出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年04月12日 11時訊
大學(xué)生在第一學(xué)期的作文課通常會被要求寫一份研究報告，但這種練習(xí)很少成功，因為他們尚未掌握如何分析文獻來源，這個跨校大學(xué)生文獻引證研究的首席研究員表示。這項計畫旨在研究論文的剽竊問題和寫作教學(xué)，研究所用的文章來自16個包括常春藤大學(xué)、私立和公立大學(xué)、文科院校、教會學(xué)校及社區(qū)學(xué)院的學(xué)生論文。
在看完174篇學(xué)生的論文，并追溯約1,911條引證文獻，該項目的研究人員分析學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、評估并使用他們舉出引用文獻來源的過程。「顯而易見，他們根本不知道如何分析文獻來源，」雪城大學(xué)寫作和修辭學(xué)教授和這名為「文獻引用」計劃的主要研究者之一，麗貝卡·摩爾霍華德指出?！杆麄儾涣私庖膊恢廊绾巫觯粫|抄西湊幾句就交差了事。」
去(2011)年在會議上一個這項計畫初步結(jié)果簡報上，讓與會者看到一個令人痛心的故事：學(xué)生很少看過他們引述文獻的前三頁，經(jīng)常只是東拼西湊的，一路走來幾乎完全看不出他們真有吸收資料來源的內(nèi)容。
今年研究人員準備的簡報增添了更多的分析，并增加一個學(xué)校的數(shù)據(jù)，也將數(shù)據(jù)重新編碼以滿足有效性的統(tǒng)計測試要求。根據(jù)該項目合作的主要研究者和德魯大學(xué)英語系教授兼系主任桑德拉·賈米森報告，值得注意的是，不論機構(gòu)的類型，都反映同樣結(jié)果。
但賈米森女士指出，在數(shù)據(jù)中也有一些正面消息。有百分之七十的學(xué)生在研究中選擇引述政府文件或新聞媒體為資料來源，她說這些材料是圖書館員和教師鼓勵學(xué)生去使用的。另一方面，雖然教師努力教導(dǎo)學(xué)生更加嚴格的評估網(wǎng)上資源，由此研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，實際使用這些來源的學(xué)生文章證明離成功還有很長一段路。
賈米森女士舉了一個學(xué)生寫的有關(guān)進食障礙的研究報告為例子。該學(xué)生引用10個相關(guān)文獻，包括國家科學(xué)院的論文集和兩本書。然而，其中之一，「紙片人」，是一本暢銷的減肥書由一位前模特兒經(jīng)紀人和一位獲得全面營養(yǎng)學(xué)碩士學(xué)位的前模特兒所編寫的。這學(xué)生看來是想要努力做好，但評估來源上有些「美中不足」。這樣的例子對寫作教師與他們指導(dǎo)的研究論文新生并不意外，賈米森女士和霍華德女士強調(diào)，這些調(diào)查結(jié)果明確指出學(xué)校和教師應(yīng)在大一作文課程上做些更改。
研究人員認為，與其花費時間在大一作文課試圖教學(xué)生如何找到文獻來源或使用電腦程序來打擊抄襲，教師應(yīng)該取消要求學(xué)生寫研究論文。因為，無論學(xué)校的類型或是否由專職教師或兼職教授教導(dǎo)，學(xué)生在大一作文課程開始和結(jié)束時表現(xiàn)出的錯誤是相同的。因為，問題的一部分是，無論研究的課題是墮胎、死刑，或槍支管制，除非它在你的研究領(lǐng)域，你會不知道哪個是好的資料來源。
大一作文課師資不可能具備所有領(lǐng)域的專長來指導(dǎo)學(xué)生。相反的，學(xué)生應(yīng)致力於使用教師提供的文獻材料為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，完成一篇較短的文章?；羧A德女士建議改變寫作課程教學(xué)架構(gòu)，霍華德女士進一步表示，在正常情況下，學(xué)生們被教導(dǎo)在寫作過程中，在一開始擬一個粗略的草稿，但有研究證據(jù)顯示，學(xué)生應(yīng)該被訓(xùn)練閱讀、分析、綜合所獲得資訊并找出論點後，才開始擬稿寫作。在最基本的層面上，這就是閱讀理解力的培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)主題和尋找證據(jù)。然後，你才可能分析出更有趣的議題，這就是作家要如何說服讀者的功力。
賈米森和霍華德兩位女士質(zhì)疑，在小學(xué)和中學(xué)各階段的教育并沒有幫助。雖然現(xiàn)在很多高中學(xué)生也寫所謂研究報告，學(xué)生在大學(xué)的寫作表現(xiàn)肯定這些訓(xùn)練只是皮毛。研究人員認為，為因應(yīng)現(xiàn)在的標準化測試，學(xué)生被教導(dǎo)去找出某一段文字的主要思想，但不是辨認這段文字基本思想是否健全?；羧A德女士指出，習(xí)慣「掃描」網(wǎng)上文章也有一定的影響?！感碌奈幕诟淖兾覀兊拈喿x方式，我們許多人，包括我自己在內(nèi)，比以前要做更多的『略讀』。麻煩的是，這不是教我們學(xué)習(xí)如何深入閱讀。」
譯者: 姚君佩
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
大學(xué)生在第一學(xué)期的作文課通常會被要求寫一份研究報告，但這種練習(xí)很少成功，因為他們尚未掌握如何分析文獻來源，這個跨校大學(xué)生文獻引證研究的首席研究員表示。這項計畫旨在研究論文的剽竊問題和寫作教學(xué)，研究所用的文章來自16個包括常春藤大學(xué)、私立和公立大學(xué)、文科院校、教會學(xué)校及社區(qū)學(xué)院的學(xué)生論文。
在看完174篇學(xué)生的論文，并追溯約1,911條引證文獻，該項目的研究人員分析學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、評估并使用他們舉出引用文獻來源的過程。「顯而易見，他們根本不知道如何分析文獻來源，」雪城大學(xué)寫作和修辭學(xué)教授和這名為「文獻引用」計劃的主要研究者之一，麗貝卡·摩爾霍華德指出?！杆麄儾涣私庖膊恢廊绾巫觯粫|抄西湊幾句就交差了事。」
去(2011)年在會議上一個這項計畫初步結(jié)果簡報上，讓與會者看到一個令人痛心的故事：學(xué)生很少看過他們引述文獻的前三頁，經(jīng)常只是東拼西湊的，一路走來幾乎完全看不出他們真有吸收資料來源的內(nèi)容。
今年研究人員準備的簡報增添了更多的分析，并增加一個學(xué)校的數(shù)據(jù)，也將數(shù)據(jù)重新編碼以滿足有效性的統(tǒng)計測試要求。根據(jù)該項目合作的主要研究者和德魯大學(xué)英語系教授兼系主任桑德拉·賈米森報告，值得注意的是，不論機構(gòu)的類型，都反映同樣結(jié)果。
但賈米森女士指出，在數(shù)據(jù)中也有一些正面消息。有百分之七十的學(xué)生在研究中選擇引述政府文件或新聞媒體為資料來源，她說這些材料是圖書館員和教師鼓勵學(xué)生去使用的。另一方面，雖然教師努力教導(dǎo)學(xué)生更加嚴格的評估網(wǎng)上資源，由此研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，實際使用這些來源的學(xué)生文章證明離成功還有很長一段路。
賈米森女士舉了一個學(xué)生寫的有關(guān)進食障礙的研究報告為例子。該學(xué)生引用10個相關(guān)文獻，包括國家科學(xué)院的論文集和兩本書。然而，其中之一，「紙片人」，是一本暢銷的減肥書由一位前模特兒經(jīng)紀人和一位獲得全面營養(yǎng)學(xué)碩士學(xué)位的前模特兒所編寫的。這學(xué)生看來是想要努力做好，但評估來源上有些「美中不足」。這樣的例子對寫作教師與他們指導(dǎo)的研究論文新生并不意外，賈米森女士和霍華德女士強調(diào)，這些調(diào)查結(jié)果明確指出學(xué)校和教師應(yīng)在大一作文課程上做些更改。
研究人員認為，與其花費時間在大一作文課試圖教學(xué)生如何找到文獻來源或使用電腦程序來打擊抄襲，教師應(yīng)該取消要求學(xué)生寫研究論文。因為，無論學(xué)校的類型或是否由專職教師或兼職教授教導(dǎo)，學(xué)生在大一作文課程開始和結(jié)束時表現(xiàn)出的錯誤是相同的。因為，問題的一部分是，無論研究的課題是墮胎、死刑，或槍支管制，除非它在你的研究領(lǐng)域，你會不知道哪個是好的資料來源。
大一作文課師資不可能具備所有領(lǐng)域的專長來指導(dǎo)學(xué)生。相反的，學(xué)生應(yīng)致力於使用教師提供的文獻材料為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，完成一篇較短的文章?；羧A德女士建議改變寫作課程教學(xué)架構(gòu)，霍華德女士進一步表示，在正常情況下，學(xué)生們被教導(dǎo)在寫作過程中，在一開始擬一個粗略的草稿，但有研究證據(jù)顯示，學(xué)生應(yīng)該被訓(xùn)練閱讀、分析、綜合所獲得資訊并找出論點後，才開始擬稿寫作。在最基本的層面上，這就是閱讀理解力的培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)主題和尋找證據(jù)。然後，你才可能分析出更有趣的議題，這就是作家要如何說服讀者的功力。
賈米森和霍華德兩位女士質(zhì)疑，在小學(xué)和中學(xué)各階段的教育并沒有幫助。雖然現(xiàn)在很多高中學(xué)生也寫所謂研究報告，學(xué)生在大學(xué)的寫作表現(xiàn)肯定這些訓(xùn)練只是皮毛。研究人員認為，為因應(yīng)現(xiàn)在的標準化測試，學(xué)生被教導(dǎo)去找出某一段文字的主要思想，但不是辨認這段文字基本思想是否健全?；羧A德女士指出，習(xí)慣「掃描」網(wǎng)上文章也有一定的影響?！感碌奈幕诟淖兾覀兊拈喿x方式，我們許多人，包括我自己在內(nèi)，比以前要做更多的『略讀』。麻煩的是，這不是教我們學(xué)習(xí)如何深入閱讀。」
譯者: 姚君佩
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)