自動詞和他動詞區(qū)別的重要性
在學(xué)習(xí)日語的初期，開始學(xué)習(xí)動詞時，一般不大注意動詞的自他性。當(dāng)學(xué)習(xí)到相當(dāng)多的動詞后，文法中才開始強調(diào)動詞的自他性。但這時已經(jīng)學(xué)了不少動詞，重新認識其自他性就顯得相當(dāng)困難。因此，完全有必要在學(xué)習(xí)日語的初期，在開始學(xué)習(xí)動詞時，學(xué)習(xí)一個動詞就同時記住其自他性，對后來的學(xué)習(xí)幫助非常大。
下面說明動詞的自他性在文法中的不同作用。
1，構(gòu)成不同含義的句型。
自動詞：窓が開いた。 窗戶開著。 （自動詞和主語相連）
他動詞：私は窓を開けた。 我把窗戶打開。 （他動詞和賓語相連）
2，構(gòu)成不同的被動句。
自動詞：友達に來られて宿題ができなかった。
友達が來て楽しく遊んだ。
（自動詞的被動式表示受到損失而主動句沒有此義）
他動詞：學(xué)生が先生に褒められた。
先生が學(xué)生を褒めた。
（他動詞的被動式與損失與否無關(guān) ）
3，構(gòu)成不同的使役句。
自動詞：母は妹を町に行かせた。
妹は町に行った。
（自動詞的使役態(tài)使動作主體變成賓語）
他動詞：先生は學(xué)生に本を読ませた。
學(xué)生は本を読んだ。
（他動詞的使役態(tài)使動作主體變成補語）
日本方言
小知識：日語等級考試的劃分：新JLPT分為N1、N2、N3、N4、N5共5個級別，N1與原日本語能力測試中的1級相比（約相當(dāng)于我國大學(xué)本科專業(yè)日語3～4年級的水平），加深了高難度部分。但是，及格線與現(xiàn)行測試基本相同；N2與原日本語能力測試的2級水平基本相同；N3介于日本語能力測試二級與三級之間的水平（新設(shè)）；N4與原日本語能力測試的3級水平基本相同；N5與原日本語能力測試的4級水平基本相同。
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