美國移民服務局日前發(fā)布最新數據顯示，今年投資移民美國的移民中，中國人占了3/4。而此前中國招商銀行和貝恩資訊公司聯合進行的一份調查稱，中國約60%的“高凈值人士”即那些擁有1000萬人民幣以上可投資資產的人士，不是在考慮投資移民，就是已經快完成移民手續(xù)了。這些富豪海外投資的目的，子女教育因素占50%。（法制晚報11月13日）
如果進一步調查，可能會得到，這些富豪所考慮的子女教育，逐漸低齡化，即大多不是考慮接受本科或以上教育，而是高中，甚至初中及以下教育。這與我國近年來留學熱高燒不斷，以及留學出現低齡化趨勢，是一致的。
留學是每個受教育者的選擇，越來越多的受教育者可以選擇出國留學，表明我國教育開放程度增加，然而，日益升溫的留學熱以及富豪為子女教育而海外投資，傳遞出另外一個強烈的信息，這就是“以腳投票”擇教育，如果我國教育不反思目前存在的問題，提升質量，出國熱潮可能進一步加劇，而與之相伴的將是一系列復雜問題：資金的外流、人才的外流以及對我國傳統文化的沖擊。雖然近日有調查顯示，75%的海外留學生選擇回國工作，但很顯然，這是針對眼下的出國留學群體，而對于從小就跟隨父母移民到國外留學的新留學群體來說，他們的情況將很不同。
需要注意的是，與此前的移民者，在國外對子女進行教育時，可能仍注重中國傳統文化教育不同，因子女教育因素選擇移民者，有不少是抱有對中國教育失望的態(tài)度，因此，對子女的教育觀念也會有變化。這是尤其值得關注的。?
對于我國的教育，不少教育官員認為不能妄自菲薄，比如在去年的國際學生評估項目中（PISA，Programme for International Student Assessment），在全球65個國家和地區(qū)中，在閱讀、數學和科學三項指標得分中，首次代表中國參加測試的上海均名列首位，把美國甩在身后，令奧巴馬總統也坐不住了，然而，為何中國富豪們還是對子女教育揪心呢？
客觀上說，我國基礎教育在知識教育層面，確實“領先”全球，但是，與美加等國的基礎教育相比，我國教育存在三方面差距。一是沒有選擇空間，所有的學生不管有無興趣，都必須學習中高考所考的科目，而在美國、加拿大，中學就實行學分制，學生們可以自主選擇自己感興趣的課程學習，比如，在加拿大，高中畢業(yè)生要求學習20門課程80個學分，其中必修課程只有7門28個學分，其余52個學分學生可自主選擇，數學不好的學生，只需學數學10即可。
二是課堂教學實行灌輸式教育，這是應試教育的特點之一，也是保障學生盡快獲取知識、提高成績的手段，這種教育方式，令學生們成為學習的工具，而難以通過教育，學會思考、學會創(chuàng)造，與之相反，美加等國的課堂教學，大多采取交互式、探究式，老師是課堂的引導者，學生們可就某一問題，在課堂上展開討論，通過這樣的教學活動，學生們的思維能力、觀察能力、溝通能力和表達能力都得到很好的培養(yǎng)，更重要的是，激發(fā)了學生的創(chuàng)造活力。
三是教學理念和內容陳舊，筆者曾經到國內一所中學參觀，當地政府投資1000萬在該校建有一現代實驗室，可據了解，這個現代化實驗室，從來就沒對學生開放過，建好至今只派參觀用場。為何出現這種局面，主要是高考不考實驗操作，因此中學普遍的做法是講實驗，只要學生熟練背記實驗步驟即可。這種教育的面繆性可見一斑。而在美加，中學生做實驗，要求自己設計，如果只做書本上的驗證性試驗，是很難得到高分的。?
以上這三方面，足夠讓一個有條件的家庭，在面對國內教育和國外教育的選擇時，毫不猶豫地選擇國外教育。這就是我國低齡留學越來越普遍的重要原因，家長們不希望自己的孩子再受中高考的折磨，再受應試教育的折騰。
比出國留學熱更令人擔憂的問題也隨之出現，有經濟實力的家庭，可以讓孩子選擇海外教育，而沒有經濟條件的家庭，只有留在現有的教育環(huán)境中，這不是意味著他們要無奈地接受中高考應試教育的現實嗎？在這樣的教育體系中“成長”的學生，他們將是我國社會未來的主人，這會給我國未來社會、經濟、文化的發(fā)展帶來怎樣的影響呢？我國大國崛起，所需要的科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、文化創(chuàng)新能力何來？
我國去年頒布的國家《教育規(guī)劃綱要》，顯然已經注意到教育問題的嚴重性，由此期望通過新一輪深入的教育改革，推進我國從教育大國，走向教育強國，從人力資源大國，走向人力資源強國。這一綱要所確定的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革、教育管理制度改革、現代學校制度建設、考試升學制度改革，都直指當下的教育問題要害，但令人遺憾的是，目前這些改革在推進過程中，遭遇各方阻力，進展緩慢。這進一步讓國人失去對教育的信心。
教育不改革，不論是國人選擇移民出國，還是沒有選擇地留下，都會對我國未來社會產生深遠的影響，因此，期望能從對國家、民族未來負責的高度，審視我國的教育改革。但愿眼下的富豪因子女留學移民，能形成一種“倒逼機制”，推進改革，而不是成為教育改革主導者不愿改革的理由：既然大家可選擇出國留學，那么，有本事就出國，何必要批評國內教育，又何必要改革國內教育呢？如果出現這樣的局面，我國的教育，將傷害中國之根。
如果進一步調查，可能會得到，這些富豪所考慮的子女教育，逐漸低齡化，即大多不是考慮接受本科或以上教育，而是高中，甚至初中及以下教育。這與我國近年來留學熱高燒不斷，以及留學出現低齡化趨勢，是一致的。
留學是每個受教育者的選擇，越來越多的受教育者可以選擇出國留學，表明我國教育開放程度增加，然而，日益升溫的留學熱以及富豪為子女教育而海外投資，傳遞出另外一個強烈的信息，這就是“以腳投票”擇教育，如果我國教育不反思目前存在的問題，提升質量，出國熱潮可能進一步加劇，而與之相伴的將是一系列復雜問題：資金的外流、人才的外流以及對我國傳統文化的沖擊。雖然近日有調查顯示，75%的海外留學生選擇回國工作，但很顯然，這是針對眼下的出國留學群體，而對于從小就跟隨父母移民到國外留學的新留學群體來說，他們的情況將很不同。
需要注意的是，與此前的移民者，在國外對子女進行教育時，可能仍注重中國傳統文化教育不同，因子女教育因素選擇移民者，有不少是抱有對中國教育失望的態(tài)度，因此，對子女的教育觀念也會有變化。這是尤其值得關注的。?
對于我國的教育，不少教育官員認為不能妄自菲薄，比如在去年的國際學生評估項目中（PISA，Programme for International Student Assessment），在全球65個國家和地區(qū)中，在閱讀、數學和科學三項指標得分中，首次代表中國參加測試的上海均名列首位，把美國甩在身后，令奧巴馬總統也坐不住了，然而，為何中國富豪們還是對子女教育揪心呢？
客觀上說，我國基礎教育在知識教育層面，確實“領先”全球，但是，與美加等國的基礎教育相比，我國教育存在三方面差距。一是沒有選擇空間，所有的學生不管有無興趣，都必須學習中高考所考的科目，而在美國、加拿大，中學就實行學分制，學生們可以自主選擇自己感興趣的課程學習，比如，在加拿大，高中畢業(yè)生要求學習20門課程80個學分，其中必修課程只有7門28個學分，其余52個學分學生可自主選擇，數學不好的學生，只需學數學10即可。
二是課堂教學實行灌輸式教育，這是應試教育的特點之一，也是保障學生盡快獲取知識、提高成績的手段，這種教育方式，令學生們成為學習的工具，而難以通過教育，學會思考、學會創(chuàng)造，與之相反，美加等國的課堂教學，大多采取交互式、探究式，老師是課堂的引導者，學生們可就某一問題，在課堂上展開討論，通過這樣的教學活動，學生們的思維能力、觀察能力、溝通能力和表達能力都得到很好的培養(yǎng)，更重要的是，激發(fā)了學生的創(chuàng)造活力。
三是教學理念和內容陳舊，筆者曾經到國內一所中學參觀，當地政府投資1000萬在該校建有一現代實驗室，可據了解，這個現代化實驗室，從來就沒對學生開放過，建好至今只派參觀用場。為何出現這種局面，主要是高考不考實驗操作，因此中學普遍的做法是講實驗，只要學生熟練背記實驗步驟即可。這種教育的面繆性可見一斑。而在美加，中學生做實驗，要求自己設計，如果只做書本上的驗證性試驗，是很難得到高分的。?
以上這三方面，足夠讓一個有條件的家庭，在面對國內教育和國外教育的選擇時，毫不猶豫地選擇國外教育。這就是我國低齡留學越來越普遍的重要原因，家長們不希望自己的孩子再受中高考的折磨，再受應試教育的折騰。
比出國留學熱更令人擔憂的問題也隨之出現，有經濟實力的家庭，可以讓孩子選擇海外教育，而沒有經濟條件的家庭，只有留在現有的教育環(huán)境中，這不是意味著他們要無奈地接受中高考應試教育的現實嗎？在這樣的教育體系中“成長”的學生，他們將是我國社會未來的主人，這會給我國未來社會、經濟、文化的發(fā)展帶來怎樣的影響呢？我國大國崛起，所需要的科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、文化創(chuàng)新能力何來？
我國去年頒布的國家《教育規(guī)劃綱要》，顯然已經注意到教育問題的嚴重性，由此期望通過新一輪深入的教育改革，推進我國從教育大國，走向教育強國，從人力資源大國，走向人力資源強國。這一綱要所確定的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革、教育管理制度改革、現代學校制度建設、考試升學制度改革，都直指當下的教育問題要害，但令人遺憾的是，目前這些改革在推進過程中，遭遇各方阻力，進展緩慢。這進一步讓國人失去對教育的信心。
教育不改革，不論是國人選擇移民出國，還是沒有選擇地留下，都會對我國未來社會產生深遠的影響，因此，期望能從對國家、民族未來負責的高度，審視我國的教育改革。但愿眼下的富豪因子女留學移民，能形成一種“倒逼機制”，推進改革，而不是成為教育改革主導者不愿改革的理由：既然大家可選擇出國留學，那么，有本事就出國，何必要批評國內教育，又何必要改革國內教育呢？如果出現這樣的局面，我國的教育，將傷害中國之根。