教材解析：九年級(jí)下冊(cè) 第11課 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變
山東省濱州市濱城區(qū)舊鎮(zhèn)中學(xué) 劉巖民
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一、知識(shí)梳理
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二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
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1.重點(diǎn)：匈牙利的改革
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（1）背景：東歐社會(huì)主義國(guó)家大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走了不少?gòu)澛贰?/span>
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（2）目的：通過(guò)改革推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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（3）措施：政治上，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢(shì)。經(jīng)濟(jì)上，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；用價(jià)格、稅收等經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面進(jìn)行管理體制的改革。
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2.難點(diǎn)：東歐劇變
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（1）東歐劇變的原因及其實(shí)質(zhì)
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原因：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
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實(shí)質(zhì)：社會(huì)制度發(fā)生改變。
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（2）從東歐劇變，看斯大林模式對(duì)東歐國(guó)家的影響。
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東歐各國(guó)大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐各國(guó)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，有的國(guó)家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會(huì)根源。
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（3）東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示？
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啟示：①堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會(huì)主義民主和法制，實(shí)行以法治國(guó)；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。
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三、學(xué)法指導(dǎo)
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1.資料收集法
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為了更好地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，課前可以讓學(xué)生任意搜集一個(gè)東歐國(guó)家從走上社會(huì)主義道路到劇變的歷史進(jìn)程的有關(guān)資料，課上展示給大家看，并可作為課堂討論時(shí)自己的論據(jù)。
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2.對(duì)比分析，加強(qiáng)聯(lián)系
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要注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系，特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系等。學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以先將蘇聯(lián)的改革與匈牙利的改革成效進(jìn)行比較分析：蘇聯(lián)的改革──小修小補(bǔ)，不但沒(méi)有從根本上觸動(dòng)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，甚至在某些方面還加強(qiáng)了個(gè)人崇拜和中央集權(quán)；匈牙利改革──進(jìn)行了全面經(jīng)濟(jì)體制改革，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主。進(jìn)而再把它們與中國(guó)的改革發(fā)展進(jìn)行比較，得出社會(huì)主義國(guó)家的改革有成功有失敗，從而對(duì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí)。也可以把蘇聯(lián)解體、東歐劇變和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)辟僅發(fā)行比較聯(lián)系，使學(xué)生明確社會(huì)主義的發(fā)展道路不是一帆風(fēng)順的，在總結(jié)蘇聯(lián)解體、東歐劇變歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，更深刻地理解中國(guó)改革開(kāi)放和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路是符合歷史發(fā)展規(guī)律的。
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3.識(shí)讀圖片，獲取有效信息
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“圖說(shuō)歷史”是近幾年在考試中經(jīng)常出現(xiàn)試題形式之一，這就要求我們注意觀察教材中安插的圖片和地圖，通過(guò)剖析解讀，找出關(guān)鍵線索。例如可以引導(dǎo)觀察東歐劇變前后的《世界地圖》（歐洲部分），通過(guò)比較其版圖變化，國(guó)家名稱，即可發(fā)現(xiàn)其不同之處，進(jìn)而對(duì)東歐劇變的表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)有一清晰的認(rèn)識(shí)。
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四、中考命題分析
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結(jié)合近幾年來(lái)的中考試題分析，本課在許多地方的中考中都有所涉獵，大都以選擇題形式出現(xiàn)，在材料分析題與探究題及閱讀判斷題中也有出現(xiàn)，應(yīng)引起注意。往往以匈牙利的改革與東歐劇變?yōu)榭疾榈闹攸c(diǎn)，并涉及中國(guó)改革開(kāi)放中應(yīng)由此吸取的教訓(xùn)。
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五、中考試題分析
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1．（2008·廣西南寧）曾一度被譽(yù)為“東歐消費(fèi)者的天堂”的匈牙利也發(fā)生了社會(huì)劇變，我們從東歐劇變中得到的啟示是：
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A.根據(jù)本國(guó)國(guó)情建設(shè)社會(huì)主義??????????? B.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)
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C.建立高度集中的政治體制????????????? D.堅(jiān)持計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制
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解析：本題考查學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。解答此題的關(guān)鍵是對(duì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致東歐劇變的一個(gè)重要的歷史原因是東歐各國(guó)仿效蘇聯(lián)高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)政治體制，致使矛盾激化，而之后各國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革沒(méi)有突破舊模式的框架，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。因此正確答案是A。
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2.（2008年·四川攀枝花市）東歐劇變是社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭遇的暫時(shí)挫折。東歐劇變發(fā)生的根本原因是：
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A．人民生活水平大幅度下降????????
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B．西方國(guó)家的“和平演變”政策的影響
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C．高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求???
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D．蘇聯(lián)放松了對(duì)東歐國(guó)家的控制
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解析：本題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記理解。東歐各國(guó)仿效蘇聯(lián)模式，建立了高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)政治體制。
20世紀(jì)80年代以后，高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)管理體制已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致人民生活水平下降，出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，繼而引發(fā)了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。因此正確答案應(yīng)是C。
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3.（2007年·蕪湖市）閱讀下列材料。
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第二次世界大戰(zhàn)以后，一些歐洲和亞洲國(guó)家相繼走上了社會(huì)主義道路。東歐社會(huì)主義國(guó)家大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。20世紀(jì)80年代開(kāi)始，東歐各國(guó)的經(jīng)濟(jì)每況愈下，高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。東歐國(guó)家普遍外債負(fù)擔(dān)沉重，通貨膨脹。日益嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。從1989年下半年開(kāi)始，東歐各國(guó)風(fēng)云突變。在一年內(nèi)，執(zhí)政四十多年的各國(guó)黨紛紛喪失政權(quán)，社會(huì)制度也隨之發(fā)生了變化。
?????????????????? ──摘自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)
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結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
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（1）“斯大林模式”形成的標(biāo)志是什么？
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（2）從東歐劇變，談?wù)勊勾罅帜Ｊ綄?duì)東歐國(guó)家的影響。
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（3）東歐劇變的性質(zhì)怎樣？
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（4）東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示？
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解析：本題通過(guò)東歐劇變這一重要?dú)v史史實(shí)考查學(xué)生的綜合理解分析問(wèn)題的能力。第（1）問(wèn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容可知l936年蘇聯(lián)新憲法的制定，標(biāo)志著高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的形成，這一體制被稱為“斯大林模式”。第（２）、（３）問(wèn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，需要學(xué)生結(jié)合東歐劇變的基本史實(shí)分析后做答。第（４）問(wèn)為一道開(kāi)放性題目，學(xué)生應(yīng)結(jié)合相關(guān)政治知識(shí)和自己的理解，言之有理即可。
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參考答案： (1)標(biāo)志 l936年蘇聯(lián)新憲法的制定。
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?(2)斯大林模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用，但以后這高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐國(guó)家出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，社會(huì)矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會(huì)根源。
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?(3)性質(zhì)：是從社會(huì)主義向資本主義的和平演變，是國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的一次嚴(yán)重挫折。
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?(4)啟示：①堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策。②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性。③建立和健全社會(huì)主義民主與法制，實(shí)行依法治國(guó)。④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。
(答出其中3點(diǎn)即可)
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作者簡(jiǎn)介：劉巖民，山東省濱州市濱城區(qū)舊鎮(zhèn)中學(xué)歷史教師。濱州市優(yōu)秀班主任，濱州市歷史學(xué)科中考命題組成員，濱城區(qū)歷史學(xué)科教學(xué)能手，濱州市青年教師綜合素質(zhì)比賽三等獎(jiǎng)獲得者，濱州市歷史學(xué)科課件制作二等獎(jiǎng)。07年4月主持的《動(dòng)態(tài)生成在構(gòu)建高效課堂中的作用研究》作為山東省教研課題《學(xué)習(xí)策略在構(gòu)建高效課堂中的作用研究》的子課題立項(xiàng)，多篇文章在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表并獲獎(jiǎng)。
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