大學新生小組活動計劃書

    一、 小組名稱：
    二、 基本理念
    新生入學一切從零開始，大部分同學都需要逐漸適應新的環(huán)境、新的生活融入新的社交網絡，以便更好地促進自我成長達到學習效果完成學業(yè)。由于生活圈子的改變，學習氛圍的調整，人際網絡的拓寬更需要同學之間相互學習、相互幫助、相互友愛、相互協(xié)調。社會工作者運用小組工作方法，來幫助同學重新結交朋友，豐富校園生活，適應更高一層的教育體系，團結周圍更多的同學凝聚成團體力量共同攜手向前發(fā)展，成為一同努力，一同進步的好友，打破原有的生疏感，提高同學之間的親密度，促進新的學習，完善人格成長，更好地展現當代大學生的風采與特色。
    三、 主要理論
    本次小組工作的設計與開展主要依據的是學習理論和社會學理論。
    學習理論認為青少年的成長就是一個學習的過程，學習是在刺激和反應之間建立起的連接活動。青少年的行為與人格是學習的結果，他們所處的環(huán)境影響和造就了其行為。因此，學習理論認為青少年的教育就是為他們安排各種學習情景，提出相應的目標，并根據他們的表現給予強化或懲罰。
    社會學理論就是社會學將青少年學生看做是同其他群體和整個社會有著特殊關系的社會范疇，并把個體的發(fā)展看做是社會群體和代際轉換的組成部分。因此，社會學理論認為青少年學生的教育是系統(tǒng)地實現社會化的過程，教育在社會狀態(tài)和角色的形成及代與代之間的變動產生上具有重要的作用，同時也強調了青少年在社會中歸屬和自立確立的重要性。
    四、 目的和目標
    1. 通過小組活動強化組員對新環(huán)境的適應度。
    2. 通過參與小組活動增加組員之間的人際交往，拓寬社交網絡，增加溝通頻率，并著重與活動中的感受分享。
    3. 通過組員參與小組活動促進日常學習生活與學習效率。
    4. 通過小組活動，培養(yǎng)組員之間的團結意識與團隊協(xié)作能力。
    5. 通過小組活動，完善組員的人格成長，加強其學習能力，更好的達到全面、系統(tǒng)的素質發(fā)展與進步。
    五、 服務對象和招募方式
    服務對象：主要是剛剛入學未能適應新環(huán)境的新生，并有意愿加入此小組積極參與活動的同學。
    招募方式：一是通過張貼海報面向整個校園新生，進行自愿報名；二是由班級教導員通過觀察邀請同學加入。
    六、 小組工作人員
    3~~4名社工人員（其中包括主持人、組織者等）
    七、 小組性質
    （1） 類型：學習型、成長型、發(fā)展型
    （2） 人數：12——20人
    （3） 時間：2008年9月18日
    （4） 次數：1次
    （5） 活動持續(xù)時間：約90分——120分鐘
    （6） 地點：學?；顒邮?BR>    八、 小組活動安排
     
    

目的	具體內容	所需物資
1. 促進組員之間的相互溝通和互動          2. 調動組員的情緒、活躍氣氛          3. 鼓勵組員互相分享與傾吐          4. 發(fā)揮組員的團隊精神，互相學習與督促          5. 帶動組員互相協(xié)作，加深游戲體驗，完善自我	破冰游戲：A 大風吹          B 自我介紹	水果、飲料、糖果、零食、活動獎品、音響
	游戲：雨點變奏曲
	分享感受：我最難忘的第一次
	游戲：水到渠成
	分享體會：我最自豪的一件事
	游戲：A心有千千結          B表情演繹
	分享：我的未來，我的夢
	即興舞會
	總結活動收獲

     
    備注：1.活動前準備好活動物資
    2.活動時注意組員的情緒起伏，及時與其溝通
    
    九、 經費預算
     
    

項目	收入（元）	項目	支出（元）
學校資助	200	水果和飲料費	60
		糖果和零食費	80
		活動獎品費	60
總計	200	總計	200

     
    
    十、 預計困難和解決方式
    本次活動預計有兩個困難：第一，小組成員由于相互不熟悉，怕難為情，可能難以融入活動，產生冷場情況，此時社工應多采用鼓勵，活躍氣氛的輔助手段。第二，小組成員認為活動中的游戲過于幼稚，分享時可能涉及隱私，不配合社工人員的安排完成活動，那么社工人員要制定小組規(guī)范，保護每一位成員。
    十一、 評估方法
    運用觀察法，通過組員的感受與體驗分享進行小組活動評估完成整個小組工作，科學、專業(yè)地測量工作任務完成情況。