進(jìn)入9月份，2012年美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)已經(jīng)全面展開(kāi)，很多學(xué)生已在就考試及申請(qǐng)材料方面進(jìn)行的最后準(zhǔn)備。緊鑼密鼓籌備的同時(shí)，什么樣的申請(qǐng)方式更有效、更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是目前家長(zhǎng)和學(xué)生們最關(guān)注的問(wèn)題之一。
圖片來(lái)源：本文作者陳偉拍攝于有美國(guó)“哈佛推送器”之稱的艾克斯特貴族中學(xué)
圖注：清晨老師為即將參加蘇格拉底討論的學(xué)生們做準(zhǔn)備，該校也是美國(guó)知名社交網(wǎng)站臉譜的創(chuàng)始人Mark的母校，是最早以蘇格拉底圓桌教學(xué)法教學(xué)的發(fā)源地。
在北京的一段時(shí)間里了解到，國(guó)內(nèi)學(xué)生的留學(xué)在大方向上，與美國(guó)學(xué)生升學(xué)所走的路基本上是一致的，一部分利用升學(xué)服務(wù)，一部分采用DIY，只不過(guò)是比例不同而已，如國(guó)內(nèi)學(xué)生利用升學(xué)服務(wù)多一些，DIY相對(duì)少一些。
但有一個(gè)現(xiàn)象很值得注意，在我接觸到的學(xué)生中，部分非常優(yōu)秀的學(xué)生往往不愿意利用升學(xué)服務(wù)，究其原因是因?yàn)?ldquo;沒(méi)面子”，因?yàn)橹車(chē)暮糜讯荚贒IY，好像誰(shuí)利用升學(xué)服務(wù)誰(shuí)是loser，這樣在名校中就形成了一種風(fēng)氣，精英學(xué)生喜歡把自己“宅”起來(lái)，專心自己的DIY。
其實(shí)這種“宅” 起來(lái)的現(xiàn)象特別在國(guó)內(nèi)是有一定的弊端的。
首先，國(guó)內(nèi)學(xué)生相對(duì)美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間及向?qū)W哥學(xué)姐打聽(tīng)“消息”的渠道并不非常暢通。
其次，國(guó)內(nèi)學(xué)生基本上沒(méi)有可能象美國(guó)學(xué)生一樣，向哥哥姐姐及爸爸媽媽甚至爺爺奶奶借鑒升學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
另外，以英語(yǔ)為主體的升學(xué)資訊的利用，及在語(yǔ)言及文化方面的隔閡，使得國(guó)內(nèi)學(xué)生DIY成功性相對(duì)不高。
那么國(guó)內(nèi)采用DIY的學(xué)生，如何才能像美國(guó)學(xué)生一樣，最大程度的發(fā)揮自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)呢?
我在專訪美國(guó)多所名校的過(guò)程中了解到，美國(guó)中學(xué)教學(xué)中有一種非常經(jīng)典且行之有效的教學(xué)方法，既蘇格拉底式圓桌討論辯論方法。這種教學(xué)法的特點(diǎn)是學(xué)生是主講人，老師是引導(dǎo)者和參與者(但往往導(dǎo)向決定成敗)。在討論之前學(xué)生要對(duì)所討論問(wèn)題深入思考、廣泛調(diào)研，學(xué)生們自己在探討辯論的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這其中極大地激發(fā)了學(xué)生們的自主思維，而且每個(gè)學(xué)生參與其中，促進(jìn)了信息的交換，并使參與的每個(gè)人都獲得了討論過(guò)程中全部的資訊和啟發(fā)。
蘇格拉底式討論是一種質(zhì)疑式的辯論方法，由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立。1931年，美國(guó)石油大亨和慈善家愛(ài)德華哈克尼斯提出將其作為學(xué)校教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，并率先引入美國(guó)的頂級(jí)貴族中學(xué)Phillips Exeter Academy。現(xiàn)在，這種在美國(guó)貴族中學(xué)普遍采用的教學(xué)方法，被人們稱作稱作蘇格拉底圓桌教學(xué)法或哈克尼斯圓桌教學(xué)法，至今采用這種教學(xué)法的美國(guó)頂級(jí)私立中學(xué)包括Phillips Exeter Academy，Deerfield Academy，Milton Academy等已達(dá)100多所。
普通教學(xué)方式和哈克尼斯圓桌方式的對(duì)比示意圖
通過(guò)圖示可以看出，蘇格拉底圓桌討論法避免了灌輸式教學(xué)法的弊端，眼睛是學(xué)生間彼此溝通的橋梁，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間增加了更多交流與互動(dòng)，參與圓桌討論的所有人都得到了比傳統(tǒng)教學(xué)方法更多的收獲。
那么國(guó)內(nèi)學(xué)生DIY申請(qǐng)過(guò)程中，可不可以采用蘇格拉底圓桌討論方法呢?答案是肯定的。
應(yīng)該鼓勵(lì)有共同升學(xué)目標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)生們打開(kāi)自家的“宅”門(mén)，聚在一起，采用經(jīng)典的蘇格拉底圓桌討論方法，共同商討留學(xué)策略。這將是優(yōu)秀學(xué)生選擇留學(xué)方式時(shí)在利用升學(xué)服務(wù)和DIY等固有方式之外， 非常值得探索的一條新路。這一做法，在美國(guó)的升學(xué)實(shí)踐中證明是完全切實(shí)可行，而且是富有成效的，鑒于此，在國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生中推行和倡導(dǎo)“蘇格拉底討論式DIY”將會(huì)引領(lǐng)留學(xué)方式的新潮流。
作為一個(gè)美國(guó)留學(xué)的探索者，我鼓勵(lì)廣大準(zhǔn)備DIY的學(xué)生嘗試或采納這種新的方式，不要再“宅”在家里閉門(mén)造車(chē)般的申請(qǐng)，而是積極選擇與自己目標(biāo)相同的學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下共同完成富有成效的留學(xué)申請(qǐng)，使自己在留學(xué)的道路上更具競(jìng)爭(zhēng)力。