重慶教育學(xué)院升本科院校 改名為重慶第二師范學(xué)院
在郁郁蔥蔥的南山風(fēng)景區(qū)腹地，一所高等學(xué)府的到來(lái)讓這張“重慶名片”平添一道亮麗的風(fēng)景。她，就是如今已成功改制為“重慶第二師范學(xué)院”的前重慶教育學(xué)院。
從1954年建校至今，歷經(jīng)58個(gè)春夏秋冬，重慶教育學(xué)院在圓滿(mǎn)完成了國(guó)家賦予的教師培訓(xùn)這一重大歷史使命的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自身由一所成人高等院校到普通本科院校的華麗轉(zhuǎn)身。
建校之初：
肩負(fù)教師培訓(xùn)“國(guó)家使命”
新中國(guó)成立之初，百?gòu)U待興，人才匱乏，各行各業(yè)都需要在多年征戰(zhàn)造成的薄弱底子上重新建立，擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的教育戰(zhàn)線(xiàn)也不例外。
由于當(dāng)時(shí)教師學(xué)歷水平普遍不高，1954年前后，全國(guó)各地紛紛成立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)年，重慶教育學(xué)院的前身重慶市中學(xué)教師業(yè)余進(jìn)修學(xué)校成立，成為全國(guó)最早建立的地方教育學(xué)院之一。
“當(dāng)時(shí)的任課教師許多都達(dá)不到專(zhuān)業(yè)教師的水平，所以他們還得一邊‘充電’一邊上課?！苯衲暌呀?jīng)75歲的重慶教育學(xué)院退休老教授敖忠回憶，圍繞當(dāng)時(shí)重慶地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，吸納教師前來(lái)進(jìn)修、研修成為教育學(xué)院最重要的使命。
到了上世紀(jì)80年代末90年代初，社會(huì)對(duì)人才的需求更加強(qiáng)烈，教育系統(tǒng)對(duì)不同階段任教教師的學(xué)歷要求也有了比較明確的標(biāo)準(zhǔn)。如教小學(xué)至少得中專(zhuān)水平，教初中得專(zhuān)科水平，教高中得本科水平。而在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，大部分任職的教師都不能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，到教育學(xué)院進(jìn)修進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償成為一種新的需求。
這一時(shí)期，在重慶教育學(xué)院的歷史上被稱(chēng)為“學(xué)歷補(bǔ)償教育階段”，每年光是通過(guò)函授在教育學(xué)院接受成人教育的人數(shù)就有好幾萬(wàn)人。
為了整合教師資源，進(jìn)一步提高重慶基礎(chǔ)教育師資水平，1984年7月，重慶市教委決定：將重慶中學(xué)教師業(yè)余進(jìn)修學(xué)院與重慶二師、重慶三師、重慶一師高師專(zhuān)科班合并，并正式更名為重慶教育學(xué)院，這也標(biāo)志著學(xué)院由此成為重慶基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的重要基地。
“可以這樣說(shuō)，改革開(kāi)放以來(lái)，重慶教育實(shí)現(xiàn)了翻天覆地的變化，重慶教育學(xué)院成為全市中小學(xué)教師成長(zhǎng)的搖籃?！敝貞c教育學(xué)院黨委書(shū)記明國(guó)輝介紹，從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教師在重慶教育學(xué)院接受培訓(xùn)后回到崗位，成為地區(qū)、學(xué)校教學(xué)科研的“領(lǐng)頭羊”。
如今，活躍在全市教育戰(zhàn)線(xiàn)的許多中小學(xué)校長(zhǎng)、區(qū)縣教育部門(mén)負(fù)責(zé)人，都曾經(jīng)在重慶教育學(xué)院接受過(guò)培訓(xùn)。
發(fā)展巔峰：
“高原現(xiàn)象”前實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著一系列國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃的啟動(dòng)，作為全市中小學(xué)教師和教育管理干部培養(yǎng)培訓(xùn)的主要基地之一，重慶教育學(xué)院的發(fā)展逐漸走上巔峰。
2001年，國(guó)家級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)西部計(jì)劃班在重慶教育學(xué)院開(kāi)班，拉開(kāi)了學(xué)院承接“國(guó)培計(jì)劃”的序幕。
重慶教育學(xué)院院長(zhǎng)鄒渝介紹，2004年前后，隨著接受?chē)?guó)家級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃任務(wù)的增多，學(xué)校的各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也越來(lái)越齊全，共設(shè)有繼續(xù)教育學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院兩個(gè)二級(jí)學(xué)院和文學(xué)與傳媒系、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、美術(shù)系、工商管理系、旅游系、計(jì)算機(jī)科學(xué)系、生物與化學(xué)工程系、數(shù)學(xué)系·經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、通識(shí)教育部等9個(gè)系（部），基本上囊括了基礎(chǔ)教育的骨干學(xué)科。學(xué)院的師資力量也由最初的幾十人發(fā)展到400余人。
“發(fā)展到這個(gè)時(shí)候，學(xué)院已經(jīng)進(jìn)入到了‘高原現(xiàn)象’，翻不過(guò)去，不知道前面的路該怎么走?！编u渝說(shuō)，到達(dá)巔峰時(shí)期，重慶教育學(xué)院也遇到了全國(guó)各地教育學(xué)院發(fā)展過(guò)程中都遇到的難題由于教師培訓(xùn)、學(xué)歷補(bǔ)償?shù)摹皣?guó)家使命”已基本完成，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目大多都是公益性的，在經(jīng)費(fèi)緊張的條件下，教育學(xué)院如何繼續(xù)維持下去，保證學(xué)院豐富的教師培訓(xùn)資源不被浪費(fèi)？
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