(一)年份綜合性學(xué)習(xí)考查分值名著閱讀考查分值合計(jì)分值
2006年中考6分7分13分
2007年中考14分14分
2008年中考4分10分14分本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://www.177liuxue.cn/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。
2009年中考6分10分16分
(二)2009年福建省各地中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考查情況
地區(qū)綜合性學(xué)習(xí)考查分值名著閱讀考查分值合計(jì)分值
寧德市7分7分14分
三明市10分10分20分
龍巖市7分10分17分
莆田市10分10分20分
福州市5分8分13分
廈門(mén)市10分9分19分
南平市6分6分12分
漳州市2分5分7分
(三)從兩個(gè)表格的相關(guān)數(shù)據(jù)得到的啟發(fā)
1、近幾年來(lái)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考題已成為各地中考考題的一道亮麗的風(fēng)景，大多作為一個(gè)獨(dú)立的板塊考查。究其原因，在于它契合了新課改所倡導(dǎo)的精神，不僅貼近學(xué)生，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、探究精神與創(chuàng)新能力，注重提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考題已經(jīng)成為中考語(yǔ)文相對(duì)穩(wěn)定的考點(diǎn)，且賦分有逐年上升的趨勢(shì)。因此各位老師應(yīng)足夠重視，加強(qiáng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考題的研究，并做好有效的應(yīng)考指導(dǎo)。
二、中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀復(fù)習(xí)策略的幾點(diǎn)思考
(一)中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)策略初探
1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)教學(xué)、復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀
《語(yǔ)文果程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”和“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”共同構(gòu)成了語(yǔ)文課程目標(biāo)的內(nèi)容，納入語(yǔ)文教材體系。其目的是倡導(dǎo)一種新的為學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文與其他學(xué)科的融通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
縱觀平時(shí)的語(yǔ)文課堂，很多老師把時(shí)間和精力花在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)上。有些學(xué)校，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的落實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)敷衍了事，沒(méi)有拿出專門(mén)的課時(shí)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，既無(wú)目標(biāo)計(jì)劃,也沒(méi)有組織實(shí)施，個(gè)別學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)甚至還是一片空白?？梢韵胍?jiàn)，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力很難得到真正的提高。
再反思以往老師們?cè)谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)考指導(dǎo)的做法:不少教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)所采用的復(fù)習(xí)方法基本上是“題?！睉?zhàn)術(shù)，搬來(lái)中考試卷不厭其煩地又練又講，卻忽略了對(duì)命題依據(jù)和意圖的研究，致使學(xué)生陷于迷途，到頭來(lái)一頭霧水，效率十分低下。而且以試題為中心，對(duì)學(xué)情置若罔聞，造成無(wú)的放矢，其結(jié)果往往事與愿違。
鑒于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)教學(xué)、復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，在總復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該講究復(fù)習(xí)策略和應(yīng)試指導(dǎo)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)有效性，真正提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)考能力。
2、講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)有效性的幾點(diǎn)做法
⑴研究課程目標(biāo)和考查目標(biāo)，明確考點(diǎn)，理清復(fù)習(xí)思路
只有先從研究“課程目標(biāo)”和考查目標(biāo)要求入手，分析綜合性學(xué)習(xí)在中考試題中所呈現(xiàn)的基本形式和考查要求。之后對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力和水平進(jìn)行診斷，摸清并分列難點(diǎn)類型和薄弱環(huán)節(jié)，從而為明確復(fù)習(xí)方向、突出訓(xùn)練重點(diǎn)、制定復(fù)習(xí)策略提供科學(xué)依據(jù)和必要前提，使我們的復(fù)習(xí)工作做到有的放矢、切中肯綮。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)定:1.能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。
《2010年福建省初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試大綱》綜合性學(xué)習(xí)考查要求:綜合性學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。中考著重考查學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集和整理資料的能力，根據(jù)占有的材料形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)的能力。
重視語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
《2010年泉州市中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》綜合性學(xué)習(xí)考查要求:具備探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，具有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生的探究精神和探究能力。
我們從中領(lǐng)悟到考查范圍和方向:
綜合性學(xué)習(xí)必須是語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)→可有學(xué)科的融合，但考查學(xué)生的語(yǔ)文能力是關(guān)鍵點(diǎn)?？疾榉秶c學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題→體現(xiàn)生活處處有語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀→關(guān)注的不是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題本身→關(guān)注的是由社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)的語(yǔ)文能力。
我們從中領(lǐng)悟到考查的部分考點(diǎn):
(1)制定活動(dòng)計(jì)劃、方案(2)提煉概括信息(3)讀圖表、數(shù)據(jù)的得結(jié)論
(4)運(yùn)用和利用資料探究(5)設(shè)計(jì)調(diào)查方式、探究調(diào)查結(jié)果
結(jié)合前三學(xué)段的相關(guān)要求還可以發(fā)現(xiàn)到如下考點(diǎn):
(5)口語(yǔ)交際(6)論辯說(shuō)理(7)專題演講(8)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、廣告語(yǔ)
只有先研究吃透了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》的目標(biāo)要求，明確考點(diǎn)，我們方能有明確的復(fù)習(xí)思路。
⑵吃透教材，分類復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破
中考備考應(yīng)該采取符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的計(jì)劃。一般說(shuō)來(lái)，遵循全面防手，分類復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破的原則。教師首先要對(duì)教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，合理分類，并從中總結(jié)出各類綜合性學(xué)習(xí)的共通的要求和做法。這樣便于引導(dǎo)學(xué)生掌握各種綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法、要求，切實(shí)提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
初中階段語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)具體內(nèi)容見(jiàn)下表:
課本單元名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容課本單元名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容
七年級(jí)(上)第二單元學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館七年級(jí)
(下)第二單元為本地人物立傳
第三單元調(diào)查社會(huì)用字情況第三單元文學(xué)風(fēng)采
第五單元現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么?(主題探究)第五單元橋
八年級(jí)(上)第一單元旅游資源調(diào)查八年級(jí)(下)第一單元主題探究:婦女解放
第二單元新聞(主題探究)第三單元編演短劇
第五單元環(huán)保小課題研究第六單元主題探究:從古詩(shī)看古代交通
九年級(jí)(上)第一單元獻(xiàn)給教師節(jié)一份特殊的禮物九年級(jí)(下)第五單元老年人生活狀況調(diào)查
第五單元舉辦中外戲劇知識(shí)競(jìng)賽第七單元主題探究:初識(shí)“諸子百家”
第六單元主題探究:神話
對(duì)以上17項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理分類，我覺(jué)得大體可以分為以下三大類:
(1)專題探究類(8項(xiàng)):現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么、新聞、神話、婦女解放、從古詩(shī)看古代交通、初識(shí)“諸子百家”、橋、環(huán)保。
(2)調(diào)查實(shí)踐類(4項(xiàng)):調(diào)查社會(huì)用字情況、旅游資源調(diào)查、為本地人物立傳、老年人生活狀況調(diào)查
(3)體驗(yàn)成長(zhǎng)類(5項(xiàng)):學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館、獻(xiàn)給教師節(jié)一份特殊的禮物、舉辦中外戲劇知識(shí)競(jìng)賽、文學(xué)風(fēng)采、編演短劇
合理分類后就應(yīng)該給學(xué)生梳理出各類綜合性學(xué)習(xí)相通的具體要求和一般做法，讓學(xué)生懂得如何去開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，這樣應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)才不會(huì)手足無(wú)措，無(wú)從下手。
如:專題探究類綜合性學(xué)習(xí)的基本做法:確定探究主題、成立探究小組、制定探究計(jì)劃、圍繞探究主題利用資料室、圖書(shū)室、互聯(lián)網(wǎng)收集資料、討論交流、分析資料完成探究報(bào)告、展示探究成果。
調(diào)查實(shí)踐類綜合性學(xué)習(xí)的基本做法:確定調(diào)查主題、制定調(diào)查計(jì)劃和調(diào)查方式、做好調(diào)查記錄、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查記錄得出調(diào)查結(jié)論、提出合理的建議或倡議。
體驗(yàn)成長(zhǎng)類綜合性學(xué)習(xí)的基本做法:確定活動(dòng)計(jì)劃、方案、活動(dòng)前期準(zhǔn)備(宣傳)、營(yíng)造活動(dòng)氛圍、開(kāi)展活動(dòng)、活動(dòng)總結(jié)。
教給給學(xué)生基本做法后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模式、套路結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，真正掌握知識(shí)。
在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師還應(yīng)該確定一些綜合性學(xué)習(xí)主題進(jìn)行重點(diǎn)突破。我個(gè)人認(rèn)為考查比較有可能的專題有:現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么、從古詩(shī)看古代交通、初識(shí)“諸子百家”、橋、環(huán)保、旅游資源調(diào)查、老年人生活狀況調(diào)查、學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館、文學(xué)風(fēng)采。
⑶研究命題形式，把握命題規(guī)律，總結(jié)解題規(guī)律
★命題特點(diǎn):縱觀幾年來(lái)中考綜合性學(xué)習(xí)的命題，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)貼近時(shí)代，貼近生活。試題材料直接取材于生活實(shí)際,貼近時(shí)代，貼近現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了生活即語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。
如:2009年莆田市中考題。綜合性學(xué)習(xí)
六十年光輝歲月彈指一揮間，六十年中華大地滄桑巨變。我們偉大的祖國(guó)將迎來(lái)她的六十歲生日，普天同慶，舉國(guó)同歡。某中學(xué)準(zhǔn)備舉行以“祝福祖國(guó)”為主題的慶?；顒?dòng)，請(qǐng)你積極參與。
18.校團(tuán)委會(huì)和文學(xué)社聯(lián)合舉辦“我對(duì)祖國(guó)說(shuō)句話”活動(dòng)。請(qǐng)你抒寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛(ài)之情或祝福之意。(2分)
19.學(xué)校即將舉辦大型攝影作品展，下圖是小張同學(xué)準(zhǔn)備參展的作品，拍攝的是父親和他兩代人用過(guò)的照明燈具。請(qǐng)認(rèn)真觀察并思考，從這兩張照片的對(duì)比中，你能得出什么結(jié)論?(3分)
20.這是一段還沒(méi)寫(xiě)好的慶祝晚會(huì)開(kāi)幕詞，清你根據(jù)前一句的內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)下句。要求:句式相同，前后內(nèi)容銜接自然，字?jǐn)?shù)大致相同。(5分)
我們?cè)跔N爛星光下傾聽(tīng)時(shí)代的鐘聲，;多少次，我們心潮難平，多少次，，都是為了這不同尋常的一天——祖國(guó)母親六十華誕。
又如:(2009年益陽(yáng)市中考)閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題。
據(jù)《春城晚報(bào)》報(bào)道，云南省孟連縣一中初三女生小思，糾集同校7名女生將本校初二女生小艷拖進(jìn)廁所，毆打、侮辱，甚至將從廁所里撿起的臟衛(wèi)生巾強(qiáng)行塞入小艷嘴中，還把小艷的外衣脫下丟進(jìn)糞坑，整個(gè)過(guò)程長(zhǎng)達(dá)10分鐘。施暴者還用手機(jī)拍下照片和視頻。
小思與小艷的矛盾由早戀引發(fā)。小思喜歡上小艷的前早戀男友，看小艷不順眼，便教訓(xùn)她。
令人吃驚的是，小思的母親是該縣分管教育的副縣長(zhǎng)，父親是該縣第一小學(xué)副校長(zhǎng)。
⑴用一句話概述上面這件事。
⑵現(xiàn)在，小艷已經(jīng)住進(jìn)了昆明醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院，她班上的同學(xué)準(zhǔn)備去看望她，假如你是她的同學(xué)，你見(jiàn)到她之后準(zhǔn)備說(shuō)些什么?
⑶這件事經(jīng)媒體報(bào)道以后，在社會(huì)上引起了很大的反響。人們從各種不同的角度對(duì)事件進(jìn)行反思，你從這件事中想到了什么呢?請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)。
(2)注重基礎(chǔ)，注重綜合。一是學(xué)科內(nèi)部的綜合。著眼于知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，注重書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合;綜合運(yùn)用各種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，去解決綜合性的語(yǔ)文問(wèn)題;二是學(xué)科間的綜合，以語(yǔ)文學(xué)科為主，學(xué)科之間的滲透。
如:2009年廈門(mén)中考題:探究性學(xué)習(xí):(10分)
廈門(mén)與金門(mén)的各種交流活動(dòng)日益頻繁。這天，有一個(gè)金門(mén)學(xué)生考察團(tuán)到你們學(xué)校參觀，這些金門(mén)朋友興致勃勃地參與到你們班組織的“夏日話扇”活動(dòng)中……
(1)解說(shuō)扇用途(2分)
林濤借助“google谷歌”從網(wǎng)絡(luò)上搜索到一則有關(guān)扇子的材料:
數(shù)千年來(lái)，扇子不斷演變完善，種類日趨繁多。民間習(xí)慣將扇子大致歸為兩大類:一曰平扇(如圖一)，包括羽扇、絹扇、葵扇等，不能折疊;二曰折扇(如圖二)，即可自如敞開(kāi)收疊者。在生活中，扇子有多種用途，例如……
林濤搜索來(lái)的這則材料不完整，請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)一句話將扇子的用途介紹得具體些。(圖一)(圖二)
(3)依托實(shí)踐，凸顯探究。實(shí)踐是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要途徑，實(shí)踐必須依托于具體的語(yǔ)文活動(dòng)。因此，實(shí)踐性就成為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類試題的主要特點(diǎn)之一，主要考查學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
如:2009年泉州市中考題:問(wèn)題探究(6分)
漢字是漢文化的標(biāo)志。但是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象。為維護(hù)漢字的尊嚴(yán)，培養(yǎng)對(duì)漢字的尊重之情，朝陽(yáng)中學(xué)初三(6)班決定舉行“使用規(guī)范漢字”的語(yǔ)文活動(dòng)，請(qǐng)你參與到這一活動(dòng)中去，探究問(wèn)題并發(fā)表見(jiàn)解。
在活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)深入調(diào)查，列舉了漢字使用中不規(guī)范的現(xiàn)象，諸如:寫(xiě)錯(cuò)別字、濫用繁體字、使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、用諧音借用的成語(yǔ)、使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)文字……
(1)探究一:你認(rèn)為造成以上漢字使用不規(guī)范現(xiàn)象的其中一個(gè)原因是什么?
(2)探究二:使用不規(guī)范漢字，會(huì)造成怎樣的后果?
(3)試擬一則“使用規(guī)范漢字”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
題型分析:綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，一般是確立一個(gè)主題，進(jìn)行系列活動(dòng)。主要的考查方式有:
我認(rèn)真鉆研近兩年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷中的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)題，根據(jù)試題特點(diǎn)可分為四類:圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)科滲透、材料探究、活動(dòng)實(shí)踐。作為老師在總復(fù)習(xí)階段所應(yīng)該做的就是給學(xué)生總結(jié)解題的思路，讓學(xué)生解題時(shí)有規(guī)律可循。
比如:解答圖表徽標(biāo)轉(zhuǎn)換成文字題。因命題呈現(xiàn)多元化，立意具有新穎性，再加上能綜合考查學(xué)生的圖表的觀察能力，分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，所以成了近幾年來(lái)中考的寵兒?？荚囍忻}形成大體上包括圖文、表文轉(zhuǎn)換兩類。在表達(dá)要求上，包括把圖表信息直接表述為文字和對(duì)圖表信息推斷總結(jié)兩類。
如:(2009年龍巖市中考題)綜合性學(xué)習(xí):
2009年上海世界博覽會(huì)將于2010年5月在上海隆重舉辦，這次世博會(huì)的理念是“理解、溝通、歡聚、合作”。右圖是上海世博會(huì)的會(huì)徽，請(qǐng)從構(gòu)圖設(shè)計(jì)和創(chuàng)意上說(shuō)說(shuō)他是從哪些方面來(lái)體現(xiàn)世博會(huì)的理念的?
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