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1.《送東陽馬生序》是一篇 ，這種文體具有 的性質(zhì)，多為 之辭，本文就是為勉勵作者同鄉(xiāng)后輩 而寫的。課文選自 ，作者是 代散文家 ，人稱“ ”。
2.本文第一段作者自敘求學的經(jīng)歷： 、 、
、 ，最后一句中的“ ”三字概括了前四層的意思，這也正是作者學有所成的根本原因。
3.本文一、二兩段從生活和學習條件兩方面把太學生和作者進行了對比。
太學生： 作者：
在四層對比后得出結(jié)論：
。
4.古時男子 歲行冠禮，戴上成人的帽子。后人常用“ (讀 音)”或者“ ”表示男子進入成年。
5.本文的寫作特點是 、 。
答案：1.贈序;臨別贈言;馬生;《宋學士文集》;宋濂;“開國文臣之首”
2.幼時抄書之艱、成年叩問之難、求師奔走之勞、住讀生活之苦;“勤且艱”
3.日有廩稍之供，歲有裘葛之遺/缊袍敝衣處其間，口體之奉不若人;無奔走之勞/趨百里外;未有問而不告，求而不得者也/無硯師、名人與游;凡所宜有之書，皆集于此/無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還;其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉
4.20;冠 guàn 加冠
5.夾敘夾議，簡潔樸實，娓娓道來，感情真摯、兩組對比，引出結(jié)論，自然流暢，水到渠成
課堂練習
1.加點字注音
硯冰堅( ) 弗之怠( ) 既加冠( ) 遇其叱咄( )
負篋曳屣( )( )( ) 足膚皸裂( ) 媵人持湯( )
以衾擁腹( ) 右備容臭( ) 燁然若神人( ) 廩稍之供( )
缊袍敝衣( ) 拜謁( ) 撰長書以為贄( )( )裘葛之遺( )
無凍餒之患( )
yàn,dài,guān,duō,qièyèxǐ,jūn,yìng,qīn,xiù,yè,lǐn,yùn,yè,zhuàn,zhì,weì,něi
2.指出下列句子中活用的詞，說明用法，并解釋
1.手自筆錄 2.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺
3.錄畢，走送之 4.余立侍左右 5.是可謂善學者也 6.腰白玉之環(huán) 7.不必若余之手錄 8.余朝京師 “筆”名詞用做狀語，用筆;“日”“歲”名詞用做狀語，每天每年;“走”動詞用做狀語，跑;“立” 動詞用做狀語，站著;“善”形容詞用做動詞，擅長;“腰”名詞用做動詞，掛在腰間;“手”名詞用做狀語，親手;“朝”名詞用做動詞，進凈朝見。
3.指出下列句子中的通假字，寫出本字，并解釋
1. 四支僵勁不能動 2. 媵人持湯沃灌 3. 同舍生皆被綺繡 通“肢”，肢體;通“盥”，洗手;通“披”，穿著。
4.解釋下列句子中加點的詞
1.無從致書以觀( ) 2.以是人多以書假余( )
3.錄畢，走送之，不敢稍逾約( )( )
4.余因得遍觀群書( )( ) 5.又患無碩師名人與游( )
6.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問( )
7.門人弟子填其室( ) 8援疑質(zhì)理( )( )
9.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至( )( )( )
10.俟其欣悅( ) 11. 負篋曳屣( )( )( )
12.故余雖愚，卒獲有所聞( )( )13.媵人持湯沃灌( )( )
14.以衾擁腹，久而乃和( )( ) 15.日再食 ( )
16.燁然若神人( ) 17. 缊袍敝衣( )( )
18.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺( )( )( )
19.非天質(zhì)之卑( )( ) 20.以鄉(xiāng)人子謁余( )
21.撰長書以為贄( )( ) 22.言和而色夷( )
23.以中有足樂者( )
取得，這里指買到;因為這樣;跑，超過;于是能夠;大;快步走，拿著;充滿;引、提出，詢問;有時，臉色，周到;等待;書箱，拖著，鞋子;雖然，最終;熱水，澆洗;被子，才;兩次;光彩照人;舊絮，破;糧倉，廩食。官府發(fā)給的食物。夏布，指夏天穿的衣服;資，低下;拜見;寫，初見面時為表示敬意的禮物;平和;因為。
5.寫出下列詞語的古今意思
1. 撰長書以為贄 古義： 今義：
2. 有司業(yè)、博士為之師 古義： 今義：
3.縣官日有廩稍之供 古義： 今義：
4.媵人持湯沃灌 古義： 今義：
古義：把……作為 今義：認為
古義：國子監(jiān)的老師 今義：一種學位
古義：朝廷、官府 今義：縣級行政長官
古義：熱水 今義：食物煮后所得的汁水
6.解釋一詞多義
不敢稍逾約 ( )
1.凡宜有之書皆集于此( ) 2. 縣官日有廩稍之供( )
撰長書以為贄 ( )
3.小學而大遺 ( ) 4.俯身側(cè)耳以請 ( )
父母歲有裘葛之遺 ( ) 則心不若余之專耳 ( )
5.益慕圣賢之道 ( ) 6.又患無碩師名人與游( )
余故道為學之難以告之( ) 無凍餒之患矣 ( )
7.色愈恭，禮愈至 ( ) 8.援疑質(zhì)理 ( )
至舍，四支僵勁不能動( ) 非天質(zhì)之卑 ( )
9.故余雖愚
余故道為學之難以告之( )
書籍/信;稍微/廩食，官府發(fā)給的糧食;丟棄/給予; 耳朵/罷了; 學說/說; 擔心/憂患
周到/到達; 詢問/資/; 所以/特意。
7.辨析特殊句式
1.每假借于藏書之家( )
2.弗之怠 ( )
3.行深山巨谷中 ( )
4.寓逆旅主人 ( )
5.余則缊袍敝衣處其間( )
6.撰長書以為贄 ( )
7.坐大廈之下而誦讀書( )
8.今諸生學于太學 ( )
答案：狀語后置句式;賓語前置句式;省略句式(省略主語和介詞);省略句式(省略介詞和主語);介詞省略句式;介賓省略句式;主語省略句式;狀語后置句式
課后練習
一、選擇題(8～10題)
1.下列各句沒有通假字的一句是
A.又患無碩師名人與游 B.至舍，四支僵勁不能動
C.同舍生皆批綺繡 D.媵人持湯沃灌
2.下列各句加點字古今同義的一句是
A.縣官日有廩稍之供 B.撰長書以為贄，辭甚暢達
C.足膚皸裂而不知 D.有司業(yè)、博士為之師
3.下列各句加點詞用法與例句相同的一項是
例句：父母歲有裘葛之遺
A.腰白玉之環(huán)B.錄畢，走送之C.手自筆錄D.余立侍左右
4.下列各句加點字解釋有誤的一項是
A.媵人持湯沃灌(熱水)B.日再食，無鮮肥滋味之享(兩次)C.流輩甚稱其賢(同輩人)D.又患無碩師名人與游(憂患)
5.下列各句句式不同與其他三句的是
A.每假借于藏書之家B.手指不可屈伸，弗之怠C.今諸生學于太學D.自謂少時用心于學甚勞
6.下列各句加點字與例句意思相同的一項是
例句：以中有足樂者
A.以衾擁覆B.無致書以觀C.以是人多以書假余D.俯身傾耳以請
7.下列各句中“之”的用法與其他三句不同的是
A.蓋余之勤且艱苦此B.無奔走之勞矣C.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問D.豈他人之過哉
8.下列關(guān)于課文的有關(guān)敘述有誤的一項是
A.本文在寫法上用對比的手法，夾敘夾議，引出結(jié)論，情真意切，語重心長。B.作者采取了平等相待的態(tài)度，心平氣和地寓說理與敘事中，通過自己的現(xiàn)身說法，表達對同鄉(xiāng)晚輩的殷切希望和勉勵之情。C.文章以敘事為主，適當穿插形象的描寫和簡要的議論，言辭簡潔樸實，語氣懇切委婉。D.本文寫作的目的是為了把自己年輕時讀書條件和今天太學生讀書條件進行對比，從而強調(diào)自己年輕是讀書“勤且艱”。
9.下列各項翻譯正確的一項是
A.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問：跟著鄉(xiāng)里先到達的人，拿著經(jīng)書叩頭問好B.俯身傾耳以請：俯下身子，側(cè)著耳朵請求C.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內(nèi)心有足夠快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。D.縣官日有稟銷之供：縣官每天都有米糧供應。
10.下列說法有誤的一組是
A.君：古代對人的尊稱。B.生：晚輩對長輩的稱呼。C.子：古代特指有學問的男人。D.令：敬辭，用于對方的親屬或有關(guān)系的人。
答案：ACCDBCADCB
二、填空題(3～5題)
1.文章開始寫 與 的矛盾，解決辦法 描述 、 、 的艱辛。
2.作者能遍觀群書的原因：⑴、 ;⑵、 。
3.從那些方面寫求教不易：⑴、 ;⑵、
4."卒獲有所聞"的原因：⑴、 ;⑵、 。
答案：1.嗜學，家貧，手自筆錄，借書、抄書、還書。
2.⑴、弗之怠;⑵、不逾約。
3.⑴、路途遠;⑵、師道嚴
4.⑴、不辭辛苦;⑵、謙恭求教。
三、閱讀理解
(一)寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
1.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是( )
A.房子 腰間 絲毫 感覺
B.房子 腰上掛著 稍微 知道
C.房子 腰上掛著 絲毫 感覺
D.房子 腰間掛著 絲毫 知道
2.“日再食”的正確譯文是( )
A.每天的第二頓 B.每天吃兩頓 C.每天吃第二頓的時候
3.“以中有足樂者”是指( )
A.作者認為讀書是足以快樂的事
B.作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事
C.作者認為書中有令自己欣慰的事
4.作者寫舍生服飾華貴的目的是( )
A.突出自己求學的勤奮 B.側(cè)寫自己生活條件的艱苦
C.表達對同舍生的鄙夷 D.表現(xiàn)同舍生的不學無術(shù)
參考答案：
1.C 2.B 3.A 4.B
(二)①今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;②坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;③有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;④凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。⑤其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。豈他人之過哉!
1.下列句子中“之”的用法與其他不同的一項是
A.無奔走之勞矣B凡所宜有之書，皆集于此C不必若余之手錄 D豈他人之過哉
2.下列各句沒有詞類活用的一句是
A縣官日有廩稍之供B不必若余之手錄C凡所宜有之書，皆集于此D卻匈奴七百余里
3. 本段層次劃分正確的是
A①/②/③/④/⑤ B①②③④/⑤ C①②/③④/⑤ D①/②③/④/⑤
4. 概括本段的主要內(nèi)容：
。
答案：CCA
敘述當今太學生優(yōu)越的學習條件，與前文形成對比，說明學業(yè)能否有所成就，關(guān)鍵在于求學者的主觀努力與否，而不在于客觀條件的優(yōu)劣(意思對即可)
(三)1.文中詳寫了作者求學過程的“勤且艱”，其中“從師之艱”表現(xiàn)在哪幾個方面?
2.作者談這些求學經(jīng)歷的目的是什么?
3.文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件?
答案：1表現(xiàn)在四個方面：幼時抄書之艱、成年叩問之難、求師奔走之勞、住讀生活之苦;
2勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦學習，以期有成。
3“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書，皆集于此”也是從衣食住行幾個方面表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件。
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