1、 博聞強(qiáng)識(shí)
①博聞，即平時(shí)加強(qiáng)識(shí)記，盡力拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，積累詞匯，豐富詞匯量。1996年高考題中出現(xiàn)的“鳩占雀（鵲）巢”，很多考生在平時(shí)對(duì)“雀巢咖啡”耳熟能詳，卻不知道“鳩~”這個(gè)成語(yǔ)，當(dāng)然也就難以判斷它的正誤了。這就要求我們平時(shí)做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人。
②強(qiáng)識(shí)，對(duì)漢字字形的識(shí)記要化大力氣。對(duì)那些形近字、音近字、義近字等尤其要仔細(xì)區(qū)別。在這里，我們?yōu)榇蠹曳×艘徊糠仲Y料——《常見(jiàn)的別字匯編》和《易混字的分辨》，供同學(xué)們平時(shí)強(qiáng)化識(shí)記。
在這里，我需要向大家提醒一下，不要同義異形詞語(yǔ)中的字當(dāng)作別字。如1999年全國(guó)高考卷，當(dāng)中有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：翔實(shí)——詳實(shí)，詞——辭不達(dá)意，攀緣——攀援。有很多考生因?yàn)橹皇煜ず笳邔?xiě)法，因而導(dǎo)致判斷上的失誤。這樣的詞語(yǔ)很多。
2、高考字形復(fù)習(xí)“五記”
（1）明義記。形成錯(cuò)別字原因歸根結(jié)底是對(duì)字義、詞義理解不正確。形、音、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點(diǎn)，要正字，就應(yīng)從三者關(guān)系入手。因此，要正確識(shí)記漢字字形，應(yīng)在學(xué)習(xí)中做到字不離詞，以義正字，以詞正字。例如“煩”和“繁”音同而又義近，都有“多”的意思。但“煩”還有“苦悶、多而亂”的意思，所以有“煩悶”、“煩惱”、“煩躁”等，而“繁”有“繁忙”、“繁華”、“繁冗”、“繁衍”等。這就是以義為綱，據(jù)義別形。又如“一籌莫展”的意思是“一點(diǎn)計(jì)策也施展不出”或“一點(diǎn)辦法也想不出”的意思，“籌”意為“計(jì)策、辦法”，寫(xiě)成“愁”就說(shuō)不通了?！巴Χ唠U(xiǎn)"的“鋌”是"快走的樣子”，如寫(xiě)成“挺”，全詞的意思就成了“因無(wú)路可走而挺直身子去冒險(xiǎn)”，那就有點(diǎn)滑稽。
字義決定著漢字的正確使用，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，漢字往往形成特定的意義，需要相應(yīng)的意義“對(duì)號(hào)入座”，因而“明義記”是記憶字形最重要的方法。舉例如下：
寥若晨星（辰）（括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)字，下同）——“寥”是稀少之意，只有早晨的星星才少。而“辰”是星辰之意，天上的星星并不少。
卓爾不凡（而）——“而”表轉(zhuǎn)折，如“肥而不膩”，前后意思、事理應(yīng)該矛盾?！白吭降黄椒病辈怀稍?huà)。
濫竽充數(shù)（芋）——“芋”指薯類(lèi)植物；“竽”是古代一種簧管樂(lè)器，我們現(xiàn)在常見(jiàn)的、與它同類(lèi)的簫、笛子均為竹子制作。許多音同音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，就不會(huì)用錯(cuò)字。如：“燥”、“躁”、“澡”，前有“火”，就有“干燥”、“燥熱”；中有“足"，就有“躁動(dòng)”、“暴躁”、“急躁”后有“水”，就有“洗澡”、“澡盆"。（此處可考慮適當(dāng)介紹幾種漢字構(gòu)造法。）
心心相?。ㄓ常】梢员硎拘呐c心的重合，強(qiáng)調(diào)心無(wú)隔閡。映有映照的意思，表示心懷鬼胎，互不信任。
（2）較形記。漢字85℅以上為形聲字，形旁表示漢字的意義類(lèi)別。比較形旁是復(fù)習(xí)字形又一重要方法，尤其對(duì)于形近字。例如：
懲前毖后——毖是“必”字旁，斃是“死”字旁，如槍斃。
大巧若拙——茁壯成長(zhǎng)——咄咄逼人：拙是提手旁，笨手笨腳的意思；茁是草字頭，與植物生長(zhǎng)有關(guān)；咄從“口”，與言語(yǔ)有關(guān)。
不容置喙——如椽大筆：喙從“口” ，與嘴有關(guān)；椽從“木”，與樹(shù)木有聯(lián)系。
贖罪——買(mǎi)櫝還珠——連篇累牘、惦念——踮腳——掂量、功虧一簣——匱乏——振聾發(fā)聵——饋贈(zèng)——潰不成軍等都可通過(guò)辨別形旁強(qiáng)化記憶效果。
注意：?jiǎn)渭冊(cè)~的形旁往往相同。如苜蓿、縹緲、伶俐、陷阱等。
（3）溯源記。有些詞語(yǔ)有其形成的特定意義，他們往往有一個(gè)美麗的神話(huà)故事、寓言故事、歷史故事，只有追根溯源，方能準(zhǔn)確“定形”。例如：、
世外桃源（園）——出自《桃花源記》，不宜寫(xiě)為“桃園”。
一枕黃粱（梁）——意義同“黃粱一夢(mèng)”，說(shuō)的是盧生一覺(jué)醒來(lái)，店主人的小米飯（與“米”有關(guān)）還沒(méi)做好。
此外還有再接再厲、破釜沉舟、名列前茅（矛）等。
（4）結(jié)構(gòu)記。詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)，位置相對(duì)應(yīng)的字在詞性上往往形成對(duì)等關(guān)系，在意義上往往形成對(duì)照或者對(duì)比關(guān)系。意義上的關(guān)系尤以并列關(guān)系為主。例如：
陰謀詭計(jì)（鬼）——此詞為并列式結(jié)構(gòu)，“謀”與“計(jì)”意義相近，“陰”與“詭”都為形容詞，而“鬼”是名詞。
山清水秀（青）、青山綠水（清）——“山”與“水”同指自然景物，第一個(gè)成語(yǔ)“清”與“秀”為形容詞，取純潔秀麗的意思；第二個(gè)成語(yǔ)“青”與“綠”同為形容詞，都表色彩。
仗義執(zhí)言（直）——“義”和“言”均為名詞，“仗”和“執(zhí)”都為動(dòng)詞。而直是形容詞。
唉聲嘆氣（哀）——“唉、嘆”都是嘆息的聲音。而“哀”是悲傷之意，與嘆無(wú)法照應(yīng)。
這類(lèi)詞還有：文過(guò)飾非（聞）、珠聯(lián)璧合（連）、惹是生非（事）、名門(mén)望族（旺）、寧缺毋濫（亂）、卑躬屈膝（恭）、歪風(fēng)邪氣（斜）、輕歌曼舞（慢）等。
（5）趣味記。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，把枯燥的知識(shí)予以豐富的想象和聯(lián)想，不僅能增加課堂的趣味性，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶效果。字形記憶運(yùn)用此研究成果，效果尤為明顯。例如：
真知灼見(jiàn)（卓）——真金不怕火煉。（涉及到“真”，“火”照應(yīng)了“灼”）
入不敷出（付）——過(guò)日子不夠支出的不是人。（“不是人”否定了單人旁的“付”）
鋌而走險(xiǎn)（挺）——不服管教，將帶鐐銬。（“鐐銬” 與 “鋌” 都是“金”字旁）
聲名鵲起（雀）——喜鵲為人所喜愛(ài)，麻雀為人所厭惡。一個(gè)人聲譽(yù)名氣大是好事，值得贊揚(yáng)，應(yīng)該用一個(gè)表示美好情感的外物。
明火執(zhí)仗（杖）——杖為“拐杖”或者“搟面杖”，要婦女與老人公然搶劫，太不容易了。
以上對(duì)五種方法的特點(diǎn)分別予以列舉，在實(shí)際運(yùn)用中，幾種方法也可以綜合運(yùn)用。例如名門(mén)望族（旺）既可以用結(jié)構(gòu)記，組成“名望”一詞；又可以應(yīng)用明義記，“望”是“聲望”的意思。希望同學(xué)門(mén)在學(xué)習(xí)中參考使用，提高復(fù)習(xí)效果。
3、要注意以本為本，充分立足于課本和資料上的匯編，力圖做到多認(rèn)字。特別要注意課本注解和每?jī)?cè)書(shū)后面所負(fù)的現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞表中提到的漢字。一定要踏實(shí)地掌握。在辨析時(shí)還要講究一些記憶方法。
（1）逐步“縮小包圍圈”，即每次復(fù)習(xí)時(shí)都動(dòng)筆將自己已掌握的排除掉，下次復(fù)習(xí)時(shí)再集中火力對(duì)準(zhǔn)自己沒(méi)掌握的。
（2）科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。漢字量很大，不要認(rèn)為能一天兩天就能弄好，背誦要做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，分散復(fù)習(xí)效果要比集中復(fù)習(xí)好，因此要適當(dāng)?shù)貙⒁欢康臅r(shí)間分散開(kāi)，分次進(jìn)行，循環(huán)進(jìn)行，直到完全掌握為止。議根據(jù)個(gè)人實(shí)際，比如分組進(jìn)行，一次20至30個(gè)字，嘗試回憶、互問(wèn)等方法。有選擇的查字典，基本弄清劃線字的意思。請(qǐng)大聲、有底氣的一口氣復(fù)讀五遍左右。讀后，動(dòng)筆寫(xiě)，用心記，爛筆頭＞好記性。四——六秒鐘可以記一個(gè)，60秒鐘（一分鐘）可以記十個(gè)。
（3）注意自己本時(shí)對(duì)錯(cuò)字的整理，如自己將易混的字放在一起，集中近體字，分清筆畫(huà)。分析比較，從字義上辨。有些字的字體十分相像；只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長(zhǎng)短曲直略有不同。如果把這些字集中起來(lái)加以比較，找出各自筆畫(huà)的特點(diǎn)，是可以幫助記憶的。如“己、已、巳”。三個(gè)字，極易混，可有意地將它們放在一起。就不會(huì)亂了。又如“盲”和“肓”、“拆"和“拆"。
2、加強(qiáng)練習(xí)
沒(méi)有一定的練習(xí)量是不行的，希望大家通過(guò)做一些練習(xí)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的。為此，我們翻印了部分練習(xí)。
解題指導(dǎo)
1、以義為綱，據(jù)義別形
形隨義定，是漢字的基本特點(diǎn)，要辨析字形正誤，一切當(dāng)從字的意義下手、考慮。在這里，我想提供兩個(gè)據(jù)義別形的技巧：
①字形結(jié)構(gòu)分析法。漢字當(dāng)中，有若干是形聲字、會(huì)意字、指事字等，它們的表意性很強(qiáng)。剖析字形特點(diǎn)，或者說(shuō)是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。如1997年全國(guó)高考卷字形題，考查過(guò)“貪贓枉法”、“脫穎而出”等成語(yǔ)。在試題上，“贓”和“穎”分別寫(xiě)成了“臟”和“潁”。分析一下他們的結(jié)構(gòu)，就不難看出后者是別字。臟，從“月”（肉），指身體內(nèi)部器官。贓，從“貝”，古代曾用貝殼作貨幣，所以，用“貝”作形旁的字，本義一般與財(cái)物有關(guān)。“貪贓枉法”的意思是貪污受賄、違反法紀(jì)，因此應(yīng)寫(xiě)作“贓”。潁，從“水”，指潁河。穎，從“禾”，指禾穗的芒尖?！懊搤”本指禾穗的芒尖透過(guò)布囊顯露出來(lái)，后比喻人的才華全部得到了顯示，所以只能寫(xiě)作“穎”。
②詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析法。現(xiàn)代漢語(yǔ)中有不少聯(lián)合式的詞語(yǔ)，對(duì)這類(lèi)詞，可根據(jù)前后位置的關(guān)系，推知相對(duì)應(yīng)的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形。如“紛至踏（沓）來(lái)”（1997年全國(guó)高考卷），這是聯(lián)合式詞組，“至”與“來(lái)”相對(duì)，同義；那么，與“紛”相對(duì)的怎么會(huì)是“踏”呢？又如“惹事（是）生非”等。
2、多用排除法。
3、不能望文生義。
如“禮上（尚）往來(lái)”、“手（首）屈一指”、“一愁（籌）莫展”、“弱不經(jīng)（禁） 風(fēng)”。又如“歪風(fēng)斜（邪）氣”、“直接（截）了當(dāng)”、“英雄倍（輩）出”、“墨守陳（成）規(guī)”。一定要掌握詞語(yǔ)的本來(lái)面貌。
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