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維度A(60)
一、常見錯別字舉例(16×1)
1、手屈一指( ) 2、豐功偉跡 ( ) 3、殘無人道 ( ) 4、挺而走險 ( )
5、殉私舞弊( ) 6、心曠神移 ( ) 7、聲色俱歷 ( ) 8、天翻地復(fù) ( )
9、聲名狼籍( ) 10、穿流不息 ( ) 11、一愁莫展 ( ) 12、一口同聲 ( )
13、批發(fā)另售 ( ) 14、因地治宜 ( ) 15、出類拔翠 ( ) 16、破爺沉舟 ( )
二、比較訓(xùn)練(3×3)
三個讀書人湊在一塊聊讀書。甲說：“讀書好?！币艺f：“好讀書?！北f：“讀好書?！闭垎査麄兏髯缘囊馑际鞘裁?
答：甲___________________________________________________
乙__________________________________________________
丙__________________________________________________
三、下列兩小題，難度各異，請任選一題作答。(5)
① 請用“煙塵滾滾”造句。
② 你會細致地闡述觀點嗎?要求用兩種比喻和兩個四字詞語闡述某一觀點。試試看。
四、用簡明的語言，表述圖表的含義。(10)
人→從→眾 答：
↓利 ↓ 用 ↓
森→林→木
五、作文(2×10)
(1) 小作文(10分)
請你展開合理的想象，完成下面一段對話。200字左右。
甲同學(xué)：真羨慕你啊，作文寫得這么好。
乙同學(xué)：哪里，我還很不夠。
甲同學(xué)：
乙同學(xué)：
甲同學(xué)：真謝謝你，給我介紹了這么好的寫作經(jīng)驗。
乙同學(xué)：不用謝，這只是我的一點寫作體會罷了。
(2) 以《我最欣賞的一種品質(zhì)》為題，試著解釋題目，并簡單列出你的寫作提綱，包括用到的材料的大意的根據(jù)及結(jié)構(gòu)詳略的安排等。(10)
破題：(2)
提綱：(8)
維度B(30)
比較閱讀下面文章后做題。(30)
(甲)
懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是
對于別人的話，不經(jīng)過思考，都不打折扣的承認，那是想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會起來。許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家——戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)現(xiàn)，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進步了。
(乙)學(xué)貴有疑
①學(xué)問學(xué)問，要有所學(xué)，必先有問，要有所問，必先有疑。疑是發(fā)現(xiàn)問題，問是提出疑問，疑問解決了，就獲得了學(xué)問。
②古今許多大學(xué)問家，都是學(xué)中有疑，善于發(fā)問的人。清朝乾隆年間，有一個學(xué)者，名叫戴震。他幼年讀書時，就曾接二連三地向老師提出疑問，由于他讀書總是打破沙鍋問到底，勤于思考，敢于提問，所以戴震在學(xué)業(yè)上取得了很大的成就，最后成了一個著名的思想家。
③在人們求知的道路上，懷疑猶如一粒學(xué)問的種子，沒有它就決不會開出知識的花，結(jié)出智慧的果。沒有對“物種不變論”的懷疑，就不會有達爾文“進化論”的創(chuàng)立;沒有對“地心說”的懷疑，就不會有哥白尼“日心說”的產(chǎn)生。法國偉大的作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么。”
④但是應(yīng)當指出的是，有效的懷疑，都必須以大量的實際材料為基礎(chǔ)。比如達爾文對“物種不變論”所進行的挑戰(zhàn)決不是一時的發(fā)明，而是他做了歷時五年的環(huán)球旅行，收集了大量的動植物標本，潛心研究的成果。沒有大量豐富的資料，達爾文決不會提出有價值的懷疑。
⑤疑之所以貴，就貴在敢于思索，敢于設(shè)想，敢于懷疑，敢于提問。讓我們舉著問號這把鑰匙，去打開知識寶庫的大門吧!
1、通讀(甲)文，依內(nèi)容和表達要求把下列句子補充完整。
懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也
是 。(2)
2、根據(jù)(甲)文中論述的內(nèi)容，簡要寫出“更新更善的學(xué)說”產(chǎn)生的過程。
(2)
3、(乙)文中第③、④兩段都有關(guān)于達爾文創(chuàng)立“進化論”的事例。請在原文中劃出。再說說它們各自論證了作者哪一觀點。
(1)第③段事例證明了：
(3)
(2)第④段事例證明了：
(3)
4、(甲)(乙)兩文都用了戴震事例作論據(jù)，請從(甲)文的事例中找出與(乙)文中“接二連三”一詞相對應(yīng)的語句。
(2)
5、(甲) (乙)兩文中都運用了 和 的論證方法。除此以外，(乙)文中還運用了哪些論證方法 再就其中的一種說明其作用。(2×1+2+1)
論證方法：
作用：
6、請寫出一句與(甲) (乙)兩文所寫內(nèi)容有關(guān)的名言，并注明作者。(2)
7、結(jié)合文章，談?wù)勛h論文的記敘與記敘文的記敘有和不同。(2)
8、“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”一句中的大學(xué)問家、大哲學(xué)家能否調(diào)換?為什嗎?(3)
9、“就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生?！币痪渲袘岩?、辯論、評判、修正能否調(diào)換?為什嗎?(3)
10、請結(jié)合自身實際，談?wù)剳岩膳c學(xué)習的關(guān)系，字數(shù)100字左右。(4)
維度C(10)
閱讀下面短文，完成下面的問題。(10分)
科學(xué)家不是“算命先生”，不能“預(yù)言”自己的研究結(jié)果，但漫無目標地“尋尋覓覓”也是科學(xué)工作者的大忌。進行科學(xué)研究時，為了從總體上更好地把握研究方向，應(yīng)重視最終結(jié)果的預(yù)測。著名科學(xué)家盧嘉錫把這種預(yù)測叫做“毛估”，并提出了一個著名論斷，毛估比不估好。
念大學(xué)時，盧嘉錫在一次考試中，基本上做出了一道其他同學(xué)都不會做的題目，可老師只給了1/4的分數(shù)，他感到很委屈。老師耐心地開導(dǎo)他：假如設(shè)計一座橋梁，小數(shù)點點錯一位就要出大問題，犯大錯誤了。今天扣你3/4的分數(shù)，就是扣你把小數(shù)點點錯了地方……
經(jīng)過認真的思索，盧嘉錫理解了老師的一片苦心。他認識到，出現(xiàn)小數(shù)點點錯地方之類的不應(yīng)有的錯誤，問題不僅僅在一時的疏忽上，主要是沒看出計算結(jié)果在數(shù)量級上明顯的不合理;如果解題時能夠認真地對照分析一下題目所給的條件，錯誤是完全可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正過來的;出“岔子”的根本原因就在于對解題目的目標沒個“譜”。
從那以后，不論是考試還是做習題，他總是千方百計地根據(jù)題意提出簡單而合理的物理模型，毛估一下答案的大致數(shù)量級。這種做法，使他有效地避免了差錯。
盧嘉錫曾跟隨后來兩度榮獲諾貝爾獎的鮑林教授學(xué)習和從事結(jié)構(gòu)化學(xué)研究。他注意到，這位導(dǎo)師具有一種獨特的化學(xué)直觀能力;只要給出某種物質(zhì)的化學(xué)式，鮑林教授往往就能大體上想像出這種物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)。他常常揣摩導(dǎo)師的治學(xué)與研究的思維方法，探究那非凡想像的根基與奧秘。他發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師的過人之處在于善于把握事物本質(zhì)并進行毛估性判斷。這一發(fā)現(xiàn)使他進一步認識到毛估比不估好。
運用“毛估”對于正確地把握研究方向、避免走彎路是很有意義的?！懊馈毙枰欠驳南胂窳Γ胂窳χ荒墚a(chǎn)生于擁有扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的頭腦;“毛估”需要全面地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。否則，就不可能正確運用毛估，甚至可能變成“瞎估”。
1、 本文的中心論點是什么?(2)
答：__________________________________________________________________
2、 第2-4段是怎樣通過舉例來證明中心論點的?(3)
答：__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3、 從第5段看，鮑林教授那非凡想像的“根基與奧秘”是什么?(2)
答：__________________________________________________________________
4、 從最后一段看，怎樣才能正確運用“毛估”?(限30字以內(nèi))(3)
答：_________________________________________________________________
第四單元測試(100)
維度A(60)
一、常見錯別字舉例(16×1)
1、 首;2、績;3、慘;4、鋌;5、徇;6、怡;7、厲;8、覆;
9、藉;10、川;11、籌;12、異;13、零;14、制;15、萃;16、釜
二、比較訓(xùn)練(3×3)
甲：客觀地評價，讀書是一件對人有益的事情
乙：自己是一個喜歡讀書的人，主觀地講個人的態(tài)度和觀點
丙：自己喜歡讀有價值有意義有品味的書，主觀地講個人的觀點
三、下列兩小題，難度各異，請任選一題作答。(5)
①煙塵滾滾中，我看到了遠處駛來的一輛推土機。
②所謂自信，就像是鳥兒身上的翼、魚兒身側(cè)的鰭，沒有了自信，人無法屹立于天地間。撫今追昔，自信是歷史上任何一個成功的人都不可獲缺的最寶貴品質(zhì)，這種品質(zhì)支撐人從弱小走向強大，從困苦走向挺拔不屈，它是人心中最堅定的對自我的信念。
四、用簡明的語言，表述圖表的含義。(10)
圖表講述的是人與自然的關(guān)系，主要以人與森林的關(guān)系為例。當人類從單個人逐漸發(fā)展到人類社會時，人們在生存不斷發(fā)展的過程中需要利用周圍的各種能源，森林就是人們必然要利用的一種能源，人們的生存的延續(xù)、人口數(shù)量的增加在某種意義上就是以這些自然資源的不斷減少為代價的，就如同這些綠色植被一樣，人越來越多了，利用到的被破壞的植物就越來越多了，剩下的幸存的森林面積和數(shù)量都越來越少了。兩者成反比例關(guān)系。
五、作文(2×10)
略
維度B(30)
比較閱讀下面文章后做題。(30)
1、從積極的方面鍛煉自己的頭腦，尋找新發(fā)現(xiàn)的過程(2)
2、懷疑──辯論──評判──修正──產(chǎn)生“更新更善的學(xué)說”(2)
3、(1)沒有懷疑就沒有新的學(xué)說的建立(2)有效的懷疑必須以大量的的實際材料為基礎(chǔ)(3)
4、幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。(3)
5、舉例論證;道理論證(2×1)
比喻論證;使問題在論證過程中淺顯易懂，生動有趣，易于讀者理解和接受(2×1)
6、希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。──魯迅(懷疑沒有路的時候，你可以嘗試著去走，你走過了，就會有其他人跟著你走過，于是，最后也便有了路，你懷疑的事情便可以通過自己的方式得到驗證或解決。)(2)
7、議論文的記敘是為議論觀點服務(wù)的，它只是在文章中充當了一個事實論據(jù)的角色，因而它在篇幅上就不會占主要位置，同時，它在選材上也一定要與論點嚴絲合縫才行，還不能夠使用過多的修飾，以免喧賓奪主，影響了論點的闡述。
記敘文的記敘則是文章的主要部分，它不是某一部分，而是主體，因此，它在敘述的過程中，必須把事情說清楚講明白，就可以采用各種各樣的文學(xué)手法，選材上只要符合文章的主題就可以了。記敘文通常會在文章的結(jié)尾加上一些議論或抒情的句子，用以表達作者記敘的目的和意義，這些也只是一小部分。(2)
8、不能。學(xué)問家是指一切在各個領(lǐng)域里取得一定成績的人，這個“各個領(lǐng)域”就包括醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)等等，所以要先說大學(xué)問家，然后再說大哲學(xué)家，這是一個邏輯層次的問題。(3)
9、不能。這四個詞語是人類認識問題思考問題的四個階段，它們是前后聯(lián)系，鋪墊的，是一個連續(xù)的發(fā)展的過程，不能顛倒其中的順序。(3)
10、略(4)
維度C(10)
閱讀下面短文，完成下面的問題。(10分)
1、進行科學(xué)研究時，應(yīng)重視對最終結(jié)果的預(yù)測(或：毛估比不估好)。(2)
2、 (1)第2、3段從反面論證中心論點 (1) (2)第4段從正面論證中心論點(或：從“教訓(xùn)”和“經(jīng)驗”兩方面論證中心論點，意思對即可)(2)
3、 善于把握事物本質(zhì)并進行毛估性判斷。(2)即答出“把握事物本質(zhì)”， 1分;答出“進行毛估性判斷”，給1分 要有非凡的想像力，全面地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。(3)
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