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一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
(一)語言知識(shí)積累
1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.惘然(wǎng) 嗤笑(chī) 陰晦(huì)
B.恣睢(zì suī) 膽怯(qiè) 給予(jǐ)
C.狗吠(feī) 戳穿(cuó) 妒忌(dù jī)
D.詫異(chà) 過癮(yǐn) 拮據(jù)(jié)
2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B.恣睢 跌落 皺痕 煞白
C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 闊悼 打拱 嚼著
3.下列詞語中解釋加點(diǎn)字有誤的一項(xiàng)是( )
A.大事渲染(作) 相時(shí)而動(dòng)(看、觀察)
B.狼狽不堪(不能忍受) 緘默(封口)
C.莫名其妙(沒有人) 與日俱增(一起)
D.弄性尚氣(注重) 動(dòng)輒(就)
4.下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是( )
A.他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫)
B. 他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎 課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他 (心理描寫)
C.卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)
D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。(動(dòng)作描寫)
5.下列句子沒有語病的一句是 ( )(2分)
A.筆記本電腦顯示了快捷、穩(wěn)定、方便而成為奧運(yùn)新聞報(bào)道的重要工具。
B.事實(shí)證明，經(jīng)過艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折。
C.慶?！皣鴳c”演講比賽將于今晚七時(shí)半在學(xué)校大禮堂開始舉行。
D.今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。
6.下面短語在結(jié)構(gòu)和意義方面沒有不同理解的一項(xiàng)是( )。
①教育雜志 ②學(xué)習(xí)文件 ③進(jìn)口商品 ④我要炒菜 ⑤實(shí)現(xiàn)理想
A.①⑤ B.①② C.②③ D.③④
7.下列搭配有誤的一項(xiàng)是( )
A.魯迅——《故鄉(xiāng)》――《彷徨》
B.曹文軒——《孤獨(dú)之旅》一一《草房子》
C.莫泊桑——《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》
D.黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時(shí)代》
8.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個(gè)句子是( )
可惜正月過去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門， 。
A.但父親終于帶走了他。 B.但他父親終于把他帶走了。
C.但終于被他父親帶走了。 D.但他終于隨他父親走了。
(二)語文實(shí)踐運(yùn)用
9.根據(jù)拼音寫漢字在任長霞同志先進(jìn)事跡采訪中，我們一次次地感受到她無私無畏、打黑除惡的hào① 然正氣;一次次地感受到她愛民、親民、敬民、為民的zhōnɡ② 腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對這樣的好干部的擁dài③ 。她是共產(chǎn)黨員的杰出代表、公安局長的kǎi④ 模，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
① ② ③ ④
10.我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。___________________;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
11.更深月色半人家， 。今夜偏知春色暖，________________________。
12.讀下面每句話，都會(huì)想起一個(gè)名句。根據(jù)你的理解，任選其中二句，填寫在橫線上。
陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠(yuǎn)的峰巒;李白的愁情匯成了滔滔江水;杜甫的雄心量出了泰山的高度;李清照憔悴如風(fēng)中的一株黃花;蘇軾矯健彎弓，夢想射下天上的星座。
① ， 。
② ， 。
13.名著閱讀 根據(jù)下面這幅圖畫和旁邊的文字，寫出A、B兩個(gè)人物的名字。
A 扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起 B 叫：“兄弟，俺自從你受官司，又無處救你。打聽得你刺配滄州，便來開封府前尋你，卻撞見酒保來請兩個(gè)人，說話，酒家疑心，恐這廝們在路上害你，就一路跟了來?！?BR> A、 B、
14. 教師節(jié)，有位同學(xué)給老師送了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對老師的贊美和敬意：
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導(dǎo)我們追求無窮知識(shí)。(歷史老師)
請你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學(xué)科的老師。
15.仿寫。要求句式相同，字?jǐn)?shù)一樣，內(nèi)容新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。
例句：青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地;青春是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空;青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。
仿句：寬容是
16.請運(yùn)用對仗知識(shí)對下聯(lián)。
A.綿綿春雨潤萬物 ; 。
B.現(xiàn)在多流汗 ; 。
17.賞析：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
①、這是一首寫景小詩，也是一幅優(yōu)美的圖畫。詩的前兩句所寫的是 ，后兩句所寫的是 。(填“遠(yuǎn)景”或“近景”)
②、詩中哪一句說明這首詩是寫秋天景色的?答： 。
③、“霜葉紅于二月花”采用了什么修辭手法?突出了什么?
二、閱讀理解
(一)
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
18.文中的“他”是指 ;“我”是指 。
A.小說中的人物形象 B.作者魯迅 C.小說情節(jié)的串講人
19.分析下列外貌描寫蘊(yùn)含的深刻含義。
(1)他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。
(2)眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。
(4)那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
20.選文從幾個(gè)方面描寫中年閏土的形象 這些肖像描寫的主要目的是什么
21.此段運(yùn)用的寫作手法是什么 這樣寫的好處是什么
22.曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢
(二)
我問那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢，先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁?！?BR> 我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?BR> 我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個(gè)法郎 這是不可能的?！?BR> 我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?BR> 我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
23.下邊是小說中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達(dá)作用 ( )
A.畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。
C.風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。
D.中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
24.在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
25.文中有一處細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個(gè)眼色?！闭埬阍O(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫出來。
(三)
我到了學(xué)校，我們班的老師還沒來。①三四個(gè)同學(xué)正拿可憐巴巴的科羅西開心取笑。科羅西不是別人，正是那個(gè)長著紅頭發(fā)、一只胳膊殘廢而垂在胸前、媽媽以賣菜為生的孩子。他們用尺子戳他，朝他臉上扔栗子殼兒，模仿他的殘臂掛在脖頸上，把他比作畸零人、殘廢人和妖魔鬼怪。他一個(gè)人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭，臉色蒼白，極力忍受著他們的污言穢語。為了得到片刻的安寧，他用祈求的目光一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)兒看看那個(gè)。但是他們變本加厲地嘲笑他，挑逗他。他氣得面紅耳赤，渾身直打哆嗦。突然間，那個(gè)愛搞惡作劇的弗朗蒂跳到課桌上，學(xué)著科羅西的母親胳膊上挎著菜籃子的樣子，逗得在場的不少同學(xué)捧腹大笑?？屏_西的母親一般是這個(gè)樣子在校門口等兒子的……
這時(shí)候的科羅西已失去了理智，抄起一個(gè)墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁，而墨水瓶正好打在剛進(jìn)教室的老師的胸脯上。
同學(xué)們爭先恐后地跑回各自的座位，個(gè)個(gè)驚嚇得默不作聲。臉拉得老長的老師走到講臺(tái)前，氣呼呼地大聲問道：“是誰?”沒人吱聲。老師再一次提高嗓門問“到底是誰?”見沒人答話，②卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼，猛然站起來，語氣果斷地說：“是我!”老師上下打量他一番，又望了望呆若木雞的其他同學(xué)，然后語氣平和地說：“不是你?！?BR> 過了片刻，老師接著說：“投擲者今天將不會(huì)受到處分，快站起來說吧!”科羅西站起來，傷心地哭著說：“他們打我，欺辱我，我氣瘋了，拿起……”“坐下?！崩蠋煷蛑謩輰屏_西說。老師接著以命令的口吻大聲說：“那些肇事者趕快站起來!”四個(gè)人耷拉著腦袋站起來。
老師用嚴(yán)肅而有力的聲音說道：③“你們肆無忌憚地欺負(fù)一個(gè)從不打擾你們的同學(xué)，嘲笑一個(gè)可憐巴巴的孩子，打了一個(gè)毫無自衛(wèi)能力的弱者，你們的行為是最卑鄙無恥的，實(shí)在是玷污了‘人’這個(gè)美麗而又神圣的字眼!一群膽小鬼!”
老師一口氣說完，走到課桌跟前，一只手撫摸著低著頭的卡羅納的下巴頦兒，順手托起他的腦袋，深情地說：“你的心靈真美!” 卡羅納趁機(jī)跟老師交頭接耳，咕噥了幾句，誰也聽不清楚說的是什么。老師接著轉(zhuǎn)過身來，用生硬的語氣對幾個(gè)肇事者說：“這次我寬恕你們!”
(節(jié)選自《愛的教育》)
26.根據(jù)選文故事情節(jié)的發(fā)展，在下面的空缺處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
→ 科羅西扔墨水瓶 → → 27.解釋畫線句子中“可憐巴巴”在不同語境中的含義。
⑴ 句①中的“可憐巴巴”是指 ⑵ 句②中的“可憐巴巴”是指
28、“卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼”表現(xiàn)了卡羅納 ，“卡羅納趁機(jī)跟老師交頭接耳，咕噥了幾句”又表現(xiàn)了卡羅納 。
29.本文中多次運(yùn)用了對比的寫法，請列出兩組來。
⑴ 和 作對比。
⑵ 和 作對比。
30.研讀畫線句子③，將探究結(jié)果以自己命題，自己回答的形式呈現(xiàn)出來。
三、作文
回首三年的初中生活，在我們的成長過程中，既有陽光雨露呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是一筆財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品嘗甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會(huì)寬容;挫折磨難，使我們變的成熟。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。
請以“成長”為話題，自擬題目，寫一篇作文。
要求：(1)寫出真情實(shí)感。
(2)努力做到有創(chuàng)意。
(3)自選文體(詩歌除外)，字?jǐn)?shù)在600字左右。
第三單元測試題參考答案
一、(一)1.C 2.D 3.B 4.D 5.B 6.A 7.A 8.C
(二)
9.① 浩 ② 衷 ③ 擁戴 ④ 楷模
10.這正如地上的路，
11.北斗闌干南斗斜 蟲聲新透綠窗紗
12.省略
13.A、魯智深 B、林沖
14.省略
15.例如：寬容是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思;寬容是深邃的湖泊，孕育著無限的希望;寬容是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。 ( 提示： 運(yùn)用比喻，喻體必須恰當(dāng);另外，從給定的例句來看，兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系，在每一個(gè)比喻句的內(nèi)部，前后的語意必須銜接。)
16.省略
17.①遠(yuǎn)景 近景
②霜葉紅于二月花
③、比喻 突出了秋色中的春意。
二、
(一)18.中年閏土 A
19.(1)說明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。 (3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動(dòng)艱辛。
20.從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個(gè)方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動(dòng)艱辛。
21.采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。
22.文中說這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實(shí)際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(二)23.B
24.這一細(xì)節(jié)寫出“我”的單純、善良、富有同情心;而母親則是尖刻、勢利的。
25.略
(三)
26.同學(xué)取笑科羅西 卡羅納主動(dòng)代過 老師寬恕肇事者
27.(1)科羅西胳膊殘廢，家境不好
(2)被欺侮反而闖了禍
28.同情弱者或善良 寬宏大量
29.示例：
(1)三、四個(gè)同學(xué)對科羅西的態(tài)度 卡羅納對科羅西的態(tài)度
(2)老師對肇事者的態(tài)度 老師對卡羅納的態(tài)度
(3)“變奔家厲地嘲笑” “耷拉著腦袋”
(4) 科羅西竭力忍受 科羅西抄起墨水瓶
30.示例：
(1) 老師認(rèn)為最卑鄙無恥的行為是什么?(欺負(fù)同學(xué) 欺負(fù)弱者)
(2) 語言的運(yùn)用有什么特色?(富有感情色彩，對弱者表示同情，如“可憐巴巴”;對欺侮弱者的行為深惡痛疾，如“肆無忌憚”“卑鄙無恥”“玷污”等。)
(3) 老師說學(xué)生“最卑鄙無恥”可以嗎?(嚴(yán)厲批評是必要的，但措辭過激會(huì)傷害孩子們的心靈。)
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