在新課改的第二年考試中，歷史試題體現(xiàn)了新課改的理念和全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。
試題圍繞著三維目標，很好的將識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標有機融為一體，尤其突出的考查了學(xué)生對材料的理解和對已有知識的運用能力。
1.從形式上看，題干通常都有情境，而且問題都比較直接。在學(xué)生閱讀題干時，就可以了解到史實背景，這有利于考生作出正確的判斷。這一形式不僅考查了學(xué)生的歷史知識的儲備情況，同時也考查了學(xué)生的閱讀理解和知識遷移等能力。如第31題就可以通過閱讀材料就可以了解判斷出基本史實，31題考查的是中國近代的基本知識，題目提到1900年，從中我們可以結(jié)合我們所學(xué)的知識判斷出基本的歷史背景，進行正確的知識遷移，在此基礎(chǔ)上正確的理解材料中提到的“規(guī)定”的正確意思，在結(jié)合選項，就可以選擇出正確答案了。
2.從內(nèi)容上看，突出主干知識，以主干的基礎(chǔ)知識為起點，再進行進一步的深化，加大難度。在完成試卷的同時，大部分學(xué)生感覺到考題得內(nèi)容都是我們所學(xué)的知識范圍，但卻都不簡單，這就是起點低，落點高。如35題，35題哥白尼、牛頓和愛因斯坦都是我們耳熟能詳?shù)目茖W(xué)家，他們的理論我們也都非常熟悉，但題目要求我們找到他們理論的共同點，再看選項我們會發(fā)現(xiàn)我們不僅要從他們理論的本身內(nèi)容來找，也要從理論的意義來找。如果我們能從宏觀上把握科學(xué)發(fā)展的意義，這道題就可以選出正確答案了。
2011的歷史高考題總體說來，突出考查學(xué)生能力，題目活、內(nèi)容全。選擇題都有新情境，非選擇題也很開放，而且五大知識模塊全部都有涉及。另外選擇題成為了拉分題，選擇題充分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和拓展知識。
這就要求我們在以后的學(xué)習(xí)中，要抓牢基礎(chǔ)主干知識，適當拓展課外知識，培養(yǎng)自己的閱讀能力和理解能力，再加上良好的方法和答題技巧，這樣才能拿到理想的成績。
?