我們中國(guó)的漢語(yǔ)有410個(gè)音節(jié)，而且有4個(gè)聲調(diào)；而日語(yǔ)只有112個(gè)音節(jié)，沒(méi)有聲調(diào)之分，因此日語(yǔ)發(fā)音比漢語(yǔ)簡(jiǎn)單，但是日語(yǔ)有音拍的高低變化，而且有不發(fā)音的“っ”和難以單獨(dú)發(fā)音的“ん”。
日語(yǔ)的發(fā)音在一個(gè)音拍上是沒(méi)有高低之分的，只有兩拍以上才有差別，若以東京音調(diào)為準(zhǔn)，最主要的特征就是“從第幾個(gè)假名開(kāi)始下降”，往往標(biāo)注為①②③④⑤……等。
1、 所謂的◎聲就是第一個(gè)音拍低，其余的音拍高。
如：いく ◎聲 就是「い」 發(fā)音低，「く」則升上去。就如音樂(lè)的唱名“1 2”。
2、 所謂的①聲就是第一個(gè)音拍高，其余的音拍低。正和◎聲相反。
如：はし①聲 就是「は」發(fā)音高，「し」則降下去。就如音樂(lè)的唱名“2 1”。
3、其余的發(fā)音（②聲以后的）則是第一個(gè)假名和第二個(gè)假名用◎聲讀，然后從標(biāo)注的數(shù)字之后的那個(gè)假名開(kāi)始下降。
如：さむい ②聲 就是「さ」和「む」按◎聲讀，然后從第3個(gè)假名降下去，如音樂(lè)唱名中的“1 2 1”。
總之，除了◎聲和①聲外，其余的都在標(biāo)注數(shù)字的后一個(gè)假名上降下去。標(biāo)注為③則從第四個(gè)假名下降，標(biāo)注為④則從第五個(gè)假名開(kāi)始下降，以此類(lèi)推。
4、 日語(yǔ)中有一個(gè)短促停頓的音，叫促音，促音是停頓一拍的音，它用小寫(xiě)的“っ”表示。
如：ずっと的讀法就是讀完「ず」后停頓一拍，然后再發(fā)出「と」的音。中國(guó)人一般不容易把這個(gè)音讀好，所以一定要多加注意。
5、 日語(yǔ)假名中除了“ん”外，其它的音都有相應(yīng)的長(zhǎng)音，也就是說(shuō)把長(zhǎng)音前面那個(gè)假名發(fā)的音再延長(zhǎng)一拍的意思。
如：おかあさん就是把「か」的音延長(zhǎng)一拍，然后再讀さん。
前一段時(shí)間有朋友說(shuō)，學(xué)了好幾年日語(yǔ)都沒(méi)注意發(fā)音，現(xiàn)在要從頭改有困難，有沒(méi)有什么發(fā)音上的規(guī)律呢？
在這里說(shuō)幾句，發(fā)音準(zhǔn)，當(dāng)然是好事，就是發(fā)音差一些也沒(méi)有太大關(guān)系，對(duì)于一個(gè)日語(yǔ)學(xué)的很好的人來(lái)說(shuō)，只要不是太離譜，就都能聽(tīng)懂，這就象聽(tīng)中國(guó)的一些人說(shuō)不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話一樣。（只要不是方言，聽(tīng)起來(lái)基本上沒(méi)問(wèn)題。）跟日本人談話時(shí)，只要你是尊敬人家，語(yǔ)調(diào)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。能說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)那就讓他們佩服了，也就更容易和日本人溝通了，所以我認(rèn)為還是標(biāo)準(zhǔn)些好。
下面是一點(diǎn)發(fā)音方面的建議，僅供參考。
1、 以する結(jié)尾的詞多讀◎聲。
2、 名詞讀◎聲的多于讀其它音的。
3、 形容詞一般從い前下降。
4、 動(dòng)詞接ます時(shí)，一般都從ます前下降。也就是不論這個(gè)動(dòng)詞是幾聲，都按◎聲讀。
5、 除する外的動(dòng)詞一般從最后一個(gè)假名前降。
6、 兩個(gè)假名的詞最為復(fù)雜，一般不容易分出，我的做法是盡可能的把語(yǔ)調(diào)放平緩，不出現(xiàn)上上下下的變化。
延伸閱讀，以下為日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有所幫助。
首先，要克服害羞、膽怯的心理，要有感于開(kāi)口的勇氣。有的人雖然具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)，可從來(lái)不敢開(kāi)口，雖然想說(shuō)又怕講錯(cuò)了惹人笑話，這是學(xué)習(xí)口語(yǔ)之大忌。要有不怕“丟臉”的精神，這種“丟臉”將給你帶來(lái)豐厚的果實(shí)，成功的喜悅和無(wú)比的滿(mǎn)足感。為了學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，“臉皮厚”應(yīng)該說(shuō)是最佳捷徑。你要知道，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是在所難免的。何況用母語(yǔ)表達(dá)時(shí)還會(huì)出錯(cuò)呢！外語(yǔ)學(xué)習(xí)者就大可不必或沒(méi)有理由因怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口了。我在日企時(shí)尤為總工程師說(shuō)（チーフエンジニア）：「人間(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す動(dòng)物(どうぶつ)である?！埂叭耸欠稿e(cuò)誤的動(dòng)物?！贝嗽挷粺o(wú)道理。如果拿出兒童在學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中的那股勁，在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中即使犯錯(cuò)誤也不氣餒，不斷糾正錯(cuò)誤，不斷提高，不愁口語(yǔ)不好。
其次，“聽(tīng)”和“說(shuō)”都屬于口語(yǔ)范疇，具備了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，一定要注重“聽(tīng)”的能力培養(yǎng)。通過(guò)各種途徑，收聽(tīng)日語(yǔ)廣播，收看電視節(jié)目或日語(yǔ)VCD、DVD，聽(tīng)錄音帶、CD，聽(tīng)別人講日語(yǔ)，聽(tīng)一日語(yǔ)為母語(yǔ)者的講話來(lái)大量地接觸日語(yǔ)語(yǔ)言，并進(jìn)行模仿。這樣，有了大量的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，開(kāi)口講話，表達(dá)思想，進(jìn)行交際便勢(shì)在必然。當(dāng)然能聽(tīng)懂、能理解的并不一定能使用（說(shuō)出來(lái)），但是能聽(tīng)懂、理解得越多，使用的范圍就越廣，口語(yǔ)能力便會(huì)越強(qiáng)。本人剛開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)時(shí)，一有機(jī)會(huì)就聽(tīng)日語(yǔ)電臺(tái)的廣播，雖然聽(tīng)得懂的極少甚至沒(méi)有，但起碼日語(yǔ)的語(yǔ)感，已經(jīng)深深地烙在大腦的記憶之中，對(duì)以后的口語(yǔ)起了莫大的作用。
再則，口語(yǔ)是用來(lái)進(jìn)行思想、情報(bào)、感情等有意義的交流的，決不是單音、詞匯、短語(yǔ)、句子的簡(jiǎn)單重復(fù)或句型的機(jī)械操練。因此，其它文化的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣必不可少。只學(xué)會(huì)了語(yǔ)言知識(shí)，卻不了解其他社會(huì)文化因素，缺乏言語(yǔ)的得體性意識(shí)，在交際中便會(huì)出差錯(cuò)，收不到預(yù)期的交際效果。以日語(yǔ)為母語(yǔ)者一般都能原諒?fù)鈬?guó)人所犯的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，但如果表達(dá)不得體違反他們的交際常規(guī)和準(zhǔn)則、禮節(jié)，就會(huì)引起他們的誤解和不悅。所以，要學(xué)會(huì)“到什么山唱什么歌”和學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。
最后，學(xué)習(xí)口語(yǔ)的具體方法多種多樣。既可借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，也可在學(xué)習(xí)中摸索出適合于自己行之有效的方法。我每年都遇到問(wèn)如何學(xué)好日語(yǔ)、如何記單詞、如何說(shuō)好日語(yǔ)的學(xué)生。其實(shí)沒(méi)有什么特別的方法。如果你是學(xué)生，積極參與每一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是了，因?yàn)槁?tīng)講、讀課文、回答提問(wèn)、寫(xiě)單詞或句子、聽(tīng)磁帶或看短劇本身就是很好的方法。該做的不做，老想如何少寫(xiě)少聽(tīng)少說(shuō)獲得最佳效果，則永遠(yuǎn)沒(méi)門(mén)。何況近幾年在日本由于電腦的普及，很多年輕人不會(huì)寫(xiě)的漢字比以前的人多，其原因就是因?yàn)閷?xiě)字訓(xùn)練少。本人好像從未問(wèn)過(guò)如何學(xué)好日語(yǔ)這樣的問(wèn)題，本人關(guān)心的是還不能理解的句子是哪一個(gè)，非知不可的單詞是哪一個(gè)，其次做自己的小辭典，經(jīng)常整理最常用的詞。當(dāng)然，你可以采取如下的聯(lián)系方法。 比如找同學(xué)或會(huì)日語(yǔ)的人進(jìn)行練習(xí)，睡覺(jué)前或休息時(shí)，互相翻譯單詞或句子，互相提問(wèn)。這樣既有機(jī)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，又有機(jī)會(huì)向人開(kāi)口說(shuō)話，這不失為一個(gè)好辦法。如果沒(méi)有合適的練習(xí)對(duì)象，也可以自己跟自己說(shuō)。設(shè)想某一方的情景和人物，適用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，是之歷歷在目，印象深刻，把口語(yǔ)練習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，還可以給自己創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，如以不同的聲音高聲朗讀，加深感官印象刺激。