為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語文資料以供參考：
一、語言積累：
1.給下列加點(diǎn)字注音。
擱淺( ) 帳篷( ) 斫痕( ) 泅水( ) 凍餓之虞( )
柵欄( ) 沮喪( ) 抵御( ) 鐵鍬( ) 聊以自慰( )
2.下列句子各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以修改。
(1)當(dāng)一切的努力都成了徙勞時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣呢? ( )改為( )
(2)維持一個(gè)人日常生活必須的物品，那是生活的最低要求。( )改為( )
3.選詞填空。
(1)要我在這個(gè)孤零零的地方，在這種孤獨(dú) (凄涼、悲涼、凄慘)的情況下度過我的余生。
(2)可是，每當(dāng)我這樣想的時(shí)候，就有另外一種力量出來 (制止、阻止、阻撓)我的這種想法，責(zé)備我。
(3)于是我又想到，我這時(shí)所擁有的維持生活的東西，是多么 (充足、充分、充沛)。
4.請(qǐng)給下列句子填上合適的標(biāo)點(diǎn)：
事實(shí)證明 如果有墨水 我就可以把事情記得非常清楚 如果墨水用完了 我就記不成了 因?yàn)槲蚁氩怀鋈魏畏椒ㄖ圃炷?BR> 5.下面這段話有三處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)找出并加以修改。
(1)對(duì)這次春游活動(dòng)的意義，大家熱烈地進(jìn)行了討論。(2)通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。(3)活動(dòng)中，同學(xué)的違紀(jì)現(xiàn)象比平時(shí)下降了一倍多。
(1) (2) (3)
6.仿照下面例句的特點(diǎn)，以“人生”為主題續(xù)寫一句話：
例句：如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。
7.文學(xué)常識(shí)。
《荒島余生》選自《 》，作者是 ， 國(guó) 家。作品有 、 、 等。
二、閱讀感悟
閱讀下面的文章，完成8—15題。
(一)
我認(rèn)為自己的前途很暗淡，因?yàn)椋壹热槐粌疵偷娘L(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠(yuǎn)離人類貿(mào)易正常航線好幾百海里以外，流落到這個(gè)荒島上，那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑迹以谶@個(gè)孤零零地地方，在這種孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時(shí)我會(huì)發(fā)生疑問，為什么蒼天要這樣作踐他所造出的生靈，害得他這樣不幸，這樣孤立無援，這樣沮喪無聊，以致使人找不出理由對(duì)這種生活產(chǎn)生感謝的心情?
可是，每當(dāng)我這樣想的時(shí)候，就有另外一種力量出來阻止我這種想法，責(zé)備我。特別是有一天，我?guī)е鴺屧诤＿吷⒉剑瑢に贾夷壳暗奶幘车臅r(shí)候，我的理智就用反面的理由勸解我?！安诲e(cuò)，你現(xiàn)在處境很孤寂，一點(diǎn)不假，可是請(qǐng)你想想，還有同你一起的那些人，他們都往哪兒去了?你們一同上小船的，不是11個(gè)人嗎?那10人往哪兒去了?為什么他們都沒有保住性命，只剩下你?是這里好呢，還是那里好?”我指著海面說。當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。
于是我又想到，我這時(shí)所擁有的維持生活的東西，是多么充足。萬一那只船沒有從它擱淺的地方浮起來，漂到海邊，讓我有時(shí)間把那些東西取出來，我又該怎樣?假定我現(xiàn)在還像我初上岸的時(shí)候一樣，沒有一點(diǎn)生活必需品，也沒有制造或獲取生活必需品的工具，我的情形又會(huì)怎么樣?“特別是，”我大聲對(duì)自己說，“如果我沒有一桿槍，沒有彈藥，沒有制造物品的工具，沒有衣服、臥具、帳篷，或任何遮蓋的東西，我又怎么辦呢?”可是現(xiàn)在，這些東西相當(dāng)充足，即使將來我的彈藥用完了，還是可以活下去的。我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的，因?yàn)槲依显缇涂紤]到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來的日子，不但考慮到我的彈藥用完以后的情況，甚至想到我的身體和精力衰弱以后的情況。
8.用自己的話概括文段的大意。
9.為什么“我認(rèn)為自己的前途很暗淡”?
10.“我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的”的物質(zhì)條件是什么?
11.讀了這段文字，你受到了什么啟發(fā)?
(二)
在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
這份美麗來自頑強(qiáng)。在長(zhǎng)城站西邊的山麓中，有一個(gè)湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長(zhǎng)城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長(zhǎng)在石頭上的地衣平時(shí)灰蒙蒙的，這時(shí)頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個(gè)念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄?duì)員告訴過我“它每生長(zhǎng)一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動(dòng)它一指!
這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊(duì)員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動(dòng)物，共同詮釋著一個(gè)理念——“生命是平等的?！?BR> 這份美麗來自奉獻(xiàn)。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運(yùn)輸機(jī)上下來的還有一個(gè)須發(fā)花白的外國(guó)老頭兒，和我們一起到了長(zhǎng)城站。長(zhǎng)城站上的中國(guó)人都認(rèn)識(shí)他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們?cè)L問捷克站，才對(duì)他肅然起敬。他是捷克站站長(zhǎng)，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費(fèi)極短缺，因?yàn)樗且粋€(gè)民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長(zhǎng)城掛毯。到捷克站，長(zhǎng)城站的管理員說給老頭來點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實(shí)驗(yàn)!盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L(zhǎng)滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會(huì)停止生長(zhǎng)二十年!
在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來證明人對(duì)自然可以減少索取，演算著人對(duì)自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。
12.第四自然段中帶點(diǎn)的“這種精神”是什么精神?
13.最后一段中加點(diǎn)的“預(yù)支”一詞寫出了什么?
14.寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對(duì)他“并沒有十分在意”?
15.文段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
卷(十六)
1.ɡē pénɡ zhuó qiú yú zhà jǔ yù qiāo liáo 2. 徙——徒 須——需 3.凄涼 阻止 充足 4. ， ， ; ， ， 。 5.(1)進(jìn)行了熱烈地討論;(2)去掉“通過”或“使”;(3)“下降一倍多”改為“大大減少” 6.示例：如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。 7.《魯濱孫漂流記》 笛福 英國(guó)小說家 《辛格樂頓船長(zhǎng)》《摩爾 弗蘭德斯》《杰克上?！?8.魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在孤島上頑強(qiáng)地生活下去。 9.因?yàn)樗髀涞揭粋€(gè)離人類貿(mào)易正常航線幾百海里以外的荒島上，與世隔絕，生還的機(jī)會(huì)幾乎沒有。 10.有槍、彈藥、制造物品的工具、衣服、臥具、帳篷等充足的維持生活的東西。 11.人陷入絕境后，應(yīng)從相反的方面考慮對(duì)你有利的因素，點(diǎn)燃你的希望之火。 12.捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。 13.捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。 14.欲揚(yáng)先抑，反襯捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。 15.對(duì)具有頑強(qiáng)生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻(xiàn)精神的老教授的贊美之情。
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