考生注意：
1.本學(xué)科試卷共三道大題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)量120分鐘。
2.一、二大題中，除特別標(biāo)示分值的以外，其余每小題2分。
一、基礎(chǔ)積累運(yùn)用(共16分)
].閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫(xiě)在文后的方格內(nèi)：
岳麓山的鐘靈毓秀，不在于其秀麗的自然景觀(guān)，而在于其山川靈氣所(yùn)育的文化內(nèi)蘊(yùn)，可以說(shuō)，岳麓山是(bó)大精深的湘文化的發(fā)(xiáng)地，是中華傳統(tǒng)文化中異軍突起的湖湘學(xué)派的搖(lán)。
2.許多廣告詞借用了成語(yǔ)、熟語(yǔ)，取諧音換新義，朗朗上口，但卻給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多陷阱，請(qǐng)識(shí)別下面廣告詞中的陷阱，并將其還原，寫(xiě)在后面的括號(hào)內(nèi)。
例：空調(diào)機(jī)——完美無(wú)夏(瑕)
A 淋浴器——隨心所浴 ( )
B.咳嗽藥——咳不容緩 ( )
C.洗衣機(jī)——愛(ài)不濕手 ( )
D.蚊 香——默默無(wú)蚊 ( )
3.結(jié)合語(yǔ)境，選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)。 答：【 】
A 今年“五一”文化消費(fèi)成為假日經(jīng)濟(jì)的黑馬。(黑馬：指出人意料的獲勝者。)
D “豆腐渣”工程往往是腐敗的孿生兄弟。 (豆腐渣：指質(zhì)量差。)
c.民辦高校爭(zhēng)吃“教育蛋糕”。 (蛋糕：喻經(jīng)濟(jì)利益。)
D.小轎車(chē)的車(chē)價(jià)會(huì)不會(huì)高臺(tái)跳水 (跳水：指一項(xiàng)水上體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)
4。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A 深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。 答 【 】
D.教育工作者要善于引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。
C 我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
D.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
5.下面是初一(思想政治》教材中榜樣人物統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)用一句話(huà)概括說(shuō)明下面統(tǒng)計(jì)表反映的
情況，并簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這種情況的看法。
初一(思想政治)教材中榜樣人物統(tǒng)計(jì)表
人物 板樣人數(shù)所占比例 合計(jì) (人數(shù) ) 占榜樣總?cè)藬?shù)比例 0/0
少年名人 11 6.4 0/0
著名人物 130 76 0/0
普通百姓 30 17.6 0/0
(1)
(2)
6.填空(任選三個(gè)小題填寫(xiě)，多寫(xiě)的不另給分) (6分，每小題2分)
(1)“山窮水盡疑無(wú)路， ”出自南宋詩(shī)人 的《游山
西村》。
(2)唐朝著名詩(shī)人王維的(使至塞上)一詩(shī)中描寫(xiě)塞外奇特壯麗的風(fēng)光，被譽(yù)為“千古壯觀(guān)”的名句是： ， 。
(3)在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞中，宋代著名豪放派詞人 表達(dá)了“但愿人長(zhǎng)久， ”的美好愿望。
(4)(醉翁亭記)中描繪四時(shí)之景的句子是“ ， ，
風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也?！?BR> 二、閱讀下面文段，按要求答題(共34分)
(一)
閱讀《醉翁亭記》和《岳陽(yáng)樓記》選段，按要求答題。
(甲)至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，大守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)醒能述以文者大守也太守謂誰(shuí)廬陵歐陽(yáng)修也。
(乙)若夫霪雨露靠，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，墻傾揖摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟乎!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉 不以物喜，不以已悲;居廟堂之高則憂(yōu)其
民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶 其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸
7.解釋下列加點(diǎn)的詞。
A.負(fù)者歌于途 ( ) B.雜然而前陳者 ( )
C 去國(guó)還鄉(xiāng) ( ) D 長(zhǎng)煙一空 ( )
8.翻譯下列句子。
①微斯人，吾誰(shuí)與歸 譯：
②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
譯：
9.用“/”給文中畫(huà)線(xiàn)文字?jǐn)嗑?小要求加標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
醉能同其樂(lè)醒能述以文者太守也太守謂誰(shuí)廬陵歐陽(yáng)修也
10.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 答： 【 】
A.《岳陽(yáng)摟記)表達(dá)了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。
B.{醉翁亭記》“句句記山水，卻句句是記亭，句句是記太守”。
C 兩文都體現(xiàn)了“以民為本”的思想。
D.兩文在景物描寫(xiě)上都采取了情景交融的寫(xiě)法，兩文的語(yǔ)言都清麗明快，氣勢(shì)磅礴。
(二)
課文《蘇州園林)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，從整體上說(shuō)明了蘇州園林的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)蘇州園林的“個(gè)園”，進(jìn)一步了解園林的特點(diǎn)，感受一下“個(gè)團(tuán)”那生意盎然的“春景’，引人入勝的“冬景”。
①個(gè)團(tuán)大門(mén)是渾圓的洞，兩旁月臺(tái)上滿(mǎn)植纖纖翠付，那扶疏的竹葉就像無(wú)數(shù)“個(gè)”字，園名即由此而來(lái)。據(jù)說(shuō)黃至筠生平最?lèi)?ài)翠竹，走遍天下尋覓珍奇竹種，個(gè)園極盛時(shí)期擁有150多個(gè)品種，現(xiàn)在僅存幾十種。你看，一片嫩嫩的竹叢，幾支竹筍兀立其間，那挺拔的氣勢(shì)，生意盎然的神韻，時(shí)時(shí)刻刻 A 著春回大地的新綠蔥籠的信息。這里是個(gè)園的“春景”。
②最引人入勝的是個(gè)園的“冬景”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對(duì)的，有簇聚成團(tuán)的。原來(lái)這是一座宣石假山。宣石又名雪石，內(nèi)含石英，石頭表面像是蒙著一層薄薄的殘雪。在這里，無(wú)論何日何時(shí)，都能看見(jiàn)一群“獅子”在雪地里嬉戲，獅形假山后面有一道石粉墻，墻上錯(cuò)落地排列著三排十八個(gè)臉盆大小的圓洞。初見(jiàn)的人不識(shí)個(gè)中奧妙，待到三九寒天，尖嘯的西北風(fēng)刮在墻上，在十八個(gè)圓洞之間連續(xù)折射穿越，便發(fā)生奇特的物理效應(yīng)，整座粉墻就成為一架巨大的樂(lè)器， B 起蒼涼沉郁的交響樂(lè)?！岸啊北M頭的粉壁上有兩個(gè)圓洞，從這里又可窺見(jiàn)“春景”。
11 給文中A、B兩處選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(只填序號(hào))
A (①傳遞 ②昭示 ③表露) 8. (①?gòu)?②奏 ③吹)
12.“據(jù)說(shuō)黃至筠生平最?lèi)?ài)翠竹”中的“據(jù)說(shuō)”和“現(xiàn)在僅存幾十種”的“僅”能否刪掉 為什么
答：
13.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子……原來(lái)這是一座宣石假山”這句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法 有什么作用
答：
14.“個(gè)園”的景物有什么特征
答;
(三) 輕輕地抱住母親
①母親已經(jīng)70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術(shù)中受盡了磨難，本已衰老的母親
更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動(dòng)一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當(dāng)時(shí)，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)。
②上了床，母親不愿躺下，就那么實(shí)實(shí)在在地靠在我的懷里。那時(shí)我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發(fā)，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發(fā)時(shí)，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時(shí)母親說(shuō)：“你小時(shí)候，我就是這樣抱著你，你不老實(shí)，老是亂蹦亂跳?！蔽艺f(shuō)：“媽?zhuān)阆胛冶е鴨?”母親說(shuō)：“想，抱著我，我心里就踏實(shí)?！蔽业难劬駶?rùn)了……母親說(shuō)著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛(ài)的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強(qiáng)壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望……我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。
③把一個(gè)人抱在懷里是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，那是一種深沉的愛(ài)，一種無(wú)法描述的愛(ài)，一種比任何語(yǔ)言的表述都要博大凝重的愛(ài)。小時(shí)候母親經(jīng)常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴……我要是乖巧，母親還會(huì)親我的臉蛋兒，我這時(shí)就會(huì)摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴(lài)，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，我就不愿再讓母親抱了，最多會(huì)讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當(dāng)我長(zhǎng)到渴望和異性親熱的時(shí)候，我會(huì)與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時(shí)的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來(lái)表達(dá)她深深的母愛(ài)了，而我也再?zèng)]有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個(gè)晚上，我抱著母親時(shí)忽然感到，我就像重新又回到了母親的懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。
④又一個(gè)晚上，母親坐在沙發(fā)上看電視，到夜里10點(diǎn)鐘時(shí)，母親說(shuō)：“我想睡了?！蔽艺f(shuō)：
“媽?zhuān)野涯惚У酱采习伞！蹦赣H說(shuō)：“中。”于是，母親就摟住了我的脖子。母親比過(guò)去明顯胖了。我抱著漸漸康復(fù)的母親向床邊走去的時(shí)候，母親滿(mǎn)臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿(mǎn)足。我感到我幼小時(shí)的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長(zhǎng)的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛(ài)的結(jié)晶和升華。我把母親放在床上時(shí)，母親竟然出乎我預(yù)料地說(shuō)了一句：“好幸福啊?！崩^而就是響亮的笑聲了。
⑤我在這笑聲里充滿(mǎn)慚愧。我們會(huì)激情滿(mǎn)懷地抱住親愛(ài)的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會(huì)喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛(ài)意?？墒?，我們是否想過(guò)去抱一抱年邁的母親，去傾訴那份人間的摯愛(ài)和親情呢 ……
15.從全文看，題目“輕輕地抱住母親”中的“輕輕”一詞用得很形象，請(qǐng)分析“輕輕”一詞的含義。
答：
16.第一段中“也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)”，使“我”的心靈受到強(qiáng)烈震動(dòng)的原因是什么
答：
17.請(qǐng)根據(jù)文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來(lái)。
答：
18.對(duì)本文賞析有誤的一項(xiàng)是 . 答： 【 】
A 本文以“輕輕地抱住母親”為線(xiàn)索，著重描述了“我”抱住病中母親與漸漸康復(fù)后的母
親的動(dòng)人情景。
B.文章最后一段直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)母親的愧疚之情，感情真摯動(dòng)人。
C.為了引人人勝，本文運(yùn)用了倒敘和插敘的敘述方法。
D.本文描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言樸實(shí)自然，字里行間滲透著深深的母于之情。
19.你喜歡文中的“我”嗎 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?BR> 答：
(四) 讀書(shū)三境界
①讀書(shū)有三境界：“吞”“啃”“品”。
②“吞”乃生吞活剝，囫圇吞棗——是充滿(mǎn)饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標(biāo)志。雖然廣收博采難免盲目，進(jìn)食過(guò)速導(dǎo)致腹脹——但這個(gè)過(guò)程畢竟是日后學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進(jìn)入中年后憑“反芻”青春歲月里的泛讀而成名成家的?！巴獭彪m為知識(shí)積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級(jí)階段。
③“啃”乃咀嚼消化，強(qiáng)行吸收——是志存高遠(yuǎn)的人生必經(jīng)的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)，這當(dāng)然談不上享受——但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛?！盀橐料萌算俱病笔侨魏我晃粚W(xué)有所成的人都不能蠲(juan)免的里程?！翱小笔窃凇巴獭敝A(chǔ)上的知性提高——這是將死的知識(shí)化為活的血肉的過(guò)程。
④“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐(tihu 比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟)——是成熟聰穎的心靈與星空的娓娓絮語(yǔ)。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰——莊嚴(yán)地踏上了奉獻(xiàn)歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書(shū)成了頤養(yǎng)靈性的樂(lè)事——“默然回首”，天機(jī)消溶于慧心?！捌贰笔窃凇翱小敝A(chǔ)上悟性升華——這是進(jìn)入人生創(chuàng)造之園的門(mén)票。
⑤讀書(shū)人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進(jìn)入第二境
界。進(jìn)入第三境界，非志強(qiáng)智達(dá)者不能。但能進(jìn)入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。
⑥舉凡大家鴻儒，書(shū)讀到“品”的份上后，往往將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)成進(jìn)一步治學(xué)的相濟(jì)并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致?；蛘呤牵悍鹤x的“吞”之，精讀的“啃”之，需細(xì)細(xì)體悟的則“品”之。
⑦對(duì)一般的讀書(shū)人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三宇當(dāng)作對(duì)待不同讀物的不同閱讀方法：用于消遣的書(shū)“吞”，有用的書(shū)“啃”，啟心益智的書(shū)不妨“品”——那么，人生同樣會(huì)受益無(wú)窮。
20.作者認(rèn)為讀書(shū)三境界“吞”、“啃”、“晶”的具體含義是：
“吞”：
“啃”：
“品”：
21.作者認(rèn)為“吞”“啃”“晶”三種讀書(shū)境界之間是怎樣的關(guān)系
答：
22.對(duì)本文分析理解不正確的一項(xiàng)是 答; 【 】
A 文章列舉了大量的具體的事實(shí)，闡述了讀書(shū)三境界的觀(guān)點(diǎn)。
D 本文闡釋了“吞書(shū)”、“啃書(shū)”、“品書(shū)”的內(nèi)涵和三種境界對(duì)不同的讀書(shū)人的意義。
C.作者善于取譬說(shuō)理，說(shuō)理透徹，深入淺出，使讀者心悅誠(chéng)服。
D 本文在闡釋道理時(shí)態(tài)度平和，言辭中肯，使人易于接受。
23.你在讀中外名著時(shí)，采用的是什么讀書(shū)方法 有什么收獲 請(qǐng)略舉一例加以說(shuō)明。
答：
三、作文(50分)
24.下面兩個(gè)作文題，請(qǐng)任選一題寫(xiě)作.
1.我美麗，因?yàn)槲?(請(qǐng)補(bǔ)全題目再寫(xiě)作)
2.青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的時(shí)候，他們的成長(zhǎng)需要關(guān)心愛(ài)護(hù)，需要教育引導(dǎo)，需要批評(píng)鼓勵(lì)，需要寬松凈化的環(huán)境，需要……
請(qǐng)以“我們年少，我們需要”為話(huà)題，自擬題目作文。
要求：①文體不限，不少于600字。
②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
③卷面整潔，字跡清楚。
長(zhǎng)沙市2004年初中畢業(yè)會(huì)考試卷
語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、基礎(chǔ)積累運(yùn)用(共16分)
].孕 博 祥 籃
2.欲 刻 釋 聞
3.D
4.B
5.(1)從圖表可以看出初一《思想政治》教材中的榜樣人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。( 用數(shù)據(jù)表達(dá)也可 。 )
(2)與青少年的生活實(shí)際有距離，成人化傾向嚴(yán)重，針對(duì)性不強(qiáng)，不能更好地達(dá)到教育的目的。(言之成理即可)
6.(1) 柳暗花明又一村 陸游
(2) 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A
(3) 蘇軾 ; 千里共嬋娟
(4) 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰
二、閱讀(共34分)
(一 ).
7 A 負(fù) (背著) B.陳 (擺放) C 去 (離開(kāi)) D 一 (全)
8.(1) 沒(méi)有這種人，我同訛一道呢
(2) 游人只知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊
9.醉能同其樂(lè)/醒能述以文者/太守也/太守謂誰(shuí)/廬陵歐陽(yáng)修也
10. D
(二)
11.A ( ①傳遞 ) B ( ②奏 )
12.不能刪去 (1分);因?yàn)閯h去后，就不能準(zhǔn)確客觀(guān)地說(shuō)明，“據(jù)說(shuō)”表推測(cè)，估計(jì);“僅”是“只”的意思，有惋惜、強(qiáng)調(diào)之意 ( 答到意思即可給分)。(1分)
13.打比方(1分);抓住了個(gè)園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個(gè)園的“冬景”的特征，使說(shuō)明的事物更加生動(dòng)、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，( 答到意思即可給1分)
14.(1) 既有生意盎然的“春景”，又有引人人勝的“冬景”。(1分)
(2)“春景”：生意盎然，新綠蔥籠;“冬景”：宣石 (雪石)，像是蒙著一層薄薄的殘雪，石粉壁上的圓洞，待到三九寒天西北風(fēng)刮在墻上，能奏起蒼涼而沉郁的交響樂(lè)，“冬景”盡頭的粉壁上有兩個(gè)圓洞，從這里又可窺見(jiàn)“春景”。( 意思對(duì)即可 ) (1分)
(三)
15.“輕輕”寫(xiě)出了兒子抱著母親時(shí)動(dòng)作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，(1分) 表
現(xiàn)出對(duì)母親的敬重、體貼……( 符合題意即可 )
16 原因是 (1) 沒(méi)有想到母親是這樣瘦小、虛弱;
(2)成人后“我”從來(lái)沒(méi)有這樣親近過(guò)母親，這一抱，我重新感到了一種幸福，一種甜蜜。( 答到意思即可，答對(duì)一點(diǎn)給1分，共2分 )
17.抓住“衰老”“虛弱”“瘦小”“散亂蒼白的頭發(fā)”等來(lái)描寫(xiě)。有“衰老”，“瘦小”“頭發(fā)蒼白”即得滿(mǎn)分。
18. C
19.從“我”對(duì)母親的孝顧、對(duì)母親的真摯情感等方面來(lái)組織文字，言之成理即可：
(四)
20.“吞”：泛讀或博讀(生吞活剝，囫圇吞棗) “啃”：精讀(咀嚼消化，強(qiáng)行吸收)
體悟( 焚香沐浴，如飲醍醐 )(可從文中找答案，也可自己概括。)
21.層遞( 層進(jìn)、遞進(jìn) )關(guān)系，(1分);“吞”是知識(shí)積累的必經(jīng)之途,“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華;“喬”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。(1分)(意思相符即可)
22. A
23.開(kāi)放題，答案符合題意即可
三、作文(本題50分，分五等評(píng)分)
(一) 寫(xiě)作范圍符合題目要求，感悄真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，能綜合運(yùn)用兩種以上的表達(dá)方式，有較強(qiáng)的感染力或說(shuō)眼力，語(yǔ)言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，600字以上( 其他方面符合本條要求，但字?jǐn)?shù)不足600字的其最后得分由評(píng)卷組決定 )，可評(píng)45分以上直至滿(mǎn)分。
(二) 寫(xiě)作范圍符合題目要求，思想健康，內(nèi)容具體，中心明確，語(yǔ)盲流暢，條理清楚，書(shū)寫(xiě)工整，卷而較整潔，可評(píng)37分至44分。
(三) 寫(xiě)作范圍基本符合題目要求，文章有中心，材料較具體，語(yǔ)言基本通順，條理較清
楚，書(shū)寫(xiě)較工整，卷面較整潔，可評(píng)30分至36分。
(四) 有下列情況之一者，可評(píng)20分至19分：
1， 語(yǔ)句不通，明顯的語(yǔ)病在5句以上;
2， 內(nèi)容空泛，中心不明確;
3， 層次不分明，條理不清楚;
4. 不足400字。
(五) 有下列情況之一者評(píng)20分以下：
1. 寫(xiě)作范圍不符合題目要求，文不對(duì)題;
2. 有明顯的觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤;
3. 文理不通：
4. 結(jié)構(gòu)雜亂。
說(shuō)明： 1.三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重現(xiàn)的不計(jì)，扣到2分為止。
2.字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1—2分。
3.有文采、有創(chuàng)新的文章可酌情加2—5分
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