一、話題材料
1、一個小女孩捉住了一只美麗的小鳥，拿給祖母看。祖母說：“寶貝，你真的喜歡它嗎？”“當(dāng)然”“那就放了它?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)樗幌矚g籠子，籠子里的生活會殺了它。”祖母嚴(yán)厲地說：“你要永遠(yuǎn)記著，如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由?！?BR> 2、一位“大款”家長，當(dāng)孩子受到司法機(jī)關(guān)的處罰后，他竟然把孩子帶到大飯店，接風(fēng)壓驚。結(jié)果孩子以后更加肆無忌憚，又再次犯罪，被法院判處了有期徒刑。
看了上述材料，你一定會有很多感受，一定會產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想。在我們的生活中你經(jīng)歷過類似或相反的情形嗎？請你以“愛的方式”為話題，寫一篇文章。注意：①所提供的材料可用可不用，但是所寫的內(nèi)容必須在這個話題內(nèi)，而且要寫出自己的獨(dú)特感受。②立意自定。③自選角度。④自擬題目。⑤自定文體。⑥不少于800字。
二、快速審題
放寬審題要求，是最近幾年高考(微博)話題作文的一個基本導(dǎo)向，那么閱卷老師是怎樣將考生的檔次拉開的？如果是二元關(guān)系題，則是根據(jù)你的思辯的深度。以2004年江蘇高考話題“山的沉穩(wěn)與水的靈動”為例。這個話題有較高的思維深度，所以閱卷開始以后從學(xué)生的樣卷出發(fā)調(diào)整了評分標(biāo)準(zhǔn)，放寬了對審題的要求，只要文章落在“靈、動、沉、穩(wěn)”四個字中的一個就可以不算走題，即使不談山水也可以，沒有辯證的關(guān)系也沒關(guān)系。那么，文章的檔次是根據(jù)什么拉開的呢？一類卷：凡文章涉及到材料中的“然而”以后的轉(zhuǎn)折意思的，具有濃厚的思辯意味的，談及“變”與“不變”，“動”與“靜”，“一面”與“多面”等辯證關(guān)系的，可以達(dá)到這一層次，得分50分以上。二類卷：凡文章在描寫或者闡述“沉穩(wěn)、靈動”中能扣住“山”和“水”，并能談及自己的感觸、議論或者抒發(fā)獨(dú)特的情感的，得分在46分左右。三類卷：凡是對“山”“水”“沉穩(wěn)”或“靈活”能夠進(jìn)行表象的描寫或者闡述的，則可以拿到42分。如果是個一元概念題，則主要側(cè)重考察你對話題的思考的深度和感受的獨(dú)特性。本話題就是個一元概念題。快速審題，我們首先就是要圍繞“什么是真正的愛”、“為什么有點(diǎn)愛不是真正的愛”、“怎么樣選擇或者體會那種真正的愛”進(jìn)行深入的挖掘和思考，寫出自己獨(dú)到的生活體驗(yàn)和理性思考。我們可以這樣操作：
（1）分析話題規(guī)避誤區(qū)?！皭鄣姆绞健边@個話題中有兩個概念“愛”“方式”，分析這兩個概念的地位可知，本話題側(cè)重于談與愛有關(guān)的“方式”，而不是談“愛”。這樣，如果我們把本話題寫成淺層意義上的“愛”，是不太妥當(dāng)?shù)摹?BR> （2）添加信息迅速定位。在“愛的方式”這個話題上我們可以這樣添加：①在“愛”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正確的”“不恰當(dāng)?shù)摹薄＿@樣，我們就可以迅速把話題的主旨定位在“真正的愛是什么”“真正的愛表現(xiàn)方式是怎樣的”“你需要怎樣的愛”“怎樣正確感受那特別的愛”等愛的深層含義之上。
（3）分析材料驗(yàn)證思考。這個話題，共有兩個材料和一個話題提示。第一個材料是說“愛一只鳥不是把它關(guān)在籠子里而是給它自由”。第二個材料是說“他用自己的方式（讓我做我喜歡做的事情，并關(guān)切我而等我到深夜）表達(dá)了對我的愛，但那是一種真愛，我感受到了”。最后的話題提示中提示我們寫作時必須側(cè)重于生活中“經(jīng)歷過類似或相反的情形”，即各種“愛的方式”——正確的或者錯誤的，但是必須寫出自己對此的獨(dú)特的內(nèi)心感受。
（4）深入思考細(xì)化認(rèn)識。聯(lián)系實(shí)際生活情景，作一些思考：“愛”有哪些方式呢？哪些“方式”的“愛”是“真正的愛”？哪些“方式”的“愛”不是“愛”，甚或是“害”？你是如何感受并思考那種種不同的“愛”的“方式”的？
三、快速立意
通過深入思考，我們可以得到如下具體的認(rèn)識：
（1）愛是人類的一種高貴的情感，表現(xiàn)愛有許多的方式。世界上的愛有好多種，有人際之愛——親子之愛，師生之愛，男女之愛，兄妹之愛，朋友之愛；有事物之愛——權(quán)力之愛，金錢之愛，生命之愛，工作之愛，事業(yè)之愛。而且，不同的人表現(xiàn)出來的愛的方式可能是一樣的也可能是不同的。比如轟轟烈烈的海誓山盟是愛，平平淡淡的相濡以沫也是愛；潤物無聲的溫柔體貼是愛，近乎嚴(yán)酷的要求也是愛；從大處為人著想是愛，從細(xì)微處默默的關(guān)注也是愛；比如努力追求直至擁有是愛，為了給予自由而自我放棄也是愛，等等。愛是一種感受，而感受愛是要用心的。高中語文課本第一冊寫作部分第一單元講的就是“用心感受生活”，實(shí)際上生活中有些的愛確實(shí)是要用心才能體會到。
（2）愛這種情感能產(chǎn)生巨大的影響力，不同的方式產(chǎn)生的影響力可能是不一樣的。比如愛一只鳥，如果是占有它，把它放入籠子，它就有可能受不了束縛而悲傷痛苦甚至死亡，所以占有鳥不是愛鳥，而是害鳥；只有給它自由，讓它在藍(lán)天白云下在花樹草叢中自由、快樂地跳躍、鳴叫、飛翔，那才是對鳥的真正的愛。
（3）愛必須是講究方式的，我們愛一個事物必須要尋找那種正確的有利于該事物的生存和發(fā)展的“愛的方式”，一定要避免好心辦壞事。我們要用成熟的眼光看待事物，用理性的思考為該事物著想，切不可囿于成見或偏見，在“愛”的旗子下做出一連串傻事——比如家教中普遍存在的愛的誤區(qū)：溺愛嬌寵型（主要表現(xiàn)是家長不重視對孩子進(jìn)行自理、自信、自強(qiáng)、自尊、自愛的培養(yǎng)，對孩子的要求過于滿足，溺愛嬌寵），專制棍棒型（主要表現(xiàn)是家長信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信條，對子女的“過失”動輒打罵，不肯做細(xì)心的疏導(dǎo)，誤以為這樣才是嚴(yán)格要求），放任自流型（主要表現(xiàn)是一些家長本著“樹大自然直”的原則，對子女放任自流，不聞不問），害人又害己。所以說，恰當(dāng)?shù)膼鄣姆绞絹碜杂趯鄣暮x的理性的認(rèn)識，我們要在生活中、學(xué)習(xí)中，在感受愛和施與愛的過程中，習(xí)慣進(jìn)行理性的思考。
（4）愛是需要用心去體驗(yàn)的。我們既要用理性的眼光去看待來自周圍的種種的“愛”以規(guī)避誤區(qū)，又要細(xì)心地感受到來自他人的“不同方式”的“愛”，以感恩的心對待那真正的關(guān)愛和那些深層含義的大愛，切不可把人家的好心當(dāng)驢肝肺。如同“溺愛嬌寵不是愛，放任自流不是愛不是愛”一樣，有些看起來并非“愛的模樣”的倒是別樣的愛。林黛玉進(jìn)賈府時，一再提醒自己“步步留心，時時在意”，我們體驗(yàn)、感受愛，就應(yīng)該做到林黛玉那樣的“用心思”，不要把來自別人的關(guān)愛不當(dāng)一回事，不要把來自父母親人的關(guān)愛當(dāng)作是理所當(dāng)然，讓我們用一棵感恩的心對待你感受到的愛，并用你的筆記錄下那點(diǎn)點(diǎn)滴滴——冬天里給你的一句溫暖的話語，雨天里為你送來的一把雨具，夏日里默默遞來的一杯涼水，春日里給你送來希望的祝福——寫成隨筆，寫成日記，唱出你心中最真誠的感受。這樣，平淡的生活，因?yàn)橛辛藧鄱@得無比美麗，你也因?yàn)橛辛藧鄣捏w驗(yàn)而具有一棵充滿愛的心，在愛的感恩中又施與愛。
四、立意誤區(qū)
（1）對“愛的方式”的“愛”字有誤解。比如，文章只是寫父母給自己買吃的，對自己的照料，乃至傾家蕩產(chǎn)讓自己上重點(diǎn)中學(xué)等。沒有著眼于材料中的“愛”的深層內(nèi)涵。
（2）對“愛的方式”的“方式”有誤解。比如，只是泛泛而談地寫不同內(nèi)涵的愛——醫(yī)生愛病人，父母愛子女，情人之間的愛，老師愛學(xué)生，同學(xué)間的愛。比如，寫愛需要奉獻(xiàn)，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。比如，寫動物也需要愛——動物是我們親近的朋友，動物也需要愛。我們不知道愛鳥只知道每天捕捉小鳥，使許多鳥瀕臨滅絕。
（3）對“真實(shí)感受”的“真實(shí)”有誤解。比如，以為寫了中學(xué)生朦朧的初戀就是寫了真實(shí)感受——因?yàn)閻鬯?，不敢輕易表達(dá)，只是默默注視而錯過時機(jī)，女子愛上了別的男生，但是自己內(nèi)心雖然痛苦然而對她的愛還不變。
（4）對“真實(shí)感受”的“感受”有誤解。文章雖然是寫“愛”，但是大多寫得概念化、程式化，比如寫喜歡選取“大事件”，加上缺乏自己內(nèi)心真實(shí)情感的滲入，是“愛”的感受顯得平淡平庸、蒼白無力，使“愛”成為一種說教，缺乏應(yīng)有的感人力量。每個人的內(nèi)心世界是獨(dú)一無二的，同樣一個愛的表示，在不同的人，乃至同一個人的不同處境或時期引發(fā)的內(nèi)心感受可能是不一樣的，所以寫感受一定要寫出個性，寫出獨(dú)特性。
五、快速構(gòu)思
（1）選定文體。本話題既可以考慮寫成記敘文（包括散文，故事和小小說等），也可以考慮寫成議論文。兩相比較，我覺得似乎寫成前者可以稍占一點(diǎn)優(yōu)勢，因?yàn)樗墒窃谟浫藬⑹轮袃A注自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)而做到以情動人。
（2）謀篇布局。這里側(cè)重于談?wù)動洈⑽牡闹\篇布局。記敘文要寫的好，謀篇布局的工夫少不了。在審清題意以后，我們首先應(yīng)該考慮如何使內(nèi)容充實(shí)。它要求我們注意運(yùn)用一些構(gòu)思技法：一、化大為小法：《愛的方式》，從字面上看，題目也是很虛很大的，雖然在審題立意時我們已經(jīng)用因果分析、類比分析明確了話題的本質(zhì)指向，但是如果我們不能化大為小就不能化虛為實(shí)。所以在構(gòu)思時，我們要把話題具體化為有血有肉的具體的兩個人，并從日常生活中尋找愛的細(xì)節(jié)，愛和被愛的具體感受，通過設(shè)定描寫的具體情景，讓人和事在我們的心中活起來。要運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫，細(xì)描和簡筆。——寫人獨(dú)特的外貌、富有個性的語言、活靈活現(xiàn)的神態(tài)、行為舉止，尤其是那些傳神的細(xì)節(jié)?！灰⒁猸h(huán)境烘托，氣氛渲染，他人陪襯、議論等，給讀者以具體逼真的感受。二、瞬間場景法：記敘文不可以泛泛而做，很多場合下以寫發(fā)生在一瞬間的一兩個場景讓人感悟愛的深層內(nèi)涵。這樣的文章才可以一波三折，引人興味，才可以跌宕起伏，扣人心弦。我們可以借助懸念設(shè)置、暗埋伏筆、鋪墊渲染、先抑后揚(yáng)、編排誤會、妙用巧合、大力突轉(zhuǎn)、對比襯托、復(fù)沓回環(huán)、白描表現(xiàn)、著意諷刺、陡起波瀾、再掀波瀾，將愛的深層內(nèi)涵巧妙地加以展示，抒寫自己內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)。
六、快速選材
（1）從文學(xué)中尋找與話題類似的材料。
①周幽王烽火戲諸侯，據(jù)說是因?yàn)閻郯ΓY(jié)果這樣的愛使褒姒因此成了紅顏禍水的代名詞，不得不背上千古罵名。
②《觸龍說趙太后》觸龍愛憐舒祺：“愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮?！薄霸讣拔刺顪羡侄兄！庇|龍這樣評價趙太后對子女的態(tài)度的：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君?！薄案改钢異圩樱瑒t為之計深遠(yuǎn)。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反?！M非計久長，有子孫相繼為王也哉？”
③《墨子？耕柱第四十六》：“子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：‘我毋俞于人乎？’子墨子曰：‘我將上大行，駕驥與牛，我將誰驅(qū)？’耕柱子曰：‘將驅(qū)驥也?！幽釉唬骸喂黍?qū)驥也？’耕柱子曰：‘驥足以責(zé)?！幽釉唬骸乙嘁宰訛樽阋载?zé)?！ㄗg文：墨子對耕柱子發(fā)怒，耕柱子說：“難道我就沒有勝過旁人的地方嗎？”墨子問：“假如我要上太行山去，用一匹良馬或一頭牛來駕車，（你認(rèn)為）我將驅(qū)策哪一種呢？”耕柱子答道：“當(dāng)然用良馬了?！蹦訂枺骸盀槭裁匆捡R呢？”耕柱子說：“因?yàn)榱捡R可以負(fù)得起責(zé)任?！蹦诱f：“我也認(rèn)為你是負(fù)得起責(zé)任的”。）
④《紅樓夢》中的寶黛相愛，都是默默無語；金墉《天龍八部》中段譽(yù)愛王語嫣只是傻傻跟著；古龍《蕭十一郎》中連城璧愛沈碧君是占有乃至軟禁；《玩偶之家》中的海爾茂口口聲聲說愛娜拉，但是之是把娜拉當(dāng)成玩偶，不給她一點(diǎn)自由。
⑤舒婷《致橡樹》：“我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起?！?BR> ⑥莎士比亞《李爾王》：李爾王在將國土分給三個女兒之前問她們是否愛他，大女兒二女兒都做了令父親滿意的回答而分得了國土，小女兒因?yàn)橛X得愛不可用語言表達(dá)就拙于言辭所以被父親趕出了王宮，然而李爾王最終得到愛是來自于小女兒的。
⑦《泰坦尼克號》：當(dāng)杰克把生的希望給了愛人露絲以后自己沉入了海底，躺在木板上漂浮著的她雖然悲痛欲絕，但最終選擇了生存，以實(shí)現(xiàn)對杰克的生的允諾，堅(jiān)強(qiáng)地或了下去，并結(jié)婚生子。露絲的選擇讓他們的愛情GOON，永恒。
⑧《讓我愛你少一點(diǎn)吧，我的孩子》：媽媽愛你，勝過愛這世界上的一切。不是因?yàn)槟忝利悾@世上有更多比你美麗的人。不是因?yàn)槟懵斆?，這世上有更多比你聰明的人。只因?yàn)槟闶悄?，你是我的孩子。媽媽愿和你一起去愛這世界，一起去愛這人生。媽媽想要永遠(yuǎn)擁你在懷中，永遠(yuǎn)癡癡地凝視你的眼睛。媽媽愿給你整個春天的花香，整個夜空的星光。只要我能夠，我愿意給你你想要的一切。但是，媽媽今天被一對父子觸動。你也看到了那個勇敢的孩子，那個只有兩三歲的小人兒在玩滑板車時那副堅(jiān)定的表情，一次次跌倒，一次次爬起，沒有撒嬌，沒有眼淚。媽媽也看到了那年輕的父親慈愛的日光，微笑的臉龐，他沒有上前扶一把，也沒有一絲的驚慌。媽媽不由得陷入沉思。對你的愛，媽媽給得太多?？傉J(rèn)為你還小，走路怕你摔著，吃飯怕你燙著。給予你的，惟恐其不多，惟恐其不夠。因?yàn)檫@睿智的父親和勇敢的兒子，媽媽認(rèn)識到，對你的愛雖然無限但卻有誤。我用我認(rèn)為最無私的愛將要剝奪你多少權(quán)利；我用我認(rèn)為最真誠的愛將會泯滅你多少天性。他們讓媽媽清醒，只有糅合了酸甜苦辣的人生才最豐富、最真實(shí)。擁有太多的愛的天平會傾斜。媽媽會用更溫柔的日光注視你，會用更有力的手緊握你，會用更和暖的氣息呵護(hù)你。但是，我的孩子，讓我愛你少一點(diǎn)吧！讓我去愛一首歌好嗎？我想讓那旋律是你！讓我去愛一幅畫好嗎？我想讓那流溢的色彩是你！
（2）從生活中尋找鮮活的事例。
1.2005年5月，央視在《新聞?wù){(diào)查》中播放的《“神童”的成長》，引人深思。這位“神童”叫魏永康，才幾個月大，他的母親就每天教他古詩，矢志把他培養(yǎng)成“神童”。他也不負(fù)所望，四歲開始讀小學(xué)，三年時間完成了小學(xué)六年的課程，在八歲時，他進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，13歲開始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他的經(jīng)歷讓人們自然而想到的就是天才、神童。但是，最近這位少年一帆風(fēng)順的成長之路開始有了一些挫折——由于長期生活不能自理，并且知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中國科學(xué)院高能物理所的研究模式，2003年8月，已經(jīng)上了三年研究生的魏永康被中科院勸學(xué)回家?？纯催@個神童的成長歷程，我們覺得，與其說是孩子在走“神童”路，倒不如說是母親在圓“神童”夢。這個孩子從小就是只是吃飯看書，沒有游戲（在湖南讀大學(xué)時，老師同情他在周末帶他去放風(fēng)箏，結(jié)果老師也被他的母親罵了一通），沒有勞動（讀大學(xué)時還要母親陪讀，自己什么事情都不會自理），沒有朋友（幾乎沒有和同齡人正常交往的經(jīng)歷），沒有交流（直到現(xiàn)在，與人交談，思想和語言都不很暢達(dá)）。
2.現(xiàn)在不少家長有一個非常錯誤的家教公式：只要你好好學(xué)習(xí)，什么全依著你。請看，這兩位家長正在向孩子交待政策。父母二人正在和兒子談話。父：“我什么都聽你的，只有一樣你得聽我的：好好學(xué)習(xí)。怎么樣？”子：“行。”母：“家里的事兒什么也不用你管。衣服不用你洗，飯不用你做，收拾屋子不用你，刷鍋洗碗不用你，連手絹都不用你洗，你飯來張口，衣來伸手就行了。你只干一件事：把學(xué)習(xí)搞好。聽見沒有？”子：“聽見了?！?BR> 3.在家庭教育中，這種急功近利者也大有人在。他們總嫌自己家的孩子學(xué)習(xí)不刻苦，抓得不緊。進(jìn)步不快。因而在日常生活中進(jìn)行過分干涉型教育。總是限制孩子的言行。如一些家長總是對孩子嘮叨：“怎么回來就看電視？”“男孩子，學(xué)跳舞有什么好？”“女孩子，打什么籃球！”“專心讀書，參加什么社會實(shí)踐活動？”“學(xué)習(xí)都學(xué)不好，還參加什么興趣小組活動？”作為家長，適時適度地關(guān)心、敦促和指導(dǎo)孩子的言行舉止是必要的。也是很重要的，但忽視孩子正當(dāng)?shù)难孕凶杂?，不尊重孩子的人格尊?yán)而無節(jié)無度地干涉，這也不行，那也不行。令孩子無所適從，是不妥的，也是不明智的。這樣做的結(jié)果常常出現(xiàn)兩種不良后果：一是為了順從大人，孩子失去自我，失去獨(dú)立，失去個性，甚至還失去誠實(shí)；二是孩子產(chǎn)生與大人對抗的心理，或是成為當(dāng)面一套背后一套的“雙面人”。
4.日本的父母對孩子施行的是一種“嚴(yán)酷”“不仁愛的”挫折教育。有個故事：大雪天，一位孩子發(fā)著高燒，但是他的父親卻拒絕了送他去上學(xué)的請求，要求孩子就算是爬也要自己爬著去。
（3）從課內(nèi)外尋找成語典故、俚俗諺語和名言警句。
①可憐天下父母心。
慈母多敗兒。棍棒底下出孝子。打是親，罵是愛，不管不教要變壞。授人以魚不如授人以漁。授人以魚是小愛，授人以漁是大愛。有句歌詞很流行：“我會學(xué)著放棄你，是因?yàn)槲姨珢勰??！毙≡姟稅邸罚骸鞍咨难┗?，落在紅色的櫻花上：‘我要把你的血液變冷?！療崆榈臋鸦?吻著冷酷的雪花：‘我要教你學(xué)會愛?！瘣邸趺茨芫芙^呢？冷酷的雪花融化了，融化在櫻花的花心里?！雹邉④f：“愛不是頓悟，是漸悟?！?BR> ⑧泰戈?duì)栒f：“世界上最遠(yuǎn)的距離未過于我站在你面前，你卻不知道我愛你?！?BR> （4）從自然界、動植物等處尋找材料。
①如果說溫柔的愛是細(xì)雨，滋潤著生命之樹的枝與葉，那么嚴(yán)厲的愛就是狂風(fēng)暴雨，吹打著小樹苗成長為參天大樹。
②果農(nóng)在春夏為果樹培土施肥噴藥是愛，在冬天為果樹剪去冗枝繁葉也是一種愛，而且是一種更為深沉的愛。
③傳說鷹總是把剛長大的小鷹扔下山谷，讓它自己振翅高飛。
④有一種鳥叫無翼鳥。無翼鳥并非生來就無翼，而是因?yàn)樗L得漂亮，被人們奉為國鳥，一直養(yǎng)尊處優(yōu)，雙翼逐漸退化，才成了無翼鳥，永遠(yuǎn)不能在藍(lán)天白云下飛翔了。
⑤在美國阿拉斯加的一個自然保護(hù)區(qū)里，有很多鹿，但也有很多鹿的勁敵———狼。為了保護(hù)鹿，當(dāng)?shù)厝舜罅坎稓⒘死恰Ｊ艛匙分鸬穆箶?shù)量一度有所增加，可是之后不久，鹿的數(shù)量又開始下降。原來，在缺少強(qiáng)敵的生活環(huán)境里，鹿群生活安逸，運(yùn)動量顯著減少，體質(zhì)不斷下降，導(dǎo)致大量死亡。人們只好聽取了生態(tài)學(xué)家的話把狼再請進(jìn)去。于是鹿又四散奔逃了，但卻恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。
七、快速擬題
（1）記敘性的作文題目
①故事類的。比如，愛的童話，愛的故事，愛的謊言，父母的愛，美麗的愛，愛在行動，愛在風(fēng)中，無悔的愛，真愛無言，那份愛換來的是寂寞，這就是愛，愛就在我身邊，愛在心中，我是一條被主人遺棄的狗。②散文類的。比如，無言的愛；愛，守望的姿勢；愛，叫我體驗(yàn)一生；愛你，不一定要說出來；愛，依舊；愛在落下的瞬間；漸悟真愛；默默的注視著你；愛，卡西莫多的心；愛不需要語言；愛，不求回報；是愛讓我不去流浪，等等。
（2）議論性的作文題目
①論題型的。比如，真正的愛，愛的特殊方式，學(xué)會體驗(yàn)愛，愛的方程式，愛的減法，愛的三種時態(tài)，都是為了愛，愛的自由，打=愛？皮帶演繹的愛。②論點(diǎn)型的。比如，嚴(yán)厲也是一種愛；讓愛高飛；愛，應(yīng)付諸行動；把愛放開；愛是自由，但是不是放任；愛是一種信仰；擺脫溺愛；愛需要理解；愛就是自由；平凡就是愛；父愛，同樣偉大；愛的極至是寬容。③關(guān)系型的。比如，愛與害，寬容和嚴(yán)厲。
（3）應(yīng)用文的作文題目
①書信類的。比如，給女兒的一封信；父親，原諒女兒吧；媽媽，我拿什么來報答您；老師，今天我明白了你；疼愛著你，我的寶貝；讓我愛你少一點(diǎn)吧，我的孩子。②調(diào)查報告類的。比如，愛的啟示錄；愛的憂思錄；特別的愛給特別的你；愛你，還是害你？
八、觸類旁通
話題作文，雖然降低了審題難度但是寫出來的文章還有一個思考深刻與否、立意文野與否的區(qū)別，所以不管是什么樣的話題，我們一定要通過分析話題、分析話題材料和話題提示以十分準(zhǔn)確地把握材料的傾向，并思考跟與之相近的話題的根本區(qū)別。話題作文是近年來高考作文的主流，但其內(nèi)容范圍和題目形式每年都不一樣。比如，早一點(diǎn)的“誠信”（全國卷）、“心靈的選擇”（全國卷）是指向性比較明顯的單一性話題，近兩年的“感情與認(rèn)知”（全國卷）、“山的沉穩(wěn)與水的靈動”（江蘇卷）是指向性并不明顯的含有多種因素的復(fù)合性話題，今年的“鳳頭、豬肚、豹尾”（江蘇卷）既可以在三者中選擇其一寫作，也可以選擇其二乃至其三就其相互關(guān)系寫成復(fù)合性文章。我們認(rèn)為，變化雖然很多，寫作的套路是一樣的。
首先是審題“四要”。①要審材料、②要審提示語、③要審話題、④要審注意事項(xiàng)。
??????? 作文題目中的提示語和話題，往往是命題人設(shè)題的指向所在，一定要先行仔細(xì)審查思考；話題材料是話題的一個例證，可幫助你進(jìn)行類比思考或相似、相反聯(lián)想的，往往含有命題者的態(tài)度或情感傾向，也要認(rèn)真對待。“四審”中要做達(dá)成的目標(biāo)是：①準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵，并將之上升到一定的理論高度。②字斟句酌落實(shí)命題要求，不可偏差。③多角度正反思辯，體現(xiàn)思維的精度與深度。比如本話題中的“愛的方式”不可以寫成“愛”，要把握兩者的細(xì)微差別，在選用材料時要考慮到那些差別。又如，要求寫內(nèi)心的獨(dú)特感受和個人的思考感悟，那么就應(yīng)該寫得既要具體可感，又要具有個性化的特征。
其次是立意“專一”。原則是：先進(jìn)行發(fā)散性思維以擴(kuò)大包圍圈避免遺漏，再一步步聚焦，根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個最易于自己發(fā)揮的話題。不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，進(jìn)行重點(diǎn)突破，把選定的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到以小見大。
再次是選材“五性”。①鮮明的時代性。（熱點(diǎn)材料引用要出新意）②豐富的生活性。③感受（感悟）的獨(dú)特性。（既不能人云亦云，缺乏特色，也不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以周圍的蒼白事例為重要依據(jù)。）④豐厚的文化性。⑤闡述的精要性。
本話題中的介紹的話題作文訓(xùn)練導(dǎo)引的步驟和方法，是可以讓我們在寫作中舉一反三，觸類旁通。就是本文中涉及的話題和材料也可以幫助我們寫作這樣一些相關(guān)的話題：《感受》《誤解》《感恩》《換位思考》《深情》《成長只是一瞬間》《我錯怪了你》等。（當(dāng)然在具體寫作中要考慮到話題間的細(xì)微差別，通過描寫或者議論的側(cè)重點(diǎn)的不同來吻合具體話題不同的情感傾向。）
1、一個小女孩捉住了一只美麗的小鳥，拿給祖母看。祖母說：“寶貝，你真的喜歡它嗎？”“當(dāng)然”“那就放了它?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)樗幌矚g籠子，籠子里的生活會殺了它。”祖母嚴(yán)厲地說：“你要永遠(yuǎn)記著，如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由?！?BR> 2、一位“大款”家長，當(dāng)孩子受到司法機(jī)關(guān)的處罰后，他竟然把孩子帶到大飯店，接風(fēng)壓驚。結(jié)果孩子以后更加肆無忌憚，又再次犯罪，被法院判處了有期徒刑。
看了上述材料，你一定會有很多感受，一定會產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想。在我們的生活中你經(jīng)歷過類似或相反的情形嗎？請你以“愛的方式”為話題，寫一篇文章。注意：①所提供的材料可用可不用，但是所寫的內(nèi)容必須在這個話題內(nèi)，而且要寫出自己的獨(dú)特感受。②立意自定。③自選角度。④自擬題目。⑤自定文體。⑥不少于800字。
二、快速審題
放寬審題要求，是最近幾年高考(微博)話題作文的一個基本導(dǎo)向，那么閱卷老師是怎樣將考生的檔次拉開的？如果是二元關(guān)系題，則是根據(jù)你的思辯的深度。以2004年江蘇高考話題“山的沉穩(wěn)與水的靈動”為例。這個話題有較高的思維深度，所以閱卷開始以后從學(xué)生的樣卷出發(fā)調(diào)整了評分標(biāo)準(zhǔn)，放寬了對審題的要求，只要文章落在“靈、動、沉、穩(wěn)”四個字中的一個就可以不算走題，即使不談山水也可以，沒有辯證的關(guān)系也沒關(guān)系。那么，文章的檔次是根據(jù)什么拉開的呢？一類卷：凡文章涉及到材料中的“然而”以后的轉(zhuǎn)折意思的，具有濃厚的思辯意味的，談及“變”與“不變”，“動”與“靜”，“一面”與“多面”等辯證關(guān)系的，可以達(dá)到這一層次，得分50分以上。二類卷：凡文章在描寫或者闡述“沉穩(wěn)、靈動”中能扣住“山”和“水”，并能談及自己的感觸、議論或者抒發(fā)獨(dú)特的情感的，得分在46分左右。三類卷：凡是對“山”“水”“沉穩(wěn)”或“靈活”能夠進(jìn)行表象的描寫或者闡述的，則可以拿到42分。如果是個一元概念題，則主要側(cè)重考察你對話題的思考的深度和感受的獨(dú)特性。本話題就是個一元概念題。快速審題，我們首先就是要圍繞“什么是真正的愛”、“為什么有點(diǎn)愛不是真正的愛”、“怎么樣選擇或者體會那種真正的愛”進(jìn)行深入的挖掘和思考，寫出自己獨(dú)到的生活體驗(yàn)和理性思考。我們可以這樣操作：
（1）分析話題規(guī)避誤區(qū)?！皭鄣姆绞健边@個話題中有兩個概念“愛”“方式”，分析這兩個概念的地位可知，本話題側(cè)重于談與愛有關(guān)的“方式”，而不是談“愛”。這樣，如果我們把本話題寫成淺層意義上的“愛”，是不太妥當(dāng)?shù)摹?BR> （2）添加信息迅速定位。在“愛的方式”這個話題上我們可以這樣添加：①在“愛”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正確的”“不恰當(dāng)?shù)摹薄＿@樣，我們就可以迅速把話題的主旨定位在“真正的愛是什么”“真正的愛表現(xiàn)方式是怎樣的”“你需要怎樣的愛”“怎樣正確感受那特別的愛”等愛的深層含義之上。
（3）分析材料驗(yàn)證思考。這個話題，共有兩個材料和一個話題提示。第一個材料是說“愛一只鳥不是把它關(guān)在籠子里而是給它自由”。第二個材料是說“他用自己的方式（讓我做我喜歡做的事情，并關(guān)切我而等我到深夜）表達(dá)了對我的愛，但那是一種真愛，我感受到了”。最后的話題提示中提示我們寫作時必須側(cè)重于生活中“經(jīng)歷過類似或相反的情形”，即各種“愛的方式”——正確的或者錯誤的，但是必須寫出自己對此的獨(dú)特的內(nèi)心感受。
（4）深入思考細(xì)化認(rèn)識。聯(lián)系實(shí)際生活情景，作一些思考：“愛”有哪些方式呢？哪些“方式”的“愛”是“真正的愛”？哪些“方式”的“愛”不是“愛”，甚或是“害”？你是如何感受并思考那種種不同的“愛”的“方式”的？
三、快速立意
通過深入思考，我們可以得到如下具體的認(rèn)識：
（1）愛是人類的一種高貴的情感，表現(xiàn)愛有許多的方式。世界上的愛有好多種，有人際之愛——親子之愛，師生之愛，男女之愛，兄妹之愛，朋友之愛；有事物之愛——權(quán)力之愛，金錢之愛，生命之愛，工作之愛，事業(yè)之愛。而且，不同的人表現(xiàn)出來的愛的方式可能是一樣的也可能是不同的。比如轟轟烈烈的海誓山盟是愛，平平淡淡的相濡以沫也是愛；潤物無聲的溫柔體貼是愛，近乎嚴(yán)酷的要求也是愛；從大處為人著想是愛，從細(xì)微處默默的關(guān)注也是愛；比如努力追求直至擁有是愛，為了給予自由而自我放棄也是愛，等等。愛是一種感受，而感受愛是要用心的。高中語文課本第一冊寫作部分第一單元講的就是“用心感受生活”，實(shí)際上生活中有些的愛確實(shí)是要用心才能體會到。
（2）愛這種情感能產(chǎn)生巨大的影響力，不同的方式產(chǎn)生的影響力可能是不一樣的。比如愛一只鳥，如果是占有它，把它放入籠子，它就有可能受不了束縛而悲傷痛苦甚至死亡，所以占有鳥不是愛鳥，而是害鳥；只有給它自由，讓它在藍(lán)天白云下在花樹草叢中自由、快樂地跳躍、鳴叫、飛翔，那才是對鳥的真正的愛。
（3）愛必須是講究方式的，我們愛一個事物必須要尋找那種正確的有利于該事物的生存和發(fā)展的“愛的方式”，一定要避免好心辦壞事。我們要用成熟的眼光看待事物，用理性的思考為該事物著想，切不可囿于成見或偏見，在“愛”的旗子下做出一連串傻事——比如家教中普遍存在的愛的誤區(qū)：溺愛嬌寵型（主要表現(xiàn)是家長不重視對孩子進(jìn)行自理、自信、自強(qiáng)、自尊、自愛的培養(yǎng)，對孩子的要求過于滿足，溺愛嬌寵），專制棍棒型（主要表現(xiàn)是家長信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信條，對子女的“過失”動輒打罵，不肯做細(xì)心的疏導(dǎo)，誤以為這樣才是嚴(yán)格要求），放任自流型（主要表現(xiàn)是一些家長本著“樹大自然直”的原則，對子女放任自流，不聞不問），害人又害己。所以說，恰當(dāng)?shù)膼鄣姆绞絹碜杂趯鄣暮x的理性的認(rèn)識，我們要在生活中、學(xué)習(xí)中，在感受愛和施與愛的過程中，習(xí)慣進(jìn)行理性的思考。
（4）愛是需要用心去體驗(yàn)的。我們既要用理性的眼光去看待來自周圍的種種的“愛”以規(guī)避誤區(qū)，又要細(xì)心地感受到來自他人的“不同方式”的“愛”，以感恩的心對待那真正的關(guān)愛和那些深層含義的大愛，切不可把人家的好心當(dāng)驢肝肺。如同“溺愛嬌寵不是愛，放任自流不是愛不是愛”一樣，有些看起來并非“愛的模樣”的倒是別樣的愛。林黛玉進(jìn)賈府時，一再提醒自己“步步留心，時時在意”，我們體驗(yàn)、感受愛，就應(yīng)該做到林黛玉那樣的“用心思”，不要把來自別人的關(guān)愛不當(dāng)一回事，不要把來自父母親人的關(guān)愛當(dāng)作是理所當(dāng)然，讓我們用一棵感恩的心對待你感受到的愛，并用你的筆記錄下那點(diǎn)點(diǎn)滴滴——冬天里給你的一句溫暖的話語，雨天里為你送來的一把雨具，夏日里默默遞來的一杯涼水，春日里給你送來希望的祝福——寫成隨筆，寫成日記，唱出你心中最真誠的感受。這樣，平淡的生活，因?yàn)橛辛藧鄱@得無比美麗，你也因?yàn)橛辛藧鄣捏w驗(yàn)而具有一棵充滿愛的心，在愛的感恩中又施與愛。
四、立意誤區(qū)
（1）對“愛的方式”的“愛”字有誤解。比如，文章只是寫父母給自己買吃的，對自己的照料，乃至傾家蕩產(chǎn)讓自己上重點(diǎn)中學(xué)等。沒有著眼于材料中的“愛”的深層內(nèi)涵。
（2）對“愛的方式”的“方式”有誤解。比如，只是泛泛而談地寫不同內(nèi)涵的愛——醫(yī)生愛病人，父母愛子女，情人之間的愛，老師愛學(xué)生，同學(xué)間的愛。比如，寫愛需要奉獻(xiàn)，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。比如，寫動物也需要愛——動物是我們親近的朋友，動物也需要愛。我們不知道愛鳥只知道每天捕捉小鳥，使許多鳥瀕臨滅絕。
（3）對“真實(shí)感受”的“真實(shí)”有誤解。比如，以為寫了中學(xué)生朦朧的初戀就是寫了真實(shí)感受——因?yàn)閻鬯?，不敢輕易表達(dá)，只是默默注視而錯過時機(jī)，女子愛上了別的男生，但是自己內(nèi)心雖然痛苦然而對她的愛還不變。
（4）對“真實(shí)感受”的“感受”有誤解。文章雖然是寫“愛”，但是大多寫得概念化、程式化，比如寫喜歡選取“大事件”，加上缺乏自己內(nèi)心真實(shí)情感的滲入，是“愛”的感受顯得平淡平庸、蒼白無力，使“愛”成為一種說教，缺乏應(yīng)有的感人力量。每個人的內(nèi)心世界是獨(dú)一無二的，同樣一個愛的表示，在不同的人，乃至同一個人的不同處境或時期引發(fā)的內(nèi)心感受可能是不一樣的，所以寫感受一定要寫出個性，寫出獨(dú)特性。
五、快速構(gòu)思
（1）選定文體。本話題既可以考慮寫成記敘文（包括散文，故事和小小說等），也可以考慮寫成議論文。兩相比較，我覺得似乎寫成前者可以稍占一點(diǎn)優(yōu)勢，因?yàn)樗墒窃谟浫藬⑹轮袃A注自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)而做到以情動人。
（2）謀篇布局。這里側(cè)重于談?wù)動洈⑽牡闹\篇布局。記敘文要寫的好，謀篇布局的工夫少不了。在審清題意以后，我們首先應(yīng)該考慮如何使內(nèi)容充實(shí)。它要求我們注意運(yùn)用一些構(gòu)思技法：一、化大為小法：《愛的方式》，從字面上看，題目也是很虛很大的，雖然在審題立意時我們已經(jīng)用因果分析、類比分析明確了話題的本質(zhì)指向，但是如果我們不能化大為小就不能化虛為實(shí)。所以在構(gòu)思時，我們要把話題具體化為有血有肉的具體的兩個人，并從日常生活中尋找愛的細(xì)節(jié)，愛和被愛的具體感受，通過設(shè)定描寫的具體情景，讓人和事在我們的心中活起來。要運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫，細(xì)描和簡筆。——寫人獨(dú)特的外貌、富有個性的語言、活靈活現(xiàn)的神態(tài)、行為舉止，尤其是那些傳神的細(xì)節(jié)?！灰⒁猸h(huán)境烘托，氣氛渲染，他人陪襯、議論等，給讀者以具體逼真的感受。二、瞬間場景法：記敘文不可以泛泛而做，很多場合下以寫發(fā)生在一瞬間的一兩個場景讓人感悟愛的深層內(nèi)涵。這樣的文章才可以一波三折，引人興味，才可以跌宕起伏，扣人心弦。我們可以借助懸念設(shè)置、暗埋伏筆、鋪墊渲染、先抑后揚(yáng)、編排誤會、妙用巧合、大力突轉(zhuǎn)、對比襯托、復(fù)沓回環(huán)、白描表現(xiàn)、著意諷刺、陡起波瀾、再掀波瀾，將愛的深層內(nèi)涵巧妙地加以展示，抒寫自己內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)。
六、快速選材
（1）從文學(xué)中尋找與話題類似的材料。
①周幽王烽火戲諸侯，據(jù)說是因?yàn)閻郯ΓY(jié)果這樣的愛使褒姒因此成了紅顏禍水的代名詞，不得不背上千古罵名。
②《觸龍說趙太后》觸龍愛憐舒祺：“愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮?！薄霸讣拔刺顪羡侄兄！庇|龍這樣評價趙太后對子女的態(tài)度的：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君?！薄案改钢異圩樱瑒t為之計深遠(yuǎn)。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反?！M非計久長，有子孫相繼為王也哉？”
③《墨子？耕柱第四十六》：“子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：‘我毋俞于人乎？’子墨子曰：‘我將上大行，駕驥與牛，我將誰驅(qū)？’耕柱子曰：‘將驅(qū)驥也?！幽釉唬骸喂黍?qū)驥也？’耕柱子曰：‘驥足以責(zé)?！幽釉唬骸乙嘁宰訛樽阋载?zé)?！ㄗg文：墨子對耕柱子發(fā)怒，耕柱子說：“難道我就沒有勝過旁人的地方嗎？”墨子問：“假如我要上太行山去，用一匹良馬或一頭牛來駕車，（你認(rèn)為）我將驅(qū)策哪一種呢？”耕柱子答道：“當(dāng)然用良馬了?！蹦訂枺骸盀槭裁匆捡R呢？”耕柱子說：“因?yàn)榱捡R可以負(fù)得起責(zé)任?！蹦诱f：“我也認(rèn)為你是負(fù)得起責(zé)任的”。）
④《紅樓夢》中的寶黛相愛，都是默默無語；金墉《天龍八部》中段譽(yù)愛王語嫣只是傻傻跟著；古龍《蕭十一郎》中連城璧愛沈碧君是占有乃至軟禁；《玩偶之家》中的海爾茂口口聲聲說愛娜拉，但是之是把娜拉當(dāng)成玩偶，不給她一點(diǎn)自由。
⑤舒婷《致橡樹》：“我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起?！?BR> ⑥莎士比亞《李爾王》：李爾王在將國土分給三個女兒之前問她們是否愛他，大女兒二女兒都做了令父親滿意的回答而分得了國土，小女兒因?yàn)橛X得愛不可用語言表達(dá)就拙于言辭所以被父親趕出了王宮，然而李爾王最終得到愛是來自于小女兒的。
⑦《泰坦尼克號》：當(dāng)杰克把生的希望給了愛人露絲以后自己沉入了海底，躺在木板上漂浮著的她雖然悲痛欲絕，但最終選擇了生存，以實(shí)現(xiàn)對杰克的生的允諾，堅(jiān)強(qiáng)地或了下去，并結(jié)婚生子。露絲的選擇讓他們的愛情GOON，永恒。
⑧《讓我愛你少一點(diǎn)吧，我的孩子》：媽媽愛你，勝過愛這世界上的一切。不是因?yàn)槟忝利悾@世上有更多比你美麗的人。不是因?yàn)槟懵斆?，這世上有更多比你聰明的人。只因?yàn)槟闶悄?，你是我的孩子。媽媽愿和你一起去愛這世界，一起去愛這人生。媽媽想要永遠(yuǎn)擁你在懷中，永遠(yuǎn)癡癡地凝視你的眼睛。媽媽愿給你整個春天的花香，整個夜空的星光。只要我能夠，我愿意給你你想要的一切。但是，媽媽今天被一對父子觸動。你也看到了那個勇敢的孩子，那個只有兩三歲的小人兒在玩滑板車時那副堅(jiān)定的表情，一次次跌倒，一次次爬起，沒有撒嬌，沒有眼淚。媽媽也看到了那年輕的父親慈愛的日光，微笑的臉龐，他沒有上前扶一把，也沒有一絲的驚慌。媽媽不由得陷入沉思。對你的愛，媽媽給得太多?？傉J(rèn)為你還小，走路怕你摔著，吃飯怕你燙著。給予你的，惟恐其不多，惟恐其不夠。因?yàn)檫@睿智的父親和勇敢的兒子，媽媽認(rèn)識到，對你的愛雖然無限但卻有誤。我用我認(rèn)為最無私的愛將要剝奪你多少權(quán)利；我用我認(rèn)為最真誠的愛將會泯滅你多少天性。他們讓媽媽清醒，只有糅合了酸甜苦辣的人生才最豐富、最真實(shí)。擁有太多的愛的天平會傾斜。媽媽會用更溫柔的日光注視你，會用更有力的手緊握你，會用更和暖的氣息呵護(hù)你。但是，我的孩子，讓我愛你少一點(diǎn)吧！讓我去愛一首歌好嗎？我想讓那旋律是你！讓我去愛一幅畫好嗎？我想讓那流溢的色彩是你！
（2）從生活中尋找鮮活的事例。
1.2005年5月，央視在《新聞?wù){(diào)查》中播放的《“神童”的成長》，引人深思。這位“神童”叫魏永康，才幾個月大，他的母親就每天教他古詩，矢志把他培養(yǎng)成“神童”。他也不負(fù)所望，四歲開始讀小學(xué)，三年時間完成了小學(xué)六年的課程，在八歲時，他進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，13歲開始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他的經(jīng)歷讓人們自然而想到的就是天才、神童。但是，最近這位少年一帆風(fēng)順的成長之路開始有了一些挫折——由于長期生活不能自理，并且知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中國科學(xué)院高能物理所的研究模式，2003年8月，已經(jīng)上了三年研究生的魏永康被中科院勸學(xué)回家?？纯催@個神童的成長歷程，我們覺得，與其說是孩子在走“神童”路，倒不如說是母親在圓“神童”夢。這個孩子從小就是只是吃飯看書，沒有游戲（在湖南讀大學(xué)時，老師同情他在周末帶他去放風(fēng)箏，結(jié)果老師也被他的母親罵了一通），沒有勞動（讀大學(xué)時還要母親陪讀，自己什么事情都不會自理），沒有朋友（幾乎沒有和同齡人正常交往的經(jīng)歷），沒有交流（直到現(xiàn)在，與人交談，思想和語言都不很暢達(dá)）。
2.現(xiàn)在不少家長有一個非常錯誤的家教公式：只要你好好學(xué)習(xí)，什么全依著你。請看，這兩位家長正在向孩子交待政策。父母二人正在和兒子談話。父：“我什么都聽你的，只有一樣你得聽我的：好好學(xué)習(xí)。怎么樣？”子：“行。”母：“家里的事兒什么也不用你管。衣服不用你洗，飯不用你做，收拾屋子不用你，刷鍋洗碗不用你，連手絹都不用你洗，你飯來張口，衣來伸手就行了。你只干一件事：把學(xué)習(xí)搞好。聽見沒有？”子：“聽見了?！?BR> 3.在家庭教育中，這種急功近利者也大有人在。他們總嫌自己家的孩子學(xué)習(xí)不刻苦，抓得不緊。進(jìn)步不快。因而在日常生活中進(jìn)行過分干涉型教育。總是限制孩子的言行。如一些家長總是對孩子嘮叨：“怎么回來就看電視？”“男孩子，學(xué)跳舞有什么好？”“女孩子，打什么籃球！”“專心讀書，參加什么社會實(shí)踐活動？”“學(xué)習(xí)都學(xué)不好，還參加什么興趣小組活動？”作為家長，適時適度地關(guān)心、敦促和指導(dǎo)孩子的言行舉止是必要的。也是很重要的，但忽視孩子正當(dāng)?shù)难孕凶杂?，不尊重孩子的人格尊?yán)而無節(jié)無度地干涉，這也不行，那也不行。令孩子無所適從，是不妥的，也是不明智的。這樣做的結(jié)果常常出現(xiàn)兩種不良后果：一是為了順從大人，孩子失去自我，失去獨(dú)立，失去個性，甚至還失去誠實(shí)；二是孩子產(chǎn)生與大人對抗的心理，或是成為當(dāng)面一套背后一套的“雙面人”。
4.日本的父母對孩子施行的是一種“嚴(yán)酷”“不仁愛的”挫折教育。有個故事：大雪天，一位孩子發(fā)著高燒，但是他的父親卻拒絕了送他去上學(xué)的請求，要求孩子就算是爬也要自己爬著去。
（3）從課內(nèi)外尋找成語典故、俚俗諺語和名言警句。
①可憐天下父母心。
慈母多敗兒。棍棒底下出孝子。打是親，罵是愛，不管不教要變壞。授人以魚不如授人以漁。授人以魚是小愛，授人以漁是大愛。有句歌詞很流行：“我會學(xué)著放棄你，是因?yàn)槲姨珢勰??！毙≡姟稅邸罚骸鞍咨难┗?，落在紅色的櫻花上：‘我要把你的血液變冷?！療崆榈臋鸦?吻著冷酷的雪花：‘我要教你學(xué)會愛?！瘣邸趺茨芫芙^呢？冷酷的雪花融化了，融化在櫻花的花心里?！雹邉④f：“愛不是頓悟，是漸悟?！?BR> ⑧泰戈?duì)栒f：“世界上最遠(yuǎn)的距離未過于我站在你面前，你卻不知道我愛你?！?BR> （4）從自然界、動植物等處尋找材料。
①如果說溫柔的愛是細(xì)雨，滋潤著生命之樹的枝與葉，那么嚴(yán)厲的愛就是狂風(fēng)暴雨，吹打著小樹苗成長為參天大樹。
②果農(nóng)在春夏為果樹培土施肥噴藥是愛，在冬天為果樹剪去冗枝繁葉也是一種愛，而且是一種更為深沉的愛。
③傳說鷹總是把剛長大的小鷹扔下山谷，讓它自己振翅高飛。
④有一種鳥叫無翼鳥。無翼鳥并非生來就無翼，而是因?yàn)樗L得漂亮，被人們奉為國鳥，一直養(yǎng)尊處優(yōu)，雙翼逐漸退化，才成了無翼鳥，永遠(yuǎn)不能在藍(lán)天白云下飛翔了。
⑤在美國阿拉斯加的一個自然保護(hù)區(qū)里，有很多鹿，但也有很多鹿的勁敵———狼。為了保護(hù)鹿，當(dāng)?shù)厝舜罅坎稓⒘死恰Ｊ艛匙分鸬穆箶?shù)量一度有所增加，可是之后不久，鹿的數(shù)量又開始下降。原來，在缺少強(qiáng)敵的生活環(huán)境里，鹿群生活安逸，運(yùn)動量顯著減少，體質(zhì)不斷下降，導(dǎo)致大量死亡。人們只好聽取了生態(tài)學(xué)家的話把狼再請進(jìn)去。于是鹿又四散奔逃了，但卻恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。
七、快速擬題
（1）記敘性的作文題目
①故事類的。比如，愛的童話，愛的故事，愛的謊言，父母的愛，美麗的愛，愛在行動，愛在風(fēng)中，無悔的愛，真愛無言，那份愛換來的是寂寞，這就是愛，愛就在我身邊，愛在心中，我是一條被主人遺棄的狗。②散文類的。比如，無言的愛；愛，守望的姿勢；愛，叫我體驗(yàn)一生；愛你，不一定要說出來；愛，依舊；愛在落下的瞬間；漸悟真愛；默默的注視著你；愛，卡西莫多的心；愛不需要語言；愛，不求回報；是愛讓我不去流浪，等等。
（2）議論性的作文題目
①論題型的。比如，真正的愛，愛的特殊方式，學(xué)會體驗(yàn)愛，愛的方程式，愛的減法，愛的三種時態(tài)，都是為了愛，愛的自由，打=愛？皮帶演繹的愛。②論點(diǎn)型的。比如，嚴(yán)厲也是一種愛；讓愛高飛；愛，應(yīng)付諸行動；把愛放開；愛是自由，但是不是放任；愛是一種信仰；擺脫溺愛；愛需要理解；愛就是自由；平凡就是愛；父愛，同樣偉大；愛的極至是寬容。③關(guān)系型的。比如，愛與害，寬容和嚴(yán)厲。
（3）應(yīng)用文的作文題目
①書信類的。比如，給女兒的一封信；父親，原諒女兒吧；媽媽，我拿什么來報答您；老師，今天我明白了你；疼愛著你，我的寶貝；讓我愛你少一點(diǎn)吧，我的孩子。②調(diào)查報告類的。比如，愛的啟示錄；愛的憂思錄；特別的愛給特別的你；愛你，還是害你？
八、觸類旁通
話題作文，雖然降低了審題難度但是寫出來的文章還有一個思考深刻與否、立意文野與否的區(qū)別，所以不管是什么樣的話題，我們一定要通過分析話題、分析話題材料和話題提示以十分準(zhǔn)確地把握材料的傾向，并思考跟與之相近的話題的根本區(qū)別。話題作文是近年來高考作文的主流，但其內(nèi)容范圍和題目形式每年都不一樣。比如，早一點(diǎn)的“誠信”（全國卷）、“心靈的選擇”（全國卷）是指向性比較明顯的單一性話題，近兩年的“感情與認(rèn)知”（全國卷）、“山的沉穩(wěn)與水的靈動”（江蘇卷）是指向性并不明顯的含有多種因素的復(fù)合性話題，今年的“鳳頭、豬肚、豹尾”（江蘇卷）既可以在三者中選擇其一寫作，也可以選擇其二乃至其三就其相互關(guān)系寫成復(fù)合性文章。我們認(rèn)為，變化雖然很多，寫作的套路是一樣的。
首先是審題“四要”。①要審材料、②要審提示語、③要審話題、④要審注意事項(xiàng)。
??????? 作文題目中的提示語和話題，往往是命題人設(shè)題的指向所在，一定要先行仔細(xì)審查思考；話題材料是話題的一個例證，可幫助你進(jìn)行類比思考或相似、相反聯(lián)想的，往往含有命題者的態(tài)度或情感傾向，也要認(rèn)真對待。“四審”中要做達(dá)成的目標(biāo)是：①準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵，并將之上升到一定的理論高度。②字斟句酌落實(shí)命題要求，不可偏差。③多角度正反思辯，體現(xiàn)思維的精度與深度。比如本話題中的“愛的方式”不可以寫成“愛”，要把握兩者的細(xì)微差別，在選用材料時要考慮到那些差別。又如，要求寫內(nèi)心的獨(dú)特感受和個人的思考感悟，那么就應(yīng)該寫得既要具體可感，又要具有個性化的特征。
其次是立意“專一”。原則是：先進(jìn)行發(fā)散性思維以擴(kuò)大包圍圈避免遺漏，再一步步聚焦，根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個最易于自己發(fā)揮的話題。不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，進(jìn)行重點(diǎn)突破，把選定的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到以小見大。
再次是選材“五性”。①鮮明的時代性。（熱點(diǎn)材料引用要出新意）②豐富的生活性。③感受（感悟）的獨(dú)特性。（既不能人云亦云，缺乏特色，也不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以周圍的蒼白事例為重要依據(jù)。）④豐厚的文化性。⑤闡述的精要性。
本話題中的介紹的話題作文訓(xùn)練導(dǎo)引的步驟和方法，是可以讓我們在寫作中舉一反三，觸類旁通。就是本文中涉及的話題和材料也可以幫助我們寫作這樣一些相關(guān)的話題：《感受》《誤解》《感恩》《換位思考》《深情》《成長只是一瞬間》《我錯怪了你》等。（當(dāng)然在具體寫作中要考慮到話題間的細(xì)微差別，通過描寫或者議論的側(cè)重點(diǎn)的不同來吻合具體話題不同的情感傾向。）
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