1、突出學科的教育功能
中考化學試題本身不僅反映了所考核學科的知識具有科學價值，而且蘊涵著引導考生如何做人的教育價值。試題注重科學教育和思想教育有機結(jié)合，以弘揚科學精神。
例1、“神州”五號宇宙載人飛船飛行試驗成功，標志著我國的科技水平達到了一個新的高峰。遠送“神州”五號宇宙飛船的火箭所使用的燃料可能是肼(X)和過氧化氫(H2O2),當它們混合后，發(fā)生反應的化學方程式為：X+2 H2O2==N2+4 H2O,同時放出大量的熱量。根據(jù)上述敘述判斷肼(X)的化學式為---------。
例2、古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句中只涉及物理變化的是()。
A、野火燒不盡，春風吹又生 B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
C、只要功夫深，鐵杵磨成針 D、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
例3、我國商代已制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期已會冶鐵和煉鋼。人類開發(fā)利用下列金屬單質(zhì)的時間順序與金屬活動性的強弱有著某種內(nèi)在聯(lián)系。由此推斷，下列金屬中，人類開發(fā)利用最晚的是()。
A、Al B、Cu C、Fe D、Zn
2、突出與STSE(科學、技術(shù)、社會、環(huán)境)的聯(lián)系
STSE教育作為當前國際理科教育改革的潮流和熱點，是科學叫教育與人文教育相融合的一種產(chǎn)物，是綜合課程的一種表現(xiàn)形式，也是我國初中化學教學改革的重要課題和方向。
把化學知識與技能放在聯(lián)系生活和社會實際的新情境下去考核，體現(xiàn)了化學知識源于社會生活,并服務于社會生活的時代主題。同時，拉近了學生與化學知識的距離,使學生真正感受到化學就在自己身邊。這對于培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)心自然的良好品質(zhì)有著十分重要的意義。
例4、2003年12月，重慶某氣礦發(fā)生天然氣井噴事故。本次事故噴發(fā)出大量硫化氫(H2S)氣體，造成了上百人死亡。在通常狀況下，H2S是一種無色、具有臭雞蛋氣味的氣體，有劇毒。請回答：
(1)H2S由----------種元素組成，1個H2S分子中有-----個原子;
(2)H2S的相對分子質(zhì)量為------;
(3)事故發(fā)生后，搶險人員在發(fā)生事故的井口通過點火燃燒的方式消除H2S毒氣。已知H2S燃燒生成兩中常見的氧化物，寫出該反應的化學方程式------;
(4)安全生產(chǎn)要求含硫地區(qū)鉆井液的pH控制在9.5以上，以達到吸收H2S、控制H2S濃度的目的。由此推斷H2S能使紫色石蕊試液變成------色;
(5)如果你遇到類似的事故，應該采取的措施是-------(填寫序號)
①用純堿溶液浸泡的毛巾捂住口鼻，及時轉(zhuǎn)移到上風口
②用食醋浸泡的毛巾捂住口鼻，原地趴下
例5、2004年6月5日世界環(huán)保日的主題為“海洋存亡，匹夫有責”。下列說法錯誤的是()。
A、海水是混合物 B、海水是純凈物
C、海水是飽和溶液 D、海水曬鹽的原理是蒸發(fā)溶劑得到晶體
例6、我國研制的大型激光器“神光二號”用了磷酸二氫鉀(KH2PO4)大晶體。下列說法正確的是( )。
A、磷酸二氫鉀也可用作復合肥 B、磷酸二氫鉀是一種氧化物
C、磷酸二氫鉀中含有氫氣 D、磷酸二氫鉀中磷元素為+4價
例7、最近，上海建成了我國第一條磁懸浮鐵路。磁懸浮的核心技術(shù)是利用超導體的反磁性。高溫超導物質(zhì)(Y2Ba4Cu6O13)是以YmOn、BaO和CuO為原料，經(jīng)研磨燒結(jié)而成(此過程中所有元素的化合價均不變)。則高溫超導物(Y2Ba4Cu6O13)中元素Y顯-----價。
3、加大對化學實驗的考查力度
從近幾年各地中考化學試題看，化學實驗試題更加注重試驗設(shè)計和評價，重視考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。試圖通過中考試題的改革促進化學實驗教學改革，教學要更注重學生實際實驗能力的培養(yǎng)，使學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識以及應用化學實驗解決實際問題的能力得到有效培養(yǎng)。
例8、一般情況下，金屬越活潑，與酸反應的速度越快。為了探究金屬Mg、Zn、Fe與酸反應的快慢，某研究性學習小組設(shè)計了如下的實驗。
[實驗步驟]
①取A、B、C三支試管，分別加入2mL濃度相同的鹽酸溶液;
②分別加入足量的、大小相等的Mg、Zn、Fe，立即把三個相同的氣球分別套在個試管口上。
[實驗預測與分析]
(1)寫出鐵與鹽酸反應的化學方程式：--------------------------------。
(2)氣球膨脹速度最快的是-----------(填試管編號)。
(3)該實驗表明，實驗室一般選用鋅而不選用鎂、鐵制取氫氣的主要原因是：-----------------------------------。
(4)步驟②是實驗獲得成功的關(guān)鍵，你認為在操作過程中小組成員之間應該：---------------------------。
例9、氫氧化鈉固體在空氣中易變質(zhì)而含有碳酸鈉。某化學調(diào)研小組針對這一性質(zhì)，對某氫氧化鈉固體進行探究活動：
I、確定實驗目的：檢驗一包氫氧化鈉固體是否混有碳酸鈉。
II、設(shè)計實驗方案：
方案1：取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后，滴入幾滴石蕊試液，若觀察到試液變藍色，說明氫氧化鈉已部分變質(zhì)。
方案2、取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后，滴加足量的氫氧化鋇溶液，若觀察到產(chǎn)生白色沉淀，說明氫氧化鈉已部分變質(zhì)。
III、評價與交流：
(1)實驗方案評價：上述實驗方案中不正確的是----------，因為------------。
(2)實驗方案交流：你也說一說還可以選擇(不要重復以上選擇，只寫一種)-----------------------------------為試劑，同樣能達到實驗目的。
4、出現(xiàn)了開放性試題和閱讀型試題
所謂開放性試題是指對一個命題的條件、解題的思路、解題的方法、得出的結(jié)論等都是開放的(即不唯一的)，其顯著特征是答案的多樣性和多層次性。開放性試題具有四個特點：命題的新穎性、命題形式的生動性、命題解決的發(fā)散性、教育功能的創(chuàng)新性。閱讀型試題則是把相關(guān)的化學信息隱藏在大量的文字材料中，需要認真閱讀文字材料后才能回答問題。
例10、設(shè)計兩種不同的實驗，證明二氧化碳通入水時，確實發(fā)生了化學反應。請分別寫出這兩個實驗過程中的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。
(1)實驗一---------------------;(2)實驗二-----------------------。
例11、食鹽和純堿是家庭廚房中常見的用品。請分別選用酸、堿、鹽三種不同類別的物質(zhì)作試劑，區(qū)別這兩種物質(zhì)(用化學方程式表示)。
例12、元素M是地殼中含量居第二的金屬元素，
M單質(zhì)是世界上年產(chǎn)量最高的金屬，也是現(xiàn)實生產(chǎn)生活中使用最廣泛的金屬。M單質(zhì)能在純氧中燃燒;古時候曾用M單質(zhì)與硫酸銅溶液反應制取銅;生活中可用稀鹽酸除去M單質(zhì)表面因銹蝕而生成的氧化物;M的碳酸鹽(MCO3)在一定條件下分解為M的低價氧化物和另一種氣態(tài)氧化物。推斷M元素，按要求寫出上面敘述中涉及到的化學方程式。
(1)化合反應——————— (2)分解反應———————
(3)置換反應——————— (4)復分解反應——————
5、體現(xiàn)學科知識之間的交叉性
由于受高考“3+綜合”改革影響，近幾年的中考化學試題出現(xiàn)了明顯的學科知識相互交叉、相互滲透的試題，主要表現(xiàn)在與物理學科的交叉滲透，其次是與生物、數(shù)學、地理等學科的交叉滲透。試題的思路順應了現(xiàn)代化對人才的要求，有利于開闊學生的視野，促進學生全面發(fā)展。此類試題有逐年加大比重的趨勢。
6、中考化學計算題出現(xiàn)新走向
傳統(tǒng)的中考化學計算題以純化學計算為主，題目的難度主要是從數(shù)量關(guān)系的設(shè)置來考慮，缺乏新穎性、活潑性，不能很好地體現(xiàn)化學知識在生產(chǎn)、生活實際中的運用，不能很好地考查學生運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力。近年來的中考化學計算題正好彌補了上述缺陷，出現(xiàn)了閱讀型、探究型、“標簽信息”型、圖示型等多種形式，總體上降低了化學計算的難度，但增加了學生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學生整合知識的能力。
例13、今年春季，我省阜陽地區(qū)發(fā)生了震驚全國的“毒奶粉”事件。劣質(zhì)奶粉制造商為牟取暴利，大大降低了奶粉中蛋白質(zhì)含量，導致食用這種奶粉的眾多嬰兒嚴重營養(yǎng)不良乃至死亡。奶粉中蛋白質(zhì)含量的國家標準為：每100g嬰兒奶粉中含12g～25g。其測定方法是：奶粉經(jīng)系列反應生成氨，由氨計算出氮，再由氮求出蛋白質(zhì)的質(zhì)量(蛋白質(zhì)含氮按16%計算)。
今有一袋從農(nóng)村市場查獲的奶粉，取樣品100g，反應后生成的NH3和7.5g19.6%的稀硫酸恰好完全反應[2NH3+H2SO4==(NH)2SO4]，試通過計算判斷這袋奶粉是否屬于劣質(zhì)奶粉。
x x牌胃藥
成份：每片含氫氧化鎂250mg
服用方法：每日三次，每次2片
例17、(2004年天津市)右圖是某種胃藥的部分標識。胃藥中所含的藥物能中和胃里過多的胃酸(主要是鹽酸)。
某患者按標識上的服用方法服藥，服藥三天后病情好轉(zhuǎn)。計算患者在三天內(nèi)所服用的此胃藥中：(計算結(jié)果取整數(shù))
(1)所含氫氧化鎂的質(zhì)量為：----------- mg;
(2)理論上可中和胃酸中的HCl的質(zhì)量為----------- mg。
例14、工業(yè)上用電解氧化鋁的方法制取單質(zhì)的化學方程式為：2Al2O3==4Al+3O2 對“電解10t氧化鋁最多可生產(chǎn)多少噸鋁?”一題，小麗和小明兩位同學分別采用了兩種不同的計算方法。
小麗同學的解法
小明同學的解法
解：設(shè)鋁的質(zhì)量x
2Al2O3 4Al+3O2
204 108
10t x
答：最多可生產(chǎn)5.3t鋁。
解：氧化鋁中鋁元素的質(zhì)量分數(shù)：
答：最多可生產(chǎn)5.3t鋁。
請你回答下列問題：
(1)你認為他們的解題思路和方法都正確嗎?
(2)對“34g過氧化氫完全分解(2H2O2==2H2O+O2 )產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為多少克?”一題，你認為也能用上述兩種方法解答嗎?試試看，請把能用的解法過程寫出來。
(3)你認為在什么情況下，小麗和小明同學的解法都能使用?
例15、我省生產(chǎn)石灰石，其中含有的雜質(zhì)為二氧化硅(不溶于水、高溫下難以分解的酸性氧化物)。S中學初三化學研究性學習小組的同學為了測定某礦山石灰石的純度，取2.0g該礦山石灰石樣品，將20.0g鹽酸平均分成4份，分4次加入到樣品中，充分反應后測定剩余固體的質(zhì)量，數(shù)量見下表：
次 數(shù)
1
2
3
4
加入鹽酸質(zhì)量/g
5.0
5.0
5.0
5.0
剩余固體的質(zhì)量/g
1.3
0.6
0.2
0.2
(1)2.0 g石灰石樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量。
(2)石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。
(3)加入的鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?
7、出現(xiàn)了“探究性學習”試題
這是舊大綱與新課程標準接軌的根本標志，是走進新課程的基本體現(xiàn)，是新課程的基本特征之一。中考化學中的“探究性學習”試題在于培養(yǎng)學生的
科學素養(yǎng)和探究精神，考查學生對比較、分類、概括、抽象等科學方法的運用能力。此類試題既是當前中考化學命題的重點，也是一個熱點問題，應引起同學們的高度重視。
例16、為了探究皮蛋中的化學知識，同學們找來一包皮蛋加工配料，經(jīng)過查找資料得知皮蛋加工配料的主要成分是氧化鈣、純堿和食鹽。為了驗證皮蛋加工配料的主要成分，他們進行了如下實驗：
取少量配料于小燒杯中，并向其中加入足量的水，攪拌、靜置、過濾。過濾后得到的白色固體為--------，它們在水中發(fā)生反應的化學方程式為------------------，--------------------------。
濾液中一定存在的溶質(zhì)是--------，如果反應物沒有恰好完全反應，濾液中還可能存在的溶質(zhì)是--------或--------------。
為了進一步確定濾液中可能存在的物質(zhì)，他們設(shè)計了如下實驗，請你幫助他們完善：
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
取一支試管，倒入少量濾液，往其中滴加稀鹽酸
若有氣泡產(chǎn)生
①
若無氣泡產(chǎn)生
②
你認為是否仍需進行實驗?--------(填“是”或“否”)，理由是------------------。
例17、讓我們和小亮一起走進化學實驗室，共同來學習科學探究的方法。
小亮在實驗室用一塊生鐵與稀鹽酸反應，觀察到生鐵表面出現(xiàn)-------，同時發(fā)現(xiàn)反應后液體中有少量黑色不溶物。
提出問題：這種黑色不溶物是什么?
設(shè)計方案：將黑色固體灼燒，如果黑色固體中含有碳，就會有---------氣體生成，要想進一步確定這種氣體，可以用--------來檢驗。
進行實驗：小亮按設(shè)計方案進行實驗，得到了預想的結(jié)果。
解釋與結(jié)論：由此小亮得出結(jié)論：
(1)生鐵中--------碳(填“含”或“不含”);
(2)碳與稀鹽酸--------反應(填“能”或“不能”)，鐵與稀鹽酸--------反應(填“能”或“不能”)。
8、簡答題由簡單應用型向綜合型、開放型轉(zhuǎn)變
過去的簡答題，基本上是化學知識在生產(chǎn)、生活實際中的簡單應用問題，其范圍較為狹窄，應試者對此可有較強的預見性。近年來的中考化學簡答題逐步趨向于知識技能與實際應用相整合的綜合型、開放型簡答題，以體現(xiàn)主觀題考查學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力的評價功能。
例18、今年春季，在重慶某化工廠發(fā)生氯氣(Cl2)泄漏的重大事故。事故發(fā)生后，搶險隊員立即疏散當?shù)厝罕?，并用消防車對稱將沉降在地面的黃綠色氣體(氯氣)噴灑堿液，防止氯氣對環(huán)境的進一步污染和對人員的傷害。之后不久，在我省株洲市某游泳館也發(fā)生類似的氯氣泄漏事件，現(xiàn)場工作人員迅速將正在泄漏的氯氣罐推入游泳池的水中，以降低氯氣對環(huán)境的污染。事后測定，該游泳池中的水顯酸性。
(1)從以上信息中，你能夠分析出氯氣有哪些化學項制性質(zhì)?
(2)如果試驗室制取氯氣，你可以用什么方法收集?
(3)假如在離開現(xiàn)場的過程中，你應該采取什么措施保護自己?
例23、(2004年南寧市)在工業(yè)上，精煉銅、鍍銅以及制造各種銅的化合物時，都要運用硫酸銅。某工廠用硫化銅(CuS)制硫酸銅，擬選擇兩個方案。
方案①：CuS是在硫桿菌(催化劑)的作用下跟空氣中的O2發(fā)生化合反應生成CuSO4。
方案②：2CuS+3O2 ==2CuO+2SO2, CuO+H2SO4== CuSO4+H2O 。
(1)請寫出方案①反應的化學方程式—————————————。
(2)從環(huán)境保護的角度考慮，兩個方案中選————(填“①”或“②”)更合理，理由是——————————。
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