自動(dòng)詞和他動(dòng)詞區(qū)別的重要性
在學(xué)習(xí)日語的初期，開始學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，一般不大注意動(dòng)詞的自他性。當(dāng)學(xué)習(xí)到相當(dāng)多的動(dòng)詞后，文法中才開始強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的自他性。但這時(shí)已經(jīng)學(xué)了不少動(dòng)詞，重新認(rèn)識(shí)其自他性就顯得相當(dāng)困難。因此，完全有必要在學(xué)習(xí)日語的初期，在開始學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞就同時(shí)記住其自他性，對(duì)后來的學(xué)習(xí)幫助非常大。
下面說明動(dòng)詞的自他性在文法中的不同作用。
1，構(gòu)成不同含義的句型。
自動(dòng)詞：窓が開いた。 窗戶開著。 （自動(dòng)詞和主語相連）
他動(dòng)詞：私は窓を開けた。 我把窗戶打開。 （他動(dòng)詞和賓語相連）
2，構(gòu)成不同的被動(dòng)句。
自動(dòng)詞：友達(dá)に來られて宿題ができなかった。
友達(dá)が來て楽しく遊んだ。
（自動(dòng)詞的被動(dòng)式表示受到損失而主動(dòng)句沒有此義）
他動(dòng)詞：學(xué)生が先生に褒められた。
先生が學(xué)生を褒めた。
（他動(dòng)詞的被動(dòng)式與損失與否無關(guān) ）
3，構(gòu)成不同的使役句。
自動(dòng)詞：母は妹を町に行かせた。
妹は町に行った。
（自動(dòng)詞的使役態(tài)使動(dòng)作主體變成賓語）
他動(dòng)詞：先生は學(xué)生に本を読ませた。
學(xué)生は本を読んだ。
（他動(dòng)詞的使役態(tài)使動(dòng)作主體變成補(bǔ)語）
日本方言
小知識(shí)：日語等級(jí)考試的劃分：新JLPT分為N1、N2、N3、N4、N5共5個(gè)級(jí)別，N1與原日本語能力測(cè)試中的1級(jí)相比（約相當(dāng)于我國(guó)大學(xué)本科專業(yè)日語3～4年級(jí)的水平），加深了高難度部分。但是，及格線與現(xiàn)行測(cè)試基本相同；N2與原日本語能力測(cè)試的2級(jí)水平基本相同；N3介于日本語能力測(cè)試二級(jí)與三級(jí)之間的水平（新設(shè)）；N4與原日本語能力測(cè)試的3級(jí)水平基本相同；N5與原日本語能力測(cè)試的4級(jí)水平基本相同。
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