天舒訪(fǎng)談：設(shè)計(jì)的理想與現(xiàn)實(shí)

    
    
    陳醒諾，布魯納爾大學(xué)的鄒文婷，邱松和天舒
    在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，誰(shuí)是你們的靈感源泉？
    當(dāng)我向清華大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系研究生吳倩君和陳醒諾發(fā)問(wèn)時(shí)，傳統(tǒng)經(jīng)典型、現(xiàn)代新潮型；歐美的，亞洲的，倩君和醒諾一一道來(lái)：
    “我喜歡美國(guó)設(shè)計(jì)師雷蒙?羅維（Raymond Loeway）”倩君解釋說(shuō)，“他把設(shè)計(jì)理念和商業(yè)化結(jié)合的非常出色，是位全能設(shè)計(jì)師。我覺(jué)得在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，我們很需要這樣類(lèi)型的設(shè)計(jì)師?！?BR>    影響倩君的還有眾多以建筑設(shè)計(jì)為背景的北歐設(shè)計(jì)師，他們的風(fēng)格和理念與美國(guó)人不同，“而現(xiàn)代的麥克?紐森（Marc Newson）另辟思路，他的設(shè)計(jì)產(chǎn)品與傳統(tǒng)的形勢(shì)功能又不相同，我想這應(yīng)該與這個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀有很大關(guān)系?！?BR>    醒諾則特別提到日本設(shè)計(jì)師原研哉（Kenya Hara）：“我覺(jué)得日本社會(huì)無(wú)論從經(jīng)濟(jì)還是文化的發(fā)展道路都值得我們借鑒。從設(shè)計(jì)的角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)日本很多設(shè)計(jì)理念都源自中國(guó)，你看原研哉的作品，細(xì)膩又不張揚(yáng)。這是不少東方設(shè)計(jì)師作品的特點(diǎn)，非常內(nèi)斂?！?BR>    
    吳倩君（前排左二）的作品獲得了今年“布魯內(nèi)爾制造”的國(guó)際獎(jiǎng)。
    前不久跟隨導(dǎo)師——北京奧運(yùn)火炬和頒獎(jiǎng)臺(tái)主設(shè)計(jì)師邱松副教授來(lái)到英國(guó)，吳倩君、陳醒諾等一行六位清華學(xué)生一起來(lái)到英國(guó)參加Brunel University 布魯奈爾大學(xué)的設(shè)計(jì)系學(xué)生畢業(yè)作品展Made in Brunel布魯奈爾制造。
    如何設(shè)計(jì)?
    
    已經(jīng)在清華大學(xué)教書(shū)多年的邱松，又在布魯奈爾大學(xué)獲得設(shè)計(jì)管理碩士學(xué)位，他坦言深刻意識(shí)到英中兩國(guó)在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上施教的不同：
    “中國(guó)高校的大部分設(shè)計(jì)院校以藝術(shù)和設(shè)計(jì)為背景，而布魯奈爾大學(xué)則以工程為背景。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的平臺(tái)不同，所以畢業(yè)生走出校門(mén)后的適應(yīng)能力也非常不同?！?BR>    邱松副教授說(shuō)，在中國(guó)做設(shè)計(jì)，大家一般會(huì)先提出一個(gè)概念，然后把模型作出來(lái)，在下一步?jīng)Q定作品的結(jié)構(gòu)和工程化的問(wèn)題上，通常需要大量協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)不好，那么這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)之間就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)難以彌合的鴻溝，而作為設(shè)計(jì)人士來(lái)說(shuō)，在工程領(lǐng)域具備了一定的背景知識(shí)以后，決定結(jié)構(gòu)就會(huì)方便很多。
    “我從布魯奈爾大學(xué)了解到，他們把工程和設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系在一起，原本這個(gè)大學(xué)在這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都比較強(qiáng)，合并之后叫做設(shè)計(jì)工程學(xué)院。那么通過(guò)這樣的平臺(tái)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，通常他們的技能都非常實(shí)用?！?BR>    此時(shí)陳醒諾補(bǔ)充他在畢業(yè)展上看到的一個(gè)設(shè)計(jì)作品，他自己所在展臺(tái)旁是墨西哥一所大學(xué)，學(xué)生的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出電路板，實(shí)實(shí)在在展示在觀眾面前，讓人感覺(jué)它是可以實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品，“如果只對(duì)設(shè)計(jì)闡釋的話(huà)，可以任由你天馬行空。但是有了實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)力，這一點(diǎn)讓我們覺(jué)得很佩服。而我們的學(xué)科背景不具備這樣的能力。”
    理想與現(xiàn)實(shí)
    
    能夠多學(xué)習(xí)其他國(guó)家設(shè)計(jì)新人和大師的想法，是醒諾的愿望。對(duì)已經(jīng)在業(yè)界工作了一年后又重返校園的倩君來(lái)說(shuō)，怎樣在理想與現(xiàn)實(shí)之間不迷失，是她不斷激勵(lì)自己的問(wèn)題：
    “在中國(guó)，工業(yè)設(shè)計(jì)是剛剛起步的學(xué)科，在公司和工廠里的應(yīng)用是以效率為主的方式，特點(diǎn)是速度快，但要求高，并不很理想化。而我們?cè)诒究茣r(shí)接觸的理念是，工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把生活變得更美好的學(xué)科。
    我相信每一個(gè)做設(shè)計(jì)的人心里都有理想化的想法。有時(shí)候我瀏覽設(shè)計(jì)類(lèi)的網(wǎng)站，看到設(shè)計(jì)院校的學(xué)生可以把一個(gè)設(shè)計(jì)做的非常深入，就會(huì)感到很羨慕。我再次回到校園，無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，對(duì)我來(lái)說(shuō)都很有意義；而不是在公司里，拿著一份工資，看一個(gè)產(chǎn)品賣(mài)出去。這是完全不同的概念。我希望回到學(xué)校后，可以把自己的價(jià)值觀和各方面能力提高到一個(gè)新的層次。”
    對(duì)于帶隊(duì)的邱松副教授來(lái)說(shuō)，如何把清華大學(xué)多種學(xué)科和領(lǐng)域有機(jī)相連，是他不斷努力的方向，“清華其實(shí)具備這樣的平臺(tái)，如果我們能夠和材料、工程、甚至經(jīng)管專(zhuān)業(yè)合作，這會(huì)讓我們的設(shè)計(jì)變得更豐滿(mǎn)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域會(huì)變得更豐富、更寬廣。最終這會(huì)讓我們培養(yǎng)出新時(shí)代的人才，能夠更加適合社會(huì)的發(fā)展?！?BR>