毫無疑問，好成績的取得需要勤學(xué)苦練，具備扎實的語言知識功底是取得好成績的前提?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼保挥星趯W(xué)苦練方才熟能生巧。但也應(yīng)認識到任何學(xué)科的考試都會有自身的規(guī)律和特點，如果我們能夠根據(jù)這些規(guī)律和特點總結(jié)出一些方法和規(guī)律，并將它們應(yīng)用于訓(xùn)練和測試中，定能收到事半功倍之效果。若要在考場上能夠正?；蛘叱０l(fā)揮，必須掌握各種題型的應(yīng)試策略。
一、聽力應(yīng)試技巧與策略
1.調(diào)整心理，穩(wěn)定情緒，進入狀態(tài)
聽力測試也是對考生心理素質(zhì)的檢測，過于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，影響聽力水平的正常發(fā)揮。發(fā)試卷前最好做一做深呼吸或閉目片刻之類的放松活動，放松自己的情緒，使自己處于平靜狀態(tài)。樹立必勝信念，心慌意亂于事無補，集中精力、臨場不懼，才是明智之舉。另外，聽力試音的語速和音質(zhì)與正式考試一致，因此，一定要聽好試音，調(diào)整心態(tài)，盡早進入考試狀態(tài)。
2.快速搶讀試題，積極進行預(yù)測，帶著問題去聽
高考的聽力問題和選項都印在試卷上，試卷發(fā)下后，考生要充分利用聽力試音時間、每小題的間隙時間以及答題剩余的時間搶讀問題和選項，并根據(jù)問題和選項預(yù)測聽力材料內(nèi)容。根據(jù)自己的預(yù)測，帶著問題有針對性地去聽，不僅使你在聽到問題答案時加倍注意，還有助于使你注意力集中，思想不走神，從而大大提高答題的效率和準確性。
3.善于抓住關(guān)鍵詞句，重視全文理解
捕捉信息重點是聽力測試中的重要一環(huán)，不少人聽力差的根本原因就是聽錄音時抓不住重點，只是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象。聽時重點要放在實詞上，注意力要放在與問題相關(guān)的信息詞上，像well, unfortunately, however, but等起導(dǎo)向作用的詞，其后的內(nèi)容必須留心。聽對話時，要多注意答語的內(nèi)容和語氣，絕大部分信息都在答語中，且往往與答題有關(guān);聽獨白時要重視首句，它常常是對短文內(nèi)容的概括。另外，要注意整體理解，不要把思維停留在個別沒聽清楚的詞句上，以免影響后面內(nèi)容的理解。
4.善于跳越難點，充分利用重復(fù)信息
聽的時候，注意力要緊跟說話人的思路，有些同學(xué)往往在碰到聽不懂的單詞時停下來，想弄清楚這個單詞的意思后再往下聽，這種方法是不正確的。聽到不懂的生詞或有聽不清的地方是正常的事，在這種情況下，要當機立斷，毫不猶豫地大膽跳過去，接著往下聽。有的時候，我們可以通過上下文猜測到該單詞的大意，因為一般說來，對話中的詞句，尤其是重要的詞語，往往會以其他形式在對話中重現(xiàn)，我們稱之為“多余信息的重現(xiàn)”，考生要培養(yǎng)這種跳越難點，從上下文判斷詞意的能力。
5.結(jié)合語境、語調(diào)，推斷真實含意
有的對話的答語似乎是答非所問，設(shè)置的題目也不直接，這就要求我們在聽錄音時，必須要通過想象，置身語境，進入角色，再把所處的情景與說話的重音、語調(diào)、語氣及語義的整體含義結(jié)合起來，推斷說話人的真實意圖。
6.學(xué)會邊聽邊記，防止遺忘
聽力測試中，尤其是聽短文時，聽清楚或是聽懂全部內(nèi)容是比較難的，同時完全準確地記住全部信息也不容易，因此適當記錄是有必要的，好記性還不如“爛筆頭”呢。這里需強調(diào)指出的是聽力測試中的“記”應(yīng)是速記，而不是聽寫，速記時要使用自己認識的最簡便的，最迅速的辦法，例如，字母、縮寫符號甚至中文或只有自己才能辨認的符號。
7.眼耳并用，聽讀結(jié)合
聽錄音時，要養(yǎng)成眼耳并用的習(xí)慣，一邊用耳朵聽，一邊用眼睛瀏覽各個選項，做到聽與思考記憶相結(jié)合，捕捉信息與選擇答案相結(jié)合，聽與閱讀、選擇同時進行。
近幾年高考英語學(xué)科的難度始終保持在0.5至0.55之間。2008年英語科試卷難度與往年一致，但是它仍對考生有一定的能力要求。
比如，在詞匯方面，應(yīng)注意在特定的、實際生活中存在的語境里接受、掌握詞匯，并重點注意常用詞的實際運用;句法方面，應(yīng)注意常用句型所適用的具體場合和話題。另外，還要采取有效方法提高語篇理解能力，特別是增強語篇的聚合能力。同時，還要求考生形成良好的“語感”，并重視語言的情感因素，強調(diào)對特定語境的接受力等。
二、單項填空命題技巧
單項填空主要考查考生的詞匯、語法以及情景交際等知識。該題型重在考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握以及綜合運用能力。題目不僅包括各類詞的運用，而且還涉及到句法和慣用法、交際用語等內(nèi)容。
[試題特點]
1.知識覆蓋面廣，綜合性強。包括詞匯、語法和情景交際。動詞以及在動詞的變化中考查語法是高考單選題的主旋律。15個單選題中，與動詞有關(guān)的題目一般在8個左右。其中非謂語動詞3個，動詞辨析1個，動詞詞組1個，情態(tài)動詞1個，動詞時態(tài)1個。與復(fù)合句有關(guān)的題目有3個左右;然后是冠詞1個，介詞或副詞1個。情景交際1個，有時再加名詞或形容詞或代詞1個。因此，我們可以說，抓住了動詞就抓住了綱.綱舉目張。
2.在具體的語境中考查語言知識運用的能力是近年來單項選擇的特點，因此.題干較多采用復(fù)合句或小對話形式.一改往年純粹考語法的現(xiàn)象。
[答題方法與技巧]
單項填空題目的設(shè)計并不是知識的簡單再現(xiàn)，而是較為巧妙、獨特，譬如在題干中加進了一些小語境，讓考生在一定的語言環(huán)境中選擇最佳答案;也有些試題通過變形或追加一些附加成分，使句子結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜起來，因此，考生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的前提下，掌握一些常見的解題技巧是很有必要的。下面介紹一些答題的技巧與方法，供參考。
(一)直接法
以純粹考查語法知識(包括詞法、慣用法、搭配及句法)的單項填空試題，可根據(jù)自己已有知識，結(jié)合題干所給信息，直接選定答案。這種方法適用于較簡單的試題。
例如：
—Excuse me, sir, where is Room 301?
—Just a minute. I’ll have Bob _______ you the room.(2007，北京)
A.show B.shows C.to show D.showing
答案及分析：Ahave sb. do sth.表示“讓某人做某事”，故直接選A。
(二)排除法
這是一種常見的答題方法。做題時，仔細閱讀題干及選項，然后從語義、語法、慣用法等方面先排除一部分選項，有時可采取逐層排除的方法，之后集中精力對比、分析剩余選項，從而節(jié)省時間，提高效率。例如：
1.Speaking of all the songs he has written, I think this is probably his _______ one.(2007，全II)
A.better known B.well-known
C.best known D.most-known
答案及分析：C 從題干all the songs…可判斷，空缺處應(yīng)用形容詞的最高級，故排除A，B。又well-known的最高級為best-known，故排除D而選C。
2.We shouldn’t spend our money testing so many people, most of _______ are healthy. (2007，北京)
A.that B.which
C.what D.whom
答案及分析：D 由于先行詞是people，故排除B，C;又因在介詞of后不能使用that，故排除A而選D。
三)還原法
有些試題的題干比較復(fù)雜，經(jīng)過了命題人的“深加工”，他們往往對知識點進行“變形、包裝、深度加工”，譬如使用插入語、感嘆句、復(fù)合句、疑問句、倒裝句式等，也有一些使用了省略、替代等形式，這樣使題干變得復(fù)雜，給理解和答題造成了一定的干擾，難度相應(yīng)加大。對于這類試題。最好使用“還原法”，還其“廬山真面目”，為答題“簡化程序”。例如：
1.—Do you have any idea what Paul does all day?
—As I know, he spends at least as much time playing as he ______. (2007，重慶)
A.writes B.does writing
C.is writing D.does write
答案及分析：B 本題使用了替動詞does，代替的是動詞spends;spends后跟-doing，故原句可還原為：…h(huán)e spends at least as much time playing as he spends time writing.故本題選B。
2._______ worries me the way he keeps changing his mind.(2007，山東)
A.This B.That
C.What D.It
答案及分析：D 本題考查的是it作形式主語的問題。還原為：The way he keeps changing his mind worries me.這樣主語過長，故使用了形式主語it。
(四)把握關(guān)鍵(詞語)法
做單項填空，如能在讀懂句意的情況下，抓住題干中的關(guān)鍵詞語，正確理解關(guān)鍵詞語的意義和用法，就不會落人命題者所設(shè)下的“陷阱”。例如：
1.He made a model ship _______ his grandson.
A.please B.pleasing
C.to please D.pleased
答案及分析：C 句中make是關(guān)鍵詞。make作使役動詞時，其后跟不帶to的不定式作補語。即make sb./ sth. do sth.但是在句中make的意思是“做”，后接to do不定式作目的狀語。句意：他做了個紙船來讓孫子高興。
2.—The last one ______ pays the meal.
—Agreed!(2007，全國卷I，海南，寧夏)
A.arrived B.arrives
C.to arrive D.arriving
答案及分析：C 句中l(wèi)ast是個關(guān)鍵詞。第一句pays the meal為謂語，故空格處應(yīng)為非謂語動詞作定語。當中心詞被the first/ second…/ last以及形容詞最高級等修飾時，用動詞不定式作定語。
以上介紹的是幾種常見的方法，具體答題時可能會用到一種或多種方法。不應(yīng)一刀切，要具體問題具體分析。
三、高考完形填空題答題技巧
做“完形填空”題一般應(yīng)從以下幾個方面考慮，現(xiàn)結(jié)合實例加以說明。
1.從慣用法、搭配角度考慮。
做題時要注意固定搭配，包括動詞與介詞的搭配、動詞與名詞的搭配以及形容詞與名詞的搭配等，同時要根據(jù)主題及語境選擇正確的短語。下面這個部分中的4，5，6，7，題就是考查慣用法或搭配的題。
……One afternoon, the headmaster 1 my friend to discuss one essay with him in a lively spirit.“I was interested in this 2 you make here. I think you might have gone further. Tell me 3 you had in your mind.”The headmaster continued in this 4 for some time to the fear of my friend. However the headmaster, not wishing to 5 an occasion of praise into 6 of fault-finding, finally 7 him go. He came back to me like a man who had had a very narrow 8 and I made up my mind to make every effort to study my 9 . (2006年，江西卷)
1.A.called B.taught C.arranged D.sent
2.A.aim B.goal C.point D.opinion
3.A.why B.how C.which D.what
4.A.excitement B.way C.meaning D.disappointment
5.A.turn B.leave C.grow D.become
6.A.none B.one C.either D.some
7.A.ordered B.asked C.took D.let
8.A.surprise B.escape C.hope D.chance
9.A.reading B.writing C.translations D.essays
答案與解析：
1.A called my friend to discuss…“叫我的朋友去討論……”。arrange為“安排”，一是不說arrange sb. to do sth.，二是校長親自和他談，所以排除。
2.C 本文中我朋友所學(xué)為English essays(英語議論文)，所以此空應(yīng)為point(論點)，而不是opinion(意見)。
3.D what引導(dǎo)賓語從句，在從句中作had的賓語。have something in one’s mind意為“想到的”。Which應(yīng)有范圍供選擇，故排除。
4.B in this way為固定短語，作方式狀語。表示校長用這種令我朋友“害怕”的方式和他談了一段時間。其他三個選項都不能與in this構(gòu)成方式狀語。
5.A turn…into…表示“把……轉(zhuǎn)向……”。leave使處于或使保留……;grow成長;become不能與into搭配。
6.B one指代“談話”，“討論”替代an occasion。因為此句為：不希望變成一次揭穿謊言的談話，故不能用none;either表示“兩者人一個”，some為“一些”，都不能表示一次談話。
7.D 能夠接動詞原形作賓語補足語的只有D(let)。
8.B a very narrow escape虎口脫險;九死一生。緊張的談話結(jié)束了，從校長那里回來就如同虎口脫險。故選B構(gòu)成固定短語。
9.C 文中開始便提到作者所遇到的困難是學(xué)習(xí)拉丁語翻譯，即learning Latin translation。此題自然而然地與開始對應(yīng)，真是點睛之題。
2.從邏輯推理、常識等角度考慮。
一篇文章的段與段之間、段落的句與句之間常會有某些關(guān)系詞將其連接起來，他們或表示遞進、轉(zhuǎn)折，或表示讓步、因果，這是完形填空的考查重點之一。
從上下文的角度考慮
充分利用文章的上下文和前后句，找到對選擇有提示作用的詞或句。這些詞有可能是同義詞或反義詞。如：
I learned how to accept life as it is from my father. 1 , he did not teach me acceptance when he was strong and healthy, but rather when he was 2 and ill.(2006，北京卷)
1.A.Afterwards B.Therefore C.However D.Meanwhile
2.A.tired B.weak C.poor D.slow
答案與解析：
1.C 我從父親那里學(xué)會了如何面對生活。然而，那不是在父親健康強壯時，而是在父親體弱多病時學(xué)到的。However此處表示轉(zhuǎn)折，意為“然而”。
2.B 根據(jù)上文的strong and healthy可判斷出與之相反的weak and ill。故此題選B。句中的but也是提示信息的關(guān)鍵。
5.從語法及語境的角度考慮
從近年高考完形填空試題來看，純粹考查語法試題的題目很少，但結(jié)合語境考查語法知識的試題還存在。對這類試題，可從語法結(jié)合語境來考慮選擇答案。
The year I went away to college was a very difficult transition(過渡期)for me. 1 is probably true with many people, I got quite homesick and 2 thought about going home. (2006年，全國II)
1.A.If B.So C.As D.What
2.A.often B.carefully C.seldom D.merely
答案與解析：
1.C 用as引導(dǎo)非限制性定語從句，指后面整句的內(nèi)容。表示我和許多人一樣，都很想家。而if表條件，so表結(jié)果，what表內(nèi)容，用在句中均不合邏輯。
2.A 由于前面有homesick和后面的going home，所以應(yīng)該是“經(jīng)?！笨紤]回家。
四、高考閱讀理解命題發(fā)展趨勢
1.表層意義理解題有所減少，而深層含義試題有所增加。從題目類型來看，根據(jù)大綱要求考查的閱讀能力，細節(jié)認定、主旨大意、詞匯指代、邏輯推理等四種題型都覆蓋到了。值得注意的趨勢是，細節(jié)題數(shù)量有所下降，而需要考生對文章信息再加工的推理判斷題數(shù)量則多了起來。這就要求考生通過字里行間，挖掘作者的寫作思路和真正意圖，領(lǐng)會文章的話外之音。全面地考查考生快速捕捉信息的能力、細心判斷事物的能力、理解能力以及推理能力。
2.非大綱詞匯有所增加。由于新詞的出現(xiàn)，考生只能通過語篇上下文來理解詞匯的含義。近三年的閱讀理解的非大綱詞匯增多，要求考生有較好的心理素質(zhì)和較大的詞匯量及猜詞能力。特別是一些根據(jù)構(gòu)詞法變化而來的“新詞”，更是需要我們特別注意。
3.體裁多樣化、內(nèi)容時代化。2007年十幾套試題中，其閱讀理解題都有一個共同的特點，那就是題材、體裁多樣，選材更趨于現(xiàn)代化、生活化、知識化，突出實用性與時代性，關(guān)注社會和人文現(xiàn)象。文體有新聞報道、議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用類短文等。語言地道，材料長短適宜。
在閱讀中猜測生詞的方法很多，選擇正確的猜詞方法有助于提高閱讀速度和閱讀能力?？忌鷳?yīng)該進行大膽猜測，但這種猜測不是胡亂的，盲目的，而是有一定的方法和技巧。下面介紹幾種常見的猜測詞義的方法供同學(xué)們加以運用。
1.根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。轉(zhuǎn)換、派生、合成是英語構(gòu)成新詞的三種形式。如：unforeseeable這個詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un, fore, see, able;其中see是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能預(yù)見到的”意思。由此可見，掌握一定的構(gòu)詞法知識，即便是生詞也能猜出大意。
2.利用表示下定義的句子猜測詞義。
3.根據(jù)重述法猜測詞義。閱讀過程中，常常會出現(xiàn)重述，即作者用核心詞語對前面出現(xiàn)的較難的詞語進行回應(yīng)。
4.利用句子里的反義詞、近義詞線索猜測詞義。
5.利用上下文猜測生詞。閱讀時，需要根據(jù)上下文線索理解詞義的詞很多，這要求考生在閱讀時要認真、仔細，思維敏捷，這樣才能猜生詞的意思。
6.根據(jù)我們的經(jīng)驗、常識來判斷生詞的意思。句子對同一事實或情況進行描述時，詞與詞之間的相互聯(lián)系，信息之間存在較大的相關(guān)性，事物發(fā)展總有因果和先后的必然的邏輯聯(lián)系。
7.利用句子的舉例猜測詞義。舉例也是猜測生詞的一種方法，常見的舉例提示詞有：for example, such as, take…for example, for instance等。
[推理判斷題]
推理判斷題包括判斷和推理題。這兩類題常常相互依存，推理是為了得出正確的判斷，正確的判斷又依賴于合乎邏輯的推理。
閱讀理解中的推斷類試題要求考生根據(jù)已知的事實和文中的表面信息，按照作者的思路作出某種相關(guān)的、合理的、邏輯上的推斷，如事情的因果推斷，對文章來源、讀者對象推測，對作者寫作意圖的推斷以及作者的態(tài)度、語氣等。這類試題不僅要求考生善于捕捉信息，抓住主題和大意，而且還要利用文章中的線索和暗示進行邏輯推理，透過表面的文字信息去推測文章深層結(jié)構(gòu)的含義。這類題目相對來說，難度較大。
解答這類試題，常使用的方法與技巧有：
1.選擇答案時先排除作者或題目說明的項目，因為推斷類題目不可能在文中直接找到答案，考生要從字里行間領(lǐng)會作者的用意，讀出文章的潛臺詞。
2.以全文主旨為統(tǒng)領(lǐng)，把握文章中主題與事實的聯(lián)系，挖掘出作者的真正意圖，得出合乎文章的邏輯的推理。
3.解決推斷題不僅僅是個語言問題，要分析細節(jié)，注意詞匯本義和課本所給詞義外的含義，如情感意義和聯(lián)想意義，利用關(guān)鍵詞和帶有感情色彩的詞，注重字里行閫的言外之意。
4.了解文章的體裁、題材和寫作風(fēng)格，為推斷奠定基礎(chǔ)。
5.推斷必須有理有據(jù)，不能把自己的觀點強加給作者，
[主旨大意題]
對文章主旨大意的考查，不僅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出現(xiàn)，而且也可以用選擇文章標題的形式出現(xiàn)。因此，選擇文章標題，首先可以按照主旨大意的確定方式，先弄清文章的主旨大意，再定標題。
那么如何選擇文章的標題呢?
首先，要考慮標題對文章的概括性或覆蓋面如何。一般要求能覆蓋全文內(nèi)容，體現(xiàn)文章主旨。要避免下列三種情況：①概括不夠(多表現(xiàn)為部分代整體，從而導(dǎo)致范圍太小);②過度概括(多表現(xiàn)為脫離本文章內(nèi)容的發(fā)揮);③以事實、細節(jié)替代抽象具體的大意。
其次，要考慮標題的針對性，即標題范圍要恰當，針對性強。要在閱讀原文的基礎(chǔ)上，仔細考慮所選標題與文章主題是否有密切的關(guān)系。既不能太大，也不能太小.太大則中心就不突出，太小也發(fā)揮不了應(yīng)起的作用;精確度高，不能隨意改變語言的表意程度及色彩。它可以是單詞、短語，也可以是句子。
再次要注意標題的醒目性。標題的選擇要簡潔、突出，新穎，標題是文章的點睛之筆，是文章的靈魂和門面。標題的好壞往往影響了文章的可讀性，讀者常常從標題上決定文章的閱讀取舍。故標題一般比較醒目，甚至比較離奇。以此來吸引讀者對文章的興趣。
最后要注意，要恰當?shù)剡x好標題，還需要了解標題的基本擬定方法。一般說來，擬定標題是以話題為核心，與控制性概念的詞按一定的語法濃縮為概括主題句或中心思想的詞組。
五、做好短文改錯題的四點技巧
1.注意分行的技巧性。有時命題者利用轉(zhuǎn)行的錯覺來設(shè)置錯誤。一般來說，上一行的末尾和下一行的開始，往往是考生們?nèi)菀缀鲆暤牡胤?，不易找到錯誤所在，從而影響了改錯的成績?？忌芮嘘P(guān)注行尾和行首的接連處，注意它們之間的語法關(guān)系或邏輯關(guān)系，盡快找到設(shè)錯點，從而盡快改正。這里還牽扯到若改句子開頭的單詞，還應(yīng)注意大小寫問題：
2.要以句子為單位而不是以行為單位進行判斷。改錯題的要求是每行找出一處錯誤，但在找錯時不能以行為單位來找，要以完整的句子為語言單位進行判斷。
3.注重上下文之間的邏輯關(guān)系。在短文改錯題中，有時設(shè)錯的內(nèi)容與短文上下的時態(tài)、人稱等有密切的關(guān)系，如果只從一個單句來考慮，而不關(guān)注上下文的各種邏輯關(guān)系，就可能造成判斷失誤，增加失分的因素。事實上，有些錯誤就是考查句與句之間的關(guān)聯(lián)詞，如and, but, so及because等。
4.在逐行尋查錯誤時應(yīng)著重注意看句子結(jié)構(gòu)是否完整，看習(xí)慣用法固定搭配是否正確，看上下文邏輯是否合理，看主謂是否一致，時態(tài)、語態(tài)是否正確，冠詞、代詞、連詞、形容詞、副詞以及關(guān)系詞的使用是否得當。
六、書面表達
書面表達也是同學(xué)門容易丟分的部分，越是到最后越要重視寫作，要多看一些范文，多背一些好句，不要忘了：熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。另外還要用一些常用動詞和句式，做一些漢譯英的練習(xí)。臨陣磨槍，不快也光。作為一位考生，要使自己在高考寫作中立于不敗之地，必須對《普通高中英語課程標準》和高中英語教學(xué)大綱對高中畢業(yè)生的要求了如指掌。這樣，在沖刺階段的寫作中才能有的放矢。
(一)大綱要求一《普通高中英語課程標準》對學(xué)生基本書面表達能力的具體要求：
1.內(nèi)容表達清楚，體現(xiàn)活躍的思維和清晰的邏輯
2.句式和詞匯豐富，語法和用詞準確
3.語篇連貫，交際得體
(二)寫作步驟：
根據(jù)我個人的經(jīng)驗可用24個字來概括：注意審題，確定要點，擴展要點，連句成篇，全面檢查，書寫規(guī)范。
1.注意審題仔細閱讀寫作要求及注意事項。
2.確定要點確定格式、題材及基本要點。
3.擴展要點豐富要點，將句子補充完整。
4.連句成篇把寫好的句子聯(lián)成短文，打好草稿。
5.全面檢查草稿，修改拼寫、標點符號錯誤，修改人稱、時態(tài)、語態(tài)錯誤，修改句子結(jié)構(gòu)和邏輯錯誤?？紤]語篇結(jié)構(gòu)、考慮句式的變化和詞匯的豐富。
6.書寫規(guī)范書寫要”橫三齊，豎平行”。
(三)指導(dǎo)訓(xùn)練
1.注意審題，確定要點。
仔細閱讀寫作要求及注意事項，確定要點、確定格式、題材及基本要點。
注意基本句子結(jié)構(gòu)
(1)主語+系詞+表語：They are busy.
(2)主語+動詞：She cried.
(3)主語+動詞+賓語：She studies English.
(4)主語+動詞+間賓+直賓：Mum bought me a new dress.
(5)主語+動詞+賓語+賓補：We asked him to come back.
我們可以利用下面口訣幫助學(xué)生記憶英語句子結(jié)構(gòu)。
“主、系、表，主、謂(賓)，主語加謂語，加上間直賓，若有賓語補足語，緊把賓語跟。”
2.擴展要點
我們擴展要點，首先給要點加上主語和修飾語，然后豐富要點，把要點擴展成句子，將句子補充完整，向高級升華。
3.連句成篇
連句成篇，就是把自己寫好的句子連成短文，使自己在教師的指導(dǎo)下形成個人的書面表達學(xué)習(xí)策略，逐步提高寫作能力。
值得一提的是連句成篇時，要正確使用連接詞：我們要有計劃地歸納連接詞語，從組詞造句、翻譯入手，使常用的連接詞語在自己頭腦里生根開花結(jié)果，有意思地培養(yǎng)自己正確使用連接詞語的能力。
(1)表示時間順序：first/ firstly, second/ secondly, third/ thirdly, then, after that, meanwhile, late, in the end, finally等。
(2)表示遞進關(guān)系：besides, also, what’s more等。
(3)表示因果關(guān)系：because, so, therefore, as a result, thanks to等。
(4)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：but, yet, however, while, on the contrary等。
(5)表示條件關(guān)系：if, unless, as long as, so long as, on condition that等。
(6)過渡性插入語：generally speaking, I think, in other words, in a word, in short等。
4.全面檢查，書法規(guī)范。全面檢查修改拼寫、標點符號錯誤;修改人稱、時態(tài)、語態(tài)錯誤;修改句子結(jié)構(gòu)和邏輯錯誤;考慮語篇結(jié)構(gòu);考慮句式的變化和詞匯的豐富。書法規(guī)范就是英語單詞的書寫要規(guī)范，做到“橫三齊，豎平行”。
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