教材解析：九年級(jí)上冊第13課 法國大革命和拿破侖帝國
山東省高密市瑞發(fā)學(xué)校 魏正福
一、知識(shí)梳理
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二、重難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策
本課的主線是法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程。教材共用兩目來展示這一過程。法國大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國的政治體制，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想;這場大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。依據(jù)“課標(biāo)”的要求，教材弱化了對(duì)法國資產(chǎn)階級(jí)革命背景的理論分析，減化了大革命過程的繁瑣敘述，使《人權(quán)宣言》頒布的背景、內(nèi)容和法國大革命的影響在本目的地位更清晰?！度藱?quán)宣言》是法國革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)，它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。理解《人權(quán)宣言》對(duì)于理解資產(chǎn)階級(jí)革命的目的及資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性有很大幫助。掌握法國大革命的意義，對(duì)于其他資產(chǎn)階級(jí)革命意義的學(xué)習(xí)有借鑒作用，也有助于學(xué)生理解法國大革命在世界資本主義發(fā)展史上的地位。
法國大革命高潮過后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留了大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展;另一方面通過對(duì)外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播，因此，歐洲封建勢力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭又變?yōu)檐娛虑致裕虼艘私饽闷苼?，關(guān)鍵是正確分析拿破侖的內(nèi)外政策。突破了這一點(diǎn)，一方面便于學(xué)生認(rèn)識(shí)拿破侖在歷史上的作用，另一方面便于學(xué)生理解拿破侖帝國的性質(zhì)，同時(shí)也便于學(xué)生正確分析拿破侖帝國敗亡的主要原因。
2.難點(diǎn)：對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià)
雅各賓派在革命危急關(guān)頭掌握政權(quán)，采取一系列果斷措施，打擊了國內(nèi)外敵人，穩(wěn)定了法國的局勢，把法國大革命推向高潮。但它的政策也存在負(fù)面作用，如使用單一的行政手段來解決問題，“恐怖政策”打擊面太寬，處決的人太多，特別是危機(jī)過后用“恐怖政策”消除異己，這就違背了歷史發(fā)展的潮流，成為最終垮臺(tái)的原因。而拿破侖是在特定的歷史條件下，通過非常手段奪取政權(quán)，接著對(duì)內(nèi)對(duì)外采取措施，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的革命成果，但他后期的對(duì)外戰(zhàn)爭奴役、侵略歐洲人民，最終也導(dǎo)致了自己的失敗。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.史料解析法。通過閱讀、分析課本上提供的有關(guān)《人權(quán)宣言》的資料，認(rèn)識(shí)《人權(quán)宣言》所倡導(dǎo)的進(jìn)步性和對(duì)人類歷史發(fā)展所產(chǎn)生的影響，如結(jié)合美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、中國的新文化運(yùn)動(dòng)等，認(rèn)識(shí)《人權(quán)宣言》的影響。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，與影視作品中的內(nèi)容相對(duì)照，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。(看電影《拿破侖在奧斯特里茨》)
3.引導(dǎo)學(xué)生通過比較，歸納英、法資產(chǎn)階級(jí)革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，結(jié)合對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要。評(píng)價(jià)要有階級(jí)性、全面性，發(fā)展性。
四、中考命題分析
本課內(nèi)容在近幾年的各地中考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，涉及到知識(shí)點(diǎn)主要有：《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國等。試題多見于選擇題、材料解析題或綜合性的簡答題。
五、中考試題分析
1.(2008年，湖北黃岡市)英國、美國、法國資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的共同原因是( )
A.封建專制制度的阻礙 B.殖民統(tǒng)治激起人民的反抗
C.君權(quán)神授學(xué)說同議會(huì)矛盾的結(jié)果 D.資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展
解析：本題主要是對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和比較能力的考查。解題的關(guān)鍵是抓住題干中的核心詞“共同原因”。分析各項(xiàng)可知：A項(xiàng)適合于英、法兩國;B項(xiàng)適合于美國;C項(xiàng)適合于英國?？梢姡珹、B、C三項(xiàng)均不符合題干要求。
答案：D
2. (2008年，遼寧沈陽市)18世紀(jì)末的法國大革命，如暴風(fēng)，如驟雨，打垮了專制帝國，建立了共和政權(quán)，足以宣告一個(gè)嶄新的社會(huì)制度開始在歐洲大陸形成，而且對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這場大革命開始的標(biāo)志是 ( )
A.國會(huì)重新召開 B.攻占巴士底獄
C.波士頓傾茶事件 D.蘇格蘭人民起義
解析：本題主要是對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記能力的考查。由所學(xué)知識(shí)可知：1789年7月14日，巴黎群眾攻占巴士底獄，掀開了法國大革命的序幕。
答案：B
3. (2008年，四川內(nèi)江市)歐美早期的資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了許多代表性文獻(xiàn)。法國的《人權(quán)宣言》與英國的《權(quán)利法案》、美國《獨(dú)立宣言》相比，最大的特點(diǎn)在于( )
A.強(qiáng)調(diào)自由平等，保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) B.限制君主的權(quán)利
C.宣告脫離殖民統(tǒng)治 D.解放黑人奴隸
解析：本題主要是對(duì)一些重要文獻(xiàn)內(nèi)容的識(shí)記能力和比較能力的考查。分析各項(xiàng)可知：B項(xiàng)符合《權(quán)利法案》;C項(xiàng)符合《獨(dú)立宣言》;D項(xiàng)符合《解放黑人奴隸宣言》(尚未學(xué))?？梢姡珺、C、D三項(xiàng)均不符合題干要求。
答案：A
4.(2008年，遼寧省十二市)與“法蘭西第一帝國、滑鐵盧、《法典》”三個(gè)關(guān)鍵詞都相關(guān)的人物是 ( )
A.克倫威爾 B.拿破倫
C.路易十六 D.羅伯斯庇爾
解析：本題主要是對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力和比較能力的考查。三個(gè)事件都跟拿破侖有關(guān)，他是法蘭西第一帝國的建立者，《法典》的頒布者，滑鐵盧戰(zhàn)役中的戰(zhàn)敗者。
答案：B
5.(2008年，湖北襄樊市)閱讀材料：
材料一 “宣言痛斥了英國國王對(duì)殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。宣言同時(shí)宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國獨(dú)立?！?BR> 材料二 “在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。”“法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定”
──《人權(quán)宣言》
請回答：
(1)材料一出自什么文獻(xiàn)?
(2)《人權(quán)宣言》是哪國的文獻(xiàn)?“人們生來是而且始終是自由平等的”是針對(duì)什么制度提出來的?
(3)這兩部文獻(xiàn)所體現(xiàn)出的相同思想主張是什么?
解析：本題屬于材料解析題。第(1)問，主要考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，須結(jié)合材料作出正確的判斷。第(2)問中的前一問，考查基礎(chǔ)，很容易答出;后一問，須結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，得出結(jié)論。第(3)問，主要考查比較問題的能力，將兩部文獻(xiàn)的相同思想找出即可。
答案：(1)文獻(xiàn)：《獨(dú)立宣言》。(2)國家：法國。制度：法國的封建專制制度或封建等級(jí)制度(學(xué)生答案中有封建制度的意思即可)(3)相同思想主張：人生來自由，權(quán)利平等。(只要有“自由”“平等”的意思即可)
六、隨堂檢測
1.法國以7月14日為國慶日是為了紀(jì)念( )
A.三級(jí)會(huì)議的召開 B.攻占巴士底獄
C.《人權(quán)宣言》的發(fā)表 D.法蘭西第一共和國的成立
2.右圖所反映的歷史事件發(fā)生在( )
?
B.法國資產(chǎn)階級(jí)革命期間
C.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間
D.1871年巴黎工人起義
3.法國大革命與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的共同使命是( )
A.廢除封建制度 B.打碎殖民枷鎖
C.推翻特權(quán)等級(jí) D.清除資本主義發(fā)展的障礙
4.法國大革命期間被送上斷頭臺(tái)的國王是( )
A.查理一世 B.查理二世
C.路易十六 D.威廉二世
5.下列人物中，把法國革命推向高潮的是( )
A. 華盛頓 B. 克倫威爾
C.拿破侖 D.羅伯斯庇爾
6.如果給拿破侖畫像，可以作為背景的事件是( )
A.他在三級(jí)會(huì)議上演說 B.他率領(lǐng)議會(huì)軍擊潰查理一世王軍
C.他率領(lǐng)“紅衫軍”遠(yuǎn)征 D.他簽署《法典》
7.拿破倫說過：“我真正的光榮并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的。它將永垂不朽，那就是我的法典”。該法典產(chǎn)生于( )
A.法蘭西第一共和國時(shí)期 B.法蘭第一帝國時(shí)期
C.法蘭西第二共和國時(shí)期 D.法蘭西第三共和國時(shí)期
8.多次發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭，打擊歐洲封建勢力，擴(kuò)大法國革命成果的歷史人物是( )
A.羅伯斯庇爾 B.路易十六
C.拿破侖 D.查理一世
9.學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)1804-1814年間歐洲國界發(fā)生了巨大變化。導(dǎo)致這種變化的主要原因是( )
A.英國資產(chǎn)階級(jí)革命 B.法國大革命
C.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 D.拿破侖戰(zhàn)爭
10.閱讀下列材料：
材料一 (美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)后)大陸會(huì)議發(fā)表《獨(dú)立宣言》。宣言痛斥了英國國王對(duì)殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。宣言同時(shí)宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國而獨(dú)立。
材料二 革命形勢飛速發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)掌握了政權(quán)，不久又頒布《人權(quán)宣言》，宣稱人們生來自由，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。
──《世界歷史》九年級(jí)上冊(人教版)
請回答：
(1)材料一中提到的《獨(dú)立宣言》發(fā)表于哪一年?
(2)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人是誰?
(3)材料二《人權(quán)宣言》是在哪國資產(chǎn)階級(jí)革命期間頒布的?
(4)根據(jù)上述材料，指出《獨(dú)立宣言》與《人權(quán)宣言》在內(nèi)容上的共同點(diǎn)。
參考答案：
1.B 2.B 3.D 4.C 5.D 6.D 7.B 8.C 9.D
10.(1)時(shí)間：1776年。(2)領(lǐng)導(dǎo)人:華盛頓。(3)國家：法國。(4)共同點(diǎn)：人們生來自由，權(quán)利平等。
作者簡介：魏正福，山東省高密瑞發(fā)學(xué)校教師。本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。自1990年參加工作以來，一直從事初中歷史教育教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出。曾主編《新課程怎樣教》，編寫《基礎(chǔ)訓(xùn)練》《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》《濰坊歷史與文化》等二十余本歷史教輔書，在《歷史教學(xué)問題》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文章多篇。先后獲得高密市十佳教師、歷史課程改革優(yōu)秀教師、高密市骨干系列教學(xué)能手、濰坊市歷史學(xué)科教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。
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