為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語(yǔ)文資料以供參考：
練一練
1.解釋下列詞語(yǔ)。
孤立無(wú)援________________ 鄭重其事________________
聊以自慰________________ 知足安命________________
2.你對(duì)課文了解嗎?
(1)《荒島余生》選自________，作者是________國(guó)的作家________。
(2)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)涵的思想感情。
3.展開(kāi)聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的道路雖低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力：________________________;________________________。
議一議
1.如何理解魯濱孫的記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書(shū)的行為?
2.作品以第一人稱的角度來(lái)寫(xiě)有什么好處?
3.魯濱孫的自我安慰與阿Q的“精神勝利法”有什么區(qū)別?這是不是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)?
讀一讀
課內(nèi)閱讀：
我認(rèn)為自己的前途很暗淡，因?yàn)?，我既然被兇猛的風(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠(yuǎn)離人類貿(mào)易正常航線好幾百海里以外，流落到這個(gè)荒島上，那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑迹以谶@個(gè)孤零零的地方，在這種孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時(shí)我會(huì)發(fā)生疑問(wèn)，為什么蒼天要這樣作踐他
致使人找不出理由對(duì)這種生活產(chǎn)生感謝的心情?
可是，每當(dāng)我這樣想的時(shí)候，就有另外一種力量出來(lái)阻止我的這種想法，責(zé)備我。特別是有一天，我?guī)е鴺屧诤＿吷⒉剑瑢に贾夷壳暗奶幘车臅r(shí)候，我的理智就用反面的理由勸解我?！安诲e(cuò)，你現(xiàn)在處境很孤寂，一點(diǎn)不假，可是請(qǐng)你想想，還有同你一起的那些人，他們都往哪兒去了?你們一同上小船的，不是11個(gè)人嗎?那10個(gè)人往哪兒去了?為什么他們都沒(méi)有保住性命，只剩下你?是這里好呢，還是那里好?”我指著海面說(shuō)。當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。
1.給加△的字注音。
2.概括此閱讀段的內(nèi)容。
3.哪些詞句充分表達(dá)了初上荒島的魯濱孫的傷心絕望、怨天尤人的心情?
4.“每當(dāng)我這樣想的時(shí)候，就有另外一種力量出來(lái)阻止我的這種想法，責(zé)備我。”表明了魯濱孫當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
5.你從文中哪句話可以看出魯濱孫已經(jīng)很好地調(diào)整了自己的心態(tài)?
課外閱讀：
無(wú)題
黑板上赫然寫(xiě)著：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
②他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校!”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
③“娃，咋回來(lái)了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)?！皨專也蛔x了，讀書(shū)有什么好……”話還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光!他抬起頭，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然，她問(wèn)：“是不是錢不夠?”他還能說(shuō)什么呢?母親明白了。
④打開(kāi)堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說(shuō)：“娃，你等著!”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望。一會(huì)，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎?”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑤他到了學(xué)校，老師正為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見(jiàn)一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口?！斑M(jìn)來(lái)吧!”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開(kāi)紅布——
⑦啊!?一籃白生生的雞蛋!
⑧老師拿著他的錄取通知單，看著這50元錢和一籃雞蛋——
⑨愕然無(wú)語(yǔ)!
1.這是一篇小小說(shuō)。文中加粗的“赫”“顫”正確讀音是什么?
2.第①段中的“盯”“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理?
3.“他不得不一步一回頭地向校門口走去”表現(xiàn)了“他”怎樣的心情?
4.回家后“他”為什么對(duì)母親說(shuō)“不想讀書(shū)”這番話?
5.第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子的一句話是哪句?
6.第⑦段中寫(xiě)到老師時(shí)，“啊”后連用“!”“?”有何作用?
7.文中刻畫(huà)了三個(gè)生動(dòng)感人的形象，運(yùn)用了哪幾種人物描寫(xiě)方法?
8.文章用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫(xiě)出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)，試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎樣說(shuō)?
9.縱觀全文，小說(shuō)用“無(wú)題”作標(biāo)題有何用意?
寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)你寫(xiě)出“當(dāng)試卷發(fā)下之后……”一段心理描寫(xiě)。字?jǐn)?shù)在200字左右。
提示：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)期間經(jīng)歷過(guò)課堂上的各類考試，當(dāng)試卷發(fā)下之后，你的心理活動(dòng)如何呢?請(qǐng)你細(xì)致地刻畫(huà)出來(lái)。
參考答案
練一練
1.略
2.(1)略
(2)既可以用課文中的原話回答，也可以用自己的話概括。課文中的原話：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！庇米约旱脑捀爬椋阂粋€(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。
3.略
議一議
1.人們記日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。日記總是面對(duì)自我而非他人。魯濱孫記日記的行為，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時(shí)間的長(zhǎng)河里沒(méi)有走失。西方人普遍面臨的一個(gè)精神問(wèn)題是人與上帝的關(guān)系。在這種荒島上，人更有理由相信上帝的存在(在這部名著里多次提到《圣經(jīng)》及魯濱孫對(duì)上帝的祈禱)。有了這個(gè)前提，魯濱孫就有了活下去的精神支柱。其實(shí)誰(shuí)都需要有精神支柱，才活得有理由，活得有意義。
2.第一人稱敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以用第一人稱的好處是使小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。作者寫(xiě)魯濱孫的遭遇用第一人稱來(lái)寫(xiě)，通篇都是寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞、所想所做，而讀者有時(shí)簡(jiǎn)直覺(jué)得變了魯濱孫本人，在荒島上生活;或者是魯濱孫在孤島上生活的惟一目擊證人。用第一人稱敘述，可以十分詳盡地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng)。這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。
3.魯濱孫在那樣的環(huán)境中，上天無(wú)路，入地?zé)o門，他能理智地分析自己目前所處的困境，是一種冷靜的表現(xiàn)，是人類理性思維的勝利。他成功地調(diào)整了自己的心理，心態(tài)平衡地生活下去。這與阿Q的那種自欺欺人的精神勝利法有著本質(zhì)的區(qū)別。這不是逃避現(xiàn)實(shí)，恰恰正是敢于正視現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。
讀一讀
課內(nèi)閱讀：
1.略
2.寫(xiě)魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)地生存下去。
3.“我認(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”“孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生”“不幸”“孤立無(wú)援”“沮喪無(wú)聊”，這些詞句充分表達(dá)了初上荒島的魯濱孫那種傷心絕望、怨天尤人的心情。
4.“每當(dāng)我這樣想的時(shí)候，就有另外一種力量出來(lái)阻止我的這種想法，責(zé)備我?！北砻黥敒I孫傷心絕望的同時(shí)，內(nèi)心又在積極尋求一種精神的支柱。
5.魯濱孫得出結(jié)論說(shuō)：“當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?！边@說(shuō)明，此時(shí)的魯濱孫已經(jīng)很好地調(diào)整了自己的心態(tài)。
課外閱讀：
1.文中加粗的“赫”“顫”正確讀音分別是“h8”“ch4n”。
2.第①段中“盯”“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”因帶的錢不夠交學(xué)雜費(fèi)而產(chǎn)生的焦慮、不安的心情。
3.“他不得不一步一回頭地向校門口走去”表現(xiàn)了“他”留戀學(xué)校生活，渴望讀書(shū)的心情。
4.回家后，“他”因?yàn)轶w諒家境的困難，不想讓母親為難，而說(shuō)了“不想讀書(shū)”這番話。
5.第③段中“母親明白了”一句最能體現(xiàn)母親理解了兒子。
6.第⑦段中“啊”后連用“!”“?”突出老師揭開(kāi)紅布后的驚異、疑慮等神態(tài)。
7.文中刻畫(huà)三位生動(dòng)感人的形象，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)方法。
8.具體答案略，只要言之有理即可。
9.小說(shuō)用“無(wú)題”作標(biāo)題，含蓄而絕妙地表現(xiàn)了豐富感人的內(nèi)涵，文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，起到“無(wú)題勝有題”的作用。
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