭鋒，也不可向東謀劃發(fā)展。
第二，先應(yīng)當(dāng)奪取荊、益二州，作為建立"霸業(yè)"的根基。
第三，應(yīng)當(dāng)一方面修明內(nèi)政，跟西南少數(shù)民族和睦相處，建立鞏固的戰(zhàn)略后方;另一方面聯(lián)合孫權(quán)，把曹操集團(tuán)孤立起來，使它兩面受敵，這樣形勢就會發(fā)生有利于我方的變化。
3、如何劃分本文的結(jié)構(gòu)?
第一部分(第1段)按傳記的一般體例寫主人公年輕時代的事情，著重表現(xiàn)諸葛亮的抱負(fù)。
第二部分(第2段)寫徐庶向劉備推薦諸葛亮，由此引出劉備"三顧茅廬"一事，從側(cè)面烘托了諸葛亮的才能。
第三部分(第3至5段)寫劉備問計，諸葛亮對策，充分表現(xiàn)了諸葛亮的天才預(yù)見。
第四部分(最后一段)寫劉備以"魚之有水"來比喻他需要諸葛亮的幫助，也是從側(cè)面烘托諸葛亮的才能。
4、本文作為一篇?dú)v史人物傳記，主要有以下兩個特點：
第一，選材精當(dāng)，詳略分明。
第二，語言高度精練。
三、問題探索。
1、 請同學(xué)們用自己的話對諸葛亮、劉備的人物形象作一下概括。
2、 文章中寫關(guān)羽、張飛的地方不多，但是他們的形象也是非常鮮明，請同學(xué)們說說這兩個人有什么性格。
3、 同學(xué)們利用課下時間，搜集一下與"三顧茅廬"有關(guān)的故事，并和其它同學(xué)交流。
之二
《隆中對》
重點、難點
1. 積累一些文言實詞和虛詞。
2. 了解諸葛亮的卓越才能。
一. 背景介紹
東漢末年政治腐敗，廣大農(nóng)民在殘酷的剝削壓迫下，紛紛舉行起義。其中聲勢最大的是公元184年的黃巾起義。
東漢統(tǒng)治者利用地方豪強(qiáng)武裝鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍，因此各地豪強(qiáng)武裝擴(kuò)大了勢力，各據(jù)一方，互相混戰(zhàn)。當(dāng)時袁紹占有現(xiàn)在的遼寧省、河北省、山東省、山西省和河南省北部一帶，勢力最大。曹操在公元200年的官渡(今河南中牟東北)之戰(zhàn)以幾萬兵力打敗袁紹幾十萬大軍之后，到公元206年完全占有袁紹的地盤，成為勢力最強(qiáng)大的軍閥，整個黃河流域，幾乎都在他的控制范圍。孫權(quán)占有長江下游一帶，包括現(xiàn)在的江蘇省長江以南部分和浙江省北部，以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。劉表據(jù)有現(xiàn)在的湖北省荊州一帶。劉璋占有現(xiàn)在的四川省。張魯占據(jù)了現(xiàn)在四川省北面的漢中一帶。
劉備在公元186年靠鎮(zhèn)壓黃巾軍起家，只有幾千人馬，沒有地盤，先后曾依附曹操、袁紹等人。曹操袁紹作戰(zhàn)時，劉備被袁紹派到汝南活動，擾亂曹操的后方。公元201年被曹操趕到荊州投奔劉表，屯駐在新野(今河南新野)，看守荊州的北門，以防曹操。
公元207年，在徐庶的推薦下，劉備三次親自到現(xiàn)在湖北省襄陽縣城西20里的隆中訪問諸葛亮，向諸葛亮請教統(tǒng)一天下的大計，并請他出山輔佐自己。當(dāng)時諸葛亮只有26歲。也就是從這一年開始，諸葛亮當(dāng)了劉備的軍師，輔佐劉備建立蜀漢政權(quán)。
二. 解題
對，對策。古代臣民回答統(tǒng)治者所問的政治、軍事方面的策略叫“對策”?！堵≈袑Α肥莿湓诠?07年(漢獻(xiàn)帝建安十二年)10月第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮就劉備提出的問題所陳的對策。
三. 掃除文字障礙。
隴畝(lǒng) 傾頹(tuí) 猖獗(chāngjué)
存恤(xù) 夷越(yí) 欲信大義于天下(通“伸”)
四. 誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：諸葛亮自比管仲、樂毅。
第二部分(第2段)：徐庶推薦諸葛亮。
第三部分(第3、4、5段)：劉備往見，諸葛亮詳陳對策。
第四部分(第6段)：劉備對諸葛亮的器重。
五. 分析各部分的內(nèi)容
(一)第一部分
字詞
[躬]親自。[隴畝]田地。 [好]喜歡。 [每]常常。 [時]當(dāng)時。
[莫之許]就是“莫許之”。許，承認(rèn)。 [友善]友好。 [信然]確實這樣
第一部分在全文中有什么作用
明確：介紹人物和身份。為下文劉備的出場作鋪墊，為徐庶推薦諸葛亮埋下伏筆。
(二)第二部分
1. 字詞
[屯]駐軍防守。
[器]器重、重視。
[謂……曰]對……說。
[與俱來]與(之)俱來。俱。一起。
[就見]到那里拜訪。就，接近，趨向。
[屈致]委屈(他)召他來。致，招致，引來。
[枉]委屈。[駕]車馬，借車馬指劉備。[顧]拜訪。
2. 徐庶說諸葛亮是“臥龍”有什么含義 他為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮
明確：“臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物。在徐庶看來，“枉駕”才是得“宜”，“俱來”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能。為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。
(三)第三部分
1. 字詞
[由是]因此。
[遂]于是，就。
[詣]去，到。這里是拜訪的意思。
[凡]總共。
[乃見]才見到。 因]于是。[屏]這里是命人退避的意思。
[漢室]指漢朝。
[傾頹]崩潰、衰敗。
[奸臣]指董卓、曹操先后專權(quán)。
[竊命]盜用皇帝的命令。
[孤]古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。
[度德量力]衡量(自己的)德行(能否服人)估(自己的)力量(能否勝人)
[信]通“伸”，伸張。
[遂]就。
[用]因此。
[猖獗]這里是失敗的意思。
[已]停止，罷休。
[計]計策。
[安]疑問代詞，怎么。
[已來]已，通“以”。
[不可勝數(shù)]數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。
[眾寡]人少。意思是兵力薄弱。
[非臨…，抑亦]不僅……而且
[謀]籌劃(得當(dāng))
[挾]挾持，控制。
[令]號令。
[爭鋒]爭強(qiáng)，爭勝。
[國險而民附]地勢險要，民眾歸附。
[援]外援。
[囹]謀取。
[利]物資。
[盡]全部取得
[此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。
[殆]大概。
[資]資助，給予。
[因]依靠。
[成]成就，創(chuàng)建。
[暗弱]昏庸懦弱。
[殷]興旺富裕。
[存恤]愛撫、愛惜。
[胄]后代。
[信義]誠信仁義。
[著]顯明。
[總攬]廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。
[修]治理。
[政理]政治。
[身]親自。
[誠如是]確實像這樣。
[日]一天天。
2. 劉備第三次拜訪諸葛亮?xí)r態(tài)度和心情怎樣 從哪些行動和語言里能看出來
明確：“凡三往，乃見”，既表現(xiàn)了諸葛亮的謹(jǐn)慎性格，也說明了劉備的熱心求賢。針對時局特點，表明平生抱負(fù),詢問除奸興漢的大計。談話簡明得體，語氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠懇，流露了對漢室江山的焦慮心情。
3. 諸葛亮的回答直接從曹操談起行不行 為什么
明確：不行。因為先分析形勢，是針對劉備談話時對形勢的說明而發(fā)，同時分析形勢是為下文確定策略提供根據(jù)。
4. 為什么要先分析曹操 擺了哪些事實 得出了什么結(jié)論
明確：因為曹操使“主上蒙塵”，“漢室傾頹”，是劉備“欲信大義于天下”的頭號敵人。曹袁并論，用事實有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強(qiáng)弱懸殊，難與為敵的結(jié)論。
5. 接著從哪幾個方面分析了孫權(quán) 結(jié)論是什么
明確：從政權(quán)、地利、人和等方面進(jìn)行了分析。結(jié)論是孫、曹矛盾，可結(jié)為外援。
6. 對劉備來說，荊州有哪些有利條件 諸葛亮是怎樣暗示劉備的
明確：荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無能。所以諸葛亮用反問句的方式來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機(jī)的信息傳達(dá)給了劉備。
7. 為什么要分析益州 諸葛亮認(rèn)為益州有哪些優(yōu)越條件
明確：由于荊州四通八達(dá)，為兵家必爭之地，所以只能做外圍，不能做主要的根據(jù)地，因此最后分析了益州。益州的有利條件是：地勢險要，易守難攻;天然糧倉，條件優(yōu)越;政權(quán)動搖，民心已失。因此有機(jī)可乘，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。
8. 建立根據(jù)地以后，諸葛亮告訴劉備進(jìn)一步應(yīng)該怎么辦
明確：根據(jù)地解決后，就形成了三國鼎立之勢。但如何“信大義于天下”“成霸業(yè)”“興漢室”呢 因此諸葛亮進(jìn)一步為劉備謀劃了北伐曹操的戰(zhàn)略藍(lán)圖，指明了建立根據(jù)地以后應(yīng)該如何行動。
談如何北伐曹操可從三個方面分析：
(1)條件如何
①有政治資本;②深得人心;③人才薈集。
(2)怎樣準(zhǔn)備
①軍事上，先保住荊、益二州，積蓄力量;
②民族關(guān)系上，“和”“撫”各部族，解除后顧之憂;
③外交上聯(lián)合孫權(quán)，共擊曹操;
④內(nèi)政上革新政治。
(3)如何行動
①等待時機(jī)，兵分兩路;②鉗形攻勢，直取中原。
這樣則霸業(yè)可成，漢室可興?！跋戎髟唬骸啤?”則含蓄地流露了劉備內(nèi)心的無限喜悅，表明兩人的政治見解完全一致。
在這段對策里，諸葛亮針對劉備提出的問題，根據(jù)當(dāng)時的客觀形勢，具體分析了敵我情況和相互間的利害關(guān)系，為劉備確定的“成霸興漢”的建國策略具體周詳。從后來形成的三國鼎立的歷史事實來看，其預(yù)見性是完全正確的。這就充分顯示了諸葛亮驚人的政治軍事才能和卓越的見識。
這一段不僅內(nèi)容精辟，而且論證嚴(yán)密，層層深入，擺事實，講道理，有根有據(jù)，結(jié)論明確。這種說理方法和嚴(yán)密的邏輯思維，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。
(三)第四部分(第6段)：寫關(guān)、張不悅和劉備稱他得亮“猶魚之有水”，照應(yīng)開頭，再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。
證明了諸葛亮的驚人才能的確是名副其實，從而很自然地照應(yīng)了開頭的“自比管仲、樂毅”和人稱“臥龍”。
六、語法小結(jié)
1. 一詞多義
謂
認(rèn)為 謂為信然
對…說 謂先主曰
已
停止 然志猶未已
通“以”
自董卓已來
已經(jīng) 已歷三世
信
確實 謂為信然
誠信 信義著于四海
同“伸”，伸張 欲信大義于天下
然
這樣 謂為信然
但是 然志猶未已
用
因此 遂用猖獗
利用 賢能為之用
運(yùn)用 此用武之國
2. 古今詞義
顧
古義 拜訪 將軍宜枉駕顧之
今義 照顧
凡
古義 總共 凡三往
今義 平凡
孤
古義 我，古代王侯的自稱 孤不度德量力
今義 孤立
殆
古義 大概 此殆天所以資將軍
今義 危險
日
古義 一天天 于是與亮情好日密
今義 太陽
3. 詞性活用
簞 用竹器 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
壺 用水壺 名詞作狀語
4. 通假字
信，通“伸”伸張 欲信大義于天下
已，通“以”
自董卓已來
5. 句式
(1)判斷句。
諸葛孔明者，臥龍也
(2)省略句。
君與俱來。
(3)倒裝句。
時人莫之許也
(4)遞進(jìn)復(fù)句
非惟天時，抑亦人謀也。
之三
(一)作者簡介
陳壽(233—297)，西晉史學(xué)家。字承祚，安漢(今四川南充)人。年輕時好學(xué)，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史?；鹿冱S皓專政時期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。入晉后，張華愛其才，舉為孝廉，除著作郎，出補(bǔ)陽平令。主要著作有《三國志》《古國志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。
(二)文體常識
《隆中對》是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的，“隆中”是諸葛亮隱居的地方，在現(xiàn)在湖北襄樊?！皩Α本褪恰皯?yīng)對”，“回答”，即臣下回答皇帝的詢問。
(三)漢字
正音正形：
隴(lǒn g)畝 潁(yǐng)川 詣(yì)
屏(bǐng) 猖蹶(chāng jué) 漢沔(miǎn)
殆(dài) 劉璋(zhāng) 存恤(xù)
胄(zhòu) 戎(róng)
(四)結(jié)構(gòu)分析
第一部分(第1段)：著重表現(xiàn)諸葛亮的抱負(fù)，為下文寫他的天才預(yù)見張本，其余無關(guān)的細(xì)節(jié)則一概略去。
第二部分(第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮，這件事本來也有一個復(fù)雜的過程，但作者只寫徐庶對諸葛亮的贊語并對劉備提出“枉駕顧之”的建議，由此引出劉備“三顧茅廬”一事，從側(cè)面烘托了諸葛亮的才能。
第三部分(第3至5段)：寫劉備問計，諸葛亮對策。這是全文的重點，劉備怎樣問、諸葛亮怎樣答，都寫得相當(dāng)詳細(xì)，充分表現(xiàn)了諸葛亮的天才預(yù)見。
第四部分(最后一段)：寫劉備以“魚之有水”來比喻他需要諸葛亮的幫助，也是從側(cè)面烘托諸葛亮的才能。
(五)藝術(shù)技巧
1. 選材精當(dāng)，詳略分明。
2. 語言高度精練。傳記敘事既要突出重點，又要保持事件的完整性。文章語言正體現(xiàn)了這一點。如對諸葛亮隆中決策的反應(yīng)只用一個字“善”便將劉備的感動、敬佩、贊嘆之情充分表達(dá)出來，可說是惜墨如金。
3. 人物描寫上側(cè)面烘托與正面描寫相結(jié)合。
(六)一詞多義
古今異義詞：
時人莫之許也(贊同：今義為“允許、答應(yīng)”)
將軍豈愿見之乎(是否：今義為“難道、怎么”)
詞類活用
先主器之(名詞用作動詞，“認(rèn)為……有才能”)
保其巖阻(形容詞用作名詞，“險要的地方”)
百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎(名詞作動詞，“用簞盛”“用壺裝”)
于是與亮情好日密(名詞作狀語，“一天天地”)
莫之許(即“莫許之”，代詞賓語前置)
時先主屯(于)新野(省略句)
君與(之)俱來，此誠不可與(之)爭鋒 可以(之)為援(省略句)
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