《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（夏季高考）山東卷考試說明》（簡稱《考試說明》）發(fā)布，今年，山東高考將繼續(xù)采用“3+X+1”的模式。據(jù)悉，《考試說明》堅(jiān)持有利于高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，有利于考試公平、公正、科學(xué)、規(guī)范、安全有效的原則，力求在2011年高考的基礎(chǔ)上，保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)高等教育發(fā)展的新要求，體現(xiàn)新課程的理念和要求，體現(xiàn)山東省的教育教學(xué)實(shí)際。因此，2012年高考考試內(nèi)容將繼續(xù)與高中新課程內(nèi)容相銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，考試更加注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
語文：題型示例五點(diǎn)變化
與2011年相比，2012年語文考試的“能力要求”、“考試內(nèi)容”、“考試的形式和試卷結(jié)構(gòu)”在文字的表述上幾乎沒有什么變化，考點(diǎn)保持了與往年的一致性，可以看出山東省在命題上的穩(wěn)定性，這對于廣大的考生和一線的教師來說是一件好事，也可說是吃了一顆定心丸。在題型示例變化上，有五點(diǎn)需要關(guān)注。
在“命題指導(dǎo)思想”的變化上，2012年考試說明“命題將依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，依據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，和《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（夏季高考）山東卷考試說明》”這一表述與2011年相比，增加了對夏季高考山東卷的考試說明作為依據(jù)之一。這說明了命題組在概念上的明晰化，區(qū)分于春季高考。
在題型示例的變化上，2012年的語文考點(diǎn)幾乎沒有變化，但大家也要適當(dāng)關(guān)注題型示例的變化，每年的高考題型示例對當(dāng)年的高考都有很重要的參考價(jià)值，應(yīng)適當(dāng)關(guān)注。
其中，在正確使用詞語方面，2012年高考增加了一個(gè)近義詞和成語、熟語共同考查的題目，2011年側(cè)重的是對詞語和成語的考查。這是否說明熟語的運(yùn)用應(yīng)該納入備考的視野？在語言文字運(yùn)用方面，題型示例的第26題似乎更注重了對語文教材的挖掘和擴(kuò)展運(yùn)用。2011年用《聽聽那冷雨》引發(fā)對漢字的解讀，2012年選擇了課文的意象，這體現(xiàn)了語文備考的文本意識(shí)。在古詩文閱讀上，2011年三篇側(cè)重人物，而今年有一篇改為了顧炎武的《日知錄》，文體側(cè)重于議論說理。在文學(xué)類閱讀方面，題材上古代小說變化為現(xiàn)代小說，散文更側(cè)重了敘事寫人。在實(shí)用類文本方面，延續(xù)了人物傳記和科普文閱讀，人物傳記的文體沒變，但是文學(xué)性增強(qiáng)；科普文例文由2010高考文章《絕妙的錯(cuò)誤》變成2011年的高考文章《沒有天堂》，體現(xiàn)了題目保鮮性?？破瘴囊灾饔^題考查是第二年，應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注。
語文：題型示例五點(diǎn)變化
與2011年相比，2012年語文考試的“能力要求”、“考試內(nèi)容”、“考試的形式和試卷結(jié)構(gòu)”在文字的表述上幾乎沒有什么變化，考點(diǎn)保持了與往年的一致性，可以看出山東省在命題上的穩(wěn)定性，這對于廣大的考生和一線的教師來說是一件好事，也可說是吃了一顆定心丸。在題型示例變化上，有五點(diǎn)需要關(guān)注。
在“命題指導(dǎo)思想”的變化上，2012年考試說明“命題將依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，依據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，和《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（夏季高考）山東卷考試說明》”這一表述與2011年相比，增加了對夏季高考山東卷的考試說明作為依據(jù)之一。這說明了命題組在概念上的明晰化，區(qū)分于春季高考。
在題型示例的變化上，2012年的語文考點(diǎn)幾乎沒有變化，但大家也要適當(dāng)關(guān)注題型示例的變化，每年的高考題型示例對當(dāng)年的高考都有很重要的參考價(jià)值，應(yīng)適當(dāng)關(guān)注。
其中，在正確使用詞語方面，2012年高考增加了一個(gè)近義詞和成語、熟語共同考查的題目，2011年側(cè)重的是對詞語和成語的考查。這是否說明熟語的運(yùn)用應(yīng)該納入備考的視野？在語言文字運(yùn)用方面，題型示例的第26題似乎更注重了對語文教材的挖掘和擴(kuò)展運(yùn)用。2011年用《聽聽那冷雨》引發(fā)對漢字的解讀，2012年選擇了課文的意象，這體現(xiàn)了語文備考的文本意識(shí)。在古詩文閱讀上，2011年三篇側(cè)重人物，而今年有一篇改為了顧炎武的《日知錄》，文體側(cè)重于議論說理。在文學(xué)類閱讀方面，題材上古代小說變化為現(xiàn)代小說，散文更側(cè)重了敘事寫人。在實(shí)用類文本方面，延續(xù)了人物傳記和科普文閱讀，人物傳記的文體沒變，但是文學(xué)性增強(qiáng)；科普文例文由2010高考文章《絕妙的錯(cuò)誤》變成2011年的高考文章《沒有天堂》，體現(xiàn)了題目保鮮性?？破瘴囊灾饔^題考查是第二年，應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注。
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