綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略
1.與中外名著聯(lián)姻
例1。請根據(jù)課外閱讀的外國名著，補(bǔ)全下面的名人對聯(lián)。
上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂曲(貝多芬)
下聯(lián)：煉鋼鐵意志 (奧斯特洛夫斯基)
【分析】要注意所填內(nèi)容與奧斯特洛夫斯基有關(guān)，與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同，平仄可以不論。
示例：寫下一頁頁輝煌的篇章。
例2.上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭
下聯(lián)：
【分析】首先要分析上聯(lián)寫的是《三國演義》中的諸葛亮的形象及事跡，然后聯(lián)想到《三國演義》中的其他人物或其他名著中的人物，聯(lián)系原著中的相關(guān)內(nèi)容擬寫，填寬對即可。
示例：①藝高膽大，悟空勇斗魔②義蓋云天，關(guān)羽私放曹③多愁善感，黛玉悲葬花。
2.與插圖畫面搭配
例3.對聯(lián)：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”，上聯(lián)講的是____的故事，下聯(lián)講的是_____的事情。
【分析】只要抓住上聯(lián)的“三顧”和下聯(lián)的“兩朝”、“老臣”即可，答案是“三顧茅廬”和“諸葛亮輔佐劉氏父子兩代”。
例3.初春某天，本市某校某班同學(xué)在郊外搞語文實踐活動，下午回家路上，主持人拋出最后一項活動：即景對對子。在山路上，B組王怡然發(fā)現(xiàn)了走在前面的本班“詩壇才子”丘比比留下的上聯(lián)——“近水碧苔三四點”及請B組同學(xué)對下聯(lián)的要求。王怡然環(huán)顧四野后，提筆欣然作答。細(xì)看風(fēng)景草圖(注水池、碧苔、柳樹、飛鳥、遠(yuǎn)山、夕陽、山路等景物)，想必你一下就猜出了王怡然對的下聯(lián)，是吧!王怡然對的下聯(lián)是：__________
【分析】難度較大，答題時首先要仔細(xì)觀察風(fēng)景草圖，注意發(fā)現(xiàn)其中的水池、碧苔、柳樹、飛鳥、遠(yuǎn)山、夕陽、山路等景物，領(lǐng)悟畫的意境，然后對照上聯(lián)擬寫下聯(lián)。此題從三個層次評分：①基本能工對，意境較美，如“葉下黃鸝一兩聲、遠(yuǎn)山夕陽一抹紅”，可得5分;②能粗對，有一定意境可得4分;能粗對基本無意境，如“柳邊飛鳥一兩只”，可得3分;③其余酌情給分。
3.與道德情操掛鉤
例4.對聯(lián)尋親。下面本是四副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線段把它們聯(lián)接起來，使之重新變得完整。
A。兩袖清風(fēng)存正氣
a。琴棋書畫自陶情
B。竹菊梅蘭可養(yǎng)性
b。莫愁兩鬢霜雪寒
C。且喜滿園桃李艷
c。雪壓難摧澗底松
D。風(fēng)吹不動天邊月
d。一間陋室透書香
【分析】只要抓住對聯(lián)的特征左右比較即可，答案是：A—d，B—a，C—b，D—c。
例5.對對子。
小試卷鋪開賽場，誰是語林高手?________，________!
【分析】要聯(lián)系生活感悟反復(fù)揣摩。
示例：大功夫嶄露鋒芒，我為聯(lián)界穎才!大人生歷練功夫，我當(dāng)時代強(qiáng)人!大天空駕馭風(fēng)云，我如世紀(jì)雄鷹!大社會架設(shè)舞臺，吾為人生主角!
4.與課內(nèi)知識聯(lián)系
例6.范仲淹在《岳陽樓記》中寫這三段文字是為了借題發(fā)揮引出議論，闡明自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù);與他同時代的歐陽修則在《醉翁亭記》中以“樂”字貫穿全篇，抒寫情懷。請將下面兩個句子補(bǔ)充完整，要求補(bǔ)寫后的句子能分別體現(xiàn)這兩篇文章的中心。(每句填7個字)
①范仲淹
。
②歐陽修
。
【分析】答案示例：①為天下先憂后樂。②與吏民同醉同樂。
例7.柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多。請聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫出下句使之成為一組對偶句。
上句：小石潭凄寒幽靜，下句：______。
【分析】可摘引原文，可自行創(chuàng)作。示例：瑯玡山蔚然深秀;岳陽樓壯美雄奇;桃花源和平寧靜。這種題目要在認(rèn)真閱讀短文的基礎(chǔ)之上加深理解，把握文章的內(nèi)涵，然后聯(lián)系相關(guān)語段分析解答。
5.與課外閱讀結(jié)合
例8.結(jié)合《祈求》一文的語境，按要求填空。運(yùn)用對偶知識，在橫線上填寫體現(xiàn)雄鷹特點的詞語，使上下句形成一副對聯(lián)。
古樸長城踞群山， 雄鷹 。
【分析】答案是：兇猛、高傲、敏銳、矯健……;擊長空、沖碧霄、飛(展、翔)藍(lán)天……。
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中考語文對聯(lián)的教學(xué)
自從1999年中考試卷改革起，一個考察中國傳統(tǒng)民族文化考題——對對聯(lián)應(yīng)運(yùn)而生.雖然分值不高，但是教師們的重視程度還是不低的。各種材料紛紛上市，甚至把老祖宗的學(xué)習(xí)方法都搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生被誦什么：云對雨 ，霧對風(fēng)，大陸對長空之類的。工夫下的不少，效果卻不夠理想。
之后就是翻找現(xiàn)成的名對，印出幾大張發(fā)給學(xué)生，有寫風(fēng)的，有寫雨的，有寫山的，還有寫水的，應(yīng)有盡有，門類齊全。學(xué)生們也聽話，老師費了這么大的力氣，不背會對不起人那。于是便形成了背對聯(lián)的一股學(xué)風(fēng)。這是2000年到2004年的熱潮。從2005年到現(xiàn)在這潮落了下來。首先是老師們冷了下來?；ㄙM了不少時間才有2----4分的價值。花費精力不核算。不如集中精力打一場背誦古詩文名句的人民戰(zhàn)爭。收效顯著啊分值高，保裉啊。
背誦古詩文并不錯，但是放棄對聯(lián)的做法也不值得提倡。有的老師為什么放棄了對聯(lián)這2分分值的題呢，原因其實也很簡單，自己沒有真正弄懂這對聯(lián)怎么能讓學(xué)生學(xué)會考場對聯(lián)的對法。其實要學(xué)會對聯(lián)也不難，只要你認(rèn)真分析，認(rèn)真研究，教師掌握了考場對聯(lián)的方法，并把方法傳授給學(xué)生，聯(lián)還是能對好的。
要想在中考卷中做好對聯(lián)類試題，首先應(yīng)當(dāng)了解對聯(lián)的一般常識，掌握這種中國文化中特有的文學(xué)形式的特征。對偶是對聯(lián)最基本的修辭手法。它具有如下基本特征：
1.字?jǐn)?shù)相等。對聯(lián)由上下兩聯(lián)組成，上聯(lián)稱出句，下聯(lián)稱對句。字?jǐn)?shù)可多可少，但上下兩聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能有一字之差。
2.詞性相對。上下兩聯(lián)相應(yīng)位置上的詞，詞性也需對稱。如：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等。
3. 意義相關(guān)。上下聯(lián)內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。
4.節(jié)奏相合。上下兩聯(lián)的停頓位置是相同的。
5.平仄相協(xié)。平仄最起碼的要求是：上聯(lián)末字必仄，下聯(lián)末字必平。平仄相協(xié)，富于音樂美。
6. 結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下兩聯(lián)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)等等。
符合以上特點的對聯(lián)叫“嚴(yán)對”，而在結(jié)構(gòu)、詞性方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對”，中考一般只作“寬對”的要求。
另外，對聯(lián)通常用毛筆豎寫，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。
然后就需要教師自己動腦筋，想辦法，找出最簡明、最適用的方法，讓學(xué)生真正的學(xué)會自己對對聯(lián)。
下面把我近幾年來在這方面的做法介紹給同行，讓我們共同把中考的這朵美麗的小花澆灌在語文試卷這塊閃爍著中國傳統(tǒng)文化的土地上
縱觀幾年來中考對聯(lián)的命題都沒有脫離古詩文本身。所以要作好對聯(lián)的前提是熟練的背誦并能靈活的運(yùn)用所學(xué)過的古詩文名句。只有作到這一點才能作好對聯(lián)。
在幾年的教學(xué)積累中我運(yùn)用了“以詞對詞，詞后加詞”的對聯(lián)方法，效果較好。. 如2006年我省出的對聯(lián)題目：親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團(tuán)在拜祭黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”,言簡意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，集出或改寫平時所積累的名句，對出下聯(lián)。
上聯(lián)：少 小 離 家 為 異 客
從這副對聯(lián)的要求來看，出題人的出題意圖很明顯一是從考察學(xué)生的愛國主義的思想情操;一是考察學(xué)生對對聯(lián)的能力;還有一點就是考察學(xué)生對古詩詞 名句的掌握和運(yùn)用。來分析以下：
上聯(lián)：少小離家為異客 很明顯是把兩首古詩：賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》和王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句：“少小離家老大回”和“獨在異鄉(xiāng)為異客”中的“少小離家”、“為異客”組合在一起來表達(dá)游子的離家感慨。這樣這個上聯(lián)自然的就分解為三個詞了?！吧傩‰x家”與后邊的“老大回”從內(nèi)容上已經(jīng)相對了，只是字?jǐn)?shù)不同，稍一加工就可以作為下聯(lián)的內(nèi)容了只需加一個與“家”相對的詞如：“鄉(xiāng)”或“村”都可以與“少小離家”相對：老大回鄉(xiāng)(老大回村、老大返鄉(xiāng)、老大歸鄉(xiāng))這副對聯(lián)就完成了一半。后邊的“為異客”是外鄉(xiāng)人，是游子，游子戀家，所以才有：“每逢佳節(jié)備思親”的佳句。歸鄉(xiāng)的的自然是“親人”、“老朋友”(故人)。這樣這副對聯(lián)就出來了。下聯(lián)為：老大回鄉(xiāng)(回村、歸鄉(xiāng)、回屯)是親人。
這是典型的根據(jù)所學(xué)的古詩詞名句對聯(lián)。另外一種形式是根據(jù)現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容聯(lián)系古詩文對聯(lián)。如05年省出題：、作者從小就受到《論語》、《孟子》、《紅樓夢》等文學(xué)名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。你也一定閱讀了大量的中外文學(xué)名著，請選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補(bǔ)全下聯(lián)。(4分)
上聯(lián)：讀論語，懂不恥下問。 看這個上聯(lián)可看成三個詞;讀論語;懂;不恥下問。這樣一分解問題就好解決了?！翱慈龂⒖次饔?、看紅樓、看水滸”等等，都能與“讀論語 ”相對。與“懂”相對的詞就更多了;明、知、曉都可以。最后是一個學(xué)過的文言成語“不恥下問”只要能從所讀過的文學(xué)名著中總結(jié)出一個四字短語基本上就完成了(因為寬對即可)如： 學(xué)孟子知生于憂患(死于安樂、舍生取義)： 看水滸知除暴安良 (殺富濟(jì)貧)
還有一種，也是幾年來出現(xiàn)頻率最多的一種形式;在文言文閱讀題后根據(jù)所考察的文言文出上聯(lián)，要求對出下聯(lián)。02年、04年、07年都是這樣。不管形式萬變不離其棕，都可以運(yùn)用這種方法完成對聯(lián)。請看： 長白山是東北名山，其火山口積水成湖，形成天池。天池是松花江、圖們江和鴨綠江三江之源，2005年被《中國國家地理》雜志評為中國最美的五大湖之一。范仲淹筆下的洞庭月景如“靜影沉璧”，酈道元筆下的三峽急流是“素湍綠潭”，其實天池之美亦毫不遜色。請根據(jù)所給上聯(lián)，化用古詩文名句，對出下聯(lián)，表現(xiàn)天池之美。(07年)
上聯(lián)：長白山林壑尤美 可對： 天池水(三江源)波瀾不驚(浮光躍金、靜影沉璧、) 柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶之后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多。請聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫出下句使之成為一組對偶句。(2分)(04年)
小 石 潭 凄 寒 幽 靜 ，可對：狼 牙 山 蔚 然 深 秀 。洞庭湖(水)波瀾不驚;桃花林落英繽紛; 桃花源屋舍儼然 對偶句充分體現(xiàn)了漢語言的美感。請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽樓記》一文，擬一個下聯(lián)。 上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂 下聯(lián)： 。 (02年) 可對：范仲淹比黎民先憂
再如
(2004年大連)將下列對聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：郭沫若向往光明勾畫天上街市
下聯(lián)：陶淵明________________________這類題要充分調(diào)動課內(nèi)相關(guān)知識的積累，注意結(jié)合對聯(lián)的常識，對照題目仔細(xì)琢磨?？蓪Γ杭耐欣硐朊枥L世外桃園
(2004年福州)請根據(jù)課外閱讀的外國名著，補(bǔ)全下面的名人對聯(lián)。
上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂曲(貝多芬)
下聯(lián)：煉鋼鐵意志 (奧斯特洛夫斯基)
此題考查的是外國名著，要求補(bǔ)全名人對聯(lián)，補(bǔ)對聯(lián)時：一要注意補(bǔ)出的下聯(lián)要與上聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等、格式相同(動賓短語+動賓短語);二要注意補(bǔ)出的內(nèi)容必須與上聯(lián)相關(guān)?？裳a(bǔ)：寫下一頁頁輝煌的篇章。
總之，熟練的掌握并能靈活的運(yùn)用所學(xué)過的文言詩文名句，按照這種方法就可以完成中考對聯(lián)的對答。
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