志愿填報時節(jié)，當您打開招生計劃時，會發(fā)現(xiàn)有很多高校在專業(yè)類別招生時，都寫著諸如“工商管理類、數(shù)學類、土建類、理科試驗班”等字眼。越來越多的高校在高考錄取時用大類招生取代了原來的按某個具體專業(yè)招生的方式。然而，我們很多考生卻對大類招生知之甚少，仿佛大類招生還蒙著一層層神秘的面紗，考生充滿著好奇。那就請隨筆者一起揭開大類招生的層層面紗吧！
揭開大類招生“概念紗”
長期以來，我國高校都是按專業(yè)進行招生。在考生進校后，學校按其錄取的專業(yè)進行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)的學生專業(yè)能力強，培養(yǎng)的大批人才曾經(jīng)為我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會建設做出了巨大的貢獻，但這種培養(yǎng)模式也導致培養(yǎng)的人才知識面窄、缺乏人文素養(yǎng)及較強的創(chuàng)新能力和適應能力。隨著我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展，我國需要更多的創(chuàng)新型、復合型人才。在科研中，學科之間的相互交叉越來越多，具有交叉學科知識的人具有更強的創(chuàng)造能力。在社會和工作中，綜合素質高、專業(yè)能力強的人更加受到企業(yè)的青睞，企業(yè)不僅需要專業(yè)的技術人才，更需要具有深厚專業(yè)技術背景的高端管理人才。因此，如何培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型、復合型人才逐漸喚起人們的激烈討論，受到社會的關注和教育工作者的重視。
人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，不僅需要在招生中把好關，也需要在入學后有更具個性和特色的培養(yǎng)模式。在人們迫切呼喚教育改革的大背景下，大類招生應運而生。大類招生是一種新的招生形式，高校在本科招生中將同一學院的相近專業(yè)按統(tǒng)一專業(yè)類進行招生，或把整個學院或系的所有專業(yè)統(tǒng)一為一個專業(yè)類進行招生，有的以特殊實驗班的形式進行招生，錄取的考生進校后先進行一到兩年的統(tǒng)一基礎課學習，到大三、大四時學生才進入自主選擇的專業(yè)自然班學習。大類招生實際就是對專業(yè)結構進行的一次調整，目的是培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才。
揭開大類招生“模式紗”
目前，很多綜合實力比較強的高校都實行了“大類招生”，各所高校實行的“大類招生”形式各式各樣，概括起來可以分為三類：
同一學院，相近專業(yè)按統(tǒng)一專業(yè)類招生
大部分高校都實行了這種大類招生形式，這種大類招生一般對學生按院進行管理，在學院內部打破了專業(yè)之間的壁壘，不同專業(yè)、不同系的學生在進校一到兩年統(tǒng)一基礎課學習，到大三、大四被分流到不同專業(yè)進行具體專業(yè)的學習。如北京科技大學在2011年的招生中，經(jīng)濟管理學院的6個系按照管理科學與工程類、工商管理類、經(jīng)濟學類3個大類進行招生。管理科學與工程系的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和工程管理與技術經(jīng)濟系的工程管理專業(yè)按照管理科學與工程類進行招生；工商管理系的工商管理專業(yè)和財務與會計系的會計學專業(yè)按照工商管理類進行招生；經(jīng)濟貿易系的國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)和金融工程系的金融工程專業(yè)按照經(jīng)濟學類進行招生。中國農業(yè)大學、廈門大學、中山大學、電子科技大學等很多高校都有這種大類招生項目。
按院系大類招生
按院系大類招生是在同一院系中，不分專業(yè)，只按院系大類進行招生。學生在填報志愿時只需填報自己喜歡的院系大類，在進校一到兩年統(tǒng)一的基礎學習后，可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣、就業(yè)意向及教學資源等情況選擇其中的一個方向進行更深入的專業(yè)知識學習。這樣，學生就有更多時間對院系大類中的各個專業(yè)方向進行深入而全面的了解，因此更加清楚自己的興趣所在，更加清楚自己的發(fā)展方向，專業(yè)方向選擇的準確性更強。高校一般對按院系大類招生的學生按學院管理，管理相對比較簡單。如南京大學環(huán)境學院包括環(huán)境科學和環(huán)境工程2個系，環(huán)境科學系設有環(huán)境化學、環(huán)境生物學和環(huán)境規(guī)劃與管理三個專業(yè)方向。在招生中，環(huán)境工程、環(huán)境化學、環(huán)境生物和環(huán)境規(guī)劃與管理統(tǒng)一為環(huán)境科學類進行招生。南京大學有很多專業(yè)都是按院系進行統(tǒng)一大類招生，中國農業(yè)大學也有相應的院系大類招生項目。電子科技大學也有幾個相應專業(yè)按院系大類招生
按特殊實驗班招生
這種大類招生一般以特殊實驗班的形式進行招生。學生進入高校后，一般前兩年執(zhí)行特定的具有一定特色的培養(yǎng)計劃，使學生具有扎實的理論基礎，等到大三、大四進入學生自主選擇專業(yè)的自然班學習，并執(zhí)行相應專業(yè)的培養(yǎng)計劃。如北京科技大學的“理科實驗班”，學生進入學校后，前兩年理科實驗班（60人）單獨上課，進行扎實的理論基礎學習，主要課程包括：數(shù)學分析、高等代數(shù)與解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學建模與最優(yōu)化方法、基礎物理及實驗、無機化學及實驗、工程力學、大學英語和政治理論類課程。該校在第三學期開設學科簡介課，使學生對各學科專業(yè)有初步的了解；第四學期請全校各個專業(yè)的部分院士、“****”學者、“長江學者”和其他著名教授作學術報告，指導學生選擇專業(yè)；第二學年末，主要根據(jù)學生志愿分專業(yè)（可選擇的專業(yè)方向為學校招生的理、工、經(jīng)管學科各專業(yè)）。在大三、大四，理科實驗班的學生在不同專業(yè)的自然班學習，學校為每名實驗班的學生配備學術導師，由資深教授擔任，同時進入課題組重點培養(yǎng)。浙江大學的“工科試驗班”也有類似的培養(yǎng)計劃，主要為了學生在適應大學生活、了解更多專業(yè)背景的基礎上，在兩年內可以根據(jù)自己的興趣以及前期修讀課程，在全校的工科專業(yè)中確認主修專業(yè)，進入專業(yè)培養(yǎng)階段。
這種大類招生錄取的學生一般具有更多的保研機會，比如北京科技大學規(guī)定“完成理科實驗班教學計劃的優(yōu)秀畢業(yè)生具有保研資格，實行本、碩、博連讀”，浙江大學規(guī)定“工科試驗班的優(yōu)秀學生有機會進入學校長學制的特殊人才培養(yǎng)計劃，進行本碩或本博一貫制培養(yǎng)”。
每個高校并不只實行一種大類招生形式，高校往往根據(jù)“寬口徑”程度的不同，在大類招生中實行多種大類招生形式，各種大類招生形式摻雜使用，進一步實現(xiàn)高校的多樣化招生和多樣化培養(yǎng)。
揭開大類招生“優(yōu)勢紗”
大類招生是適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的招生方式，是實施教育部“厚基礎、寬口徑”培養(yǎng)模式的招生方式。學生在報考大類招生時相比于原來的專業(yè)招生有很多優(yōu)勢，高校在培養(yǎng)學生上實行大類招生相比于原來的專業(yè)招生也有很多優(yōu)勢。
考生有了更多專業(yè)選擇時間，可以選擇自己喜歡專業(yè)
我國現(xiàn)行的高校學科和專業(yè)設置比較細，很多學生在報考前并不能準確了解各個專業(yè)的內涵，所以在報考專業(yè)時往往帶有很大的盲目性。而且我國一直實行應試教育的培養(yǎng)方式，大部分學生在高三畢業(yè)的時候并不清楚自己感興趣的專業(yè)，對自己的人生沒有一個整體規(guī)劃，不知道自己將來的發(fā)展方向，他們對專業(yè)的選擇從興趣上沒有一個明顯的傾向，所以他們在選專業(yè)的時候更多的是迷茫，不知在這個人生的十字路口應該走向何方，有的就跟隨家長的意志讓家長代報，有的就隨大流看到別人報什么自己便也報什么。由于報考專業(yè)的盲目性，很多學生進入大學后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡自己所學的專業(yè)，甚至開始厭惡自己的專業(yè)，于是他們提不起學習的興趣，慢慢消沉下去，經(jīng)常逃課或者沉溺于網(wǎng)絡游戲中不能自拔，斷送了自己的青春和前途。
實行大類招生一定程度上可以延遲學生選擇專業(yè)的時間，讓學生有時間深入了解各個專業(yè)的內涵，從而找到與自己興趣的契合點，選擇自己喜歡的專業(yè)。興趣是學習最好的老師，有了興趣，學生的學習便不再是被動的，而成了主動學習。帶著興趣進行專業(yè)的學習，學生更能激發(fā)自己的潛力，取得更好的成績。
考生有了更多的專業(yè)選擇空間
按照專業(yè)招生，學生在報考專業(yè)時，一般只能填報一所高校的6個專業(yè)志愿。而按照大類招生，由于大類招生中包含多個專業(yè)方向，在一定程度上增加了學生可填報的專業(yè)志愿數(shù)量，學生擁有了更多的選擇機會，學生的利益進一步得到了保證。
考生選擇的專業(yè)能夠更加適合社會需求，方便以后就業(yè)
按照專業(yè)招生，考生在高考前后就要填報自己的專業(yè)志愿。這時距離自己畢業(yè)就業(yè)還有4年多的時間，由于社會和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在報考時比較好就業(yè)的熱門專業(yè)到畢業(yè)的時候也可能社會需求大大降低，變成了冷門，難以就業(yè)，在畢業(yè)的時候遇到“畢業(yè)即失業(yè)”的麻煩。而按照大類招生，由于考生入學時不事先確定學習的具體專業(yè)，而是在入學后經(jīng)過基礎課的統(tǒng)一學習，倒大二下學期或大三才選擇專業(yè)或專業(yè)方向，考生可以根據(jù)社會發(fā)展和對專業(yè)的需求情況選擇專業(yè)，所以選擇的專業(yè)能夠更加適合社會需求，有利于學生就業(yè)和未來的發(fā)展。
新生在通識教育中提高綜合素質
新生入校統(tǒng)一進入一個學院不分專業(yè)進行通識教育，待大二再分專業(yè)。通識教育最重要的一點就是打破專業(yè)限制，不分文理先學習基礎課，所有課程重新安排和改造，課程體系進行全面變革等。如復旦大學從2005年新生開始實行一年的通識教育，3700名新生不分專業(yè)，全部進入復旦學院的4個學院學習，學院構建了與教學改革相適應的全新的書院式學生管理體制。學院以馬相伯、李登輝、顏福慶和陳望道4位復旦歷史上德高望重的老校長的名或字命名，建設志德、騰飛、克卿和任重4個書院。一年級學生面對共同的課程，劃分為“學養(yǎng)拓展計劃”“大學導航計劃”“公民教養(yǎng)計劃”和“知識補習計劃”4個方面。不難看出，復旦第一年的課程除了專業(yè)課和英語等公共課外，更多的是接受綜合素質教育。此外，浙江大學、寧波大學等高校也對新生進行通識教育。通識教育使得新生的綜合素質不斷提高，為以后分流到具體的專業(yè)學習打下了堅實的基礎。
揭開填報大類招生“注意事項紗”
大類招生是一種新的招生形式，相比原來的專業(yè)招生，大類招生每年的專業(yè)方向存在變化，各所高校相同大類的專業(yè)方向各不相同，各所高校對大類招生錄取學生的培養(yǎng)模式也有區(qū)別，因此學生在填報專業(yè)志愿時一定要注意以下幾項：
查清所要報考高校是否實行按大類招生
并不是所有高校都實行按大類招生，按大類招生的高校也不是所有學科或專業(yè)都按大類招生。一般綜合實力比較強的高校才會設有大類招生，考生在填報專業(yè)志愿時要詳細閱讀所要報考高校的招生計劃，根據(jù)大類招生的種類查清該校哪些學科或專業(yè)依然按照專業(yè)招生，哪些學科或專業(yè)按照大類招生。
查清所要報考高校大類名稱下所包含的專業(yè)方向
不同高校相同大類名稱下所包含的專業(yè)方向和專業(yè)方向數(shù)量是不同的，所以考生在填報專業(yè)志愿時一定要查清楚所報考高校大類名稱下所包含的專業(yè)方向。同時，考生也要查清招生大類中是否有自己喜歡的專業(yè)方向，如果有自己喜歡的專業(yè)方向，考生就只需填報大類名稱，而不用填報具體專業(yè)名稱。如果考生自己喜歡的專業(yè)是按專業(yè)招生，學生需要填報具體的專業(yè)。北京科技大學2011年的工商管理類包括工商管理和會計學2個專業(yè)；而北京工商大學2011年的工商管理類包括工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理和管理科學共5個專業(yè)。
另外，不同的年份，同一高校的相同類，在專業(yè)方向的設置上也是不相同的。如北京科技大學2010年的機械類包括機械工程及自動化、車輛工程、工業(yè)工程和物流工程共4個專業(yè)，而2011年的機械類只包括機械工程及自動化、車輛工程2個專業(yè)。首都師范大學在2011年的招生中設置了生物科學類，包括生物科學和生物技術2個專業(yè)，而在2010年生物科學和生物技術是按專業(yè)進行招生的。北京科技大學在2010年，信息工程學院的通信工程、自動化、計算機科學與技術、電子信息工程、信息安全和智能科學與技術6個專業(yè)按電子信息科學類招生，而在2011年取消了電子信息科學類，這6個專業(yè)按照專業(yè)進行招生。因此，考生在報考此類大類招生時，一定要以所報高校當年設置的招生大類以及大類中所包含的專業(yè)方向為依據(jù)進行報考。
考生在報考時要問問自己將要填報的專業(yè)大類下專業(yè)方向是不是自己感興趣的，自己感興趣的專業(yè)有哪些，不感興趣的專業(yè)有哪些，一般感興趣的專業(yè)越多，該大類越值得填報，感興趣的專業(yè)越少，填報時越應當慎重。
查清所要報考高校大類招生的培養(yǎng)模式
不同高校的統(tǒng)一基礎學習時間各不相同，大多為一至兩年。北京工商大學的經(jīng)濟學類的財經(jīng)類平臺學習時間為1.5年，專業(yè)課的學習時間為2.5年；首都師范大學的公共管理類的統(tǒng)一基礎課學習時間為2年，專業(yè)課的學習時間為2年。即使是同一院校，不同招生大類的統(tǒng)一基礎學習時間也是不相同的，如北京工商大學的工商管理類的工商管理平臺學習時間為2年，專業(yè)課的學習時間也為2年。學生在填報專業(yè)志愿時要了解清楚該校大類招生的培養(yǎng)模式，從而選擇自己喜歡的高校和自己喜歡的培養(yǎng)模式所對應的招生大類。
被大類招生錄取的考生進入高校后，在統(tǒng)一基礎學習階段會與所有被對應大類錄取的考生一起學習。在這階段，他們有更多的時間適應大學生活，也會對高校有一個更深入的了解，老師會對大類下所包含的專業(yè)方向進行深入的介紹，幫助考生進行分流前的專業(yè)方向選擇。在專業(yè)分流后，學生會進入不同的專業(yè)方向進行專業(yè)的系統(tǒng)學習。
基礎的學習可以拓寬學生的視野，促進學生對各個專業(yè)方向的了解，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生在統(tǒng)一基礎學習時認識的朋友由于分到了不同的專業(yè)方向，這就相當于拓寬了學生的交際面，在以后的學習和工作中學生可以加強與不同專業(yè)方向朋友的合作和聯(lián)系，促進自己學習和事業(yè)的發(fā)展。? （北京科技大學 韓經(jīng)老師）
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